《優秀教師的自我修煉》讀后感
作為一名教師，在經過讀書之后，可以書寫讀書心得記錄自己的收獲。下面是小編幫大家整理的《優秀教師的自我修煉》讀后感（精選6篇），希望大家能夠喜歡！
《優秀教師的自我修煉》讀后感1
作為教師，如何成長？
李志欣老師在《優秀教師的自我修煉》一書中，告訴我們：“成長的秘訣在于對萬事萬物的感恩與敬畏，每一件事物都肯定有值得我們學習的優點。只要以一顆坦率真誠的心，一定看得到事物的優點，然后以此為契機，去閱讀一本書，或者去聽取他人的生命經驗，或者當場啟程前往某處，讓自己更深入地學習與思考，長久下來，氣度自然就會有所生長。”
《優秀教師的自我修煉》這是一本含金量很高的書，李志欣老師現身說法，通過如何提高課堂教學能力，如何處理家校關系，如何提高教研能力，如何快速成長為名師……告訴我們成為名師最重要的密碼：堅持不斷的閱讀，學習他人的長處，永不停止的寫作，形成自己的教學主張和教學風格。
讀完此書，再看其他教育家和名師的成長之路有很多相似的地方：堅持廣泛而大量的閱讀，堅持恒久和漫長的寫作，堅持研究的深度和廣度，堅持一如既往的初心和熱愛。讀書與寫作是教師生命運行的永恒軌跡。
李志欣老師：“說課堂教學的廣度，取決于教師教學視野的廣度；課堂教學的深度，取決于教師教育思想的深度；課堂教學的高度，取決于教師理想情懷的高度；課堂教學的厚度，取決于教師文化積淀的厚度。”
教師的教學視野從何而來？教師的思想深度從何而來？教師為文化積淀從何而來？閱讀，最是書香能致遠。站在教室講臺上的那個人，決定著教育的基本品質。為了讓教育走得更遠，教師需要大量的專業閱讀。
李志欣老師讀書遵循“三個一”原則：翻爛一本經典、主攻一個專題、精研一位名家。閱讀＋寫作＋反思=成長，李志欣老師讓我知道，大量的閱讀是一個教師必須要做的事，而反思后的寫作才是成為名師道路的“捷徑”。對比自身，讀書“朝三暮四”，時常一本書沒有讀完又去讀下一本書，讀書僅憑個人喜好；寫作反思內容太淺，缺少深度。讀書與寫作，我需要靜下心來，潛下心去。
李志欣老師還說：“每一個教師都應該要有成果意識，要注意總結自己教學中的一些得失和經驗，善于把它收集和規整起來，形成自己的教學風格。”看著辦公室井少梅老師把自己教學教學、班級故事用心梳理，集結成冊出版時，心中滿是敬佩與震驚。敬佩井老師的執著，筆耕不輟；震驚于每日每周的點滴積累，乘以365天，是如此的具有力量。
“多參加一些活動，在活動中提升自己的綜合能力。”
“多訂閱一些書籍和報刊，多讀一些教育名家論著，學會用教育家的思想來充盈自己的頭腦，這是最廉價的學習方式。”
“如果外界不能給你提供進步的機會，你要學會自己去尋找自我成長的途徑。”
“親其師，信其道，要學會與學生建立和諧的師生關系，良好的師生關系是一切教育的奠基。”
一本書就是一個世界。李志欣老師老師從一名普通的鄉村教師成為名師、名校長，憑借的是自己的專注。專注于當下，腳踏實地，終究會自帶的光芒和色彩。成長終究是自己的事情，從現在開始，做點滴的改變吧。
《優秀教師的自我修煉》讀后感2
假期，作為新教師的我讀了《優秀教師的自我修煉：給青年教師的成長建議》，從這本書中作者以一個有多來教學經驗的教育工作者告訴新教師，年輕教師在踏入自己新的工作崗位的時候應該多一點自信，多一點虛心，持一點恒心。有了自信，就會讓自己的潛能釋放到最大化，有了自己的反思，加上自己的智慧，進而創造自己的精彩。告訴年輕教師自己面對的是日益成長的學生，是日后社會建設的主力軍，是全社會的拷問和關注，所以要多讀書，多學習，從身邊學起，從身邊的老教師學起。
本書還告訴我教師的成長是一個長期的過程，年輕教師要敢于堅持，要有一顆恒心，一輩子做教師，一輩子學做教師。本書在第一章指出了年輕教師所面臨的困惑和煩惱，作者舉了很多案例，具體講述了一些新教師所面對的種種問題，例如身份角色轉變所帶來的壓力；新教師如何確立自己的發展方向等。在接下來的一章中，作者就新教師如何發展，提出了一些建議，這些建議對于年輕教師的成長有著重要的作用：年輕教師要能夠正確處理事業發展與自身成長的問題，要學會與人溝通和相處，要學會與同事友好相處，要尊敬領導；要讓和自己相處的孩子感受到快樂，為促進自身專業的成長，教師更要將加強理論學習，多讀書。在工作中我們會遇到很多問題，為了上好每一節課，為學生能更直觀地感受所學的知識內容，上網查資料，請教身邊的老教師，不過有時學生們并不領情，課堂上東倒西歪，我也曾因為學生在課堂上的這種過分“活躍”而沮喪過，心想這些學生與想象中的乖巧可愛真是差別太大了，他們每個都是那么“活躍”，那么的不聽話，上課時總是給你搗亂，真是令人心煩。通過讀這本書，讓我明白了，我遇到的這些問題都是普遍存在的，而且學到很多方式方法調節自己和管理學生。我這才終于明白了“愛學生”的真諦，不僅僅是愛聽話的孩子，還要愛那些調皮搗蛋的孩子，他們也是那樣的可愛和聰明，走近學生的心靈，真心對待每一個孩子，成為他們的朋友，這樣就會發現他們身上更多的閃光點，就算他們偶爾的調皮搗蛋，也不會覺得心煩氣躁，只會更覺得他們天真、可愛。
讀了這本書，使我意識到，教育的過程是艱難的，自己在工作當中不能因為這一時的困難和挫折就對自己失去了信心，要對自己充滿信心，要多與自己身邊的老教師交流，要學會與學生和學生家長相處，為自己樹立一個職業理想并追逐下去，只要有恒心，我相信成功一定會屬于自己，一輩子做教師，一輩子學做教師！
《優秀教師的自我修煉》讀后感3
作為一名教師教師，要么常常旅行，要么常常看書，身體和靈魂總要有一個在路上，只有擁有開闊的眼界和豐富的知識，才可能成為優秀的教師，看了《優秀教師的自我修煉》這本書，感觸頗深，書中每談一個修煉，都有精辟的理論分析，下面就感受最深的幾點談談自己的體會：人這一生與什么樣的人在一起很重要，古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”有人也說：“想要了解一個人，就去看看他的朋友。”我非常認同這個道理，跟隨蝴蝶走下去的人，看到的是芬芳的鮮花，而跟著蒼蠅走下去的人，只能到達骯臟的溝渠。你和什么樣的人在一起，就會受到他們的影響，最后就會成為像他們一樣的人。孟母為何三遷？因為她想讓孟子周圍有一群積極向上、充滿正能力的人，陶淵明為何高尚？因為他不和小人打交道。在我們班里有一名同學王╳╳，一年級時上課認真，成績不錯，可后來他的爸爸媽媽都去外地打工，他跟著姑姑在一起生活，姑姑家的小孩子在班里經常和同學打架，學習成績很差，我們班王╳╳同學在一年級第二學期就開始上課不聽課，不能按時完成作業，后來經常聽到班里的同學來向我告狀，王╳╳經常打他們，故意損壞他們的學習用具，甚至趁別人不注意時，拿走別的同學的一些學習用品，盡管我軟硬兼施，使勁渾身解數，卻沒有什么效果。直到現在上三年級了，一直沒有改觀，成績一落千丈，上次給安排了一個很優秀的孩子做他的同桌，沒過幾天他就把人家臉給抓傷了，再過幾天整本語文書又被撕了，同桌是個女孩子，幾乎每天回家都哭鼻子，班里的同學都不愿意與他同桌，這讓我一個班主任左右為難，現在只能讓他自己一個人坐著，他變成這樣完全是因為他身邊的人，他每天和他姑姑家的哥哥在一起相處的時間最長，深受影響。也許要改變這個孩子，得先改變他周圍的人。物以類聚，人以群分。人生就是這樣，和不一樣的人在一起，注定會有不一樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉；與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你會登上人生巔峰。李志欣老師寫到：學生犯錯誤不可怕。
講的是美國孩子和中國孩子玩沙子，美國孩子用小鏟子把沙裝進漏斗，但他發現漏斗總也裝不滿，疑惑地拿起漏斗上上下下看了一會，似乎明白了其中奧妙，于是用手指堵住開口，使漏斗裝滿了沙子。他便把漏斗里的沙子倒進瓶子里，可是發現從手指移開到對準瓶口，沙子已經漏得差不多了。孩子開始加快手移動的速度，幾次之后，他突然意識到，把漏斗直接對準瓶口，沙子就會全部進入瓶中。母親只是在旁邊默默地看著孩子，這期間一句話都沒說，最后才拍手鼓勵。我們再來看看中國孩子，他一開始也是忙著拿起漏斗向里面裝沙子，也同樣發現了問題，可是他的媽媽一看沙子都漏光了，就手把手地教孩子把漏斗直接對準瓶口，然后再灌沙子。這兩位媽媽的做法體現出不同的教育思維，中國媽媽讓孩子在短時間內掌握一種技能，害怕孩子犯錯，直接給了孩子答案，避免孩子犯錯誤，而美國媽媽認為親身經歷越多，錯誤越多，孩子才會越聰明，顯然我們可以看出還是美國媽媽的做法更科學、更合理，而中國不僅剝奪了孩子玩的機會，讓孩子覺得玩沙子也沒有什么意思，更剝奪孩子親身經歷的機會和思考的能力。作為老師我們一定要接納學生的錯誤，包容學生的錯誤，心理學家蓋耶說：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。”
有些老師和家長過于追求完美，不允許學生犯一點點錯，殊不知這樣對孩子成長并沒有多大好處。讓孩子自由地呼吸，給學生提供出錯的時空。只有經歷了一個又一個的錯誤，才能讓他們學會做人；只有嘗試了一個又一個的錯誤，才能最終走向正確的人生。李老師認為管好自己才能管好一切 ，我很贊同他的這一觀點，古往今來,任何一位成功人士，無不是管好自己的典范。東漢時有一位叫孫敬的政治家，他年輕勤奮好學，努力讀書甚至到了廢寢忘食的地步。為了防止深夜疲倦想睡覺，他把一根繩子的一端系在自己的頭發上，另一端系在房梁上。這樣等他想睡覺時，只要一低頭，繩子就會拉緊頭發，疼痛會讓他馬上醒過來，然后繼續往下讀。還有一位戰國時期的縱橫家，他就是蘇秦，年輕時學問不好，大家都瞧不起他。他很受打擊，決心要好好讀書。每到深夜時容易犯困，他就用一把錐子刺自己的大腿以保持清醒。正是他們擁有常人沒有的自律，才會有最后的成功。作為一名老師一定要學會自律，因為學會自律才是管好自己的基礎，只有管好自己，才能管好學生。“己所不欲，勿施于人。”自己都做不到的事，還要求學生必須做到，那怎么可能呢？你要求學生不玩手機，你就不能玩手機；你要求學生讀書，你必須在課外閱讀課時帶頭讀書；你要求學生不遲到，你就不能遲到一次。李嘉誠曾說：“很多人的人生失敗，本質上是自我管理上的失敗造成的。”管不住自己的人，時時處處是輸家。而那些善于管理自己的人，終將是人生的贏家。
這里只是淺談了讀《優秀教師的自我修煉》后的一些感想，其實這本書有很多經驗都值得我去學習和反思，從中我也感受到了身為教師的我們，一定要多讀書，今后我將常伴書香，讓生命的姿態拔節生長，相信總有一天會遇到更好的自己。
《優秀教師的自我修煉》讀后感4
《優秀教師的自我修煉》的作者李志欣老師從鄉村教師變為北京校長，從普通教師變為全國知名教師，想必心里充滿了怎么做一名優秀教師的心得體會，而這些一步步走來的心得體會，就匯聚成了這么一本沉甸甸的書。
這本書從八個方面對優秀教師的“修煉”做了總結：1、如何縮短新手期。2、如何快速提高教學能力。3、如何保持融洽的師生關系。4、如何與學生家長合作。5、如何突破成長瓶頸。6、如何提高教科研能力。7、如何處理好同事關系。8、如何走上名師之路。八個方面幾十個具體策略幫助教師成為一名優秀的教師。
作為一名教師，我相信每個人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的，都希望自己在學生心目中是一位優秀的教師。但怎樣才能達到呢？我認為可以從以下幾個方面入手：
一、多讀書。蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”黃庭堅說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦言語無味。”多鉆研教材等教學方面的書，這樣在教學實踐中思路會更寬。讀書可以提高我們的創新能力和反思能力。多讀教育學心理學方面的書，可以讓師生關系更為融洽。
二、多反思。曾子曰:“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”愛因斯坦說：“學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。”一個優秀教師的成長過程應該是一個不斷總結教學經驗，改進教學方法，積累教學資料，完善自我人格的過程。教學反思是回顧教學、分析成敗、查找原因、尋求對策、以利后行的過程。
三、加入名師工作室。在共同研究、探討、實踐、總結中得到提升，不斷超越自我。子曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”在《勸學》中荀子說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”我們跟什么樣的人在一起，接觸什么樣的環境，決定了我們擁有怎樣的眼光和格局。和優秀的人在一起，潛移默化之中，也會變得優秀。與優秀的人共事，往往更容易學到他們身上難能可貴的品質和學識，自己也更容易走向成功。
《優秀教師的自我修煉》讀后感5
自古有云：“活到老，學到老。”學習是一件無止境的事情。而作為一名剛剛畢業即將步入教師崗位的應屆畢業生來說。更是需要去學習如何成長為一名優秀的人民教師。這段時間，在閱讀了李志欣老師的《優秀教師的自我修煉》這一著作后，我感觸良多，收獲頗豐。
李志欣老師是特級教師，先后榮獲山東省優秀教育工作者、山東省教育科研創新校長、山東省教學能手、山東省2010年度十大教育人物等多項榮譽稱號。在《優秀教師的自我修煉》這一書中，李志新老師通過自身多年以來的經驗，以及身邊一個又一個鮮活的事例來給青年教師的成長提出了許多建議。在學習閱讀完這本書之后，原本有些迷茫的我感覺心中少了幾分焦慮，對自己未來的大致規劃也越來越清晰明了了。
這本書的第一章就是如何縮短新手期，我覺得這正是對于現階段的我來說至關重要的。作為教育教師新手的'我們來說，在工作中常常會遇到許多小問題，不知道怎么去解決，也不知道如何快速的成長為一名優秀的人民教師。在剛開始的工作初期，難免會焦慮，手足無措。但在李志欣老師的這一篇章中，給我們提出了許多有效的建議，也給我帶來了很大的啟發。第一條，要認一個師父，我認為對于新教師來說真的很需要一名師父，新老師在剛進入學校開始工作后，學校的各種事情自己都不是很熟悉，如果有一名有有經驗的教師來進行指導，可以幫助年輕老師們少走一些彎路。與老教師多多交流，也是對自己的快速成長非常有利的。當然，接受師父的指導可以，但是萬萬不可以產生依賴性。在和師父進行學習的同時，也要保持自己的獨立思考，將師父傳授的經驗運用到自己的教學實踐中，并不斷的去進行總結。第二條，主動訂閱專業報刊與書籍。在我以后的工作中，我也要學習李志欣老師這樣盡量做到多多訂閱報刊和書籍。作為一名剛入職的年輕老師，應該在有經驗的老師幫助下，找到一些適合自身發展的報刊和書籍來堅持閱讀。專業的報刊與書籍上，一般會列舉大量的實際事例，并進行分析和解決。這對于我們平時解決課堂事件和班級管理問題都可以起到一定的參考作用，是十分值得我們學習的。第三條，積極參加各級業務比賽活動。當進入到工作之后，我們可能會遇到來自教研組、學校以及縣區甚至省市的各種業務比賽。作為新手教師，也許在面臨這些比賽時，我們會有些手足無措，但是我們一定要積極主動的參加這些業務比賽。在這些比賽之中，我們可以發現自己的不足之處，基于比賽的案例我們還可以進行反思。同時，在比賽中，我們還可以學習到其他教師的優秀之處，汲取經驗。只有在這樣的過程中不斷的探索，我們才可以不斷的提升與成長。第四條，努力爭取外出學習的機會。成為教師之后的我們仍需學習，使自己變得更加充實。學校所提供的外出學習的機會是有限的，我們應該努力去爭取這樣的機會。外出學習也許會讓我們有意想不到的收獲。成長不易，沒有捷徑，只有抓住了每一次機會與資源，我們才可以得到更好的成長。第五條，跟名師名家學做老師。名師名家的教學理念與教學方式，一定與他們的為人處事風格有關系。從他們的言談舉止中，我們可以懂得教育的真諦與教學的藝術。并且可以從中感受到這些名師的教育情懷與擔當精神，這些都是非常值得我們學習的。名師名家的建議與經驗總結，對于新手教師的我們來說就宛如燈塔一般指引著我們前行。
除了如何縮短新手期，李志欣老師還從如何保持融洽的師生關系，如何與學生家長合作等多個方面來進行了闡述和分析。在閱讀之后，我對師生關系，老師與家長之間的關系等都有了更深層次的理解。對于未來如何將工作做得更好也有了大致的方向和目標。我也希望自己可以將這些理論進行充分的理解，并運用到之后的教學工作中。在之后的任教和管理之中，希望不論是和家長，還是和孩子，我們都可以進行高效且良好的溝通，關心到每一個孩子，從而讓學生取得更好的發展。
成為一名教師也許不是一件十分困難的事情，但成長為一名優秀的教師卻是難上加難的。這是一條任重而道遠的道路，我們需要去完善、去做的事情還有很多。也許現在的我還有許多的不足，但是我是一個喜歡挑戰的人。一件事情，既然決定要去做了，我就要盡我所能去把它做到最好。希望我可以反思不斷、學習不停、成長不止。爭取早日實現自己的目標，早日成長為一名優秀的人民教師。
《優秀教師的自我修煉》讀后感6
李志欣校長的《優秀教師的自我修煉》對于教師來說，可以踏踏實實地學習怎么去做一名優秀的教師，而對于學校管理者、校長來說，則可以像變魔術一樣，變“手中無人”為“人手十足”——把青年教師這個學校變革的“最大變量”發動起來，把觀望的中間教師變成往前走的中堅力量，把不愿做的老教師變成護航者。
這本書從八個方面對優秀教師的“修煉”作出了總結：
（1）如何縮短新手期。怎樣讓新手教師迅速地告別稚嫩，熟練地掌握優秀教師的基本技巧，這非常重要，因為“好的開始是成功的一半”！
（2）如何快速提高教學能力。一個好的教師要對所教學科知識結構清晰、認知完整，不僅要有很強的學生意識，關注學生的學習過程、學習障礙，還要懂得學生認知、心理、情感。
（3）如何保持融洽的師生關系。學生最重要的是要被喚醒和激勵，無論在教師的育人管理還是課堂教學中，激勵都有其特定的價值。在目前的教育認知中，激勵已經不僅僅是一種外在的教育手段，更已成為教師人格的重要特質。
（4）如何與學生家長合作。教育的大部分是言傳身教，關鍵在家庭教育。如果能抓住家庭教育這根線，很多時候學校教育可以起到事半功倍的奇效。所以，作為一名教育者怎么去調動家長的力量，也就成了優秀教師的必備功課。
（5）如何突破成長瓶頸。教師發展總是有各種各樣的階段，有各種各樣的困惑。讓“原地打轉”式的迷茫盡可能縮短，讓成長發展的迷霧消散得更快。
（6）如何提高教科研能力。對教育來說，教科研就是第一推動力。沒有“發動機”的教育很快就會淪為一潭死水、臭水。
（7）如何處理好同事關系。朝夕相處的同事是重要的工作環境因子，人是群體動物，沒有一個好的人際工作環境，好的工作狀態也就無從談起。
（8）如何走上名師之路。干一行，愛一行。一個人既然選擇了做教育，做教師，就要把這份工作做好，就要追求不斷影響更多人，就要樹立不斷自我超越的精神。
如果青年教師有機緣讀到這一本書，一定是一種“美好的相遇”！
我雖然已不再年輕，但我仍然覺得讀到這本書是我的福氣，以后我也會偶爾給朋友們分享一些這本書的精華，相信這種遇見也一定是美好的！
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