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片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)的培訓(xùn)心得（通用8篇）
我們心里有一些收獲后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)的培訓(xùn)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)的培訓(xùn)心得 1
嬰兒并不是一生出來就會說話的，英語學(xué)習(xí)同樣如此。學(xué)生并不是一接觸英語就會說出一口流利純正的口語，而是在大量聽的情況下才能開口說。因此，對話前的聽力輸入是極其必要的。
在李老師的課中，其聽力的輸入多達(dá)七次。這么充分的聽力輸入給了學(xué)生足夠的底氣和信心，使他們大膽地發(fā)言。學(xué)生的表現(xiàn)正是證明這點。學(xué)生對錄音語音語調(diào)的模仿和對語言的掌握超乎我們老師的想象。這也提醒了我在以后的教學(xué)中要給予學(xué)生充分的說的準(zhǔn)備，使他們不畏懼說。這樣子，老師關(guān)于對話教學(xué)的.目標(biāo)也會更容易實現(xiàn)，學(xué)生也會對英語學(xué)習(xí)有更大的信心。
細(xì)細(xì)留心李xx老師的課，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生齊讀的情況是沒有的。這讓我產(chǎn)生一個疑問：學(xué)生的齊聲朗讀到底有沒有必要？對于這點也是各有爭執(zhí)。有人表示齊聲朗讀能夠更容易吸引學(xué)生的注意力，但是同時也有可能會出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況。老師無法保證是否每個人都會讀。也有人說如果沒有齊聲朗讀，要學(xué)生一個個輪流讀，在目前大班上課的情況下，老師不可能一個個糾正學(xué)生的發(fā)音，也不可能讓全班一個一個站起來讀，時間不允許。另外齊聲朗讀能夠給自信心不夠的同學(xué)一種安全感。在大家都張嘴讀的情況下，他不用擔(dān)心自己的口語差，這樣反而敢張開嘴來讀。總的來說，各有利弊，老師要根據(jù)自己班級的實際情況來選擇適合自己班級學(xué)生發(fā)展的方式。
馮冬燕老師所總結(jié)出的對話教學(xué)的五化也讓我印象深刻：課堂情景化，情景生活化，生活趣味化，訓(xùn)練層次化，知識循環(huán)化。環(huán)環(huán)相扣，最后取得對話教學(xué)的成功。情景化教學(xué)在對話課中尤為重要，特別是真實的，有趣的，生活化的情景。在老師所創(chuàng)造的有效的情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加輕松。而不是成為一種死讀，死記，死背。這也恰恰符合了學(xué)生語言獲得的心理和生理發(fā)展。想想孩子們學(xué)中文，也是在生活的一點一滴中學(xué)會的。有時候，學(xué)校對中文的教學(xué)反而沒有來得那么深刻。因為，生活化的用語，交際性的用語，不斷重復(fù)輸入輸出會使學(xué)生的印象更加深刻。英語的教學(xué)也要做到以舊滾新，融舊于新中，才能不斷地加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶，提高學(xué)生的語言綜合運用能力。
當(dāng)然，在這么重要的場合，怎么可能會少了鄧?yán)蠋煹馁F言呢？每次聽鄧?yán)蠋煹陌l(fā)言都受益良多。上至一些理論知識，下至一個小小的游戲，都能讓我們得到啟發(fā)。緊抓英語課堂的實效是作為新老師的我所遇到的一個重大問題。用有趣的游戲吸引學(xué)生？浪費時間，而且并不能所有的學(xué)生都參與到其中，并把知識沉淀下來。其實，真正的要吸引學(xué)生，必須要做到讓語言知識本身有趣，讓語言知識本身來吸引學(xué)生。lets chant的妙用，小小的一個動作融合到知識里面已經(jīng)能夠抓住學(xué)生的眼球。梯度性的教學(xué)設(shè)計對吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心是至關(guān)重要的。聽，說，讀，寫。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都要遵循這樣的發(fā)展。否則，學(xué)生的語言獲得就沒有遵循大自然的規(guī)律，而沒有遵循大自然規(guī)律發(fā)展的，必為大自然所淘汰。
片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)的培訓(xùn)心得 2
參加此次片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)培訓(xùn)，猶如為我開啟了一扇新的教學(xué)大門，收獲頗豐。
培訓(xùn)中，專家深入剖析了對話教學(xué)的重要性。以往，我在教學(xué)中更多關(guān)注語法和詞匯講解，忽視了對話教學(xué)的核心價值。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，對話教學(xué)不僅能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)其溝通技巧和跨文化交際意識。
培訓(xùn)圍繞多樣化教學(xué)方法展開。角色扮演法讓我眼前一亮，它能使學(xué)生迅速融入對話情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如在教授購物主題的對話時，讓學(xué)生分別扮演顧客和店員，模擬真實購物場景。這種沉浸式體驗，遠(yuǎn)比單純的朗讀和背誦更有效。同時，小組討論法引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流觀點，鍛煉了他們的合作能力和批判性思維。
此外，互動策略的培訓(xùn)對我啟發(fā)很大。課堂提問不再是簡單的 “yes or no” 問題，而是更具開放性和啟發(fā)性的引導(dǎo)，促使學(xué)生深入思考，表達(dá)獨特見解。我還學(xué)會了運用肢體語言、表情和眼神與學(xué)生互動，營造輕松愉快的課堂氛圍。
培訓(xùn)后的反思讓我意識到，自己在對話教學(xué)中存在許多不足。例如，對學(xué)生個體差異關(guān)注不夠，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與度不高。在今后的'教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計分層任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在對話教學(xué)中有所收獲。
這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的新起點。我將把所學(xué)知識運用到實際教學(xué)中，不斷探索創(chuàng)新，提高對話教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，幫助他們在英語學(xué)習(xí)之路上穩(wěn)步前行 。
片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)的培訓(xùn)心得 3
近期，我有幸參與了片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實用性強，讓我對對話教學(xué)有了全新的認(rèn)識。
培訓(xùn)伊始，專家通過大量教學(xué)案例，讓我認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)真實情境在對話教學(xué)中的關(guān)鍵作用。真實的情境能讓學(xué)生身臨其境，自然地運用英語進行交流�；氐綄W(xué)校后，我嘗試在課堂上創(chuàng)設(shè)生日派對、餐廳點餐等情境，學(xué)生們的積極性明顯提高，課堂氛圍也更加活躍。
小組合作學(xué)習(xí)是此次培訓(xùn)的重點內(nèi)容。在小組活動中，學(xué)生們分工明確，互相幫助，共同完成對話任務(wù)。這不僅培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，還讓每個學(xué)生都有機會開口表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，平時較為內(nèi)向的`學(xué)生在小組活動中也能積極參與，自信心得到了極大提升。
在評價環(huán)節(jié)的培訓(xùn)中，我學(xué)到了多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的教師評價，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評。這樣的評價方式能讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，從而促進自我反思和共同進步。
然而，在實踐過程中，我也遇到了一些問題。比如，小組活動有時會出現(xiàn)秩序混亂的情況，部分學(xué)生參與度不均衡。針對這些問題，我將進一步優(yōu)化活動設(shè)計，明確小組分工，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。
這次培訓(xùn)為我指明了對話教學(xué)的方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，持續(xù)反思和改進教學(xué)過程，努力打造高效、有趣的英語對話課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升英語綜合能力。
片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)的培訓(xùn)心得 4
參與這次片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)培訓(xùn)，我收獲了寶貴的知識和經(jīng)驗，對教學(xué)有了更深層次的思考。
培訓(xùn)期間，專家強調(diào)了興趣激發(fā)在對話教學(xué)中的重要性。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們主動參與到對話學(xué)習(xí)中。我深受啟發(fā)，在教學(xué)中引入了英語歌曲、動畫和游戲等元素。例如，在教數(shù)字相關(guān)的`對話時，通過數(shù)字接龍游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，取得了良好的教學(xué)效果。
情境創(chuàng)設(shè)與對話教學(xué)的緊密結(jié)合給我留下了深刻印象。通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的情境，如醫(yī)院看病、圖書館借書等，讓學(xué)生在真實的語境中運用英語進行交流，大大提高了他們的語言運用能力。
此外，我還學(xué)到了如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。在對話教學(xué)中，適當(dāng)介紹英語國家的文化背景知識，讓學(xué)生了解不同文化之間的差異，避免在交流中出現(xiàn)文化沖突。
在培訓(xùn)后的實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)節(jié)奏的把握上還有待提高。有時為了完成教學(xué)任務(wù)，會忽略學(xué)生的實際需求。今后，我將更加關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。
這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到，作為一名小學(xué)英語教師，要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。我將以此次培訓(xùn)為契機，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的英語對話學(xué)習(xí)環(huán)境，助力他們成長為具有國際視野的新時代人才。
片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)的培訓(xùn)心得 5
這次片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)培訓(xùn)，讓我對英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識，猶如一場及時雨，滋潤了我渴望進步的心田。
培訓(xùn)過程中，專家詳細(xì)講解了對話教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定。明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的方向標(biāo)，能讓教學(xué)更具針對性。我開始反思自己以往的教學(xué)，有時目標(biāo)設(shè)定不夠清晰，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。今后，我將根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況，制定合理、明確的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)方法的學(xué)習(xí)中，我對任務(wù)驅(qū)動法有了深入的理解。通過設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的'任務(wù)，如讓學(xué)生編寫英語短劇并進行表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。學(xué)生們在完成任務(wù)的過程中，不僅提高了英語水平，還鍛煉了團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。
同時，培訓(xùn)還強調(diào)了家校合作在英語教學(xué)中的重要性。家長的支持和配合能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強大的動力。我計劃通過家長會、微信群等方式，加強與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同為學(xué)生的成長助力。
然而，在實際教學(xué)中，我也遇到了一些困難。例如，教學(xué)資源相對匱乏，難以滿足多樣化的教學(xué)需求。我將積極尋找解決辦法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。
這次培訓(xùn)為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我在教學(xué)理念和方法上有了很大的提升。我將把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中，不斷反思和改進教學(xué)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路添磚加瓦。
片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)的培訓(xùn)心得 6
參加片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)培訓(xùn)，是一次充實而有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我在對話教學(xué)的道路上邁出了重要的一步。
培訓(xùn)中，專家分享的互動式教學(xué)方法讓我受益匪淺。課堂不再是教師的'獨角戲，而是師生、生生之間積極互動的舞臺。通過提問、討論、辯論等活動，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。我在課堂上嘗試運用這些方法，學(xué)生們的參與度明顯提高，課堂充滿了活力。
多媒體技術(shù)在對話教學(xué)中的應(yīng)用也給我?guī)砹诵碌膯l(fā)。圖片、視頻、音頻等多媒體資源能為學(xué)生營造生動、形象的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在教動物相關(guān)的對話時，播放動物的叫聲和生活視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受和理解所學(xué)內(nèi)容。
此外，我還學(xué)到了如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、開展自主探究活動，讓他們逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。
在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達(dá)時存在一些發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。在今后的教學(xué)中，我將加強對語音教學(xué)的重視，通過示范、模仿、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。
這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到，教學(xué)是一個不斷探索和進步的過程。我將以此次培訓(xùn)為契機，持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生打造更加精彩的英語對話課堂，讓他們在英語學(xué)習(xí)中收獲知識和快樂。
片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)的培訓(xùn)心得 7
此次片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)培訓(xùn)，猶如一盞明燈，為我照亮了對話教學(xué)的前行道路，讓我對教學(xué)有了新的思考和認(rèn)識。
培訓(xùn)專家對教材的深入解讀讓我深受啟發(fā)。教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但不能局限于教材內(nèi)容。我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，對教材進行合理的.整合和拓展。在教學(xué)中，我嘗試結(jié)合生活實際，對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓英語學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的生活。
小組競爭機制的運用在培訓(xùn)中得到了重點介紹。通過開展小組競賽活動，如英語對話比賽、單詞拼寫比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團隊榮譽感。學(xué)生們?yōu)榱诵〗M的榮譽，積極參與，互相幫助，學(xué)習(xí)效果顯著提升。
同時，培訓(xùn)還強調(diào)了教師自身素質(zhì)的提升。作為一名英語教師，要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生樹立良好的榜樣。我將加強自身學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提升教學(xué)技能。
在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在英語對話中缺乏自信，不敢開口表達(dá)。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，營造寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。
這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，我將把所學(xué)知識運用到實際教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新，努力提高對話教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，陪伴他們在英語學(xué)習(xí)的道路上茁壯成長。
片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)的培訓(xùn)心得 8
參與片區(qū)小學(xué)英語教師對話教學(xué)培訓(xùn)，讓我在教學(xué)理念和方法上實現(xiàn)了一次質(zhì)的飛躍，對小學(xué)英語對話教學(xué)有了更全面、更深入的理解。
培訓(xùn)圍繞學(xué)生主體地位展開，強調(diào)要以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動。在課堂上，我開始更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動。通過讓學(xué)生自主選擇對話主題、設(shè)計對話內(nèi)容，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
游戲教學(xué)法的運用為課堂注入了新的活力。將英語知識融入游戲中，如英語接力賽、猜謎游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外，培訓(xùn)還分享了如何進行有效的課堂管理。良好的`課堂秩序是教學(xué)順利進行的保障。我學(xué)會了運用多種方法維持課堂秩序，如制定明確的課堂規(guī)則、運用正面激勵等。
在實踐過程中，我意識到自己在教學(xué)評價方面還存在不足。評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。今后，我將采用多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進步，及時給予肯定和鼓勵。
這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。我將以此次培訓(xùn)為新的起點，不斷反思和改進教學(xué)，努力打造以學(xué)生為中心的高效英語對話課堂，讓每一個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中綻放光芒，實現(xiàn)自己的夢想。
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