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參加全國(guó)教師教育學(xué)術(shù)研討會(huì)心得感悟分享
xxxx年9月23至24日，我在xxxx大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院的組織下有幸參加了在xxxx大學(xué)召開(kāi)的全國(guó)教師教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，作為一名今年9月份才剛剛?cè)雽W(xué)的研究生能夠參加這次全國(guó)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)機(jī)會(huì)非常難得。在整個(gè)研討會(huì)上，我認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)講話、專家報(bào)告以及分組討論，盡管會(huì)議為期兩天但我覺(jué)得收獲頗豐。
本次會(huì)議的中心議題是“提升教師教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐”，會(huì)議內(nèi)容詳實(shí)，既有教育部師范司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)于教師教育改革、教師專業(yè)發(fā)展的重要報(bào)告，又安排有特邀專家報(bào)告，主要包括：中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師顧明遠(yuǎn)教授的報(bào)告，國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、亞太地區(qū)聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陶西平主任的報(bào)告，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)主任委員裴娣娜教授的報(bào)告，以及北京師范大學(xué)教師教育研究中心常務(wù)副主任朱旭東教授報(bào)告，同時(shí)大會(huì)還安排了五個(gè)專題供與會(huì)的專家學(xué)者討論：1.基礎(chǔ)教育課程改革與教師教育質(zhì)量的提升2.高等教育發(fā)展中教師教育體制的構(gòu)建3.創(chuàng)新教師教育課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量4.校本研訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展5.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的建設(shè)。
本次大會(huì)的第一個(gè)報(bào)告是國(guó)家教育部師范司司長(zhǎng)管培俊同志給我們作的，他的報(bào)告的題目是《把教師教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位》，報(bào)告圍繞三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，第一個(gè)是重視教師教育、第二是創(chuàng)新教師教育、第三是大力加強(qiáng)教師教育。關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題報(bào)告首先回顧了我國(guó)教師教育的發(fā)展歷程，分別談到了中國(guó)百年教師教育的四個(gè)階段、建國(guó)以來(lái)我國(guó)召開(kāi)的五次教師教育工作會(huì)議以及近十年來(lái)我國(guó)教師教育的發(fā)展?fàn)顩r，還特別介紹了我國(guó)在教師教育方面取得的基本經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)教師教育所面臨的嚴(yán)峻形式和突出問(wèn)題。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題報(bào)告介紹了我國(guó)教師教育發(fā)展的總體目標(biāo)、一個(gè)體系、三個(gè)環(huán)節(jié)和四項(xiàng)制度。總體的目標(biāo)就是按照科學(xué)發(fā)展觀的要求適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，堅(jiān)持二十字方針，“促進(jìn)開(kāi)放、提升層次、創(chuàng)新制度、提高質(zhì)量”。一個(gè)體系，就是一個(gè)靈活開(kāi)放的、規(guī)范有序的教師教育體系。要抓住的三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)是入門(mén)的質(zhì)量，一個(gè)是培養(yǎng)質(zhì)量，一個(gè)是培訓(xùn)質(zhì)量。四項(xiàng)制度分別是教師資格制度、教師培訓(xùn)制度、監(jiān)管制度和教師教育制度。在第三個(gè)問(wèn)題中報(bào)告從國(guó)家的角度談了我國(guó)政府部門(mén)在教師教育中要積極采取的一些措施、方針和政策來(lái)促進(jìn)教師教育質(zhì)量的提升。比如：教師教育經(jīng)費(fèi)的投入的力度、建立義務(wù)教育教師培訓(xùn)機(jī)制、實(shí)施中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃等等共計(jì)七個(gè)方面。
23日下午令我感觸最深的是中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)主任委員裴娣娜教授的報(bào)告，她的報(bào)告題目是《中小學(xué)教學(xué)改革與教師教育的發(fā)展——回到原點(diǎn)的思考》。首先裴教授對(duì)報(bào)告的定位以及題目中的原點(diǎn)問(wèn)題做了解釋，同時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的基本思路做了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。她的報(bào)告內(nèi)容主要包含五點(diǎn)：第一點(diǎn)是新世紀(jì)中國(guó)的教師教育面臨的三個(gè)挑戰(zhàn)性背景，1.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型2.復(fù)雜的文化生態(tài)環(huán)境3.新課程改革對(duì)教師的新要求。在這部分內(nèi)容中裴教授給還我們展示了她所做的三個(gè)調(diào)查以及對(duì)其它相關(guān)學(xué)科進(jìn)行研究給我們的啟示。裴教授對(duì)這一點(diǎn)的結(jié)論就是：教師的現(xiàn)代化發(fā)展必須轉(zhuǎn)換研究視角；報(bào)告的第二點(diǎn)問(wèn)題是我國(guó)教師教育生成發(fā)展的“原點(diǎn)”在哪里？在這個(gè)問(wèn)題中談了教育工作者應(yīng)該直面教育教學(xué)實(shí)踐的兩個(gè)基點(diǎn)：回到課堂教學(xué)和回到班級(jí)建設(shè)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展才是學(xué)校教育改革與教師專業(yè)發(fā)展的起始點(diǎn)；第三個(gè)問(wèn)題是回到“原點(diǎn)”的學(xué)校教學(xué)生成發(fā)展要研究那些基本問(wèn)題？主要有三個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的研究主題、現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的理論視野和現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的思維方式。第四個(gè)探討的問(wèn)題是現(xiàn)代教師的“生成”問(wèn)題和怎樣回到“原點(diǎn)”？在這部分一共報(bào)告了實(shí)踐的探索：改革課堂教學(xué)、發(fā)展性課堂教學(xué)的基本特征、體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)的學(xué)科差異與年級(jí)差異、課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、發(fā)展性教學(xué)策略的內(nèi)含、特征及實(shí)施、課堂教學(xué)的文化性等十個(gè)問(wèn)題。在第五個(gè)問(wèn)題里主要是對(duì)當(dāng)前我國(guó)課堂教學(xué)改革的基本思路的論述。最后裴教授鼓勵(lì)教育工作者們要回到原點(diǎn)，進(jìn)行原創(chuàng)性研究，提出新思想、新觀點(diǎn)。裴教授的報(bào)告使我對(duì)教師教育問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)，她告訴我們的不僅僅是如何提升教師教育質(zhì)量促進(jìn)教師教育發(fā)展還包括：解決任何問(wèn)題都要從基礎(chǔ)做起，都要從實(shí)踐做起，不能憑著空想去解決問(wèn)題，“有調(diào)查才有發(fā)言全”。同時(shí)在當(dāng)天下午我還聽(tīng)取了教育部原司長(zhǎng)、全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馬立的報(bào)告，題目是《用科學(xué)發(fā)展觀透視教師專業(yè)發(fā)展》以及陶西平副會(huì)長(zhǎng)的《以學(xué)習(xí)求發(fā)展——關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》的報(bào)告和朱旭東教授的《我國(guó)教師教育學(xué)科制度建設(shè)》的報(bào)告。
在第二天上午舉行的專題討論上，我聆聽(tīng)了第二組關(guān)于高等教育發(fā)展中教師教育體制的構(gòu)建的討論。在討論會(huì)上來(lái)自東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的曲鐵華教授首先對(duì)于新時(shí)期教師教育體制改革及創(chuàng)新策略做了發(fā)言，她對(duì)教師教育改革的創(chuàng)新提出了五種策略，并拿出了在自己在本次大會(huì)論文集中的論文供大家探討，同時(shí)還就東北師范大學(xué)師范生的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)工作等問(wèn)題回答了其他學(xué)者、代表的提問(wèn)。在討論會(huì)上我校教育科學(xué)學(xué)院教授經(jīng)柏龍還應(yīng)參加討論的各位代表的要求介紹了我校在師范生教育和培養(yǎng)工作方面取得的一些經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)于我校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院的建設(shè)發(fā)展做了介紹，代表們一致肯定了我校在教師教育方面取得的喜人成績(jī)。同時(shí)來(lái)自南方一些地區(qū)高等師范院校的代表們還介紹了自己學(xué)校的教師教育發(fā)展情況，大家把各自的學(xué)校在發(fā)展中所取得的經(jīng)驗(yàn)以及不足都拿出來(lái)共同探討、研究，會(huì)場(chǎng)氣氛十分熱烈。
在第二天下午的大會(huì)總結(jié)交流階段中各個(gè)專題小組都派代表向大會(huì)提交了自己組分進(jìn)行組討論的情況以及在討論中大家取得的共識(shí)。最后，我校李鐵君校長(zhǎng)還向與會(huì)的各位專家、學(xué)者、代表介紹了我校近年來(lái)的發(fā)展情況，特別是在教師教育質(zhì)量提升方面所做的各種努力和工作。
參加這次研討會(huì)的各位專家、學(xué)者、代表一致取得共識(shí)認(rèn)為在新時(shí)期探索富有我國(guó)特色的教師教育發(fā)展道路、提升我國(guó)教師教育質(zhì)量、積極促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是迫切需要解決的問(wèn)題。教師專業(yè)化已成為世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)與潮流,也是中國(guó)教師教育改革的需求與方向。只有認(rèn)識(shí)我國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀,搞好教師教育的改革,才能更好地促進(jìn)我國(guó)教師專業(yè)化的發(fā)展。同時(shí)在與參加會(huì)議的一些代表的交談中，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)大會(huì)課題及主講者選擇、會(huì)場(chǎng)和時(shí)間控制等方面都感到相當(dāng)滿意。
會(huì)議上的這些報(bào)告從不同側(cè)面討論了教師教育以及教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐，使我對(duì)教師教育以及教師專業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題有了更透徹的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我個(gè)人整個(gè)研究生階段的學(xué)習(xí)都會(huì)深遠(yuǎn)的影響，而且我也認(rèn)識(shí)到教師不是人人都可以擔(dān)任的，教師是必須經(jīng)過(guò)專門(mén)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的專業(yè)，現(xiàn)代教育要求的教師是專家型教師、研究型教師。在今后的學(xué)習(xí)中我不僅僅要勤奮學(xué)習(xí)還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注重各方面能力的提高和培養(yǎng)。同時(shí)這次研討會(huì)使我加深了對(duì)本專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)、研究方向的理解，堅(jiān)定了我對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的信念。
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