最新繼續教育心得體會（通用7篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的最新繼續教育心得體會（通用7篇），希望對大家有所幫助。
繼續教育心得體會1
一年一度的財務繼續教育培訓又結束了，雖然培訓時間僅短短三天，但內容豐富多彩。此次為我們授課的三位老師也是各有各的風格，使我獲益匪淺。林老師幽默風趣，從《隆中對》引出成都國際航空樞紐戰略規劃。余老師則精于教學技巧，整個課程講解、分析、論證有條不紊，不僅為我們講授了會計準則變化帶來的影響及管理會計發展與應用案例，更重要的是帶給我們一種學習、思考的方法。最后張老師從自身工作經驗出發為我們詳細解讀了稅收優惠政策及風險規避技巧。
通過這次培訓我深刻體會到財務工作涉及知識面廣，不僅要學習專業知識，還要學習與專業有關的法律法規，學習國家新出臺的相關政策和制度。隨著經濟全球化趨勢的日益明顯，我國會計準則逐步向國際財務報告準則趨同、不斷調整，作為一名財務人員除了做好本職工作，更要養成良好的學習習慣，做到與時俱進、精益求精。
繼續教育心得體會2
今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質，只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。通過這次參加xxx的教師專題培訓，我受益匪淺，不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中也取得了一定成效。現把學習的心得總結如下：
一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。
教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
二、了解了現代教育思想和理論
通過對《教學的生成性》的學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念：
第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。
第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的教師。
在今后的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。
三、認識到自身的力量和價值
通過對《教學關系》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
四、學到了很多課堂教學的藝術與技巧
通過對《教學情境》的學習，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
五、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。
通過這次繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。總之，通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。
繼續教育心得體會3
在聽了這次響水鎮“十二五”繼續教育全員培訓課后，我對自己的職業心理、職業態度和上課的標準進行了反思，特別在聽了李春老師的課后我反思如下：
做好一名老師，課前一定會做課前準備，這是必不可少的，什么是課前準備。“課前準備就是課堂高效的重要途徑。只有認真解讀、熟知教材，把握段的特點，做到學生的認知取舍教學內容，這樣化繁為簡，才能明白教什么不教什么。”這是培訓過種學到的一段話，李老師特別強調了“年段特點”這個詞語，我現在教三年級，才知道三、四年級是詞句段教學，在這階段怎樣抓住年段特點呢？就是能做到抓住重點字詞的方法，有感情的朗讀。如果讓我把它細化，我是這樣認為的：
中年級的閱讀，是低年級閱讀教學的鞏固與發展，同時又是高年級閱讀教學的基礎，它起著“承上啟下”的作用。因此，正確把握中年級閱讀教學的重點，并尋找相應的教學策略，是提高中年級閱讀教學實效的重要保障。
我把詞語教學與課文內容緊密結合，如“左抵右擋”和“難以招架”，教師以現成的鉛筆和書本作道具，創設課文情境，以表演的形式來幫助學生了解矛和盾交戰的激烈，學生即在游戲中感受了學習的快樂，又形象地理解了詞語的含義，加深了對文本內容的感悟。又如在討論“鐵屋子有什么優點和缺點，發明家又是怎樣把它改進和完善的？”這一問題時，教師循序漸進地引導學生理解本文的教學重點，盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程，教師讓學生通過“說”和“讀”，把學生自己的感情表達出來，這既訓練了學生的邏輯思維能力，又對語言有了一個深刻的、獨特的感悟。
我在教學《陶罐和鐵罐》中圍繞陶罐和鐵罐的四次對話，通過抓住表現人物神態、動作的提示語，讓學生自由朗讀、加動作讀、分角色表演，使鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛的形象更加鮮明突出。特別是抓住了文中的提示語這個語言點，老師先讓學生抓住重點詞“傲慢”、“謙虛”等詞進行情感體驗，讓學生通過“讀”把情感表達出來。并注意在沒有情感提示語的地方，引導學生補充提示語：“鐵罐地說”，“陶罐地說”，使學生結合自己的理解進一步走進文本，走進角色。這些實踐點的落實促成了學生語感的形成，也是學生對于詞語的一次積累。
“語文教學就是聽、說、讀、寫的教學，是要交給孩子們揣摩語言文字的能力，別把語文課上成了思品課。”這是這節培訓課中聽到的也是我在思考的一個問題。我們在聽課和評課的時候常常說到哪個老師上課時是否滲透了德育教育，可是在這里又說不能把語文課上成思品課，那這個課到底要怎么上呢？我查了一些資料，總結了一下，有些老師喜歡分析中心思想，從國際主義、愛國主義等方面來講授課文，如果是政治老師，這樣無可厚非，但語文老師更應該從語言運用的角度來教授課文，例如可以提問：作者為什么選這三個例子？這才是引導同學們如何選材、怎樣表達自己的情感，這才是語文課的目的。語文老師應該注重本學科知識的引導，識字、組詞、造句是教學的基礎，析段謀篇是更高要求，根據學生年齡不同各有側重。
在接下來的日子里我會不斷學習，不斷使自己成為新時期更合格的老師！
繼續教育心得體會4
今年暑假，我在繼續教育網上參加學習，我認真收看了五位老師的講課。下面就幾位老師的講課談談我的感想。
劉曉明教授的《教師職業倦怠的心理調適》，本課程是教師職業道德修養系列培訓課的一部分。以專題的形式，聚焦教師職業倦怠的表現與自我調適，努力幫助教師認識職業倦怠問題的現實表現、形成原因及調適策略，走出職業倦怠的現實困境，促進其心理健康水平的提升。幫助教師掌握職業倦怠的自我調控方法，從優化社交技能、學會管理壓力、駕馭班級管理、有效管理時間、尋求社會支持等五大方面，是幫助教師掌握調適職業倦怠的有效策略。
張玲棣教授的《測試評價的理論與實踐》，本課程在分析評價的構成、過程、類別等基本概念的基礎上，重點探討課堂教學中的形成性評價與終結性評價的開展問題。課程從課堂教學目標的確定、目標的層次性、不同課型的差異等方面介紹終結性評價內容和方式的選擇，并且通過具體案例呈現了知識、理解、應用等目標的評價方式，以及課堂總體效果、學生參與、策略發展等內容的評價。本課程強調，終結性評價必須關注目標的多元性、學生需求和發展的多元性以及評價方式的選擇性與開放性。本課程從形成性評價的診斷、促進、反饋教學和學習等功能出發，介紹了課堂教學中形成性評價在內容、方式選擇上應該遵循的原則，介紹了如何開展階段性目標達成評價，如何評價學生的參與，如何有效利用觀察和反饋，如何促進學生評價，發揮學生在評價中的主體作用。評價對課堂教學組織和教學目標達成具有不可替代的作用，能夠幫助教師正確認識課堂教學評價，更好地反思自己課堂教學評價的開展，為我們以后設計教學評價、實施和反思教學評價提供了必要的指導。
李鏜老師的《高中學業評價中的師德理念與智能理論》，本課程以案例導入，提出五個與高中學業評價有關的問題來討論。這五個問題為：學業評價的內涵及問題、智能理論與評價理念、用科學的態度對待測試、用形成性評價促進發展、學業評價中的師德理念。學業評價不考慮價值觀，對教育的功能而言，無疑是南轅北轍。課程提出了12個教育的核心價值觀，提示教師在學業評價中要在師德理念中確立價值觀的地位。
本課程較詳細地介紹了三種智能理論。對學生學業評價要基于科學的智能理論，要有多元多維的理念。本課程還提示教師注意在學業評價中，測評的試題內容有時會出現偏差，故而教師的師德不僅由先進的教育科學理論為指導，而且要以扎實的學科知識為基礎，要重視形成性評價的作用，要在國際視野下提高評價中的師德理念。
本課程提出教師的師德離不開對教師專業素養精益求精的追求和對學生盡心盡意的服務，對科學、民主、關愛的追求與踐行是師德體現的思想基礎。
本課程具備以下特色：
1.本課程基于國際視野，以案例說明，對學生的評價不能只看測試成績，要重視情感和價值觀的教育。
2.本課程基于心理學的理論來端正評價中的師德理念。課程從智能理論的視角，說明簡單地以學生的測試成績來評價學生的學業是片面的。
3.本課程基于形成性評價的運用來幫助教師踐行科學的師德理念。課程結合高中教學實際，具體介紹了不同學習情境中的形成性評價工具。
4.本課程以試題分析入手，介紹了考試測量分析的基本概念，來說明任何測試的結果都只能是接近考生的真實水平，以幫助教師正確對待學生的考試成績。
通過學習，收獲很大。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的.教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”的精神來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。其次，必須熱愛自己的教育對象--學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之，教師一定要不斷學習，使自己能跟上時代的節拍。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，這個暑期的學習，收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。
繼續教育心得體會5
20xx年4月8日，我參加了由河北科技大學繼續教育學院組織的第四期機電工程專業一級注冊建造師繼續教育培訓“選修課”的培訓，通過培訓我對國家實行“建造師繼續教育培訓”制度的重要性有了更深刻的理解。了解了目前國內外一些新工藝、新材料、新技術、綠色建筑、綠色施工及先進的管理方法，同時對與注冊建造師和工程建設有關的法律、法規、規章、規范性文件和標準規范及規程有了更進一步的認識和提高，下面我從以下幾個方面談談自己在此次繼續教育培訓中的心得體會。
一、國家實行“建造師繼續教育培訓”制度非常必要
1、提高了我們對工程建設方面新法規的認識和理解水平繼續教育的內容包括與注冊建造師和工程建設有關的法律、法規、規章、規范性文件。《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國勞動合同法》、《建設工程安全生產管理條例》、《安全生產事故報告和調查處理條例》等是這次培訓的重點。這些法律法規規定了安全生產管理和質量在工程建設中的重要性及法律責任，作為工程項目的建造師應具有安全生產管理防范意識和質量成本觀念。離開了安全生產和質量意識，企業就無法生存。安全事故和質量事故的發生將會給國家和集體造成巨大損失。雖然這些法律法規原來在建造師考試中都學習過，但通過繼續教育培訓，加深了對這些法律法規中條文的理解，并且了解和熟悉了不斷完善和改進的法律條文，讓我們在實際工作中更加明確了自己的權利、義務和責任，這樣才能在法律、法規范圍內正確執業，更好的服務于工程建設的各項活動。
2、通過培訓了解了施工新技術、新工藝、新材料、新設備等新的技術信息，為更好的執業提供了有利保障。
現在的社會是一個知識和信息不斷更新的年代，建造師只有不斷學習，才能跟上時代的步伐，而繼續教育培訓是學習的一個有效途徑，通過培訓我了解了BIM，BIM是建筑信息模型管理的英文縮寫，是利用數字模型對項目進行設計、施工和運營的過程。BIM的核心技術是通過建立虛擬的建筑工程三維模型，利用數字化技術，為這個模型提供完整的、與實際情況一致的建筑工程信息庫。該信息庫不僅包含描述建筑物構件的幾何信息、專業屬性及狀態信息，還包含了非構件對象（例如空間、運動行為）的狀態信息。
二、通過必修課和選修課的培訓自己在思想和技術方面都有很大收獲
1、了解了建筑信息模型管理（BIM），對建筑信息模型管理（BIM）的概念、核心內容、國內外的發展趨勢、在建設工程中的應用以及由此產生的巨大效能有了更深的理解和了解，讓我認識到BIM信息模型管理是未來項目管理的發展趨勢。
2、對《建筑業十項新技術》有了更進一步的認識和了解，也更堅定了在今后施工中運用這些新技術的信心和責任感。如機制玻鎂復合板風管施工技術，通過培訓對它的適用范圍、風管的性能、技術指標，安裝工藝、安裝要點、產生的經濟效益有了更清醒的認識。
3、對建設工程設計的法律法規有一種溫故知新的收獲。通過老師對案例的講解和闡述，明晰了法律法規的適用范圍，以及在具體實施過程中應注意的問題、掌握的尺度等。也更明確了自己的權利、義務和責任。
三、繼續教育培訓對自己在實際工作中的指導作用
1、對法律法規的學習使我們在實際工作中知道如何有法可依、如何有法可循。
2、在必修課的學習中，我了解了建筑信息模型管理（BIM），通過對BIM的了解和學習，我把BIM充分運用到了實際工作中，對施工管理起到了推進作用。
在平常的施工中，我們經常會出現土建專業與安裝專業、安裝專業之間等各專業交叉、各種管道“打架”的情況。例如：噴頭與燈具距離太近，不符合消防要求；散熱器擋住了插座等，對于上述情況只能進行返工，費時又費力。如果我們先用三維模型虛擬施工，在工程開工前先對工程項目施工方案進行模擬、分析與優化，虛擬的施工技術可以清晰地展示整個施工過程，造就了一個讓人身臨其境的虛擬環境，提供了一份栩栩如生的“施工操作說明書”。我們能夠查看各個構件之間的空間關系以及發現碰撞的問題以及各種管線的分布情況，并及時加以解決。我們可以利用這份“施工操作說明書”對分包商或工人進行開工前的培訓和技術交底，為工人的實際操作提供參考，從而減少實際操作失誤，避免返工降低成本。
通過機電工程專業一級注冊建造師繼續教育“必修課”和“選修課”的培訓，自己無論是在思想上還是在技術能力上都有了很大提高，了解了和建筑工程相關的法律法規，也對新材料、新工藝、新技術、新設備的應用前景和產生的經濟和社會效益刮目相看，看到了信息化在建設工程中應用的廣闊前景，既看到了自身的不足，也找到了前進的方向，自己認為此次培訓收獲頗豐，也充分認識到了繼續教育培訓的重要性。
目前的繼續教育培訓采用統一教材，集中授課的培訓方法，這固然有它的優點，但也存在著耗時長，教材針對性不強，對工作產生影響的缺點。我認為繼續教育培訓應該充分利用網絡的優勢，結合網絡進行遠程培訓。在教材上，“必修課”更強調“必須”二字，也就是說作為機電專業一級注冊建造師這些課程是必須培訓的。而“選修課”教材應該更細化，更有針對性，讓所“選修”者物有所值，真正讓被培訓者有所選。另外對培訓單位應多設置一些，時間上是否在靈活些。以上是此次繼續教育培訓的一些心得和體會，不當之處請老師批評指正。
繼續教育心得體會6
為了學習更多的教學理念改進課堂教學，在這次繼教培訓中，我認真聆聽了每位專家的精彩講座。他們那鮮活的案例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。在一次次的學習感悟中，我感受到了身為一名教師責任的重大。通過這次培訓，我感覺很有收獲，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了解決并在很多方面得到了啟發和引領。
通過學習，我懂得了教師要具有大智慧：既要具有多元多維的教學觀，又要有大局意識、學生觀，而且一線教師要親自動手研究學生；在胡教授的講授中，我深深為他的博學多聞所折服，他讓我認識到了中國教育的三缺少：缺少做人的教育，缺少歷史傳統教育，缺少創新教育；美國對人的教育是要善于研究，創新，而中國人對人的教育是要踏實、順從；胡教授還為我們列舉了很多鮮活的上課實例，讓我們學習和借鑒，并用于自己的課堂；在我的倡導下，我們組的每位教師還購買了胡教授推薦的書籍《積極學習101種有效教學策略》作為我們的學習資料，以提升我們的課堂教學；在趙教授的課堂上，我們學習了如何分析課堂教學中的問題；于教授指導我們進行英語學科教學目標的設計分析與診斷，并親自下課堂聽課，給予實際有效的指導；而讓我印象最為深刻的是李春艷老師的課，一次是基于課堂觀察的專業聽評課，一次是如何進行教學反思。
通過學習李教授的兩次課，我感覺自己雖然是一名任教多年的教師，但卻剛剛懂得如何分析一節課以及如何做有效的具有實際指導意義的教學反思。
在基于課堂觀察的專業聽評課的講座中，李教授提出：教師要提高視力，要看到現象，看清問題，看懂道理，看透本質。李教授首先為我們介紹了什么是課堂觀察：是研究者帶著明確的目的，憑借自身感官及輔助工具，直接從課堂情境中收集資料，并依據資料做相應的研究。更重要的是李教授還指導我們如何做課堂觀察以及要觀察什么，她提出新教師關注教法，力求學會操作；成熟教師關注教材，力求探索創新；骨干教師關注學科、學生，力求促進研究，我不禁思考：我還停留在哪個層面？
李教授還明確了怎樣做基于課堂觀察的專業聽評課：首先要有規范性的團隊，做團隊觀察，團隊中要有分工，有合作，有聚焦，有研究，有共享還要有持續性；要有簡約化的個體觀察，也要有主題意識（要保持長期性），細節意識（找到關鍵細節），系統意識（主題下的全面系統），建設意識（反思后再設計）；日常化的自我觀察，既坐在自己的課堂前，認真分析自己的課堂。我的第一個任務就是要認真的觀看自己的錄像課，分析發現問題，以不斷提升。
做好課堂觀察的必要儲備還要有扎實的專業知識，有良好的教學設計能力，要有獨特的學科視角以及對學科本質的理解和把握，要有理論引領，將觀察、描述、解釋與理論對接，而缺乏理論引領的課堂觀察是沒有力量的。這句話讓我體會頗深。
最后李教授指出，課堂觀察要沿著主題、觀察、描述、解釋、建構、行動的基本程式去研究課堂教學問題，特別是圍繞一些細節的問題作比較深層次的探究，是一種有用的教學研究方法。所以，在今后我將真正按照李教授的方法首先對自己的課堂進行研究，并不斷學習相關理論知識，提升自我。
在李教授的第二次講座《教學反思》中，我也同樣感覺收益匪淺。平時我也經常對自己的教學進行反思，覺得無外乎就是對自己的教學優點和缺點進行分析，并找到改進措施，可聽了講座之后，我深深的感到慚愧，因為我根本沒有理解什么才是真正的教學反思。
1、什么是教學反思
教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己作出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我觀察水平來促進能力發展的手段，是教師提升教學實踐的合理性二使自己成為學者型教師的過程。（康偉平《有關教學反思的幾個問題》）
2、目前在教學反思中還存在一下問題：
1）缺乏連續性，不堅持；
2）反思的方式單一，傾向于優點和不足；
3）內容窄；
4）反思層次不高；
5）忽視了專家資源的引進和利用
3、怎樣做反思；
1）反思要有層次：分為即時反思、技術性反思、情境式反思；
2）反思分時間：包括教學前、教學中、教學后，因而內容與方式各不相同
4、反思過程：發現問題、描述情境、詮釋分析、解決問題
1）教學前反思：要明確學生知道了什么，要給學生什么，做到課前8問：你打算讓學生學習本節課那些內容？為什么說學生學習這些知識重要？這節課內容之間有何聯系？還知道哪些與本節內容相關的知識？學生學習的經驗和基礎？
學生學習的思維能力及可能遇到的問題是什么？教學過程及理由？
了解學生經驗、解決學習困惑的策略和方法2）教學中反思：突發事件的處理課堂預設外的生成
做出規劃，如何把握教學節奏，如何進行教學調整3）教學后反思：教學理念，教育價值反思
另外李教授還為我們介紹了教學反思案例的結構（五要素）主題：反思落點，要有意義細節：背景介紹，事件描述問題：不斷追問，界定問題詮釋：歸因分析，理性提升行動：再次策劃，行動跟進
培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西確是無價的寶貴的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
繼續教育心得體會7
暑假期間，我參加了范縣公需科目培訓。這次培訓時間雖然不長，卻給我留下深刻印象。本次培訓主要依據《專業技術人員創新能力培養與提高》和《專業技術人員權益保障》這兩本書，同時結合河南省特別是濮陽市、范縣的實際情況，激發了專業技術人員的創新意識和維權意識，共建美麗、和諧新社會。
這次培訓內容豐富，總結有三大部分。
其一：包括四個方面：
（1）城市群與中原城市群；
（2）中原經濟區；
（3）聯系實際，抓住機遇，建設美麗、和諧新濮陽、新范縣；
（4）建設中原經濟區，關鍵在實干。
其二，專業技術人員創新能力培養與提高。包括三個層次：
（1）創新能力培養與提高的基礎篇；
（2）創新能力培養與提高的素質篇；
（3）創新能力培養與提高的技巧篇。
本次培訓主要講了創新能力培養與提高的素質篇的“開發創造的心智”這一節。其三，專業技術人員權益保障。這部分主要講了專業技術人員的權利和利益以及權益的保護。通過以上內容的學習，我的理論知識水平有了提高。
從這次培訓中我還更加清醒地認識到：作為一名教師，一個專業技術人員，我們要有對自己本土的歸屬感、認同感、自豪感。只有這樣，我們才會全身心、滿腹熱情、積極地投入到工作中去，做到對工作認認真真、兢兢業業、高度負責。此次培訓導師給我們介紹了河南省及我們縣市的優劣勢，我們教師要分清主流，看好趨勢，對自己是濮陽人而自豪，又要踏實、努力地干，體味教育的幸福感。再者，教師要有創新意識，重視日積月累。讓教師創新不一定非得搞大發明才叫創新。只要能夠依據實際，改編教材、創新學習方法，讓學生學會，那就是創新。創新的關鍵在于人。
教師有新方法、新思維，定能推動學生創新能力的發展。創新不是一蹴而就的事，必須通過一定的學習、內化、外顯的積累過程。所以教師要重視日常的積累。厚積才能薄發，才能融會貫通，進而有創新的可能性。最后，教師要有法律意識。當自己的權益受到侵害時，我們教師要學會運用法律的武器保障自己的權益不受損害或者降至最低限度。當教師的一定要堅持學法，做到知法、懂法、守法、用法。這就要求教師要掌握跟自己息息相關的法律知識，了解法律最新動態，做到不斷學習、終身學習，避免“書到用時方恨少”得現象。
總之，這次培訓使我倍受鼓舞，深感受益頗多。作為一名教師，需要學習的東西實在太多了。在此我衷心地希望上級教育部門領導能多請專家、學者給我們培訓以及指導，因為我們需要成長，需要“雨露”和“陽光”。
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