《含參數(shù)一元二次不等式解法》聽課體會
《含參數(shù)的一元二次不等式的解法》是在學生學習了一元二次不等式解法的基礎(chǔ)上進行的教學，學好含參數(shù)的一元二次不等式的解法，將為后面學生學習導數(shù)知識及解決高考中導數(shù)的綜合題打下夯實基礎(chǔ).聽了林淑老師的課堂教學后，感觸很深.林老師主要是通過復習回顧、自主探究、嘗試練習等幾個環(huán)節(jié)，注重提出問題，啟發(fā)、引導學生獨立思考，尋找解決問題的途徑，教學效果很好，具體如下：
從實際的教學效果來看，本節(jié)課的教學設(shè)計很好.通過復習回顧、自主探究、導入新課，能從學生的實際問題出發(fā)，設(shè)計探究與思考，激起了學生的思維，合作交流，調(diào)動學生的積極性，使學生思維活躍，教師又能用適當?shù)膯l(fā)和疑問，引導學生學習，教學活動沿著一定的主線進行，培養(yǎng)了學生的分析歸納能力和解決問題的'能力.整堂課氣氛活躍，師生互動好、較好地實現(xiàn)了學生和老師之間的對話和交流，體現(xiàn)了學生主體性，使課堂教學成為學生親自參與的充滿豐富生動的數(shù)學思維活動的場所。
本節(jié)課主要運用了探究性教學，對于二次項系數(shù)為常數(shù)的不等式教學，教師不是生硬地直接告訴學生直接解法，而是通過設(shè)置一個個問題，層層不斷地分析處理，最后讓學生歸納出解法：要比較兩根的大小，為此必須分三類討論，學生課堂演練的效果很好；而對于二次項系數(shù)含參數(shù)的不等式教學，仍啟發(fā)學生參數(shù)a可能為零，也可能大于或小于零，因此要對a進行分類討論.體現(xiàn)了分類討論的數(shù)學思想，突出了重點，突破了難點.而且教師還對學生進行了學習方法和思維方法的指導，即嘗試用分類討論，化歸轉(zhuǎn)化等思想解決問題，使他們掌握了解決問題的方法。
運用多媒體進行教學，節(jié)省了板書的時間，動畫過程直觀，形象、生動.學生做題比較規(guī)范，符號語言表示比較準確，學生在課堂上除了積極思考之外，還動手演練，積極主動的參與到課堂活動中來，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，教學效果很好。
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