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參加小學心理健康培訓心得體會（通用20篇）
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的參加小學心理健康培訓心得體會（通用20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
參加小學心理健康培訓心得體會 1
通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。
在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。
這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的.效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。
每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！
這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健康的學生。
參加小學心理健康培訓心得體會 2
社會不斷發展，學生要經受住來自各方面的不良影響，有賴學校、家庭、社會的正確引導和教育。其中學校和家庭的教育起主導的作用，我校就這些方方面面進行一些探討。
一、學校進行心理健康教育的必要性
社會日新月異的急速發展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生產生了極大的影響。由于青少年學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很容易民發生心理行為偏差。
近年來，學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學生的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。
二、進行心理健康教育工作的途徑
1、通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力，體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的.教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
在這里著重指出，我校充分利用思品教材：這門課程是從德育的高度，以非智力因素的品質修養為主，集品德和心理知識學習、培養能力于一體，重在心理訓練和行為指導的課程。
2、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是進行心理教育的重要方式。
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育。
①我們還利用各種報刊雜志的有關文章，對學生進行心理品質教育。
②開設心理咨詢活動，幫助學生解除心理障礙。可由各年級優秀學生組織成小記者的咨詢小組，共討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學生因學習方法、成績等方面產生的困惑，又增強了學生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學生們如有什么疑問，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復，引導學生、疏導學生，或接受個別咨詢。
③學校還努力建設好校園文化陣地，做好宣傳廣播，校報“心靈之約”版塊，辦好宣傳欄、黑板報等，使學生時時處處受教育得鞭策。宣傳相關的心理健康知識，歡迎學生來信、來電，詢問身心困惑，為其解答釋疑，共同度過陽光燦爛的每一天，為學生提供一個相互交流個人成長經歷，個人維護心理健康例子的天地，起到共鳴和共同借鑒參考的榜樣教育效果。
④結合學校實際，通過多種途徑開展形式多樣的心理健康教育活動，可以適時適機地組織開展心理知識講座、心理健康知識展覽、有獎征文、現場心理測試與咨詢、心理電影展播等生動活潑、豐富多彩的系列活動。同時組織、指導他們在各班開展心理健康教育知識宣講、個案訪談、小型團體輔導等活動。
實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。
參加小學心理健康培訓心得體會 3
帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸參加了遠程教育的心理健康的培訓，不僅有理論的學習，充實我們的大腦，同時還深入教育教學第一線參觀學習和調研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。
感受一：認識心理健康重要，促發展。
通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。
人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素質，助成長
通過培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的`了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。
心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。
只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
總之，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，擴大了視野，在業務水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎上，更進一步努力，將所見、所學根據實際運用到自己的教學工作，為學校工作盡己所能！
參加小學心理健康培訓心得體會 4
這次參加了學校教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。
例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態心理與變態心理之間沒有絕對的`鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。
教師也不例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產生不健康的心理狀態。
教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。
優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。
教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
參加小學心理健康培訓心得體會 5
我是一名小學班主任，憑著對學生心理健康的關注和熱愛，在驕陽似火的7月，我參加了龍灣區第三期中小學心理健康教師上崗c證資格培訓會。此次培訓請來的都是全國各地心理健康教育方面的專家，有z周紅五、鐘志農、徐慧珠、龐紅衛等。培訓的內容有《心理健康與學校心理健康教育》、《開展班級團體輔導，培養學生積極人格》、《積極心理學與教師心理健康》等。
在培訓過程中聆聽了眾多專家的精彩講座，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。
通過培訓我還意識到要實現提高學生素質，促進學生的人格健全發展的目標,教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節課，做好筆記，學好心理健康方面的知識，幫助學生學得更好，生活得更好！
心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤了我幾度迷惘徘徊的心靈，就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！
鐘志農老師的講座，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對班級團體的輔導，獨樹一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學習。鐘老師在講座中說到：小學階段學生發展的重要主題是養成一種勤奮、積極、進取的學習與生活的態度。“天天向上”是人與生俱來的天賦特質。
我們不難發現新入學的小學一年級學生臉上都是洋溢著對新學校、新生活的興奮、期待與希望，上課的時候每個小朋友都把小手舉得高高的，爭著回答問題。可是過了六年之后這些充滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無奈，追根到底是我們的學校和家庭教育出了問題。家長、教師的負面評價使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。
聽到這里，我不由得想起了我曾經教過的一個學生。他成績處于班級的下游，經常拖欠作業，是那種讓人感到比較頭痛的后進生。針對他的這種情況我經常當著同學的面批評他，久而久之，在我的嚴格教育下他的成績反而下滑了不少。
可是一年后，我發現這個孩子的成績穩步上升，(當時的他因為成績不理想，重讀了一年)已經處于班級的中游水平了，我納悶極了。現在回想起來，我終于明白了個中原委。如果時間可以倒流，我會少一些批評，多一些傾聽。蹲下身子好好傾聽孩子的心聲，協助他共同解決難題。
所以說這次的輔導讓我走出了一個誤區，那就是說教和輔導有很大的不同，可以說這次的培訓不光是對我的心理健康教育課有用，對班主任工作也是十分有利，少批評多疏導。
鐘老師的家庭學習習慣培養中的“強化”步驟也令我耳目一新。在這以前我從來沒有意識到布置家庭作業時，應該規定時間讓學生完成是多么的重要。小學低段的孩子沒有時間意識，通常40分鐘完成的作業他們都要延長到兩、三個小時。
這樣的`情況會導致孩子形成作業拖拉的習慣，對他以后的學習生活有弊而無利。而以結合作業多少分鐘完成的評估形式、在封閉環境中獨立完成作業等強化方式能有效地改變學生作業拖拉的局面，也為我們一線教師提供了很好的家庭學習習慣培養的輔導方式，使我們受益匪淺。
此次心理健康培訓的時間雖然僅10天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰！
心理健康教育我們還處在初步的學習、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力，一定會迎來學校心理健康教育的燦爛明天！
參加小學心理健康培訓心得體會 6
最近參加了xxx市中小學教師健康教育培訓，受益匪淺，感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養》楊老師的發展心理學，周老師的社會心理學。她們都通過不同案例結合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。
通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。
通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的`事例，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素質教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關鍵時期的心理變化進行教育。才能使學生形成健康的心理。這是我們一次很好的學習機會，通過學習，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學好后面的培訓課程，并將所學運用到實際工作之中！
參加小學心理健康培訓心得體會 7
假期不知不覺得來到了，這周，我來到了北京，參加青愛工程的種子教師培訓會，青愛工程基金會把培訓地點選在了北京市昌平區的香堂文化新村，沒有到這里之前，覺得是很近，不會太遠，結果沒有想到，3：40分到的北京，到達香堂目的地已經是晚上七點了，也許北京就是這么大，倒了四條線路的地鐵，最后還坐了半個小時的公交和的士。覺得這也是一種經歷吧，每一次出發，都要去不同的地方，路途中的跋涉，也是一種體驗。香堂這個地方有個圣恩禪寺，在離寺廟不遠的地方，有我們住宿、吃飯和培訓的教室。吃的都是素食，上課坐的課桌也是返古式的地墊和矮小長桌，大家席地而坐，好有一番賞古論今的感覺！
這些天的培訓安排的很緊湊，學到的更多的是如何給學生上好心理健康教育課以及性教育課程，在這之前，我對艾滋病的了解沒有那么深刻，也沒有想到近幾年我國艾滋病感染的高危人群盡然是青年學生，在他們對性沒有了解的情況下，就這樣因為自己的盲目從而步入了深淵，然后引發了一系列的生理、心理問題。
現在，我把培訓中的一些知識和大家一起分享：
對于孩子向老師、父母提出的一些性知識方面的問題，大人應該不要避諱，該怎么回答就怎么回答，對于孩子來說，越早知道越好，因為知道知識了，才有能力去預防。
教師的教育觀念中把對學生的教育從教育慢慢轉為心育的時候，學生就會多一些被關愛，多一些人格上的完善
回答學生們提出的問題，一定要真心的'回答，而且內容盡量是積極引導，但也要給孩子們呈現現實中的一些情況。不要完全呈現美好，讓孩子們對不好的后果要有預期。
很多時候，來訪者來咨詢，在來訪者問出問題之前，其實來訪者內心已經有答案了，只不過他是想來訴說，并且希望能得到支持。
當孩子們來咨詢室問及一些問題的時候，我們不急于告訴孩子答案，而是試探性的問問孩子你為什么會對這個問題這么好奇呢？類似此類的問法是想去探索孩子問題背后的動機和背景到底是什么？
培訓中，越來越深刻的感覺到全國中小學開展心理健康教育的必要性，在國家日益繁榮發展的今天，國家需要的不僅僅是高分的人才，而更多地是對一個人全方面素質的要求，所以我覺得動力溝通在這個時候發展，也是順應歷史潮流的，就是要讓人們心理健康，內心和諧安定。
參加小學心理健康培訓心得體會 8
為期四天的心理培訓今天下午16：30分落下帷幕，四天時間，除了第二天，（15日）因為要參加學校群眾路線的學習（一天）沒有參加培訓會，其他三天全部參與了培訓。三天的培訓我有不少的收獲。
一、感受著收獲知識的快樂
幾天的培訓，讓我開闊了眼界，豐富了知識。對心理學的認識更深了一步，本次培訓的內容更多的是側重心理咨詢這一部分，彌補了自己對這方面知識的缺陷。本次給我們培訓的都是在這個領域中的大師級人物，讓自己領略了他們的工作風采，初步感受到咨詢的魅力。比如家庭治療技術，聽的是赫赫有名的李子勛的三個小時的現場指導，他與劉丹老師的配合可以說是珠聯璧合，讓我們見證了家庭治療技術的魅力。
感受到了工作坊是如何活動的，學到了不少方式方法。知道了心理咨詢的三大流派分別是精神分析、認知行為和家庭治療。也初步接觸了后現代心理學技術。知道了后現代心理學技術包括四個形式：敘事治年療、焦點解決、合作對話、反思團隊。其中敘事治療以李明老師做得做有影響力，焦點解決駱宏教授很擅長，合作對話的領頭羊是中國傳媒大學的曾海波老師，在第一天的工作坊環節，我們對三個有了初步的接觸。
做心理咨詢，做一定時間，必須進行督導。這是幫助心理咨詢師進行心理壓力疏解，指導工作進一步落實的很重要的一步。（常聽說是傾訴垃圾）在16日晚（19：30—21：50），我參加了一次特殊的'督導。由三大流派代表加上后現代心理學四方代表8人，對來自北大心理咨詢師俞老師進行了督導。那天，俞老師用近40分鐘說了她的一個咨詢案例，已經做了15次咨詢，但效果不是很好，她敘述完之后，四大流派向她提問，該老師對8位代表提出的問題進行回答，接著，就是這些人從自己流派的角度給出建議和指導。場面非常緊張，又非常有意思的，讓我領略到各流派的特點。
正如俞老師最后所講，通過今天的活動，她收獲了很多，促進了自己的反思，知道了問題所在，促進了心靈的成長。這也是我所收獲的，我雖然對這些流派的咨詢技巧知道不多，但就在這三天的親身參與中感受到為他人服務的幸福。我突然想到一句話。不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理咨詢流派確實不少，心理咨詢技術也很多，我想，只要我們掌握了一種或多種方法，只要對我們的來訪者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是最好的體現。
二、虛心學習，學以致用是件幸福的事情
四天的會議中，組織方安排了豐富的內容，同一時間段，至少有四場或五場不同的內容同時進行，這意味著我們首先必須進行選擇。不得不進行割舍。比如14日，分別安排了“催眠治療應有與發展”、“CBT工作坊“、”后現代心理學應用“、”表達性心理治療在中國的發展與應用“四場同時進行；16日下午同時安排了”生活體驗療法實踐“、”回歸療法的應用與案例展示“、”臨床與咨詢心理學中的倫理問題“、”兒童心理障礙的家庭治療“、”聲樂心理治療及在上海的實踐“、”精神分析視角下的精神創傷“、”壓力管理的團體干預“、”整合家庭治療“、”韋氏成人智力測驗和韋氏記憶測驗第四版中文版9場同時進行，17日也是幾場同時進行。很多內容，自己都想參與，但無分身技術，只能參與其中一個，就是這一個，讓我感覺都很精彩，也收獲多多。
以今天下午為例，主題是：“幸福校園，快樂師生”四位專家對如何培養學生，提出了很多很好的建議和措施，其中，陳虹博士的講座——對積極語言的心理學研究——有助于延伸積極心理學的應有領域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應用積極語言促進學校教育教學成績提高的實例，如昌平某學校，學校領導非常重視積極語言的使用，校長要求教師使用積極語言開展教育教學工作，結果，不到一年，學校的教學成績各學科全部排在第一名，讓其他學校很吃驚，問校長，采取了什么恨招，教學成績這么好？校長說，沒有采取什么，就是讓教師必須使用積極語言。呵呵，從我對積極心理學的了解，我堅信這是行之有效的方法之一。
我想，教師使用積極語言方式，受益的首先是學生，也促進或轉變或更新或轉變教師的教學思想和教學行為。下學期，我想對于班主任教師的培訓應該加進這部分內容。
幾天的培訓，我感受著這些培訓者或主持人工作熱情。不愧為教授級的人物，各個都有極佳的口才，印象最深的一個是史占彪研究員，一個是鄭曉邊教授，思維敏捷，風趣幽默，氣場強大，能充分調動氣氛，上下聯動。我在想，一個活動能否取得良好的效果，留下深刻的印象，與主持人的主持有很大的關系。
三、感動著我的感動
感動大家的學習熱情，16日上午全體會中，寬敞的報告廳座無虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓中，見到人數最多的。在各工作坊中，在提問環節，大家積極提問，顯示了學習熱情的高漲。16日晚上的工作坊，近22：00才結束，而這結束的時間，是在主持人一再控制時間的情況下才結束的，讓我感動。
記得16日晚上結束后我在車站等車，有三人一直在談論著，聽內容，我們都是剛剛參加督導工作坊活動的，他們三個人邊等車，邊討論著會議的內容，看得出，他們的興奮。
本次活動中，屯小的兩位心理教師全程參加了培訓，學習特別積極主動，讓我很感動。她們一再表示這次活動收獲特別多，我被兩個這種好學精神而感動，我想，我們每個人，只要具有或保持這種不斷、主動學習的意識和精神，一定會進步成長的更快，教師的成長是學生的幸福，家庭的幸福，更是全社會的幸福。
參加小學心理健康培訓心得體會 9
參加這次小學心理健康培訓，讓我對心理健康教育有了全新的認識和理解。在培訓過程中，我學習了兒童心理發展的基本規律，掌握了識別學生心理問題的技巧，以及應對和干預的方法。
我深刻體會到，心理健康教育不僅僅是解決學生心理問題的手段，更是促進學生全面發展的重要途徑。在培訓中，通過案例分析、角色扮演和小組討論等多種形式，我親身體驗到了心理健康教育的魅力和效果。這些實踐活動不僅豐富了我的理論知識，還提高了我的實際操作能力。
此外，我還學到了許多與學生溝通的技巧。比如，傾聽學生的.心聲，理解他們的感受，給予他們積極的反饋和鼓勵。這些技巧對于建立和諧的師生關系、促進學生的心理健康發展具有重要意義。
這次培訓讓我更加堅定了從事心理健康教育的決心。我將把所學知識運用到實際工作中，努力成為學生的良師益友，為他們的健康成長貢獻自己的力量。
參加小學心理健康培訓心得體會 10
參加小學心理健康培訓，對我而言是一次難得的學習機會。在培訓中，我深入了解了小學生心理發展的特點，以及他們在學習和生活中可能遇到的心理困擾。
通過專家的講解和案例分享，我認識到心理健康教育對于小學生的成長至關重要。它不僅能夠幫助學生解決心理問題，還能夠培養他們的自信心、抗挫能力和人際交往能力。這些能力對于小學生未來的學習和生活都具有深遠的影響。
在培訓過程中，我還學到了許多實用的心理健康教育方法。比如，如何設計有趣的`心理健康教育活動，如何引導學生積極參與，如何在活動中滲透心理健康教育理念等。這些方法讓我更加有信心地開展心理健康教育工作。
同時，我也意識到自己在心理健康教育方面還有許多需要學習和提高的地方。我將把這次培訓作為新的起點，不斷充實自己的專業知識，提高自己的教育教學能力。
參加小學心理健康培訓心得體會 11
參加小學心理健康培訓，讓我收獲頗豐。我不僅學到了許多心理健康教育的專業知識，還深刻體會到了心理健康教育的重要性和緊迫性。
在培訓中，我了解到當前小學生面臨著諸多心理挑戰，如學業壓力、人際關系、家庭問題等。這些問題如果得不到及時有效的解決，可能會對學生的身心健康造成嚴重影響。因此，加強心理健康教育，提高學生的心理素質，已經成為我們教育工作者的'重要任務。
通過培訓，我更加明確了自己在心理健康教育方面的職責和使命。我將把所學知識運用到實際工作中，積極關注學生的心理健康狀況，及時給予他們幫助和支持。同時，我也將不斷學習和探索新的心理健康教育方法和途徑，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
展望未來，我將繼續致力于小學心理健康教育事業，努力成為一名優秀的心理健康教育工作者。我相信，在全體教育工作者的共同努力下，我們一定能夠為學生的健康成長創造一個更加美好的環境。
參加小學心理健康培訓心得體會 12
參加這次小學心理健康培訓，對我而言是一次深刻而富有啟發性的學習經歷。作為一名小學教師，我深知學生的心理健康對于他們的成長和學習至關重要。這次培訓不僅讓我對心理健康有了更深入的理解，還為我提供了許多實用的方法和策略，以更好地支持和促進學生的心理健康。
培訓中，專家講師通過生動的案例和互動環節，向我們展示了心理健康問題的多樣性和復雜性。我深刻體會到，每個學生都是獨一無二的個體，他們的心理需求和面臨的挑戰也各不相同。因此，作為教師，我們需要具備敏銳的洞察力和同理心，及時發現并關注學生的心理問題。
此外，培訓還強調了家校合作的重要性。家長是孩子的第一任教育者，他們的'態度和行為對孩子的心理健康有著深遠的影響。通過加強與家長的溝通和合作，我們可以共同為孩子營造一個更加健康、積極的成長環境。
通過這次培訓，我更加堅定了自己的教育理念：不僅要關注學生的學業成績，更要重視他們的心理健康。我將把所學到的知識和技能應用到日常教學中，努力成為學生心理健康的守護者和支持者。
參加小學心理健康培訓心得體會 13
參加小學心理健康培訓，讓我對心理健康教育的認識有了質的飛躍。這次培訓不僅豐富了我的專業知識，還讓我對如何在實際工作中開展心理健康教育有了更清晰的思路。
培訓中，我學習到了許多實用的心理評估工具和干預方法。這些工具和方法可以幫助我更加準確地了解學生的心理狀態，從而制定出更具針對性的輔導計劃。同時，我也認識到了心理健康教育不僅僅是解決心理問題，更重要的是培養學生的積極心態和適應能力。
在實際操作中，我深刻體會到心理健康教育需要耐心和細心。每個學生都是獨立的個體，他們的心理變化往往微妙而復雜。因此，作為教師，我們需要時刻保持警覺，用心傾聽學生的'聲音，理解他們的感受和需求。只有這樣，我們才能真正走進學生的內心世界，為他們提供有效的幫助和支持。
此外，這次培訓還讓我認識到了團隊合作的重要性。心理健康教育是一項系統工程，需要學校、家庭和社會的共同努力。通過加強與其他教師和家長的協作，我們可以形成合力，共同為學生的心理健康保駕護航。
參加小學心理健康培訓心得體會 14
參加小學心理健康培訓是一次難忘的學習經歷。這次培訓不僅讓我對心理健康教育有了更深入的了解，還讓我對自己的職業角色有了更清晰的定位。
培訓中，我學習到了許多關于學生心理發展的理論和知識。這些知識讓我更加明白，學生的心理健康是他們全面發展的重要組成部分。作為教師，我們有責任和義務關注學生的心理健康，為他們提供必要的支持和幫助。
同時，我也認識到了自己在心理健康教育方面的'不足和需要改進的地方。比如，在處理學生心理問題時，我需要更加耐心和細致；在與學生溝通時，我需要更加注重傾聽和理解。這次培訓讓我意識到，要成為一名優秀的心理健康教育者，我需要不斷學習和成長。
此外，培訓還讓我感受到了團隊的力量。與其他教師的交流和分享讓我受益匪淺，他們的經驗和做法為我提供了寶貴的借鑒和啟示。我相信，在未來的工作中，我們可以攜手共進，為學生的心理健康貢獻更多的智慧和力量。
總之，這次小學心理健康培訓是一次非常有意義的學習經歷。它不僅提升了我的專業素養，還讓我對自己的職業角色有了更清晰的定位和認識。我將把所學到的知識和技能應用到實際工作中，為學生的心理健康貢獻自己的一份力量。
參加小學心理健康培訓心得體會 15
參加這次小學心理健康培訓，讓我深刻體會到心理健康在學生全面發展中的重要性。培訓中，專家們通過生動的案例和深入淺出的講解，讓我對小學生的心理特點和常見問題有了更加全面和深入的理解。
首先，我認識到心理健康不僅僅是沒有心理問題，更是一種積極向上的心理狀態。小學生的心理發展正處于關鍵時期，他們面臨著學習、人際關系、自我認知等多方面的挑戰。作為教師，我們需要關注每一位學生的心理狀態，及時發現并解決他們可能遇到的困惑和問題。
其次，培訓中提到的'心理輔導技巧和方法讓我受益匪淺。通過角色扮演、情境模擬等互動環節，我學會了如何更好地與學生溝通，如何傾聽他們的心聲，如何給予他們恰當的支持和指導。這些技巧不僅有助于建立和諧的師生關系，還能有效提升學生的心理健康水平。
最后，我深刻感受到自己在心理健康教育方面的不足和需要努力的方向。今后，我將更加注重學生的心理健康教育，努力提升自己的專業素養，為學生的健康成長貢獻自己的力量。
參加小學心理健康培訓心得體會 16
這次小學心理健康培訓是一次難得的學習機會，讓我對心理健康教育有了更加系統和深入的認識。培訓過程中，我深刻體會到心理健康教育在小學教育中的重要性，以及它在促進學生全面發展方面的積極作用。
首先，培訓讓我意識到心理健康教育的目標是培養學生的積極心態和適應能力。小學生正處于身心快速發展的階段，他們需要學會如何面對挫折、如何與他人相處、如何認識自己。作為教師，我們有責任和義務為他們提供必要的指導和幫助。
其次，我學習了多種心理健康教育的`方法和策略。比如，通過課堂互動、小組討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣和參與度；通過設立心理咨詢室、開展心理健康講座等形式，為學生提供專業的心理輔導和支持。這些方法不僅有助于提升學生的心理素質，還能促進他們的全面發展。
最后，我認識到心理健康教育需要全社會的共同努力。學校、家庭和社會應該形成合力，共同關注學生的心理健康問題。作為教師，我們應該加強與家長的溝通和合作，共同為學生的健康成長營造良好的環境。
參加小學心理健康培訓心得體會 17
參加小學心理健康培訓讓我受益匪淺，它不僅拓寬了我的視野，還提升了我的專業素養。通過培訓，我深刻認識到心理健康教育在小學教育中的不可或缺性，以及它在塑造學生健康人格、培養學生良好心理素質方面的重要作用。
首先，培訓讓我對小學生的心理發展特點有了更加清晰的認識。小學生正處于心理發展的關鍵時期，他們的認知能力、情感表達和社交技能都在不斷發展。作為教師，我們需要根據學生的心理發展特點，制定有針對性的教育方案，幫助他們更好地適應學習和生活。
其次，我學會了多種心理健康教育的方法和技巧。比如，通過情緒管理訓練，幫助學生學會調節和控制自己的'情緒；通過自信心培養，提升學生的自我認同感和自信心；通過團隊合作活動，培養學生的合作精神和社交能力。這些方法不僅有助于提升學生的心理健康水平，還能促進他們的全面發展。
最后，我認識到心理健康教育是一個持續的過程，需要教師、學生和家長的共同努力。作為教師，我們應該不斷更新自己的教育理念和方法，關注學生的心理健康需求，為他們提供必要的支持和幫助。同時，我們也應該加強與家長的溝通和合作，共同為學生的健康成長創造良好的條件。
參加小學心理健康培訓心得體會 18
參加小學心理健康培訓后，我深刻認識到心理健康對學生成長的重要性。培訓中，專家講解了兒童心理發展的特點，讓我意識到孩子們的情緒是非常脆弱的，他們需要更多的理解和支持。
通過案例分析，我明白了如何識別孩子的情緒變化，如何通過傾聽和關心幫助他們渡過難關。在培訓中，老師們分享了許多有效的`溝通技巧，例如，積極傾聽、使用開放性問題等，讓我在交流中能夠更好地理解學生的內心世界。
最令我感動的是，在培訓中，通過角色扮演，我們模擬了如何進行心理輔導。這讓我意識到，作為一名教師，我們不僅要關注學業成績，更要注重孩子的心理健康，幫助他們建立積極向上的心態。今后我會在日常教學中，注重與學生的溝通，給予他們更多的關愛與支持，營造一個溫暖、包容的班級氛圍。
參加小學心理健康培訓心得體會 19
在參加小學心理健康培訓后，我對心理健康知識的重要性有了更深刻的理解。培訓中，專家講解了心理健康的基本概念、常見心理問題以及如何進行有效的干預。
通過學習，我了解了許多兒童常見的心理問題，如焦慮、抑郁等，這些問題如果得不到及時解決，可能會影響孩子的'學習和生活。培訓中特別提到，教師在發現學生情緒異常時，應該及時與家長溝通，并給予適當的指導。這讓我感受到，作為教師，我們肩負著引導和幫助學生的責任。
此外，培訓還分享了許多實用的心理疏導技巧，例如運動、藝術表達和游戲等，可以有效幫助孩子釋放壓力。這些方法不僅提升了我的專業素養，也讓我認識到心理健康教育的重要性。我將在以后的教學中，將這些知識融入到課堂，以促進學生的全面發展，幫助他們建立積極的心理素質。
參加小學心理健康培訓心得體會 20
經過這次小學心理健康培訓，我認識到了家校合作在兒童心理健康教育中的重要性。培訓中，專家分享了許多成功的家校合作案例，讓我意識到家庭環境對學生心理發展的深遠影響。
家庭是孩子的第一個課堂，家長的'態度和行為會直接影響孩子的心理健康。培訓中，我學習到如何與家長溝通，如何通過家長會等活動增強家長對心理健康的重視。與此同時，鼓勵家長參與孩子的學習與發展，提供一個良好的家庭氛圍，對孩子來說至關重要。
我也意識到，學校與家庭的合作不應局限于學業成績，還應關注孩子的心理健康。作為老師，我將主動與家長溝通，分享學生在校的表現，幫助家長觀察孩子的情緒變化，共同為孩子的健康成長保駕護航。
總的來說，通過這次心理健康培訓，我不僅提升了專業知識，也增強了對學生心理健康關注的意識。在今后工作中，我將更加注重心理健康教育，努力為學生營造一個健康、快樂的成長環境。
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