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《刻舟求劍》練習題
在學習和工作的日常里，我們最熟悉的就是練習題了，通過這些形形色色的習題，使得我們得以有機會認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。你知道什么樣的習題才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《刻舟求劍》練習題，歡迎閱讀與收藏。
《刻舟求劍》練習題1
【課文提示】
1、題解。刻舟求劍：“刻舟”在船上刻記號；“求劍”尋找劍。
2、《呂氏春秋》是先秦雜家的代表著作，我國第一部理論散文總集。
【補充詞釋】
其：他，楚人。
所從墜：落下去的地方。
所契者：刻的地方。
行：走。
不亦……乎：不也是……嗎？
【自我測試】
寫出“和”的各個讀音，并且分別組成詞語：
我和你一起去（hé）
他附和大家（hè）
和面做饅頭（huó）
和藥（huò）
這副牌我和了（hú）
【理解課文】
原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。
翻譯：楚地有一個渡江的人，他的劍從船里掉到水里。
原文：遽契其舟曰：“是吾劍之所從墜。”
翻譯：急忙在這只船上刻（記號），說：“這里（就是）我的劍落下去的地方。”
原文：舟止，從其所契者入水求之。
翻譯：船停了，他從自己刻的地方跳入水中尋找劍。
原文：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！
翻譯：船已經走了，但是劍沒有走，像這樣找劍，不也是糊涂嗎？
【朗讀課文】
【課文分析】
楚國人乘船渡江，不小心把劍掉入水中，他不是馬上潛水尋劍，而是在船幫上刻個記號，等船停后才去尋找。劍卻沉到江底，而船已向前行駛，這怎么能尋著劍的蹤影？
這則故事，后人稱之為“刻舟求劍”。作者通過故事，說明情況變化，解決問題的方法、手段也要隨之變化，否則就開失敗。這就叫“因地制宜”。
【思考問題】
6、《刻舟求劍》刻畫了一個怎樣的人物？墨守成規、死抱教條，拘泥固執、不知變通的人。
7、《刻舟求劍》分幾個層次？
課文分兩個層次：
一是寫刻舟求劍的故事。這個層次，又有三層意思：
①先寫事情的'起因：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。
②再寫事情的經過：遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”
③后寫事情的結果：舟止，從其所契者入水求之。
二是寫作者的議論，指出此人的糊涂可笑。這是未能找到劍的關鍵：舟已行矣，而劍不行。
最后的一個反問：“求劍若此，不亦惑乎？”引人深思，給人啟示。
8、刻舟求劍的故事給我們什么啟示？
做事要尊重客觀規律，要隨著事物的發展而發展，因地制宜，不能因循守舊，墨守成規。
《刻舟求劍》練習題2
閱讀《刻舟求劍》，完成文后問題。(20分)
楚人有欲涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?
1. 解釋下列加點詞的意思。(10分)
(1)涉江( ) (2)遽契其舟( )( )
(3)其劍自舟中墜于水( )( ) (4)是吾劍之所從墜( )( )
(5)求劍若此( )( ) (6)不亦惑乎( )
2.分別指出加點詞所指代的.內容。(2分)
(1)其劍自舟中墜于水( ) (2)從其所契者入水求之( )
3.把下列語句翻譯成現代漢語。(8分)
(1)從其所契者入水求之_________________________________________________________
(2)求劍若此，不亦惑乎?
4.主旨：
我們再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇五年級語文刻舟求劍課后練習題能夠幫助你鞏固學過的相關知識。
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