教研員學(xué)習(xí)心得
我們得到了一些心得體會以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的教研員學(xué)習(xí)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研員學(xué)習(xí)心得1
今年11月12日，市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時間只有短短的兩天，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。
首先，聽取了丈八丘小學(xué)董春玲校長的報告，大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色，于細(xì)微處見真諦，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：
一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標(biāo)，有夢想。
二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊，以教科研促發(fā)展。應(yīng)該說我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò)，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
再有，敬愛的市小學(xué)語文專家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔(dān)著對一線教師的培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對新課程的執(zhí)行力度。
總之，此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念，創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題；要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中，營造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性；努力探索教育教學(xué)規(guī)律，堅持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。
教研員學(xué)習(xí)心得2
聽了郭老師的講座我受益匪淺。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，要求教師要抓住知識的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識技能的同時，感悟知識的本質(zhì)，積累思維和實(shí)踐的經(jīng)驗，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。一堂數(shù)學(xué)的成功與否：無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式，應(yīng)更加關(guān)注自已的教學(xué)是否真正促進(jìn)了學(xué)生更為積極地去進(jìn)行思考，并能逐步學(xué)會想得更清晰、更全面、更深、更合理，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，不忘思維是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的核心，思想是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計的靈魂，在教學(xué)設(shè)計中一定要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個別性的關(guān)系。
數(shù)學(xué)學(xué)科是一個聯(lián)系性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計時我們要抓住思維是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的核心這一要點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計中要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程并處理好階段性與連續(xù)性的關(guān)系，循序漸進(jìn)，及時過渡。這就要求我們在以后的教學(xué)中深入研究，挖掘數(shù)學(xué)思想程資并通過對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識把相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法外顯出。并且在教學(xué)的最后我們要逐步的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生在知識點(diǎn)完成后進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)已達(dá)到知識的鞏固與理解。
所以在今后的教學(xué)中在教學(xué)設(shè)計時我們要處理好“教”與“學(xué)”的設(shè)計。實(shí)施基于學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注“教師和學(xué)生”兩個實(shí)施主體，既要設(shè)計好教師的“教”行為，又要充分關(guān)注到學(xué)生的“學(xué)”的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)互相融合”。
教研員學(xué)習(xí)心得3
一、老師“講”得好，“導(dǎo)”得更好
導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)具有針對性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性和簡潔性，以滿足學(xué)生的聽課需要；發(fā)展學(xué)生的思維能力；吸引學(xué)生的注意力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在課堂過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、學(xué)生在操作中感悟，在感悟中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。動手操作容易吸引學(xué)生的參與，既豐富了學(xué)生感知，又為學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的活動情境，以激起他們對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)心和強(qiáng)烈的求知欲望，由此獲得成功感。老師引導(dǎo)孩子由看到摸，從摸到描，眼看，手摸，手描，腦想，整體感知具體圖形的周長，給學(xué)生一個直觀感知的過程。在整個教學(xué)過程中，教師提供給學(xué)生各種各樣的交流感知、體驗、感悟的時間和空間。看一看、議一議、說一說，同桌交流，小組交流等實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生自己去感知，自己去體驗，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之目的。
三、學(xué)生在操作中體驗，在體驗中掌握數(shù)學(xué)知識
讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，幫助他們在自主探究和合作交流過程中真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在實(shí)踐操作和自主探究中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)到了知識與方法，更獲得了更深層次的情感體驗，從而掌握數(shù)學(xué)知識。
四、學(xué)生在操作中經(jīng)歷，在經(jīng)歷中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識
在知識的應(yīng)用上，教師設(shè)計了富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。從具體到抽象，把抽象的數(shù)學(xué)知識融入生活實(shí)際中去認(rèn)識和理解。通過學(xué)生充分的交流，恰好給每個學(xué)生提供展示自我的平臺，交流中每個學(xué)生不但能自由地發(fā)表自己見解，還能學(xué)會聽取他人意見，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。使學(xué)生在輕松、民主、愉快的氛圍中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
教研員學(xué)習(xí)心得4
20xx年4月27日至29日，三天緊張而又忙碌的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，雖然感覺有點(diǎn)疲倦，可是七位教師精彩的課堂時不時會在我腦海里回旋，于老師還有幾位教研員經(jīng)典的話語也讓我?guī)锥绕肺叮刮沂芤娣藴\，留給我更多的是心靈的感動和觸動。感動于于老師的精心策劃，感動于七位教師精彩的課堂演繹，觸動于新的課改理念和課堂教學(xué)的變化。這幾位教師執(zhí)教的是名師還原課，無形之中為像我這樣沒有機(jī)會親臨名師課堂的教師彌補(bǔ)了心中的缺憾。
一、精彩紛呈的名師還原課
如果說前三位教師很好的詮釋了名師的教學(xué)思想的話，而后四位教師給我們帶來了教學(xué)改革的春風(fēng)，這幾位教師用他們的心靈和雙手捧回了課堂教學(xué)的至寶，的確讓我的教學(xué)思想得到了沖洗，促使我對課堂教學(xué)有了一個嶄新的認(rèn)識。
x老師的《小數(shù)的加法和減法》一課，注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，改革了計算教學(xué)的方法，在演繹的同時進(jìn)行了大膽的取舍和創(chuàng)新。從學(xué)生比身高開始，由身高用厘米為單位表示到用米為單位表示，從而把整數(shù)的加減過渡到小數(shù)加減，這個切入點(diǎn)選的很恰當(dāng)，自然流暢，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，美中不足的是這個環(huán)節(jié)展開的要是再充分、再細(xì)致一點(diǎn)就好了。尤老師充分利用了課堂上生成的學(xué)生出題這個教學(xué)資源進(jìn)行小數(shù)加減，突破了小數(shù)相同數(shù)位要對齊這一難點(diǎn)問題。尤老師練習(xí)題的設(shè)計也很有層次、有針對性，特別以游戲的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自己通過開小汽車掌控小數(shù)點(diǎn)的對齊問題，很直觀，學(xué)生很感興趣，給每一個孩子和我都留下了很深的印象。練習(xí)題2中幾個不同算式的對比，也很科學(xué)，從而讓學(xué)生感悟出數(shù)位不同，小數(shù)的大小也不同。讓學(xué)生當(dāng)小老師到學(xué)生中去指導(dǎo)，這是師生關(guān)系的一種轉(zhuǎn)變，不僅體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等而且體現(xiàn)了多維互動的交流。
x老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》一課，還原的極為逼真，也很有韻味，整節(jié)課語言非常的細(xì)膩，她的認(rèn)真和執(zhí)著給我留下了深刻的印象。課的開始由學(xué)生很熟悉的商店運(yùn)進(jìn)、運(yùn)出貨物這個生活情境很自然的引出記錄方法，并在創(chuàng)造記錄方法的過程中不知不覺的認(rèn)識了負(fù)數(shù)。在數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想的課件展示中學(xué)生進(jìn)一步加深了對負(fù)數(shù)的理解。王老師不僅注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如“這個同學(xué)的書寫姿勢很標(biāo)準(zhǔn)”，而且注重了學(xué)生的自尊心的保護(hù)和自信心的培養(yǎng)，如當(dāng)學(xué)生對老師的問題回答不熟練時她說“老師相信你一定能說好。”細(xì)微之處更能體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛和教師個人崇高的素養(yǎng)。
x老師執(zhí)教的《植樹問題》，抓住了課堂的主旋律，對數(shù)學(xué)思想方法的滲透和對學(xué)生解決問題策略的培養(yǎng)方面體現(xiàn)的尤為突出，這是數(shù)學(xué)的靈魂。課的開始，首先創(chuàng)設(shè)了猜一刀兩段這個詞語為教學(xué)情境，其實(shí)這個詞語里也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，剪一次，分兩段，然后用畫草圖的形式進(jìn)一步引出剪更多的次數(shù)是幾段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)次數(shù)和段數(shù)之間的規(guī)律，也為探究植樹問題的策略方法作了鋪墊。讓學(xué)生用小手創(chuàng)造性的表示植樹的三種情況，這一點(diǎn)很可貴，通過小手的變化，讓學(xué)生真切體會植樹的三種情況，于老師說的好“或許學(xué)生對某個公式、某個規(guī)律會忘記，可是伸出小手時，就會想起來”，這句話讓我體會到，在讓學(xué)生理解公式和規(guī)律的同時，更重要的是通過生活中的實(shí)例喚醒對數(shù)學(xué)知識的再現(xiàn)。從張老師的課上也讓我意識到拋給學(xué)生的問題要準(zhǔn)確，引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生要適時到位，課堂才能高效。
x老師的《垂直》一課，讓我對無規(guī)律性概念課有了一個新的認(rèn)識，這節(jié)課設(shè)計思想和設(shè)計思路與以往的傳統(tǒng)的概念課有所不同，先從定義出手，突出“互相”“垂直”等幾個關(guān)鍵詞的理解，通過畫、找、用的方法進(jìn)行感知并理解互相垂直，與上次聽沈老師的課多了幾份激情，從這一點(diǎn)上也能看出，教師積極飽滿的情緒的確能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
x老師的《認(rèn)識厘米》一課，課如其人，干凈利落，對學(xué)生的的評價很獨(dú)特，語言不花哨很入耳，給學(xué)生獎勵大拇指、擁抱，學(xué)生很喜歡，評價的方式也很豐富，除了師評生，很多時候梁老師把評價的主動權(quán)交給學(xué)生，比如當(dāng)學(xué)生回答問題以后說：“你們說這個孩子發(fā)言怎樣？”，讓孩子去評價。在一年級就注重這種評價意識的培養(yǎng)很值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)中梁老師設(shè)計了在尺子上找1厘米，用手比劃1厘米，找三根小棒中哪一根是1厘米，及找生活中哪些物體時一厘米等多種活動幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念，從而建立1厘米的的直觀形象。梁老師對教材的把握也很到位，需要告訴學(xué)生的就毫不猶豫的告知，而該讓孩子感知并理解的卻不包辦。練習(xí)題的設(shè)計形式很符合孩子的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，以觀看可愛的羊羊們的比賽出示了幾種測量的類型，讓學(xué)生從對比感悟中明確了用刻度尺測量物體的方法。
x老師在《平均數(shù)》中創(chuàng)設(shè)的投籃比賽情境，讓我領(lǐng)略了名師獨(dú)特的設(shè)計。
x老師的《二進(jìn)制》，不僅讓我學(xué)會了二進(jìn)制的方法，她對學(xué)生思維方面的培養(yǎng)很值得學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在計數(shù)器上創(chuàng)造數(shù)時，借助教具，先讓學(xué)生聯(lián)想滿二進(jìn)一，再加深用課件撥珠子加深理解，教師的引導(dǎo)評價很到位，比以往聽她的課多了幾分沉著和自信。
二、發(fā)人深思的專家教研員的點(diǎn)評
如果說七位教師的課給我們展示了課堂改革的動態(tài)，而教研員的點(diǎn)評給我們帶來了更多的啟發(fā)和思考，呂主任說：“現(xiàn)在的課和我們的策略一點(diǎn)都靠不上，但是讓人感覺就是挺好”這句話看似平常，細(xì)細(xì)品味很能反映問題，策略只是給了我們一個遵循，我們要學(xué)會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，以前的`我不曾考慮改變它，但是在名師的課堂上，在呂主任的話語中，讓我看到了課堂改革的方向，我們要學(xué)會繼承和超越。潘主任說：“做有思想的教師，別機(jī)械模仿”這句話雖很簡短，但很有哲理，潘主任認(rèn)真反思課堂，還有謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，真的很讓人折服。
潘主任的一句“現(xiàn)在話都讓老師說了，學(xué)生思考的太少了”也很耐人尋味。我在一本書中看到，當(dāng)今的課堂我們教師不再是填滿倉庫，而是在點(diǎn)燃火炬，學(xué)生的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言和互相辯論中突然閃現(xiàn)，這些是否能夠說明為什么課堂上學(xué)生思考的時間變少了。我曾在一篇文章中讀到，我們理想的教學(xué)是一種和諧的心靈的對話教學(xué)，通過對話教學(xué)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有了展示的舞臺，表現(xiàn)自我的天地……民主、平等、互動、充滿激情和智慧的對話教學(xué)將成為數(shù)學(xué)和課堂的亮麗的風(fēng)景線。專家教研員的點(diǎn)評，讓我思考了很多，到底課改的路在何方，我們要在追尋名師課堂的旅程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思。
三、精辟獨(dú)到的專家理論引領(lǐng)
如果說教研員的點(diǎn)評激發(fā)了我們的思考，那么于科長的理論發(fā)言，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，就像是給我們吃了一個定心丸。通過她的發(fā)言，讓我明確了如今的課堂教學(xué)更注重了對教學(xué)思想方法的提煉和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)的生命和靈魂，是數(shù)學(xué)知識的精髓。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是數(shù)學(xué)知識本身的學(xué)習(xí)，更重要的是數(shù)學(xué)思想方法和策略的學(xué)習(xí)。要求教師提的問題要更接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，這就要求我們教師深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)不同年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)提出合理的問題，當(dāng)學(xué)生在思維的過程中遇到困難時，教師要給予針對性和實(shí)效性的指導(dǎo)，也就是說教師要適時的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。小組合作也由形式走向?qū)嵸|(zhì)，課堂上不再見幾個桌子圍在一起的小組，而是在學(xué)生的需要處合作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。教師的角色也發(fā)生了變化，有原來的組織者、引導(dǎo)者、合作者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者。社會在進(jìn)步在發(fā)展，我們的課堂教學(xué)也隨之發(fā)生著微妙的變化，這就需要我們隨著課堂教學(xué)的改革進(jìn)行自我思想的調(diào)整。
雖然會議已結(jié)束了，但是有一種莫名的感動仍在我心中縈繞，于老師敬業(yè)的精神和她良苦的用心讓我感動，臺上七位教師對課堂執(zhí)著的追求讓我感動，教研員們有深度的思考和反思同樣使我感動，感動的同時也反思從一名教師到教研員這一角色轉(zhuǎn)變的我，又做了些什么？深感今天的我需要更多的知識和課堂理念來武裝自己的頭腦，我真的太嫩綠了，還需要努力，還需要進(jìn)步，讓我們一起走在思維的路上吧！
教研員學(xué)習(xí)心得5
感動
“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因為全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。
成長
“教研員的高度決定了一個區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個區(qū)域的思想。”我深深地記住了市教研室徐老師的這句話。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊伍，對我來說，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動，真的像一場“及時雨”滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：
觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有老師
就像陳教授所講的那樣，我們在平時的聽課活動中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起議課時，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。
上課評課異彩紛呈，演繹精彩
六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說一說三節(jié)品德與社會課。三節(jié)課都抓住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性。
道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時伸出我的手》，課前，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛的故事”。課后，老師鼓勵學(xué)生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進(jìn)行愛心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》，課前，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。
活動是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動資源，精心設(shè)計和組織學(xué)生活動。謝老師精心設(shè)計了四個活動：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設(shè)計活動，引領(lǐng)學(xué)生去體驗，去探究。學(xué)生充分地了解中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>
各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結(jié)合講課教師的實(shí)際情況。“如果我來教……”這句話評課教師說得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，也勇于提出自己的見解。
讀書，寫作是教研員成長的階梯
市教研室的徐老師給我們教研員的成長指明了方向：讀書，寫作。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“一個人的成長史就是一個人的閱讀史” ……一句句話告訴我們讀書的重要性，徐老師同時告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時的方法，諄諄教導(dǎo)我們用心讀書。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會，教育現(xiàn)象等等都可以寫下來，用我們的筆記錄著教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的“厚積”，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。
教研員學(xué)習(xí)心得6
隨著網(wǎng)絡(luò)教研的深入，我深深體會到：人類已經(jīng)進(jìn)入信息化社會，在信息化環(huán)境下如何促進(jìn)教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師整體素質(zhì)，是新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教研是一種網(wǎng)絡(luò)交流的方式。教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來說，白天在學(xué)校工作，晚上上網(wǎng)，自己找點(diǎn)資料，覺得確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計和課件，掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過實(shí)踐，我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，教學(xué)思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長了很多的見識，使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進(jìn)行交流。收獲非淺。
自從有了自己的工作室，我覺得很新鮮，就把自己的文章儲存，把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，我建立了自己的個人空間，將自己在平時教育教學(xué)中的反思、心得體會，教學(xué)設(shè)計等放在自己的空間中，與同行們對一些文章進(jìn)行評論或者留言。在自己的空間中記下了自己在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的教學(xué)心得發(fā)表在空間中，和其他老師進(jìn)行交流。
網(wǎng)絡(luò)教研形式既是一次難得的機(jī)遇，也是一次新的挑戰(zhàn)，如果還滿足于現(xiàn)狀，我就會被淘汰，我要抓住網(wǎng)絡(luò)教研，使自己在今后的教研工作和教師專業(yè)發(fā)展中立于不敗之地。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)教研這種新型教研模式正在形成，“自上而下”的教研活動，受到教師的熱烈歡迎。參加網(wǎng)絡(luò)教研還大大的拓寬了我的知識面。我和來自不同地方的朋友們互相學(xué)習(xí)著、交流著，學(xué)到了工作上所需要的專業(yè)知識、生活中的做人道理，凈化了自己的思想、洗滌了自己的靈魂。
在今后的教學(xué)中，作為教師的我應(yīng)該很好利用這個平臺，加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，使教師們相互學(xué)習(xí)，相互交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。
教研員學(xué)習(xí)心得7
近幾年來，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實(shí)的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動
以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實(shí)踐中案例（可以是成功的案例，也可以是失敗的案例）的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動
每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認(rèn)識到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
教研員學(xué)習(xí)心得8
“教師專業(yè)化”是指教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，其本質(zhì)是個體成長的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。在當(dāng)前教師專業(yè)能力發(fā)展主要包括：教師生涯規(guī)劃，自我成長；能獲得知識，充實(shí)自我；能實(shí)施研究，改進(jìn)教學(xué)；能反省批判，自我更新，而不僅僅是學(xué)歷形式上的提高，或是更高文憑的獲得等。這其中要特別強(qiáng)調(diào)的是教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動作用的發(fā)揮，關(guān)注教師自身的需要，關(guān)注教師日常生活、專業(yè)生活與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，以及更多的從教育學(xué)的角度看待教師的專業(yè)發(fā)展。
一、在課程反思中強(qiáng)化教師的專業(yè)思想
教師的專業(yè)思想是指教師在從事教育工作時應(yīng)具備的特定的思想信念與道德品質(zhì)。主要包括專業(yè)理想、專業(yè)價值觀和專業(yè)信念三個方面。教師的專業(yè)理想是教師教育教學(xué)工作中一切行為的發(fā)動性因素，表現(xiàn)為教師對教育事業(yè)、對學(xué)生、對所教學(xué)科的熱愛；專業(yè)價值觀是關(guān)于專業(yè)等級、專業(yè)選擇、專業(yè)報酬等問題的價值判斷；教師的專業(yè)信念是指教師在職業(yè)活動中所特有的具有動力作業(yè)的教育觀念系統(tǒng)，包括教學(xué)效能感、對學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的歸因傾向、對學(xué)生控制的態(tài)度和對待心理壓力的信念。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)，通過課程的反思，一個教師可以產(chǎn)生專業(yè)理想，形成專業(yè)價值觀，并能培養(yǎng)自己的專業(yè)信念。
二、在課程反思中增加專業(yè)知識
教師的專業(yè)知識是教師從事教育工作時應(yīng)具備的科學(xué)文化知識。對于教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，由本體性知識、實(shí)踐性知識和條件性知識三類構(gòu)成。本體性知識是指教師所具有的特定學(xué)科的知識，它是教師知識結(jié)構(gòu)中的主體部分，有了這部分知識，教師就有資格承擔(dān)某種課程的教學(xué)；教師的實(shí)踐性知識是教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，這種知識屬于臨床性知識，主要是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，可以通過課程反思間接獲得的經(jīng)驗。條件性知識主要是指教育學(xué)和心理學(xué)知識及其應(yīng)用條件的知識，主要由幫助教師認(rèn)識教育對象、開展教育教學(xué)活動和教育研究的專門知識構(gòu)成，涉及到教師“如何教”的問題，可以通過課程反思提高這方面的知識水平。
三、在課程反思中提高專業(yè)能力
教師的專業(yè)能力主要指作為專業(yè)技術(shù)人員的教師，在從事教育教學(xué)活動中能利用教育理性和教育經(jīng)驗，靈活地應(yīng)對教育情景、作出敏捷的教育行為反應(yīng)，以促使學(xué)生能全面、主動、活潑發(fā)展所必須的教育技能。主要包括教師的教育能力和教學(xué)能力兩方面。無論是教育能力，還是教學(xué)能力，都能通過課程反思得到提高。
課程反思可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、體驗，通過感悟、內(nèi)化提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。
教研員學(xué)習(xí)心得9
摘要：小學(xué)的學(xué)習(xí)可以說是中學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)甚至是以后人生發(fā)展的一個基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，教師以正確而有效的方法策略引導(dǎo)學(xué)生快樂有效的學(xué)習(xí)非常重要，良好的教學(xué)方法對于教師自身以及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展都具有重要意義。在小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，同時也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，奠定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)的關(guān)鍵時期。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)進(jìn)行及時的總結(jié)反饋很有必要。
通過兩年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，慢慢地適應(yīng)了這種新的教學(xué)方式，在這兩年里與這些天真活潑的孩子打交道，我總結(jié)了一些教學(xué)的方法：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我常用的方法是——根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的方法。例如：猜謎語、講故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。因為我知道只有當(dāng)數(shù)學(xué)教師不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時候，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學(xué)的魅力與價值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。
二、以“課本”為主，不要脫離教材。課本的每一課時都配有情景圖，我在教學(xué)時會引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地觀看情景圖，讓他們讀懂情景圖的真正含義，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并以小組合作的形式提出數(shù)學(xué)問題。然后讓他們思考、討論，找到解決問題的途徑。這樣就把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，會達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、養(yǎng)成學(xué)生良好的審題習(xí)慣。有些學(xué)生看題不認(rèn)真，一目十行，都不知道題目要求的是什么，一看數(shù)，不加思索地就列算式，盲目地進(jìn)行計算，結(jié)果是鴨子孵雞——白忙活。因此，一定要對學(xué)生嚴(yán)格要求，使他們認(rèn)真審題，找出數(shù)量間的關(guān)系，選擇正確的計算方法，正確的解決問題。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。我們班的尹東瑞同學(xué)腦瓜靈活，成績不錯，但每次都因為書寫潦草而丟分，比如：寫數(shù)字150時，“0”往往帶上小尾巴，寫成“6”或“9’，因而被判錯而失分。所以我們當(dāng)老師的就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
五、對學(xué)生開展知識競賽活動。小學(xué)生都有好奇、爭強(qiáng)、樂勝的表現(xiàn)，因此我在教學(xué)中常常組織這樣的活動：“看誰口算的又對又快”、“比比誰最聰明”、“看誰獲得的紅花最多”等等。不要光認(rèn)為那些愛聽話、不調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是學(xué)習(xí)好的，實(shí)際上思維活躍的還是那些好動的孩
教研員學(xué)習(xí)心得10
小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期我收獲了許多，現(xiàn)在把自己學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)：
一、通過這次研修。
我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。
一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言。
無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
教研員學(xué)習(xí)心得11
20xx年6月24日至28日，有幸參加了浙江省全面推進(jìn)幼兒園課程改革高級研修班，在短短的四天學(xué)習(xí)中，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場展示活動，內(nèi)容豐富，形式多樣。在杭州的每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界，收獲可謂是十分的豐厚，內(nèi)心由衷地有一個聲音在告訴我，這次培訓(xùn)——值了！！！這次培訓(xùn)，對我來說，是特別不尋常的一次培訓(xùn)，一來它是我以教研員身份參加的第一次培訓(xùn)；二來這次培訓(xùn)期間恰逢老父病重，內(nèi)心有萬分不舍和牽掛；三來兒子剛好才從美國回國，僅有兩周多的時間能在家中便又要立刻返回，出來培訓(xùn)一下子占用了三分之一的時間，心里也是十分矛盾和糾結(jié)。但是此刻，當(dāng)懷揣著培訓(xùn)的重重收獲時，所有的矛盾糾結(jié)、牽掛疑慮都煙消云散了。
培訓(xùn)下來，最深刻的感受有以下幾個方面：
一、機(jī)會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
正如虞莉莉老師說的那樣，針對教研員的培訓(xùn)已經(jīng)有許多年沒有開展過了，因此，作為一名超齡的教研崗位上的新兵，能夠參加這么一次高規(guī)格、高層次、針對性這么強(qiáng)的培訓(xùn)，我也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我也在最短的時間內(nèi)完成了由教研員到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真地聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。從整個培訓(xùn)的會風(fēng)、會紀(jì)表現(xiàn)以及從課后的互動交流中，大家也都覺得此次機(jī)會是難得的，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。教研員們每次上課都提早到場，還有部分老師急著搶座前排，可見學(xué)習(xí)的熱情是高漲的，對授課老師的講課時期待的。
二、異彩紛呈，課程安排全面系統(tǒng)。
本次培訓(xùn)的安排，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場展示活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，對于我來說，有著極強(qiáng)的吸引力。領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授、教研員伙伴以及現(xiàn)場觀摩的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師都毫無保留的把自己的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
王振斌處長從政策制定者的層面為我們深入分析了《浙江省全面推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)意見》出臺的背景、意義，從浙江省目前課程建設(shè)方面存在的問題入手，提出了解決問題的思路，也讓我們意識到了教研員身上的責(zé)任。秦金亮教授從新時代的課程改革目標(biāo)、新時代課程改革的價值定位、課程改革中的價值靈魂、課程行動中的價值實(shí)現(xiàn)以及從課程價值看“園本課程”與“園本化”這五個方面，從上位的層面對課程改革做出了詮釋；黃小蓮教授從編制園本課程方案為什么？園本課程方案是什么？園本課程方案怎么編？結(jié)合大量的案例幫我們梳理明晰了許多的概念，提供了豐富的實(shí)踐案例以供學(xué)習(xí)借鑒；王春燕教授對《課程園本化和園本課程建設(shè)》的角度幫助我們厘清了“課程園本化”與“園本課程”兩個概念，也讓我們清楚了“綱要”與“方案”的區(qū)別，提出了教研員接下去的任務(wù)是帶領(lǐng)當(dāng)?shù)赜變簣@編制園本課程方案，也從地方課程和省編課程的“拐杖”作用入手，讓我們增強(qiáng)了信心，對指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助。
余春曉、吳文艷、包亞燕、沈穎潔四位特級教師的報告和經(jīng)驗分享，從各自對課程的理解以及自己所屬區(qū)域課程建設(shè)實(shí)踐的角度，非常接地氣，非常有容量，也非常有
半天在紫陽幼兒園的觀摩，聆聽了園長的課程建設(shè)之路，兩位老師從班本主題的開展延伸到園本課程的形成，也給了我們很多的啟發(fā)和思考。
總之，整整三天半的理論與實(shí)踐案例分享以及實(shí)地觀摩，給了我很強(qiáng)烈的沖擊，需要回去認(rèn)真的思考和領(lǐng)會，更需要自己的內(nèi)化和實(shí)踐，做好幼兒園的課程改革工作，不要變成玩名詞術(shù)語的過程，需要腳踏實(shí)地，持之以恒。
三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都只有一條道路，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次課程改革高級研修班吹起的強(qiáng)勁東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名優(yōu)秀的教研工作者而努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
教研員學(xué)習(xí)心得12
為期兩天的XX市小學(xué)科學(xué)、品德與生活（社會）鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，這為每個教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過參加這次活動，我受益匪淺，陳大偉教授的講座；每位授課教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)以及徐文達(dá)主任的“讀書寫作”報告都在我的心里留下了難以磨滅的記憶……下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
學(xué)習(xí)期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動安排的也很緊湊。但沒有一個老師有怨言，一方面是與會人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂著。
本次所聽的幾節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。
通過觀摩六節(jié)展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營造和諧、愉快的課堂。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
1、授課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰，語言感染力強(qiáng)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對學(xué)生的評價，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時恰當(dāng)?shù)脑u價。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。如張萍老師在《誰的本領(lǐng)大》一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應(yīng)用，比實(shí)物更加清晰。三節(jié)品德與社會課更是借助視頻給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，同時突破了難點(diǎn)，提高了課堂效率。
3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中，教師重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習(xí)素材，為課上的交流打下很好的基礎(chǔ)。三節(jié)科學(xué)課，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，以合作交流的方式學(xué)習(xí)知識。很好的體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。
4、上課時精神飽滿，充滿激情，教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)主動性和參與意識，而且可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽課者留下了很深的印象。
這幾位教師本身扎實(shí)的基本功。吸引了所有聽課者的眼球，課后聽到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點(diǎn)思考，老師太強(qiáng)勢了，太過于表現(xiàn)自己了，是否從另一個方面弱勢了學(xué)生呢，幾節(jié)課聽下來，總感覺熱鬧有余，但感覺還缺點(diǎn)什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會是否在老師的強(qiáng)勢下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評比，但是授課教師卻沒有很好的落實(shí)這一點(diǎn)，想放手又擔(dān)心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點(diǎn)意猶未盡。
21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導(dǎo)下，各自發(fā)表了自己的見解，通過這次活動，也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，我想取長補(bǔ)短、相互借鑒學(xué)習(xí)應(yīng)該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書寫作—————教研員成長的階梯”報告，感觸很深，以前因為懶惰不愿及時記錄個人的成長過程，不愿意寫一些總結(jié)感悟。我想以后要改變自己，可能一開始會寫不好，但我會堅持下去。
這次活動，留給老師們最大的“痕跡”應(yīng)該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語錄，我也從中領(lǐng)悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話讓我認(rèn)識到在評課時，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個平等的平臺上對話，才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思。“假如我來教”，一句簡單的話語很好的體現(xiàn)了這一思想，這種不帶強(qiáng)制的溫馨話語，應(yīng)該是教研員所必備的。
總之，要跟上時代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，希望能多參加類似的學(xué)習(xí)活動，使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達(dá)主任講的那樣，一個教研員水平的高低就代表了一個地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個好校長就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導(dǎo)作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵我們不斷充實(shí)自己，提高自己，從而促使本地區(qū)教師授課水平的不斷提高。
教研員學(xué)習(xí)心得13
通過一段時期的網(wǎng)絡(luò)教研活動，給我?guī)砹诵碌慕逃虒W(xué)觀念，同樣帶來了教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對作為一名新教師的我也是動力。因為能促使我在教學(xué)實(shí)踐中積極探索。在網(wǎng)絡(luò)教研活動中我學(xué)到了很多知識，確實(shí)體驗到了網(wǎng)絡(luò)世界的精彩。網(wǎng)絡(luò)給我的教學(xué)帶來了方便，課堂也因為在網(wǎng)絡(luò)教研中吸收了寶貴經(jīng)驗而更加有進(jìn)步。
經(jīng)過這一段時間，我慢慢的嘗到了一些甜頭兒，在這過程中我在不知不覺地進(jìn)步，再這個交流的過程中大家相互交流，取長補(bǔ)短，起初只感覺比以前上起課來輕松了許多，后來我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教研從老師自己來講，教學(xué)思想改變了，從思想上重視每一節(jié)課，網(wǎng)上課堂的使用極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，仔細(xì)想想，我認(rèn)為這和我積極參網(wǎng)絡(luò)教研是分不開的。因為網(wǎng)絡(luò)使我們的課堂更加精彩。
網(wǎng)絡(luò)教研使我走出了崇興學(xué)校這一狹小的圈子，能與各個不同地方的骨干教師交流教育思想，切磋教育技巧，提煉業(yè)務(wù)素質(zhì)，更多的使我學(xué)到了他們身上的許多“亮點(diǎn)”，網(wǎng)絡(luò)教研空間無限。教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
總之，我相信，隨著我們每位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績、教學(xué)教研水平會不斷提高，我們的教學(xué)的前景會越來越美好。相信只要我們勇于探究，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，我們的課堂一定會“亮”起來。
教研員學(xué)習(xí)心得14
20xx年1月28日至30日我有幸參加縣教育局組織的中小學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，在這三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我有幸觀看了都勻二的三位教師與本縣教研員的精彩報告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補(bǔ)充。培訓(xùn)的時間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會：
一、思想的轉(zhuǎn)變
通過培訓(xùn)，使我對教研員這個角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單。教研員是老師的老師，是專業(yè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究、探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師們想不到的，有著榜樣作用。
二、理論的升華
專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了都勻二中副校長羅紹良講座的《課題的申報與管理》，他通過大量的理論知識講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開；聆聽了都勻二中陳德亮和王云老師的講座，使我認(rèn)識到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力；聆聽了縣教育局蒙永城老師的講座，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何指導(dǎo)教師參加中小繼教的學(xué)習(xí)和收集好各種資料，如何利用這個學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，充分提高了自己業(yè)務(wù)能力。
三、只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自身的研究能力
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。
“語言是花苞，行動是果實(shí)，”有了深刻的培訓(xùn)體會，就要把它付諸于行動，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，并有目的、有計劃地進(jìn)行校本培訓(xùn)，帶領(lǐng)全體科任教師積極學(xué)習(xí)新課改，更新觀念，努力提高教研活動的有效性，力爭教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
教研員學(xué)習(xí)心得15
短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的心情久久不能平靜，可以說是我二十多年的教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。期間對涼州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，進(jìn)行了實(shí)地考察學(xué)習(xí)。在這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中，雖沒有多少華麗的辭藻，卻流露出一種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，使我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，收獲頗多。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到：“作為教師，不僅是一個學(xué)者，更應(yīng)該是一個研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的“內(nèi)在真實(shí)”，來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。
在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們學(xué)到了很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至產(chǎn)生了心靈的震撼。
培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強(qiáng)師德師風(fēng)、教師專業(yè)化成長建設(shè)的內(nèi)容，我有很多感受。
到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德、師風(fēng)對一個教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行。”愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦。這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教研員呢？，通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，“先做師之生，再做師之友、后做師之師”。
一個兼職教研員只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，有責(zé)任地關(guān)心教師的成長，敬崗愛業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，為師之友。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命的，正在茁壯成長的孩子、和睦共處的教師。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。
在這里，許多老師敬崗愛業(yè)的事跡常常感動著我。尤其是很多教研員，他們是真正將自己的心掏出來獻(xiàn)給教育，這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下，自己也覺得有些慚愧。在多年的教導(dǎo)工作中，我注重了教育行政工作，仿佛沒有真正走進(jìn)教研中去。沒有真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，去了解他們怎么想，為什么這么做，往往是事情有了苗頭，出現(xiàn)了征兆，才去尋找解決的辦法，這樣往往使自己的工作顯得被動，還得不到教師的理解；有時和教師交談太少，整天忙于各類繁雜的教學(xué)瑣事，各顧各的。在今后的教育工作中，我要立足我的本職工作，努力地做好一名有為有位的新時期的教職員，在做好服務(wù)工作的同時，擠時間抓教研。在學(xué)習(xí)中提高自己的理論水平，做一個學(xué)習(xí)型的教師，在勤學(xué)善思中創(chuàng)新工作實(shí)效，在反思中抓到新的增長點(diǎn)。樹立好自己在學(xué)生心目中的“教師、嚴(yán)父、”的形象，多和學(xué)生交朋友，多促膝談心，多加強(qiáng)團(tuán)隊的建設(shè)，多多學(xué)習(xí)教育理論，多多完成各項分析報告。真正走進(jìn)教師、學(xué)生的精神世界，讓她們健康成長。讓我們的教師都有“沉下去”、“走出去”、“坐下去”、“鉆進(jìn)去”的意識。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我堅定了自己“教書育人”的思想，更堅定了學(xué)校教育要很抓教研的工作，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。要有一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無怨。
通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教研員，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛教師成長過程中的每一個微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有的教師。
通過一周的學(xué)習(xí)，使我深感自己肩負(fù)的是重?fù)?dān)，也清楚地看到了差距：與先進(jìn)單位的差距，與兄弟單位的差距。要想縮小這些差距，我只能不斷地深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐，經(jīng)常進(jìn)行教研反思，總結(jié)教研經(jīng)驗，摸索出適合我校的教研規(guī)律，在反思中促進(jìn)成長，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)成長。
通過培訓(xùn)，要鼓勵自己“不斷地去學(xué)習(xí)”，我要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”，強(qiáng)化“自育”意識，勤學(xué)苦練，做到“問道在先”，積極開展新課改下的教育教研工作。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到反思的重要性。知道一位優(yōu)秀的教師成長是離不開反思，反思讓我們認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思讓我們認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師，只有做好一名教師，才能有資格做好教研員。作為教研員，不能只懂得一些知識就行了，要有堅實(shí)的理論“底色”。
通過培訓(xùn)，我感覺自身的差距很大。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，與他們優(yōu)秀的教研員相比，不足很明顯，今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的研修能力才能不虛此次的培訓(xùn)。
總之通過這幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。確實(shí)學(xué)到了不少新鮮的知識，時間雖然緊了一點(diǎn)，但我覺得這次的收獲不菲。正所謂“有限的時間，學(xué)到無窮的智慧”。我感覺到這次區(qū)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校作這樣的安排，真心地為我們構(gòu)建了一個學(xué)習(xí)的平臺，我又一次找到了自己作為一名教師新的發(fā)展方向，我會在今后的教學(xué)工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，協(xié)調(diào)開展相關(guān)學(xué)科的教研工作，總結(jié)推廣課改和教研成果。選擇教研職業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的價值。是我新的選擇！對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“教研員”這一稱謂不會帶給人太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任，那該是何等沉重。我深信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬、更遠(yuǎn)。
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