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初一生物學習心得（通用12篇）
當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的初一生物學習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一生物學習心得 1
學習生化。我學生化的時候，平時也沒怎么看書，基本是考前突擊的!因為我知道，像這么抽象的課程，按照我這個記憶水平即使平時看了書，到時候不下功夫復習，一樣是什么都不記得的!所以，我利用考前的2個星期突擊了一把，感覺效果還可以!我看第一遍書的時候，是把書都通看了一下(不過沒有講的我沒有看)，掌握了基本的內容，在看書的過程中，寫出一些簡要的提綱，我還把一些重要的知識點一邊念，一邊抄，然后再背著默寫一遍，晚上睡覺前反復回憶，結果做夢都是這些東西，呵呵!第二、三遍主要就是根據這些提綱來回憶、復習，忘記的.就再看書，不要怕重復，只有這樣才記的牢靠!最后一遍書主要是大概看一下課本，把專業英文單詞看了一下(因為我們要考20分的英文題目，還要英文回答!)，整理一下思路!
下面就是根據我復習的經驗總結的一些重點：三大物質的代謝以及相互轉化，這可是重中之重，一定要掌握(尤其是三羧酸循環)!再有就是呼吸鏈、以及膽色素的代謝!其他的就是掌握一些蛋白質、DNA和酶的一些基本知識!分子生物學的內容主要是DNA、RNA和蛋白質的合成的過程一定要掌握，考試的主要分數都是出在這里!
順便說一下，我復習生化的時候用的是北醫編的一本參考書，是16K，藍色封面的那本，雖然有的題目比較有難度，但是對于理解一些知識點還是很有幫助的!那本書的名詞解釋和問答題比較全面，也很細，考試可以參照那本書準備相應的題型!
初一生物學習心得 2
預習是輕松但又必需的環節，為了提高聽課效率，課前可將課本的重點、難點與自己不懂的地方勾出來，完成課后練習，為下一環節做準備。
聽課是最重要的環節，上課時，需將老師所講的重點、難點消化、吸收。同時，將各個知識點條理，做好筆記，還應積極動腦，盡量與老師的思維同步。在上課的.過程中，若有某個知識點聽不懂，可暫時記下，千萬不可一味停留，以免影響下面的內容。
鞏固就是課后復習。復習時，應結合筆記本將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎的基礎，只有打好基礎，才可提高。
目前，課本上有較多的知識點需要記憶，抽出一定的時間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦。可結合練習題，一邊做，一邊梳理自己的知識并記憶。做題時，應該有信心，千萬不可一味依賴于答案。在做題的過程中，同時可檢查自己的學習是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明白。有些知識，時間一長，就被遺忘了。所以，在平時，除了完成當天的作業外，還應復習前面的內容。久而久之，那些難記的內容自然是記住了。
學習是一個循序漸進的過程。千萬不可好高騖遠。在基礎知識掌握得比較好的暑假，可適當拓展自己的知識面，做一些較難的題目，來提高自己的解題能力。
在平時的學習中，向別人請教或幫助別人解答問題都會受益良多。在與同學討論的過程中，可以更深刻、全面地理解問題，形成一種全面地思考問題的能力。
冰凍三尺，非一日之寒，只要細心、認真，不急不躁，成功之門就一定會打開的。
初一生物學習心得 3
生命科學發展日新月異，特別是微觀生物學的發展速度可謂驚人。作為一名本科生，最重要的就是掌握好基礎知識，為今后的科研工作或是研發工作打下基礎，這樣才能跟得上知識和信息發展的腳步。分子生物學作為微觀生物學的根基，學好它無疑將為將來的發展打下最堅實的基礎。
最近我讀了一篇文獻，是有關不同類型的彌散性大B細胞淋巴瘤的基因表達分析的。彌漫型大B細胞淋巴瘤(DLBCL),最常見的非霍奇金淋巴瘤亞型,是在臨床上異構的:40%的患者目前的治療反應良好,長期生存,而其余屈服于疾病。我們認為這種可變性在自然歷史反映了識別分子在腫瘤異質性。兩個不同的分子形式的DLBCL有著不同的gene表達模式，表明了B細胞有不同的分化階段。一種是表達中心B細胞的基因表達特征(中心B細胞類似DLBCL)，另一種是表達體外激活誘導外周血B細胞(激活B細胞類似DLBCL)。其中中心B細胞的存活率大于激活B細胞。我們發現腫瘤的.分子分類的基礎上的基因表達可以識別以前未被發現和臨床癌癥的重要亞型。構建了一個特異性的DNA微陣列，分析淋巴惡性腫瘤的基因表達，判斷基因表達模型和腫瘤表型，最后利用分層系統樹圖得出結論。
從文獻中我了解了DNA微陣列技術，掌握了DNA微陣列技術的方法，學會了分析分層系統樹圖，更認識到了彌漫型大B細胞淋巴瘤(DLBCL)研究的重要性。分子生物學是一門前沿的學科，我們只有努力學習英語，經常閱讀中外文獻，親自參與到實驗中去，才能了解分子生物學最新的研究成果，掌握分子生物學中的研究分析方法。
通過一個學期的分子生物的學習，第一，我掌握了以中心法則為核心的最基本的分子生物學知識
了解了基因表達調控的基本原理
鍛煉了專業英語閱讀和寫作能力，也接觸了微觀生物學前沿，培養了一定的科研思維能力。學習分子生物學提高了我們的微觀生物學素養，為今后的進一步學習打下了堅實基礎，同時了解了最新的微觀生物學進展，讓我們對生物學科研有了一定的感性認識。
初一生物學習心得 4
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養學生的獨立性、自主性和創新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養創新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
1、關于探究性學習的認識
探究性學習是在上世紀60年代由美國學者施瓦布倡導的，他主張從學科領域或實際社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。探索性學習符合現代教育理論提出的"主體性教學原則"和"以人為本，全面發展教育理念"，并為學生的終身學習奠定堅實的基礎。中學生物新課程突出"探究性學習"，有助于學生學習方式的轉變，使學生能夠主動地獲取生物學知識，體驗科學方法，理解科學的本質，形成一定的科學探究能力，以及科學態度、情感與價值觀，發展創新精神和實踐能力。因此，探究性學習對提高學生的科學素養具有不可替代的作用.
2、探究性學習的基本過程
探究式教學過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學過程中，要讓學生明確自己去發現問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統的教育中，學生習慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學生的主動性和創造性。這與我們大力提倡探究性學習、自主學習不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發現自己的觀點或認知結構中存在的不足或不協調的過程，它是誘發探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設和檢驗假設的過程，其實質是重新構建自己的觀點或認知結構，使其更加充實和協調。據此具體說來，課堂上學生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設、推斷、檢驗、結論、交流、評價等基本環節。但在實際的生物課堂教學中，教師須從教材的內容和學生的實際水平出發，不要墨守成規，照搬硬套，否則只有造成教學的公式化，從而降低課堂教學效果。削弱了學生學習的的興趣和欲望。
2.1探究性討論活動這種方法主要運用于生物學原理等理論知識的學習，讓學生主動參與獲取新知識的過程。例如"探究生長激素的功能"，教師在學生已經具備了"新陳代謝"和"神經調節"知識的基礎上，介紹有關的背景材料，設置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養動物，其結果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學生的求知欲和好奇心被激發，產生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關?生長激素與生長發育有何關系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學生根據相關資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調的病癥來驗證結論，澄清疑問。
2.2探究性實驗生物科學和其它自然科學一樣，本質上是實驗科學。實驗教學是生物教學的基本形式之一，新課程所倡導的探究性學習，有很多活動也是通過實驗來進行。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結論的基礎上，學生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學生不知道結論，沒有現成的實驗設計，需要學生通過實驗去探求結論。因此，探究性實驗融知識傳授、技能訓練和科研能力培養于一體。例如"探究骨的成分和特性"的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關系?之后教師稍微復習初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導啟發學生假設：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設計實驗方案，進行觀察、記錄;最后，全班交流，得出實驗結論，并據此結論讓學生暢談青少年在進行體育鍛練應注意的事項。
3.探究性學習與能力培養
探究性學習作為新課程所努力倡導的教學策略和學習方式，在生物教學過程中能較好地培養學生的各種能力。
3.1探究性學習有利于培養學生的觀察能力
"觀察、觀察、再觀察"，前人之言已經明確了觀察的重要性。在生物學教學過程中，倡導探究性學習有助于培養學生的觀察能力。因為探究始于問題的發現，而問題的發現又多源于觀察。在教學中應如何培養學生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的`教學藝術激起學生觀察的興趣，使學生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃。同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學生對所觀察到的現象各觀地加以分析。
3.2探究性學習有利于培養學生的動手實驗能力
生物學是一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，培養學生的動手實驗能力，對學習生物學和從事生物學研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經給出了實驗設計方案，主要培養學生的動手操作能力和對實驗結果的分析能力。有的探究活動，如"二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?"只給學生提出問題，其他部分如制定方案，實施方案，實驗結果分析，得出結論等都要靠學生獨立完成，這主要是培養學生的綜合實驗探究能力。
倡導探究性學習有諸多益處。當然，探究性學習活動并不是全部的教學活動。教師應結合具體的教學內容，學生的特點和教師自身的教學素養，采用多種多樣教學策略和方法，達到課程目標。
初一生物學習心得 5
經過多次的新課程培訓及自己在實際教學的實踐，結合最近對新課標的重新學習和認真總結，本人感觸頗深，體會如下：新課標用高度概括的語言，表述了生物學的基礎性重要性。生物新課程面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心，生物新課程的內容要滿足了社會和學生雙方面的需要，生物課程應具有開放性，重視學生的個性化發展以及解決實際問題能力的培養。充分體現知識、能力、情感態度和價值觀的新課程三維目標。具體心得總結如下。
第一、要認真學習新課標，深刻領會其精髓，更新科學的教育教學理念生物課的教學要注重初中學生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要，強調用符合初中生年齡特點的方式學習科學，要注意把對學生"學"的關注轉向對學生周圍世界的關注。要進行科學探究方面的訓練，了解科學探究的一般過程、原理、方法、要點，認識科學探究的性質及在科學中的核心作用等。同時還要給他們補充必要的生物基礎知識，所以生物教師必須具有精深而廣泛的基礎知識，必須了解主要的生物學基本事實、理解其基本概念，通曉和弄懂某些輔助性的實驗知識和理論知識。此外，教師還要對基礎內容、學習方法、教學方法、學生情況等各個方面都有所了解，并把這些知識應用于生物教學。而且生物教師還應該具有指導學生所提問題而進行的探究活動所需要的種種技能，以及改進教學、評價和課程設置等的新方法和新途徑。
古人講的"學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。"所以，教師只有通過不斷學習，不斷實踐，不斷思考和總結，才能提高自己的教學業務水平。
第二、重視學生的個性發展
生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發展，新課標和新教材很好地體現了上述的精神。
第三、大力倡導"開放式"教學
教育信息化，使得教育資源共享變成現實，計算機網絡作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應用，未來的經濟將轉變為網絡經濟，知識經濟的產業發展日益全球化和網絡化。知識經濟的這些特點呼喚"開放式"教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識能力和具有開放思想的人才。新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度，實現了生物學課堂的開放性。例如，探究"基因控制生物的性狀"的實驗，課前教師布置本節課的內容和學習方式后，學生回家調查自己的家族、親人的性狀特征。課堂上就會相互協作，分小組學習，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互鼓勵和幫助，課堂的知識信息多向傳遞，學生學得輕松、活潑、愉快。在這種開放式課堂中，學生學會了相互協作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養學生的開放思想有潛移默化的作用。
第四、強烈要求學習方式的變革
新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變為主動、合作、探究式的學習方式。由過去"要我學"變為"我要學"。如何實現這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。例如：《影響種子萌發的外界因素》一節進行到種子萌發需要哪些外界因素時，一名學生問到："老師，我認為種子的萌發一定要土壤，因為我見過農民種小麥、玉米、黃豆等種子時，都是把種子埋入土壤里，種子才能萌發出來?"我認為種子萌發不一定需要土壤，因為我媽媽生黃豆菜時，是把種子捂在被子下的潮濕的臉盆里。"另一名學生緊接著辯解到。需要探究的問題在學生的疑問中產生了。經過學生的討論分析，在老師的啟發引導下解決了有爭議的問題。在新課程課堂上象上述這種針鋒相對的.提問情況經常出現，老師趁機發動全體學生分析問題、解決問題，探究式的學習方式就這樣開始了，學生的主動性、積極性得到充分發揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
第五、新課標要求把實驗到落到實處
實驗要求培養學生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內容，實驗材料、用具等發動學生自己準備，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程。如："植物的開花"一節，學生從田野、路邊、山上采集的各種花朵，匯集在課堂上，極大的豐富了課程資源，各小組之間分工合作，互相觀察、解剖，做到資源共享。各種花的形態結構、顏色、氣味等學生直觀形象生動的掌握了，比老師用語言描述學生靜坐聽講效果要好的多，類似這樣的例子還很多，比如：學生養植家蠶、搜集鼠婦、蚯蚓、捕捉蟈蟈、蝗蟲等，不再一一列舉。這種實驗方式，注重了實驗的全過程，讓學生在整個實驗活動過程中學會了分工合作，主動參與，學會了觀察分析，老師的負擔減輕了，學生的實驗能力增強了。
第六、課堂教學和解決實際問題緊密聯系傳統教學往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的學習狀況，學到的知識是死知識，不能付諸于實踐。現在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以致用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。比如：在播種種子之前為什么要澆地、翻地?為什么每個品種都有它固定的播種季節?為什么在小麥的"揚花期"遇到陰雨天會減產?移栽樹苗時為什么要多帶些土坨?為什么在小麥即將成熟時下一場雨也會造成減產?貯藏糧食時，為什么要曬干?為什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等問題，學生平時經常遇到的困惑問題，在課堂上經過討論、爭論、在老師幫助解決了，學生的那種成就感溢于言表。
第七、課堂教學的過程評價
學生學習積極主動傳統教學只注重期末考試、升學考試這些終結性評價，忽視了過程性評價，這樣造成學生輕視學習過程，只重視學習結果，學習的主動性和合作性差，課改后的評價落實到每節課上，無論學生的提問，回答問題，搜集資料，做實驗的過程等，這樣大大激發了學生的學習動力，把課上課下的每一節環節都做的很認真、很投入，從而強化了學習過程，間接影響了學習結果，使學生的各種技能和能力得到廣泛培養和提高。
總之，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的欲望，勇于創新。新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。
初一生物學習心得 6
學習生化。我學生化的時候，平時也沒怎么看書，基本是考前突擊的!因為我知道，像這么抽象的課程，按照我這個記憶水平即使平時看了書，到時候不下功夫復習，一樣是什么都不記得的!所以，我利用考前的2個星期突擊了一把，感覺效果還可以!我看第一遍書的時候，是把書都通看了一下(不過沒有講的我沒有看)，掌握了基本的內容，在看書的過程中，寫出一些簡要的提綱，我還把一些重要的知識點一邊念，一邊抄，然后再背著默寫一遍，晚上睡覺前反復回憶，結果做夢都是這些東西，呵呵!第二、三遍主要就是根據這些提綱來回憶、復習，忘記的就再看書，不要怕重復，只有這樣才記的牢靠!最后一遍書主要是大概看一下課本，把專業英文單詞看了一下(因為我們要考20分的英文題目，還要英文回答!)，整理一下思路!
下面就是根據我復習的經驗總結的一些重點：三大物質的代謝以及相互轉化，這可是重中之重，一定要掌握(尤其是三羧酸循環)!再有就是呼吸鏈、以及膽色素的代謝!其他的就是掌握一些蛋白質、DNA和酶的`一些基本知識!分子生物學的內容主要是DNA、RNA和蛋白質的合成的過程一定要掌握，考試的主要分數都是出在這里!
順便說一下，我復習生化的時候用的是北醫編的一本參考書，是16K，藍色封面的那本，雖然有的題目比較有難度，但是對于理解一些知識點還是很有幫助的!那本書的名詞解釋和問答題比較全面，也很細，考試可以參照那本書準備相應的題型!
初一生物學習心得 7
大鵬是誰?他是一個導演、演員、主持人、音樂人，他憑著一個完全沒有情節的短劇《屌絲男士》，火遍互聯網的每個角落。由他導演的《煎餅俠》暑期也即將熱映。他在新著《先成為自己的英雄》(北京聯合出版公司)中，寫出了小人物在路上的圓夢苦旅，帶領讀者尋找每個人心中的英雄夢。
書中，大鵬展現了他十年來所堅持的工作方式、溝通方法，有對人情的體察，有對生活的態度。十年前，北漂，大城市無立足之地;十年后，從容，在作品里安身立命。十年前，膽小，采訪別人說話很抖;十年后，柔軟，總給新人更多機會。十年前，搞笑，渴望得到別人認可;十年后，創新，在笑聲中實現英雄夢。十年間，大鵬改變了很多，又似乎從未改變。在大鵬這里，永不放棄的心比鉆石更珍貴。大鵬用自己的奮斗證明：沒有人是小角色，當你不被世界改變的時候，你已經改變了世界!
大鵬最吸引人的特質，就是他總是在完成貌似不可能完成的任務。他做出點擊量30億次的節目，一個一個邀請明星，他拍攝了集編、導、演為一體的'《屌絲男士》，并且做到精益求精。其實他的出身家庭都十分普通，卻能一步步走到如今的成功。他的人生經歷非常值得敬佩，因為一路走來，沒有僥幸，沒有運氣，他完全靠自己的實力與勤奮，一點點的積累與學習。他就像一只小小的螞蟻，卻靠著一己之力撬動了自己的世界。書中所寫的，就是一個斗笠小民，如何一步步站到聚光燈下。一個黑夜當中，摸索前進的自己，一個把沖動想法，變成現實影像的大鵬。
大鵬是普普通通的一個人，但也有著英雄的一面。對弱者，他始終有一種保護和同情之心。書中寫到，他忍著自己對實習生的不滿，攔住別人沒有向電視臺投訴。他希望給年輕人再多一次機會，總是過多地擔心，怕自己某個行為影響到一個年輕人的前途。因為他認為，善良才是最大的力量。就是這份婆婆媽媽，方顯可貴。從前人們認為英雄是說走就走、說打就打、浪跡天涯的人。現在，總會覺得這樣的人是表演出來的英雄。真正的英雄，就像大鵬這樣，面對弱者忍耐自我，不忍傷害、給對方機會的人。
每個人心中都住著一個英雄。誰都知道，超人、鋼鐵俠、蜘蛛俠這些虛擬英雄，是不存在的，為什么這么多人，依然癡迷于此?因為人們覺得只有英雄，可以拯救人類所有問題，可以幫助兇險中的小人物擺脫困境。大鵬以前的“屌絲男士”這個角色很接地氣，但是他并不想只用這一種方式逗大家開心。《煎餅俠》是一部反“屌絲男士”的作品，這里面集中了大鵬想要做英雄的想法。因此，大鵬說：“我們是這個時代的建造者，所以不能否定時代，總盯著它的不好，是因為你促成了它的樣子。”讀后，感覺像是在尋找生活中的自己。
這本書秉承了大鵬樂觀、誠懇、真摯的語言特點與個人魅力。他感嘆自己常常無心插柳，不知他是否意識到自己在文字表達方面的特長呢?也許只是寥寥數語，我們會不知不覺中，被大鵬的文字引領心情，快樂或悲傷。例如大鵬說，真誠是很重要的品質，當你真誠地去接受或是拒絕，對方都是感受得到的。距離的遠與近，在于你是否真心理解對方的處境。所以他真誠地寫道：“年輕人不必要成為我，我沒那么好，你可以更好。但是你要先成為自己的英雄，在一些平凡的日子里，去突破自己，在點點滴滴的事情上，成為更好的自己。”讀之，感覺這才是一個真實的大鵬。
讀到最后，不禁想到，大鵬在《屌絲男士》的片尾向周星馳致敬：“人生如果沒有夢想，和咸魚有什么分別!”我想，一個人成為社會認可的英雄也許并不難，而成為自己心中的英雄反倒不易，因為那包含著對于自己的認可、人生態度的堅守，并且從中得到快樂，而大鵬真的做到了這一點，在我看來他簡直就是孤膽英雄!
初一生物學習心得 8
我非常幸運地參加了七臺河市為期兩天的生物教師培訓。在培訓學習中，聆聽了專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學工作又增加了許多新的認識。下面將我的學習心得總結如下：
一、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的認識
新課程為何特別注重研究創新？新課程新在哪？課堂中如何以學生為中心通過學生活動培養學生的研究創新能力和實踐能力？在我以往的教學中我并不完全明白諸如此類的問題。專家包春瑩老師對《生物課程標準》和新版初中生物教材的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態度與價值觀方面已做了具體的規定。在知識上應該使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理（如：進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環境的相互關系、生物體結構和功能相適應的觀點等）；在能力方面，應該具備探究和實踐能力，養成科學思維習慣；理解人與自然和諧發展，有環境保護意識。應該培養出具有較高的科學素養的人，加強學科知識的教學和組織學生經歷科學實踐的過程是提高學生科學素質的惟一途徑。人教版教材的編寫從各方面都充分體現了課標的精神。為培養學生科學探究的能力，提高學生科學素質，教材安排了大量的科學探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐等）。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學習，我領悟到了教材版塊的處理與課標的關系，但真正領悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
二、對教師的角色有了全新的認識
在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。周然老師的《初中生物學科的教學策略——高效課堂的建構》的講座，通過多個課堂教學實例，如《青春期》、《消化與吸收》、《發生在肺內的氣體交換》《流動的組織——血液》以及七下和八下教材上的探究活動設計等內容，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。
隨著教師角色的轉變，學生也要由傳統的被動的“添鴨式”學習轉變為主動地去探究與思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發學生的`興趣，充分發揮學生的主體作用。
總之，這次生物新課改培訓，給了我許多思考和心得體會，并將我帶入一個廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環節，注重給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系，使學生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓雖然時間較短，但內容豐富，形式多樣，融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，令我們受益匪淺。
初一生物學習心得 9
生物學科是一門探索生命奧秘的學科。初一生物的學習，不僅讓我收獲知識，更讓我對生命有了更深層次的理解。
在第一章節中，我了解到生物的基本特征和分類。通過觀察和實驗，我觀察到生物會進行光合作用、呼吸作用等基本生理活動，同時，生物也會生長發育，繁衍后代。這些基本特征使生物在地球上得以生存和繁衍。
第二章節則深入探討了細胞的結構和功能。我了解到，細胞是構成生物體的基本單位，其內部復雜的結構和功能使生物能夠完成各種生理活動。例如，線粒體能夠將食物轉化為能量，而葉綠體則能夠進行光合作用。這些知識讓我對生物體的運作有了更深的理解。
第三章節講述了生物的分類和多樣性。我了解到，生物界包括動物、植物、細菌、真菌等類別，每類生物都有其獨特的形態和生理特征。多樣的生物界，為我們提供了豐富的食物和棲息地。
在實驗部分，我們進行了觀察植物和動物的實驗。通過顯微鏡，我們觀察到了植物的細胞結構和動物的組織結構。這些實驗不僅鍛煉了我的觀察和實驗技能，也讓我對生物體的'微觀結構有了更深的理解。
初一生物的學習，讓我對生命有了更深的理解和尊重。我更加明白，每一個生命都是大自然的奇跡，我們應該保護和尊重每一個生命。同時，我也認識到，生物學的深入研究，可以幫助我們更好地理解生命，改善人類的生活。未來的我，希望能夠繼續探索生物學的奧秘，為人類健康和環境改善做出貢獻。
初一生物學習心得 10
作為一名初一學生，生物課對我來說既充滿挑戰又充滿樂趣。在過去的一年中，我不僅收獲了知識，更重要的是理解和掌握了生命的基本原理。下面我將分享一些我在初一生物學習過程中的心得體會。
一、學習的過程：從微觀到宏觀
生物學的知識點繁多，涉及細胞、組織、器官、生態系統等多個層次。最初，我常常感到困惑，無法把握各個知識點之間的聯系。后來，我逐漸明白，要想學好生物，需要從微觀到宏觀逐步推進，理解各個層次之間的關系。
二、實踐的重要性：理論與實踐相結合
生物學的.理論需要通過實驗和實踐來理解和驗證。我積極參與實驗，通過親手操作，我更好地理解了生物學原理。此外，我們還需要對實驗結果進行分析和思考，這樣才能真正掌握知識。
三、觀察與思考：培養批判性思維
生物學習過程中，觀察和思考是不可或缺的。我學會了對生物學現象進行深入觀察，并積極思考其中的原理。此外，我還學會了運用批判性思維，對生物學觀點和理論進行獨立思考和評價。
四、學習工具：輔助學習的有力武器
在學習生物時，我發現一些學習工具如圖譜、模型等對理解生物學知識很有幫助。如，生物圖解本可以讓我更直觀地理解復雜的生物學概念。
五、保持熱情：快樂學習的關鍵
生物學是一門充滿樂趣的學科。我認識到，只有對生物學保持熱情，才能更好地投入到學習中去。只有快樂地學習，我們才能更好地吸收知識，享受學習的過程。
總結，初一生物的學習經歷讓我收獲頗豐。我深刻理解了學習生物的方法和策略，也更加熱愛這個探索生命奧秘的過程。未來的學習中，我將繼續保持熱情，不斷深入學習，探索生命更多的奧秘。
初一生物學習心得 11
初一的生物課是小學科中的小學科，識記內容占多數，但是通過上學期期中考試，我發現我的生物成績并不理想，這與我對知識點理解不夠深層次有很大的關系。經過半學期的努力學習，我對生物知識有了更深的理解，現總結如下：
一、把握重點，做題鞏固
對于生物這門學科來說，只有把生物課本看明白了，才能把題做對。在課本上，有很多概念，對于這些概念，我們要深刻理解，因為這些概念是考試時的考點。所以在學習時，首先要對這些概念有一個更深層次的理解。
例如：在有關“光合作用和呼吸作用”的相關內容在中考時所占分值較大，而且這些內容聯系比較緊密，所以我在學習時，用了一個專題的形式將光合作用和呼吸作用結合在一起進行學習。這樣便于理解和記憶。
二、堅持不懈，不斷進步
因為生物在中考中占分較少，所以大部分學生對這一學科不是非常重視。但是我們不能這樣想，因為生物雖然中考分值不高，但是它同樣是一個科目，而且是一個必考科目。所以我們一定要把生物學好，尤其是那些選擇題，我們一定要保證不丟分。
但是要做到這一點并不是非常容易的。因為我們在學習時，經常是在學習新的內容，復習舊的知識。這樣時間長了，就會忘記舊的知識。所以我們要經常復習，回憶一下學過的內容。
我經常是在做作業時，一邊做作業，一邊回憶學過的內容。當遇到不會做的題時，就去翻書，找到書上的相關內容，再回憶一下做題的思路，這樣一次兩次之后，再難的題也變得簡單了。
三、練習做多了，考試就不怕了
我們在學習時，要經常做一些練習題。但是練習題做多了，就會產生厭倦，所以我們要經常變換練習方式。例如：有的.題是一個很長的題目，需要我們耐心去做；有的題是一個圖表，需要我們看懂圖表中的意思；有的題是一段文字，需要我們慢慢去品味；這些練習方式可以讓我們避免厭倦，提高效率。
此外，我們在考試時，千萬不能緊張。因為考試是一種嚴肅的考試，我們要認真閱讀試卷，做到不漏題、不跳題，因為一旦跳題就會失去很多分值。
初一生物學習心得 12
初一生物是一門充滿趣味性和實用性的學科，它涉及到我們身體內部的功能和生命活動的規律。學習初一生物不僅可以幫助我們更好地了解自己的身體和生命，還可以為未來的健康生活和醫學研究打下基礎。
在學習初一生物時，我最大的收獲是發現了生命科學的魅力。通過學習生物，我了解到我們身體內部的各種器官和系統，如消化系統、呼吸系統、循環系統等，以及它們之間的相互作用和相互依存關系。此外，我還學會了如何通過觀察和實驗來探究生命活動的'規律，如細胞分裂、光合作用等。這些知識和經驗讓我更加熱愛生命科學，也讓我更加熱愛自然和人類。
在學習初一生物時，我也遇到了一些挑戰。例如，有些生物學概念比較抽象，需要我們通過想象和推理來理解。此外，有些實驗操作也比較復雜，需要我們不斷地練習和嘗試。但是，通過自己的努力和不斷的嘗試，我逐漸克服了這些困難，并取得了不小的進步。
在未來，我希望繼續深入學習生物學的相關知識，包括分子生物學、免疫學等。同時，我也希望通過實踐和探索，更好地了解我們身體內部的功能和生命活動的規律。此外，我也希望通過自己的努力，為社會和人類做出更多的貢獻，為促進健康生活和醫學研究做出貢獻。
總之，初一生物是一門非常有意義的學科，它讓我更加了解生命和生命科學的魅力。在未來，我將繼續努力學習，為生命科學事業做出自己的貢獻。
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