初中英語全英文說課稿優秀

初中英語全英文說課稿優秀

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的初中英語全英文說課稿優秀，歡迎大家分享。

　　一、教材分析

　　１、教材的地位及作用：

　　七年級（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing和Mrs.Li在北京的參觀游玩活動為中心，討論了有關打車，放風箏，照相，給家人寫信，發電子郵件，購物的話題。學習形容詞和副詞的區別，There be句型和表達害怕、安慰的方法。本節課是本單元第六課，它通過前幾節課的學習，進一步加深對There be句型的運用，通過乘車，指路的對話，學習指路，討論長度的表達方法，激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感，從而進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）

　　知識目標：

　　①掌握詞匯及短語掌握下列單詞和短語：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,②會運用下列句式:

　　stop doing sth.

　　Go down this street，turn left at the traffic lights 。

　　--How long is it?

　　--It is___ meters (kilometers) long.

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　情感目標：

　　①通過形象、生動的教學使學生能較好地保持深厚的學習興趣和較高的學習動機。

　　②通過合作學習，對話交流，學會與小組成員或伙伴合作。

　　③激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感

　　學習策略目標：

　　①積極回答問題，能意識到自己的語言表達錯誤并自覺糾正；

　　②善于抓住用英語進行表達和交流的機會；認真聽講，不懂就問

　　③敢于挑戰難題，堅持不懈

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　３、重點與難點：

　　重點：學會重點單詞、短語，討論長度和指路的表達法

　　難點：文章中較難句子的理解及應用。

　　確立重點與難點的依據：根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、說教法

　　為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

　　1、任務型教學法：它極大地調動了學生的積極性。

　　2、分層教學法：達到了生生互動、關照兩頭的效果；

　　三、說學法

　　1、積極回答問題，善于抓住用英語交際的機會，積極體驗，大膽實踐。課堂上有大量的提問，還有搶答題，都要求學生個別回答，鼓勵學生積極回答問題，大膽開口講英語。

　　2、積極參于，學會合作。本課設計了兩個合作學習的任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

　　四、說流程

　　1、總體設計及依據

　　Leading—in（導入新課）（8分鐘）－Pre-task指導學生先學，為完成學習課文任務做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle（完成任務環節）（9分鐘）－Post—task（檢測完成任務情況：當堂訓練）（8分鐘）－Check（小結：自我評價）（1分鐘）-Homework（1分鐘）

　　依據：

　　⑴遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的特點。

　　⑵教師為主導，學生為主體。

　　2、分步設計及依據

　　StepⅠ Leading—in（導入新課）

　　目的：以圖片導入，既復習了前面所學內容，又激發了學習興趣。（8分鐘）

　　1、導入新課。觀看有關前幾課的圖片，復習相關內容，創設英語氛圍，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，導入新課。

　　2、復習how old，how tall, how far,引出how long的用法，學習討論長度的句式，并加以訓練，為新課的活動做好鋪墊。

　　StepⅡ Pre-task指導學生先學，為完成學習課文任務做好鋪墊（13分鐘）

　　目的：了解有關長城的情況，學會運用單詞、短語和句式，解決課文第二部分的難點，為完成之后的學習任務做好鋪墊。

　　1、通過提問、討論、回答幫助學生了解有關長城的情況

　　2、運用單詞climb, true,短語more than和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.

　　StepⅢ Task cycle（完成任務環節）（9分鐘）

　　Task 1:回答問題，理解課文第一部分。學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。問題設計照顧優，中，差三個層次的學生。其中第三個問題引導學生合作學習，通過看簡易地圖，指路，練習指路的表達法。

　　目的：理解課文內容，學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。

　　Task 2:小組合作學習本課第二部分

　　合作學習任務：

　　1、提出問題:

　　2、學生看課本，聽錄音，找出問題答案

　　3、回答問題，講解語言點，并完成相關練習

　　1、翻譯對話

　　2、找出不理解的內容。

　　3、分角色朗讀對話（角色Jenny, Danny and LiMing）。

　　1、提出合作學習任務

　　2、深入各小組參與討論指導

　　3、檢查任務完成情況。講解難點進

　　4、進行朗讀表演，總結評價。

　　StepⅣ Post—task（檢測完成任務情況：當堂訓練）（9分鐘）

　　1、比一比，誰更快（搶答題--短語連線），學以致用，準確認識所學短語，訓練聽，說能力，鼓勵學生積極回答問題，尤其激勵后進生

　　2、讀一讀，看誰做得對，熟悉并運用本節課所學語言點，訓練聽，說能力，體驗成就感，培養學生綜合運用語言的能力

　　StepⅤ Check（小結：自我評價）（1分鐘）

　　通過學生自評，總結本節課學習知識的情況，培養學生自己檢測能力。

　　StepⅥ Homework（1分鐘）

　　給學生布置課外作業，復習鞏固，運用本節課所學內容，訓練學生寫作能力，培養學生預習習慣

　　3、板書設計（根據本課的重難點）

　　Unit3 Lesson22

　　① how long多長（長度，時間）。how old, how tall, how far

　　② more than多于，超過

　　③ climb爬，攀登true真正的start開始

　　本課以提高學生知識能力和學習能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學和分層教學法，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

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