小溪流的歌閱讀答案
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小溪流的歌
嚴(yán)文井小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的。
……
于是，由小溪流長成的一條小河，歡聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉甸甸的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。
有一只孤獨(dú)的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得很奇怪，就忍不住問：
喂，小河！這么忙，到哪兒去呀？”
小河回答：
“到前面去呀。”
烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇?biāo)f：
“嘿，別高興！還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意。”
小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑：
“為什么？才不聽你的咧！就不能停留！”
烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：
“呀！呀！呀！”
小河很快就把烏鴉丟在后面，又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了水閘，等著他去推動發(fā)電機(jī)。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現(xiàn)了城市。
小河不知疲倦地奔流，奔流，就這樣先先后后又有些旁的小河同他匯集在一起，小河就長大了。
……
于是，無邊無際的藍(lán)色海洋在歡樂地動蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強(qiáng)烈地向著四方歡唱。他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運(yùn)動。
在海底，一只爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發(fā)銹的鐵殼的沉船，他早已不耐煩海洋這無休無止的晃動了，悄悄地問：
“可以休息了吧，可以休息了吧？”
海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答：
“休息？為什么？那可不成！”
他的無窮盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾。月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽也向著他微笑。海洋感覺到整個(gè)世界，所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷涌起來，向上，向前，向著四面八方。無數(shù)圓溜溜的小水珠就跳躍起來，離開了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍(lán)天。
巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：
“永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！”
小溪流的歌就是這樣無盡無止，他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。
1、小溪流在成長壯大的過程中，有哪些思想性格是貫穿始終、沒有變化的？
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2、文中寫“烏鴉”與“沉船”的用意是什么？
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3、你怎樣理解文中劃線的句子“他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。”的含義？
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4、小河和大江都曾流過城市，請?jiān)O(shè)想一下：他們會給城市中的人們帶來哪些好處呢？
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5、選文最后一段在文中起什么作用？
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閱讀答案
1、熱愛生活、不斷進(jìn)取、不怕困難、永不停步、勇往直前。（意對即可）
2、與小溪流形成對比，突出小溪流的不知疲倦、不斷進(jìn)取、堅(jiān)定執(zhí)著的精神。（意對即可）
3、這句話寫出了大海豐富多樣的性格特征，“復(fù)雜”指他的博大精深、包容一切，“單純”指他的一望無際的藍(lán)色給人們的心靈一種寧靜、純潔的感受；因?yàn)樗麜r(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜，所以說他“這樣猛烈，又是這樣柔和”。（意對即可）
4、此題為開放性試題，言之成理即可。
例：可以為城市中的人們帶來清新的空氣，凈化環(huán)境，豐富人們的生活，令人們的生活環(huán)境更加美好。
5、與開頭照應(yīng)，突出中心，強(qiáng)調(diào)小溪流永不停息、不懈追求的執(zhí)著精神。（意對即可）
創(chuàng)意說明
這是一篇構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，形象鮮明生動的童話，本設(shè)計(jì)用歌曲引導(dǎo)入境，通過將充滿了想象和幻想的.極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式，在創(chuàng)作與評價(jià)漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點(diǎn)，進(jìn)而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學(xué)形式。
教學(xué)目的與要求
1、朗讀課文，初步把握故事情節(jié)。
2、通過對改編的漫畫的述評，深入理解課文內(nèi)容。
3、感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，拓展學(xué)生思維想象的空間。
4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中汲取養(yǎng)料，依主旨選材進(jìn)行寫作。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，把握文章主題。
教學(xué)難點(diǎn)
通過品評漫畫作品，感悟藝術(shù)形象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放歌曲<<泉水叮咚>>
“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方”，今天，就讓我們來欣賞這首——<<小溪流的歌>>。板書課題<<小溪流的歌>>。
二、讀——讀課文，熟悉課文內(nèi)容
1、將學(xué)生分成八個(gè)小組，分別閱讀課文的四個(gè)部分。
2、學(xué)生自由朗讀課文，交流按課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音樂。
3、（出示小黑板）展示閱讀要求。
要求：
（1）合作解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的字詞攔路虎。
（2）從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流小河大江大海的特征的詞各一個(gè)，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。
（3）揣摩小溪流小河大江大海及各勸阻者的形象特點(diǎn)，把握各角色的語氣語調(diào)，為分角色朗讀作準(zhǔn)備。
（4）交流根據(jù)課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并推選出本組最優(yōu)秀的作品，談?wù)勍评碛伞?/p>
三、述——述作品，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容
1、每組將推選的作品張貼在黑板上。
2、每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思。
四、述——述漫畫，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容
1、提問：小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河，流進(jìn)大江，流進(jìn)大海，那么小溪流小河大江大海各有什么特點(diǎn)？請用課文中一個(gè)詞語來描述，文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？
2、提問：四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)？
（抓信了故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn)，這就為評價(jià)漫畫作品提供了依據(jù)）
3、學(xué)生評價(jià)漫畫作品：哪些作品生動形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑，小河的精力旺盛，大江的強(qiáng)壯，大海的無邊無際？哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點(diǎn)？
（將課文改編成漫畫，學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容，又能拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力，而對作品的評價(jià)能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。）
4、提問：小溪流唱著歌兒向前奔流，同學(xué)們畫得栩栩如生，我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲，那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長大，還有哪些變化可以表示它在成長？
五、讀——分角色朗讀，進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象
1、同學(xué)們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個(gè)成長階段的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出了力量的變化，小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者，讓我們再為漫畫配上對白好嗎？
2、指定學(xué)生分角色朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)朗讀，提出評改意見。
4、學(xué)生分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對話。
六、探究
1、課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題？
2、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？
七、拓展
試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言警句或一兩個(gè)童話、民間故事。
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