《秋天的雨》閱讀答案
在社會的各個領(lǐng)域，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案可以給我們提供解題指導(dǎo)和解題思路。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《秋天的雨》閱讀答案，歡迎大家分享。
《秋天的雨》閱讀答案1
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
閱讀練習(xí)
1.“五彩繽紛”這個詞語的近義詞有________、________等。我能通過選文中的________、________、________、________、________、________、________等詞語來體會出這個詞語的意思是________________________。(5分)
2.用“______”畫出選文中的中心句。(2分)
3.把下列比喻句補充完整。(2分)
(1)秋天的田野像____________。(2)____________像一枚枚郵票。
4.選文中“田野像金色的海洋”說明了什么？(3分)
參考答案：
1.五光十色色彩斑斕黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃雪白顏色多種多樣
2.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3.金色的.海洋楓葉
4.說明稻穗金黃，很多莊稼全都豐收了！
《秋天的雨》閱讀答案2
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把( )給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把( )給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。( )是給田野的，看，田野像金色的海洋。( )是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍? )、( )、( )……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
閱讀練習(xí)
1.在文段中的括號里寫上合適的詞。
2.我發(fā)現(xiàn)括號里的詞語都是表示________的詞語。
這些詞讓我知道了“五彩繽紛”一詞的意思是( )(選一選)
①五個顏色，非常好看。
②顏色多，非常好看。
3.把本段中的比喻句畫上橫線。把本段中將菊花當(dāng)人寫的句子畫上波浪線。
4.在文中找出最能體現(xiàn)秋雨特點的詞語：
參考答案：
1.黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的
2.顏色 ②
3.比喻句：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。田野像金色的海洋。 把菊花當(dāng)人寫的句子：美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
4.五彩繽紛
《秋天的雨》閱讀答案3
閱讀短文，回答問題。秋天的雨秋天的雨是一把鑰匙（yào shi）。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁（chèn）你沒留意，把秋天的大門打開。
秋天的雨，有一盒五彩繽（bīn）紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子；它把紅色給了楓樹，火紅的楓葉像一枚枚郵票；它把金色給了田野，看田野像金色的海洋。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，多好多甜的氣味，都躲在小水滴里！小朋友的腳常被那香味勾住。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
閱讀練習(xí)
1.填上合適的詞語。（可以不是文章中的）
（ ）的雨滴 （ ）的雨滴
（ ）的歌 （ ）的歌
（ ）的氣味 （ ）的氣味
2.結(jié)合課文內(nèi)容寫出“五彩繽紛”一詞的意思：（ ）。與它相近的詞語是（ ）。
3.“小朋友的腳，常被香味勾住”中的“勾住”是什么意思？
4.秋天的雨還可能是什么，請發(fā)揮想象寫一段話。
參考答案：
1.小小 密密麻麻 動聽 美妙 甜甜 香香
2.形容色彩艷麗繁多 五顏六色
3.小朋友常被香香的各色水果吸引，想品嘗美味的水果。
4.秋天的雨還可能是一臺巨大的空調(diào)，為人們驅(qū)走了燥熱的夏天，送來了涼爽的秋天。（意對即可）
拓展閱讀
《秋天的雨》介紹
《秋天的雨》為人教部編版語文三年級上冊第6課的課文，作者是陶金鴻，朗讀人是張蕾。
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
課文解讀
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。
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