四年級語文教案上冊5篇
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文教案上冊5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語文教案上冊5篇1
【教學目標】
〖知識教學點
1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
〖能力訓練點
1、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2、培養學生的自學能力。
3、訓練學生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。
【重點、難點】
〖重點、難點
教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?
〖疑點
1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?
2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?
【教學過程】
一、啟發談話，引入新課
師：同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?
生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過遠安公園。
師：這節課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導學生自學課文
1、出示幻燈片：
⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。
⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學生自學課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學們讀得可真認真!看樣子烏塔的事對同學們的觸動還是蠻大的。
課文講了是什么事呢?
生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設計好了……(略)
(師：如果能抓住要點，簡單點說就好了。)
生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。
(師：很精煉。)
生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才14歲，就一個人到外國去旅游去了。
(師：很完整。)
師：讀了這篇文章，你有些什么感受?
生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了。
生：好能干啊!
師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。可是她不是隨便就出國了，她還做了不少的準備呢!同學們在讀書過程中還遇到什么問題嗎?
生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?
生：烏塔出國旅游要多少錢?錢從哪兒來的?
生：她的大人難道放心她到外面去嗎?
師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。
三、再讀感悟，研討釋疑
1、學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2、小組內交流討論。
3、全班交流，互助解疑：
⑴ 教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說出自己的想法。
生：我覺得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個人出國旅游。確實了不起。
師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會這樣做嗎?
生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。
(笑。)
師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢?
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)
生：因為她做了充分的準備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備?
生：烏塔在家里就設計好了旅行路線和日程;
每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片;
她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍;
她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。
⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢?
生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。
師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完美?
生：電視上的都是假的。(笑)
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。
⑶ 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認為呢?
生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。
生：我覺得我們農村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解
1、討論交流，請學生積極發表見解：
(出示幻燈片2。)
⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
⑵ 自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立?
⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結，教師提出自己的建議：
⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。
五、布置實踐作業
(幻燈片3。)
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書設計】
設計好旅行路線、日程
查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲
給家里打電話(寄明信片)
為旅行準備三年
【教后反思】
我在備這節課的時候始終把握了兩點。一是放手讓學生自己讀書。只有學生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點問題，重點開展討論。這節課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認為中國孩子缺少樂趣嗎?”開展討論，所謂綱舉目張，帶動了對課文的理解，我認為這才是閱讀課文的最高效率的方法。
四年級語文教案上冊5篇2
教學目標：
1、學習閱讀的方法，養成提問的習慣。
2、對比形近字的用法，學習設問句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學重點：
1、養成提問的習慣。
2、積累古詩詞。
教學難點：
學習閱讀的方法，養成提問的習慣。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習閱讀的方法，養成提問的習慣。
2、對比形近字的用法，學習設問句。
一、導入新課
導入類型：談話導入。
這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲。現在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。
(板書設計：語文園地二)
二、自主學習，合作探究
板塊一：交流平臺
1、讀一讀，找規律。
出示課件
(1)閱讀時要動腦筋，積極提出問題。
(2)從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。
(3)篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。
(4)要養成敢于提問、善于提問的習慣。
①讀一讀。指名讀，齊讀。
②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解?
③學生在小組內說一說自己的感受和體會。
④全班交流。
⑤鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。
2、練一練，學運用。
預設：
我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內容的把握，還可以是對文章主題的概括。
學生交流自己的觀點。
3、我交流，我積累。
平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。
(板書設計：閱讀的方法)
設計意圖：設計這個環節，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀。
版塊二：識字加油站
1、讀一讀，找規律。
課件出示駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
(1)讓學生大聲朗讀這些詞語。
(2)這些詞有什么共同點?
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。(板書：形聲字)
同學們可以根據每個字的偏旁來區分這些字的意思。
設計意圖：這個環節的設置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思。
2、練一練，學運用。
讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號)
①駐②蛀③拄
(1)戰士們日夜 守著祖國的邊疆。
(2) 著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有 牙了。
①娟②捐③絹④涓
(4)媽媽買了一個新手 。
(5)一股 清泉從山上流了下來。
(6)同學得了重病，我們積極給他 錢。
(7)老師的板書，字跡 秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學生舉一些像這樣的詞語。
(方仿訪紡)
板塊三：詞句段運用
(一)比較下面成語的說法，選一兩個說句子。
1、讀一讀，找規律。
(1)讀成語，理解這些成語的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說一，有二說二。
三下五除二：形容做事及動作干脆利落。
bajiu不離十：指與實際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。
(2)用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問題。
總結：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。
(板書：成語典故)
2、練一練，學運用。
選擇一兩個說句子。
(我不敢說是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個bajiu不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。)
3、我拓展，我積累。
這樣含有數字的成語還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個腳印、三句話不離本行、一發不可收拾、三過家門而不入。
設計意圖：這個環節的設置，目的是讓學生理解成語的意思，有助于提高學生理解成語和用運成語的能力。
(二)讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。
1、讀一讀，找規律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機是怎樣做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的'啟示。
是誰來呼風喚雨呢?當然是人類。
靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代科學技術。
(1)大聲朗讀書中的句子。
(2)思考并說一說這是什么句?
設問句就是明知故問，自問自答。
(板書：設問句自問自答)
2、練一練，學運用。
照樣子寫一寫。
(1)夏紅學習成績為什么非常優秀?因為她學習刻苦。
(2)社會有這樣大的進步，靠的是什么?靠科學技術的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設問句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎?當然不是。
三、課堂小結
今天我們學習了交流平臺知道了要養成敢于提問、善于提問的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。
第二課時
學習目標
熟讀并背誦名言警句。
教學過程
一、課前導入
同學們，今天，這節課我們繼續學習語文園地二，老師和大家一起來學習名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規律。
學習文言文里的語句。
課件出示：
a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》
b、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學不成，不問不知。——漢王充
d、人非生而知之者，孰能無惑?——唐韓愈
e、為學患無疑，疑則有進。——宋陸九淵
(1)朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。
(2)學生自由發言，教師小結：讀句子，我們發現這些句子都和“疑問”有關，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。
(3)說意思。
①謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
②要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。
③不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。
④一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失?
⑤讀書做學問就怕發現不了問題，只有帶著問題學習才能進步。
(4)學生讀讀背背。
(5)測試學生背誦情況。
2、練一練，學運用。
選擇合適的句子填空。
①為學患無疑，疑則有進。 ②好問則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無惑?
(1) 因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。
(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。
(3) 因而，在學習和生活中，我們要善于思考，善于發現問題，這樣我們才能不斷進步。
3、我拓展，我積累
◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。——《禮記?學記》
◎敏而好學，不恥下問。——《論語?公冶長》
◎讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮
三、課堂小結
同學們，這節課我們學會了名言警句，明白了其中蘊含的道理。希望同學們在以后的學習生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們為人處世更加合理規范。
四、課后作業
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。
2、在“詞句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。
四年級語文教案上冊5篇3
【教學內容】
教科書P10內容第4課
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2、抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點.
3、體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛.
【教學重點】
根據重點詞句理解課文內容，體會課文語言的美感.
【教學難點】
體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛.
【教學過程】
一、創設情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水.試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”.
2、揭示課題，板書課題，學生齊讀課題.
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音.
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀.
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語？
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了深刻的印象.這就是你們讀書所得.讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句.
（一）水聲如什么？（音樂）
1、學生交流畫出的語句.
2、（學習第4自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀.通過朗讀體現自己的心情.
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽.
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段.
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法.）
（二）水清如什么？（明鏡）
1、由學生交流畫出的語句.
2、（學習第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影.）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀.
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么.指一名學生配樂朗讀.其他學生閉目想象.（播放音樂）
5、說一說你仿佛看到了什么？
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段.
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂朗讀全文.
四年級語文教案上冊5篇4
!
教學要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
課前準備：預習課文，自學生字詞。
一段表現激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。
課時安排：二課時。
教學過程：
一、導語:
今天我們要學習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農奴主，他們對農奴可以任意鞭打，可以把農奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農奴。屠格涅夫非常同情農奴，并且認為殘酷的農奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學——引導學生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關系，誰是弱者，誰是龐然大物?
板書：小麻雀老麻雀獵狗
2.你還讀懂了什么?
三、再自學——引導學生了解課文主要內容：
1.提示：
1).“我”走在林陰道上發生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對付的?
小麻雀摔下來
老麻雀飛下來掩護準備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學生口述練習：
文章先寫( )次寫( )最后寫( )。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。
五、作業：
熟讀課文。抄詞。
四年級語文教案上冊5篇5
教學目標：
1.理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。
2.正確流利地朗讀課文，創造性地復述課文。
3.了解故事內容，理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。
教學重點：
學習展開想象，創造性地復述課文。
教學難點：
能比較準確地表達課文的思想感情。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、理解題意，介紹背景
晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執行外交任務。故事發生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。
二、學習第一段
讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關的句子，讀或說出來。
三、學習第二段
1.楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關的句子，讀或說出來。
2.晏子是怎樣對待的?從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。
3.晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么?明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。
4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?
明確：楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
五、作業指導：
學習創造性復述。
根據“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應付，維護了齊國尊嚴的品質。
1.把每一提示想想，再找學生說說。
2.把這個事件前后的內容連起來說說。
3.最后把全文連起來創造性地復述。
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