語文教案：《愛迪生》

時間：2022-09-02 10:52:57 語文教案我要投稿

語文教案：《愛迪生》

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案：《愛迪生》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案：《愛迪生》

語文教案：《愛迪生》1

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　過程與方法：運用多種方式識記生字。抓重點詞句品讀，通過聯系上下文和實際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。

　　情感態度與價值觀：領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

　　教學重點：識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。

　　教學難點：感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領會愛迪生的聰明。

　　教學時數：2課時

　　教學準備：搜集有關愛迪生的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、導語：愛迪生是世界聞名的發明家，他一生約有兩千多項創造發明，為人類做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發明的嗎?(生自由說)今天我們學習一個關于他小時候的故事。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、想辦法把生字學得又快又輕松，在小組內交流一下。

　　3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學們。

　　偏旁加熟字：迪性尾溜恍團

　　談—讠→炎(炎熱)

　　斤+丶→斥(斥責)

　　由+氵→油(油燈)

　　大+虧→夸(夸獎)

　　4、多種方法檢查學生認讀生字情況。

　　翹舌音：斥

　　平舌音：責

　　5、指名學生分段朗讀課文。

　　思考：文中哪句話概括了課文的主要內容?

　　三、細讀課文，品詞析句，感悟文意

　　(一)學習第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。

　　1、過渡：媽媽怎么了?

　　教師向學生簡單介紹“急性闌尾炎”的知識。

　　2、她的情況危險嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫出表現當時情況危急的句子，再讀一讀。

　　3、學生匯報、交流

　　重點品讀：

　　(1)一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　什么叫“直打滾”?為什么會這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時，還會有哪些表現呢?她可能還會叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。

　　(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。

　　“急忙”還能換成哪些詞?

　　想象一下爸爸焦急的樣子來讀讀這句話。

　　(3)去醫院已經來不及了，醫生決定馬上在家里做手術。

　　醫生急嗎?你是從哪個詞中感受到的?為什么醫生決定在家里做手術?

　　(4)大家急得團團轉。

　　團團轉是什么樣兒的?想象一下，急得團團轉時會怎么樣?能不能演一演?

　　比較句子：大家急得團團轉。

　　大家很急。

　　你認為哪個句子更好?為什么?

　　(5)用( )得( )練習說話。

　　4、分角色朗讀醫生和爸爸的對話，體會醫生和爸爸的無奈。

　　(1)大家為什么會這么急呀?指名說，板書：暗

　　(2)醫生想過辦法沒有?結合“環顧四周、遲疑”等詞語體會醫生的無奈。醫生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?

　　爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?

　　結合醫生的動作、表情體會爸爸辦法的不可行。

　　(3)分角色表演讀對話。

　　(二)學習第四自然段，悟愛迪生怎么救媽媽，領會愛迪生的聰明。

　　1、過渡：就在大家都急得團團轉的時候，愛迪生又是怎么做的呢?

　　2、自主、合作學習第四自然段

　　讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;

　　畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;

　　說一說：與同桌的伙伴交流交流。

　　3、學生交流。

　　品句：

　　(1)(出示)突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。

　　結合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。透過文字，你能體會此刻愛迪生的內心嗎?

　　指名讀、評價讀、自由讀。

　　(2)(出示)愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。(板書：鏡子)

　　師生合作讀，學生想象房間里的情形。(板書：亮)

　　(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長)問：孩子，今天你們學了《愛迪生救媽媽》，能不能給我講講愛迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導學生用上文中的詞來復述。)

　　4、愛迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫的?

　　理解“恍然大悟”。爸爸對愛迪生是什么態度?后來呢?

　　爸爸恍然大悟，醫生呢?

　　5、分角色練讀爸爸和愛迪生的對話。

　　抓住“又急又氣、斥責、委屈”提示語引導同桌練讀、男女生分角色讀。

　　(三)學習第五自然段

　　1、齊讀最后一段。

　　2、教師隨機抽同學讀醫生夸獎愛迪生的句子。問：你為什么夸獎愛迪生是個聰明的孩子呢?(板書：聰明)

　　3、學生夸夸愛迪生。

　　4、師質疑，引出第一自然段。

　　師：大家都急得團團轉時，年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什么原因呢?(板書：愛動腦勤動手)

　　四、總結延伸

　　1、師補充愛迪生不同時期的照片、圖片、名言，(課件)更全面地了解愛迪生。

　　2、總結全文，把學生從課內引向課外。

　　3、課外收集有關愛迪生的名言或故事，講給同學聽聽。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞語。

　　(指名讀、開火車讀、齊讀等)

　　2、朗讀課文。

　　二、寫字指導

　　1、出示“我會寫”的中的生字詞語，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發現了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些……)引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　　2、教師指導

　　貝：的最后一筆是點，不要寫成了豎彎勾。

　　斥：聯系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

　　責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。

　　炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。

　　3、學生認真書寫，教師巡視指導。

　　4、展示優秀作業，師生共議。

　　5、完成課后“我會填”。

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

語文教案：《愛迪生》2

　　教學目標：

　　1、隨文認識“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準4個多音字的字音。

　　2、學用象聲詞，體會其使句子生動豐富的作用。

　　3、能正確朗讀課文，根據愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補充其心理活動。

　　4、了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐，體會大發明家的成功不是一蹴而就的。

　　5、推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。

　　教學過程：

　　一、圖文引入課文，由關鍵詞“愛動腦筋”展開學習。

　　1、圖文引入

　　師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）

　　fū

　　師：（出示：母雞孵小雞時，身體一動不動地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達了圖意，請輕聲地將句子讀通順。

　　生：1生讀，齊讀。

　　師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較復雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。

　　2、揭示課題

　　師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發了一個5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項發明專利的大發明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。

　　師：今天，就讓我們走進第22課愛迪生孵小雞（板書：22 小雞）做一番學習。

　　3、找關鍵詞

　　師：小時侯的愛迪生究竟是個怎樣的孩子？課文開頭第一節用一個詞就寫明白了。默讀第一節，圈出關鍵的這個詞。（生述，師板書：愛動腦筋）

　　二、圍繞“愛動腦筋、敢于實踐”進行劃、讀、寫、填、說

　　1、讀文劃句，體會“鉆勁”

　　師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來配合讀讀第2-7節。出示：

　　● 愛迪生5歲的時候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

　　● 這是怎么回事啊？愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個蛋。

　　● 奇怪，母雞今天下了那么多蛋啊？他好（hǎo hào）奇地跑去問媽媽。

　　“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事啊？”

　　“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháo zhuó）涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說，“媽媽抱你，你不是暖和（huo hé）多了嗎？”

　　● 愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

　　媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiào ké）里鉆出來了。

　　師：這段話中有幾個多音字，輕聲讀一讀，為帶點字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）

　　師：對于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節，師、生交換再讀。）

　　師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能出色地完成接下來的學習任務。出示學習要求：

　　我會找

　　默讀第2-7節，按要求劃有關愛迪生表現的語句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”

　　曲線劃“每次追究得到的答案”

　　生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯誤。

　　師：你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子，句子找對了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？

　　生：兩組--讀非粗體字，兩組—讀粗體字。

　　2、推測想法，讀寫結合

　　師：先別急著回答，現在讓我們透過愛迪生的言行，推測他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎？聯系每組句子的前后內容，在橫線中補上愛迪生的想法，在括號里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會就更深刻了。要求：先獨立填，再4人小組每人交流一句。

　　出示：

　　我會說

　　當看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生奇怪：？他就“（）”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

　　當趕母雞，母雞仍一動不動時，愛迪生奇怪：趕它，這是怎么回事啊？他就把母雞抱起來看。

　　當看到窩里有10多個蛋時，愛迪生奇怪：？他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。

　　當媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時，愛迪生更奇怪了：蛋？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

　　媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。

　　生：兩組分別交流。

　　3、課文內容填空，了解“母雞孵小雞”經過，深切感受“鉆勁”

　　師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團？（生：沒有。）你們從哪里看出來？（生：第8-12節。）

　　1生：讀第8-12節。

　　師：盡管媽媽說得已經很詳盡了，但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想——

　　出示第7節：

　　我會填

　　我也要學母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。

　　師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節，圈出要填的詞句，并記住它們，等會兒交流時老師看誰不看書就能填。

　　生：1生說填空，全班說填空。

　　師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！

　　請參照課文插圖完成填空，

　　出示：

　　他（），（），（），正（）

　　孵小雞呢！

　　說說愛迪生是怎樣孵小雞的。

　　生：2生交流，全班齊說。

　　師：這真是一個敢于實踐的好孩子！板書：敢于實踐。生齊讀“敢于實踐”。

　　師：有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——（出示：我為什么孵不出來呢？）生：我為什么孵不出來呢？

　　三、利用預習內容，開展語言實踐

　　1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預習時得來的“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學道理告訴愛動腦筋、敢于實踐，卻一時找不到答案的愛迪生，好嗎？

　　生：講述以上兩問題的科學道理。

　　2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽世界的——和老師一起讀。

　　出示：

　　發明大王——愛迪生

　　愛迪生一生發明的東西大約有兩千多種，像留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等。

　　愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子，成為受人尊敬的`偉大的發明家，經歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實在的。”

　　在世界科學發展史上，“愛迪生”這個名字像一顆明亮的星星，永遠閃耀著光輝。

　　3、推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。

語文教案：《愛迪生》3

　　一、教學目標：

　　1、認識本課10個生字，注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點記憶。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的識字能力和思維能力、合作能力。

　　4、培養學生的科學意識。

　　二、教學重點、難點：

　　識字方法

　　三、課時安排：

　　第1課時

　　四、教學過程：

　　課前五分鐘：成語泡泡對對碰。請十位同學教大家讀成語

　　設計理念：此前的一個單元是成語單元，學生對成語很感興趣，于是，在課前五分鐘，我設計了成語泡泡，讓學生人手一個，將自己的成語教給班上其他的同學聽，以此來激發興趣。

　　一、引題。

　　1、出示愛迪生的幻燈，問：孩子們，你們知道這個人是誰嗎？出示詞語：愛迪生

　　2、簡單介紹愛迪生

　　3、出示小雞的幻燈，問：看，是什么這么可愛？

　　奇怪，愛迪生和小雞有什么關系呢？我們一起回到愛迪生小時候，去看看他正在干嘛呢。

　　設計理念：在這個環節中，我用一個懸念，將課文引出，讓學生帶著濃厚的興趣去開始文章的學習。

　　二、初讀課文，正音。

　　1、自由大聲讀課文。（小手指，點著字。看著書，認真讀。）

　　2、全班齊讀一次。

　　設計理念：這里主要是為了讓學生在學習生字之前，先將課文熟悉，以課文來引出要學習的字詞，同時也學習朗讀文章的技巧。

　　三、認識漢字，玩字卡游戲。

　　（一）集體學習

　　1、老師請同學領讀詞語。

　　2、小老師教讀生字。

　　設計理念：離開課文之后，首先是詞語的學習，本課的詞語和生字都很少，在這個部分我沒有親自去教授，而是請已經會的同學上來帶領同學們一起讀。讓會的教不會的，會的更自信，不會的更有學的興趣，同時也是初步認識生字。這種“以會帶不會”，自主學習的方式，盡量將學習的時間交給我們的學生，把地方騰出來，讓學生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂教授經常說過的一句話，大概意思是：自由生長的秧苗當然有可能高產。集體的集中學習，已經掌握的學生可以大面積帶動還沒有掌握的學生。

　　（二）小組學習

　　1、跟組長，學生字。小組內部組長帶學

　　2、邊讀邊擺，分門別類。將相同結構或部首的字擺在一起。

　　3、找結構收字卡。小雞小雞不亂跑，我來帶你把家找。

　　4、字卡游戲：老鷹抓小雞。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。

　　5、我來救小雞，小雞快快跑。生字過關，找出還不熟悉字的學生，再次認讀。

　　6、雙軌火車+抽大獎。將不熟悉的字進行游戲，并說一說，該字的記字的方法。

　　四、設計理念：

　　對于生本課堂是讓孩子們在自由的環境下有序地生長，我們老師的任務是創造生機勃勃的課堂，回歸人的自然的教育。那么我們通過什么樣的手段才能達到這樣的目標呢？很簡單，兒童的。天性是活動的，創造的，兒童是天生的學習者。有趣的游戲就是學生學習的激素。但是那么在設計游戲的過程中，我考慮到，不能為了游戲而游戲，每一個游戲都應該是有效的。第一步是跟組長學字。生本教育的方法是全面依靠學生。學生之間的學，是主動的。老師教的是被動的，當學生愿意主動地學習和吸收，學習字的效果就會有所提高。人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學。要讓學生堅持有興趣地學習，游戲就起著著至關重要的作用。第二步擺字卡，這里我設計了將相同結構或者相同部首的字擺在一起。因為在識字的學習中，了解字的間架結構是很必要的，也是在學習書寫的時候也很重要。第三步是收字卡的環節，這個環節我設計了給小雞找家的口訣，讓學生能夠鞏固剛才建立的結構意識，同時再一次鞏固生字的識記。第四步是一個互相檢測的游戲，在這個環節中被抓到的“小雞”就是不認識的生字，這些生字擺在桌面上，便于老師了解學生的學情，以便調控接下來的學習內容。第五步是“救小雞”的環節，就是請會讀的同學給不會讀的同學做示范，讓還沒有掌握的同學再一次認讀生字。第六個環節，是一個再次鞏固難記字的過程。將上一輪游戲中出現較多人不能識記的字再次提出來，在游戲中識記。

　　五、拓展

　　1、說一說你了解的愛迪生，用自己的話來說一說課文的故事。

　　2、科學家的話

　　天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天資。――愛因斯坦

　　聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚

　　3、推薦讀物

　　設計理念：在預習的時候，我找了一些資料，讓學生對愛迪生有了一個充分的了解。在拓展的部分，幾個學生將自己的那份資料讀給同學們聽。既拓展了知識面，又加大了識字的渠道、閱讀的渠道。在推薦讀物的部分，分成了老師推薦和學生推薦兩部。推薦讀物不僅僅是為了推薦而推薦的，在接下來的幾周里，我們的課前五分鐘的內容就因課文內容的改變而改變成了講科學家的故事。希望在這個單元中可以激發起學生對科學的興趣，對科學家的了解。

語文教案：《愛迪生》4

　　【教學目標】

　　1、學習11個生字，會寫“夸、獎”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習課文一、二自然段，結合詞句體會媽媽當時情況的危急。

　　【教學重點】

　　會認11個生字，學習一、二自然段。

　　【教學難點】

　　結合詞句體會媽媽當時情況的危急。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、說說自己對愛迪生的了解。

　　2、引出課題。

　　二、初讀課文，識字感悟。

　　1、自讀課文。

　　2、識記生字詞語。

　　3、了解課文大意。

　　三、學習課文第一、二自然段。

　　1、學習第一自然段，通過朗讀自主感悟。

　　2、學習第二自然段，結合重點詞句理解媽媽病情嚴重，情況緊急，并指導感情朗讀，進行句式訓練。

　　四、書寫指導。

　　1、出示生字“夸獎”，指導學生分析字形。

　　2、教師范寫，學生練寫。

語文教案：《愛迪生》5

　　教學目標：

　　1、學習生字，積累詞語（表示聲音的詞）。

　　2、復習表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。

　　3、正確流利地朗讀課文，知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，學習他勤于思考、大膽實踐的品質。

　　重點難點：

　　掌握在對話中提示語不同位置的用法。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書：愛迪生

　　2、你能說說你對愛迪生的了解嗎？

　　3、把課題補充完整。

　　學習生字：孵（左半部書空）

　　二、整體感知

　　1、自學課文，要求

　　（1）讀準字音，讀通課文。

　　（2）思考：愛迪生小時候是一個怎樣的孩子？

　　2、交流

　　（1）生字。

　　歪（反義詞）樓（換部首）鄰（前鼻音）傻（右半部書空）

　　（2）指名分小節讀課文，評議。

　　（3）交流思考題，學習課文第一節。

　　三、再讀課文，深入學習

　　1、輕聲讀課文第二~十二節，思考

　　課文是怎樣具體表現愛迪生從小就是個愛動腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關的語句。

　　2、交流

　　（1）愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

　　指導朗讀，再演一演。

　　過渡：愛迪生怎么會提出這個問題來的？分角色朗讀二~六節。

　　出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。

　　仿說練習，積累表示聲音的詞。

　　再讀二~六節，體會對話中提示語的位置有什么不同？這樣寫有什么好處？

　　（2）他用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！

　　想象說話：愛迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,

　　小愛迪生這么做，能孵出小雞來嗎？

　　（3）愛迪生嘟著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”

　　指導朗讀。

　　你能告訴愛迪生其中的原因嗎？（信息交流）

　　課后小結：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、愛迪生小時候的故事對你有什么啟發？

　　3、希望大家像愛迪生那樣，做一個善于觀察生活、勇于思考的好孩子。

語文教案：《愛迪生》6

　　愛迪生

　　教案示例

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，從不怕困難和危險，頑強地進行發明創造的事跡中受到教育。

　　2．讀懂重點詞句，通過讀課文，感受當時的情景。

　　3．學會本課生字、新詞。

　　教學過程：

　　一、導入新課，介紹

　　同學們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會開燈，可是你們知道電燈是誰最先發明的嗎？他的名字叫。（板書課題）談一談你所了解到的有關的情況。（學生談）

　　今天我們學習《》這篇課文，我們從中要向學習什么？讓我們來讀課文。

　　二、初步感知，了解課文大意

　　投影出示預習課，學生自學。

　　1．輕聲讀課文，讀準字音。

　　2．畫出新詞，利用工具書，聯系上下文理解新詞意思。

　　3．想一想課文中每段主要講了的什么事？

　　三、檢查自學情況

　　l．指讀詞語。（出示幻燈片。要求認讀詞語）

　　2．指讀課文。（分目然段）說一說講了的什么事。（學生答）

　　四、質疑

　　關于文章的內容，你有什么疑問？請提出來。

　　五、細讀課文

　　1．學習第一自然段。

　　（1）指名讀。其他同學邊聽邊想：讀了這一段你都知道了什么？學生談。

　　（是美國人，世界聞名的發明家，從小家里很窮。他非常愛科學。）

　　（2）從哪兒可以看出熱愛科學？

　　（3）集體交流、師生評議。

　　學生應理解到：

　　①他常常把錢節省下來買科學書報和化學藥品。一句中的常常一詞能表現在學科學上投入很大，說明他熱愛科學。

　　②在低劣的條件下堅持做實驗。從揀來瓶子和罐子中可以看出表現他熱愛科學。

　　（老師按學生談的隨機引導。）

　　（4）指導朗讀。

　　要突出從小熱愛科學，讀出此語氣。

　　①自由讀。②指名讀。

　　2．學習二、三自然段。

　　（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：堅持在火車上做實驗，主要寫了哪一件事？結果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛科學？

　　（2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見解、看法，互相交流。）

　　（3）集體交流。

　　師生共同歸納出：①發生意外情況，結果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣完了報就

　　有趣可以看出他愛上了科學，迷上了實驗，感到其樂無窮。

　　（4）朗讀指導。

　　要讀出做實驗的樂趣，意外情況的緊急，結果的嚴重。①自由練讀。②指名讀。

　　3．學習第四段。

　　（1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）

　　①這一自然段共有幾句話？每句話都說了什么內容？

　　②句與句之間有什么聯系？

　　第一句是總說句，明確告訴我們研究科學的決心沒有動搖，后面幾句講他決心沒有動搖的具體表現。

　　（2）小結：總結弄懂自然段意思的方法。

　　先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯系，最后歸納總結出整個自然段的意思。

　　4．運用學習第四自然段的方法，自學第五自然段。

　　（l）的哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點句子。談理解。

　　①集體交流、重點指導。

　　（學生應抓住不知做了多少次實驗體會出不怕失敗、對科學嚴肅認真的態度；

　　一連工作幾十個小時睡一會兒。連續工作，體會出他不怕勞累、堅持不懈的品質特點。）

　　②你能概括出具有什么樣的品質嗎？

　　（對科學頑強實驗、嚴肅認真、堅持不懈地研究。）

　　（3）朗讀指導，要讀出的品質特點。

　　①學生練讀； ②教師范讀指導；③指名讀；④學生再練讀。

　　5．學習最后一自然段。齊讀并思考：

　　（1）這一自然段講了什么？（概括一生）

　　（2）你還知道發明了什么？

　　六、總結

　　（1）用自己的話說說課文寫了的哪些事？你從中體會到什么？

　　（2）我們要學習什么精神？

　　探究活動

　　課后組織學生開展創造發明知多少或尋找中國的的活動。讓學生了解科學發明與我們日常生活息息相關，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

語文教案：《愛迪生》7

　　教具準備

　　1．生字、生詞卡片。

　　教學目標

　　1．認識9個生字。會寫12個字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會愛迪生的聰明才智。

　　3．學習愛迪生細觀察、愛動腦的優秀品質。

　　重點難點

　　1．會認9個生字，會寫12個字。

　　2．感情朗讀，感悟愛迪生的聰明才智。

　　教學過程

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　談話引入

　　2分鐘

　　1. 誰知道愛迪生的故事？

　　2. 大家知道這么多愛迪生的事情，看來我想考考大家的一個填空也難不住大家了。（出示課件：愛迪生長大以后，為電燈的發明（）了很多工（）。

　　3. 小朋友，你還知道生活中的哪些東西是他發明的？大家互相說說。

　　4. 今天我們一起學習一篇關于他小時候的故事。大家齊讀課題。

　　1. 自由發言。

　　2. 填空練習。

　　4. 愛迪生救媽媽

　　自學生字詞

　　結合詞句朗讀感悟

　　1. 大家都讀過課文了嗎？

　　2. 還想讀嗎？

　　3. 好。那就請大家再把課文讀讀。讀完后，請你說說，你知道了什么。

　　4. 請大家說說，讀完課文你都知道了什么？

　　5. 關于生字你們都知道了什么？這樣吧，請大家再把課文默讀一遍，做這樣兩件事：（1）把生字連詞勾畫出來，看看懂不懂這個詞語的意思，如果不懂可以和同學商量也可以問老師。（1）其他的詞語你要是喜歡也可以勾畫出來，也要考慮一下它的意思。小朋友，咱們一起讀書勾畫吧。

　　6. 生字都認識了嗎？請大家先齊讀一遍。（然后在跳讀（

　　7. 誰能把課文讀的正確流利？大家都想讀，那我們就一個人讀一段吧。

　　8. 讀的真好！幾乎一點都沒錯。誰來說說自己畫了哪些詞語？

　　9闌尾，就是人們平時說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，也叫急性盲腸炎。小朋友，你們聽懂了嗎？

　　10. 為什么畫這個？

　　11. 溜是個生字，你記住了嗎？

　　12. 誰接著說。

　　13. 哎呀，老師沒講你就知道意思了。你事先查過成語詞典嗎？

　　14. 那你怎么知道的？

　　15. 啊，真聰明！能夠根據課文理解詞語的意思。小朋友，咱們一起看看他是怎樣理解的。

　　16. 真了不起呀。同學們，我們要學習這種聯系上下文理解詞語意思的好方法！這個詞語里有兩個生字哦，你是怎樣記住的？

　　17. 請繼續說說。

　　18. 是啊，晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個詞語。

　　19. 還有別的嗎？

　　20. 為什么要畫這個詞呢？

　　21. 其實你也很聰明。既然你畫出了聰明，我建議大家再畫一個詞語。請看第一段，請大家把“愛動腦筋”畫下來。

　　22. 知道我為什么請大家畫這個詞語嗎？

　　23. 對。這是一個原因。

　　24. 呵呵，和我想的一模一樣。

　　25. 啊？注意了，咱們好好聽聽。小朋友們，你們也聽聽這個連我自己都不知道的深刻含義。

　　26. （與學生握手）天哪，你把我的心理話都說出來了。那么你愿意這樣做嗎？

　　27. 是的，老師相信你愿意，因為你現在就是一個愛動腦筋的聰明的孩子！小朋友。你們愿意多動腦筋嗎？

　　28. 現在就請大家動腦筋。請看大屏幕：（課件──課后“我會填”：上醫院已經來不（）了，爸爸很著（）。）那位小朋友會填？

　　1. 讀過了。

　　2. 想

　　3. 自由讀書

　　4. （1）我知道愛迪生很聰明。（2）我知道愛迪生用鏡子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起來，讓醫生給媽媽成功地做了手術。

　　5. 默讀課文、勾畫生字、互相討論，詢問老師。

　　6. 認識了。

　　7. 輕讀課文。

　　8. 我畫了“急性闌尾炎”，但是我不懂它的意思。

　　9. 我畫了“一溜煙似的”。

　　10. 因為這能形容人跑得非常快。

　　11. 記住了，很簡單，就是三點水加上留下的留。

　　12. 我畫了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。

　　1.3. 沒有。

　　14. 看課文知道的。

　　15. 課文第四段寫了，愛迪生和幾個小伙伴拿來大鏡子以后，被爸爸斥責：什么時候了還胡鬧！這說明爸爸不明白愛迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起，病床上明亮起來后，爸爸一下子就明白了大鏡子的作用，就不罵愛迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。

　　16. 很簡單。這個詞語是形容心里明白的，所以這兩個字都有豎心旁。豎心加上光就是恍，豎心加上吾就是悟。

　　17. 我畫的是“明晃晃”。我發現這里的晃字讀音和前面學過的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。

　　18. （跟讀）

　　19. （簡單說說“環顧四周、斥責委屈、夸獎”等。）我還畫了“聰明”這個詞。

　　20. 因為愛迪生很聰明。

　　21. 畫詞語

　　22. 您想讓我們多動腦筋。

　　23. 您可能是想說，愛迪生聰明的原因是愛動腦筋。

　　24. 我還知道您的深刻含義。

　　25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動腦筋，不能光靠自己的小聰明，如果耍小聰明，就不能把學習搞好。

　　26. 愿意。

　　28. 填空并讀讀。

　　寫字

　　6分鐘

　　1. 聰明的孩子們，能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個字和3個詞寫好嗎？

　　2. （出示課件：要求寫的字──油、檢查、團、斥責、炎、夸獎）請大家先自由讀讀

　　3. 小朋友，我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。

　　4. 現在請大家開動腦筋，睜大眼睛，看看、想想，想想、看看，書寫這些字詞的時候要注意什么呢？幾個紅色的字要特別注意哦，很容易寫錯的。（范寫“炎、檢查、夸獎”）

　　5. 在座的小朋友，小朋友，現在我們一起動手，把這寫字認真地寫兩邊，看誰寫的最漂亮。

　　6. 下面我們一起做個認字游戲。將認識的字組詞。

　　1. 能──！

　　2. 自由讀字詞

　　3. 齊讀字詞

　　4. 觀察后發表自己的意見

　　5. 寫字

　　朗讀全文

　　1. 這片課文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做個小實驗，看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好，我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍，大家愿意嗎？

　　2. 好了，下課。

　　1. 愿意。（集體朗讀全文）

語文教案：《愛迪生》8

　　教學目標

　　1．理解課文內容，讓學生從愛迪生不怕困難和危險，頑強進行發明創造的事跡中受到教育。

　　2．通過重點段的教學，對學生進行給自然段分層，進而讀懂自然段意思的訓練。

　　3．學習本課生字、新詞，練習用“節省”、“頑強”、“合適”造句。

　　教學重點、難點

　　著重理解4、5自然段，了解愛迪生頑強進行科學實驗的經過。并在理解課文內容的過程中進行給自然段分層，弄懂自然段意思的訓練。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　（一）介紹愛迪生，通讀全文，自學生字、詞。

　　1．教師介紹愛迪生。

　　2．讓學生自讀全文。邊讀邊標畫出本課的生字、詞。

　　3．學生借助查字典認識生字的音、形、義。

　　（二）檢查自學。

　　（四）指讀詞語，復習鞏固。

　　（五）作業。

　　1．寫生字、詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　（一）抓重點句進行段的訓練。

　　1．學習1、2自然段。

　　（1）指讀1、2自然段。思考：愛迪生是一個什么樣的人？讓學生用文中內容回答。

　　（2）引申思考：一個“只上過三個月的學，十一二歲就開始賣報”的窮孩子，怎么會成為世界聞名的發明家呢？

　　（3）愛迪生小時候做科學實驗，遇到哪些困難？他是怎樣克服的？

　　2．學習第3、4自然段。

　　（1）指讀3、4自然段。思考：愛迪生在進行科學實驗的過程中受到哪些打擊，遇到哪些危險？他是怎樣對待的？讓學生根據課文內容回答。

　　（火車震動，白磷翻倒，遇空氣燃燒起來，車長氣急了，打了愛迪生一個耳光，把他的一只耳朵打聾了。）

　　（2）這件事說明了什么？

　　（3）指讀第4自然段。思考：愛迪生在實驗過程中遇到哪些危險？他是怎樣對待的？

　　（4）本段有幾句話？指名分句讀并說說句意。

　　（5）讓學生想一想這幾句話之間是什么關系？

　　3．學習第5自然段。

　　（1）指讀第5自然段，讓學生想一想這段共有幾句話？

　　（2）讓學生默讀第5自然段，將段中四句話分為三層。

　　（3）討論分層。

　　（4）出示句子：

　　“他這樣不懈地努力，終于找到了合適的燈絲，發明了電燈。”

　　思考：愛迪生是怎樣不懈努力的？怎樣的燈絲才是合適的燈絲？

　　（5）指名讀句子，回答問題。

　　（6）由此你可以看出愛迪生是一個什么樣的人？

　　（7）談話：正因為這樣，愛迪生成為了世界聞名的發明家，為人類做出了巨大的貢獻。

　　（二）回顧全文，總結學法。我們是用什么方法讀懂重點段的？

　　抓重點句，理解句意。

　　劃分層次，弄清句間聯系。

　　第三課時

　　（一）指名讀課文，檢查復習。

　　（二）指讀課后思考·練習5，明確要求。

　　（三）指導學生練習造句。

　　1．理解詞議。

　　節省頑強合適

　　2．讓學生找出帶有這些詞語的句子讀一讀，弄清句式和使用范圍。

　　3．教師造句引路。

　　4．學生口頭練習。

　　（四）學生當堂完成書面練習。

語文教案：《愛迪生》9

　　教學目標：

　　1.了解愛迪生愛科學，刻苦鉆研，堅持不懈，后來成為世界著名的科學家，引導學生向愛迪生學習，愛科學，學科學。

　　2.學習本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語；會用“節省、頑強、合適”造句；了解句與句的關系。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述愛迪生進行實驗的故事。

　　教學重點：

　　1.通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學、不懈努力的。

　　2.了解段落中句與句的關系，弄清敘述層次。

　　教學過程：

　　（一）復習生字詞。

　　垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎

　　省吃儉用頑強合適價錢便宜

　　（二）教學另一部分生字詞。

　　愛迪生做實驗，要用上各種各樣的化學物品。如：

　　磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學物品。

　　（三）繼續學習課文。

　　第2、3自然段

　　1.12歲的愛迪生在火車上賣報。賣完了報，他做什么？請你們自己讀第2自然段。

　　2.學生自讀。

　　3.這一自然段中，什么是你沒有想到的，使你很感動？（12歲的報童賣完報，想盡辦法在火車里做實驗。）

　　4.車長同意他在吸煙車廂占一個角落。我們可以想見，愛迪生怎么向車長提出要求，車長才同意的。如果你是愛迪生，你會怎么說？

　　5.后來，車長又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵？

　　當車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學藥品扔到車外時，他會怎么樣？

　　6.這兩個自然段說的是一件什么事？

　　：愛迪生在火車上做實驗，不小心著了火，被車長趕走了。

　　（四）繼續學習課文。

　　1.愛迪生為了研究科學，耳朵被打聾，對于12歲的少年該是一次多么大的打擊！生活又是那樣地貧窮，對于很多人來說，可能再也堅持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的？

　　指點：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”。

　　2.整個這一段都是講他鉆研科學的決心怎么沒動搖的。緊接這總說的一句，后面講了幾句？每句講的是什么？第1句與后面幾句是怎么聯系起來的？

　　3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關系。

　　4.這一段的內容能用一句話概括嗎？

　　指點：這就是“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”。作者把這一句概括全段內容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。

　　第5自然段

　　1.自讀課文。

　　2.從上一段學習的內容，我們一看就明白，這一段寫的是什么。

　　3.指點：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內容也是用一句話寫在段落的開頭。

　　4.誰能根據全段的內容具體說說這一段寫的是什么？

　　5.提示：這一段中的“常常”“實在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么？（不懈：即不放松。）

　　6.齊讀全段，突出上面這些詞句。

　　7.結合教學“躺”，發準后鼻音；突出字形教學，寫好“身”最后一筆。

　　教學“供”(g3ng)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應、供不應求、供銷。

　　8.現在看看這一段講了幾層意思。

　　第一層（第1句）：總的說愛迪生試制電燈。

　　第二層（第2、3句）：說愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實驗。

　　第三層（第4句）：說他終于找到了合適的燈絲。

　　最后一段

　　1.上課一開始，我們說愛迪生是“發明大王”，這是為什么呢？讀了最后一段就明白了。

　　2.齊讀。

　　（五）復述課文。

　　各自準備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學，刻苦鉆研。

　　（六）課后練習及作業。

　　1.造句：節省頑強合適

語文教案：《愛迪生》10

　　教學目的要求：

　　1.學習愛迪生熱愛科學，頑強地做科學實驗的事跡，激發學生愛科學、學科學的興趣，20 愛迪生。

　　2.學習本課15個生字，理解有關詞語，并用“節省、頑強、合適”等詞練習造句，進一步培養學生自學生字詞的能力。

　　3.繼續訓練學生默讀的能力。通過4、5自然段，繼續學習分析自然段、歸納自然段段意。

　　教學重點難點：

　　學習愛迪生熱愛科學，積極實驗的事跡，體會他不怕困難，頑強刻苦的精神為重點；了解句與句之間的聯系，給自然段分層為難點。

　　教學思路：

　　指導學生讀通課文，學習生字字音→理解課文（每節有幾句話→每句講了什么→句與句之間有什么聯系→連起來講了什么意思）→指導學生朗讀課文，指導學習字形。

　　教學用具：

　　圖片卡片。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、用圖片引起興趣，簡介愛迪生（可以檢查預習的情況），揭示課題。

　　二、初讀課文，學生自學。要求：

　　1.讀準字音，畫出生字組成的詞，結合上下文想想詞義。

　　2.標好小節序號。

　　三、檢查自學情況。

　　指名分節讀課文，讀準字音，注意“垃圾、便宜”的輕讀；“燃、聾”的聲母不同，并了解愛迪生的主要發明。

四、學習課文1、2自然段。

　　1.學習第1自然段。

　　(1)默讀課文第1自然段，想想每句話講了有關愛迪生的什么事。

　　(2)指名回答：

　　①第1句：講愛迪生是世界聞名的發明家。理解“聞名”。

　　②第2句：講愛迪生小時候家里很窮。（只上過3個月的學，靠賣報維持生活，后來成為世界聞名的發明家，都是刻苦鉆研的結果。）

　　③第3句：講他熱愛科學，省錢買科學書報和化學藥品。理解“節省”，想象愛迪生的錢是怎樣省下來的。練習用“節省”造句。（由此可見愛迪生熱愛科學。）

　　④第4句：講他做實驗的器具是哪兒來的。比較“揀”和“撿”，學習“垃圾”一詞，指導書寫“罐”。（由此可見愛迪生克服困難，做科學實驗的精神。）

　　(3)本段的4句話，主要講愛迪生熱愛科學，克服困難，做科學實驗。

　　(4)練習朗讀。

　　2.默讀課文第2自然段，思考：愛迪生是克服了哪些困難來做科學實驗的？（克服了沒有時間、沒有實驗的地方、沒有實驗的器具和藥品等困難。）

　　學習“占”，體會愛迪生熱愛科學，積極做科學實驗的精神。

　　五、課堂練習。

　　練習朗讀課文1、2自然段，讀準生字組成的詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.讀準詞語：

　　節省垃圾占用燃燒瓶瓶罐罐

　　頑強便宜合適價線省吃儉用

　　2.愛迪生為了做科學實驗，克服了哪些困難？

　　二、學習第3自然段。

　　1.默讀，思考、討論：這一自然段講了愛迪生的什么事？事情的起因和結果分別怎樣？

　　2.讀讀車長怎么處理這件事的句子，通過比較“車長氣極了，把愛迪生做實驗的東西扔了出去，還打了他一個耳光”，體會愛迪生所受到的沉重打擊！（好容易搞到的實驗的東西全被扔掉了，自己的一只耳朵也被打聾，為了做科學實驗，愛迪生受到了沉重的打擊。）

　　3.練習朗讀，讀出感情。

　　4.小結。

　　三、學習第4自然段。

　　一個十一二歲的孩子，為了他所熱愛的科學，不怕條件艱苦，克服了諸多困難，遭受到了如此沉重的打擊，他能承受得了嗎？他又是怎樣面對打擊的呢？

　　1.理解“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”，受到打擊，決心不改，這是他后來成為著名發明家的重要原因。

　　2.愛迪生又是怎樣做的？理解“省吃儉用”。從第2句中哪個詞可以看出愛迪生的決心沒有動搖？

　　3.愛迪生后來又是怎樣進行科學實驗的？他在實驗中遇到了哪些危險，又是怎樣對待的？練習用“頑強”造句。

　　4.這一自然段有幾句話，每句話講了什么？想想句與句有什么聯系？

　　5.練習分句讀。

　　6.小結。

　　四、課堂練習。練習有感情地朗讀課文第3、4自然段。

　　第三課時

　　一、導語：

　　愛迪生小時候克服種種困難，做科學實驗，為了做實驗他不怕危險。除此，為了科學實驗，他還有不顧勞累、連續工作的精神。

　　二、學習課文第5自然段。

　　1.默讀，這節有幾句，每句講了什么？

　　(1)第1句講愛迪生試制電燈。理解“試制”。

　　(2)第2句講愛迪生為尋找一種合適的燈絲做實驗。理解“合適”；什么樣的燈絲是合適的燈絲？從文中找答案。（“合適”的燈絲就是價錢便宜，使用時間長的燈絲。）“他不知做了多少次實驗”是什么意思？說明了什么？（①做過的實驗無法計算次數；②失敗了不灰心；③有刻苦鉆研、頑強地做實驗的精神。）

　　(3)第3句講他連續工作，不顧勞累。

　　(4)像他這樣不顧勞累，反復實驗，連續工作，文中是用哪一個詞概括的？文中是怎樣具體說愛迪生“不懈地努力”的？

　　2.這一段的4句話分3層，該怎么分？說說每層的意思？

　　3.分層朗讀。

　　4.小結。

　　三、齊讀第6自然段。

　　1.了解愛迪生的發明成果，教師介紹“留聲機”。

　　2.結合省略號介紹愛迪生發明的其他一些東西。3.由此說明愛迪生不愧是世界聞名的大發明家。

　　四、總結全文。

　　1.本文講述了大發明家愛迪生的故事。學了本文，你覺得愛迪生的哪些方面值得你學習？

　　2.總結分析自然段，學習概括自然段段意的方法。

　　五、指導書寫、辨析字形。

　　發明東西一千多種

　　20 愛迪生

語文教案：《愛迪生》11

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

　　教學重點：

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

　　教具：

　　生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題引課

　　1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

　　2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課課文內容。

　　二、初毒感知

　　1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　2、同座互讀互查，生字掌握情況。

　　3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

　　4、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

　　6、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　　7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　三、朗讀想像感悟

　　1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學生以組為單位，進行說話練習。

　　3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

　　(結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)

　　四、指導寫字

　　1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　　2 、教師示范書寫學生認為難點的字。

　　3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、復習生字詞語。

　　2、分段指讀課文內容。回顧課文大意。

　　二、研讀理解

　　1、教師引發學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學生自由讀書，教師巡視啟發學生抓住人物的表情、語言、神態等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態度變化；從愛迪生的動作表現；從房間內的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實驗）

　　3、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內容，深入理解愛迪生善于思考、

　　觀察、動手的好品質。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）

　　4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。

　　三、討論深化

　　愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發？

　　(引導學生深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發。)

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

　　3、你在生活中發現了哪些有趣的現象或做過哪些小實驗說一說。

　　五、總結、作業

　　1、學了這篇課文你有哪些收獲？

　　2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。

　　3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。

語文教案：《愛迪生》12

　　教學目標：

　　1、認識本課5個生字。積累本課7個詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、繼續學習預習課文，養成邊讀邊思的習慣。

　　4、通過學習課文，懂得學習中要多動腦筋、對事物充滿好奇心，喜歡提問的道理。

　　重點難點：

　　1、研讀愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的句子。

　　2、理解愛迪生是個愛動腦筋、對事物充滿好奇心、喜歡提問的人。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入學習

　　1、說說圖上的孩子在干什么？

　　2、談話引入：小朋友，你知道愛迪生嗎？愛迪生（1847-1931）是世界有名的“發明大王”。他一生發明的東西大約有兩千種，像留聲機、電燈、電影、蓄電池等等。今天，我們要學的這篇課文，講的就是他小時候的一件事。

　　3、板書課題：18 愛迪生孵小雞

　　學習“孵”：齊讀，讀準字音。

　　換部首記住字形。

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、提出自學要求，小組學習。

　　2、交流學習情況：

　　（1）小老師領讀。

　　（2）交流：您有什么好辦法記住這些字？（預設：“摟”換部首，“篤、噓”加部首。）“

　　（3）開火車讀讀字詞。

　　（4）在這篇課文中，有些字有兩種讀音，你都會讀嗎？

　　3、小組學合作，完成學習任務。

　　（1）指名交流

　　（2）集體讀（已出示答案）

　　（3）教師引讀

　　（4）用自己的話說說母雞是怎樣孵小雞的。

　　（引導學生可以在預習時查好資料，也可從媽媽的話中受到啟發，整理成自己的話。）

　　答案：愛迪生五歲的時候看見母雞老呆在窩里不出來，窩里有十多個蛋，他就去問媽媽，媽媽告訴他母雞是在孵蛋，他便親自用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學母雞的樣子孵小雞。

　　三、鞏固復習

　　1、開火車讀詞語。

　　孵蛋著涼暖和鄰居傻勁腦筋蛋殼

　　2、重點指導字形：孵

　　左右結構，“卵”和“孚”要靠緊點，注意豎中線的筆畫是“卵”的“橫折鉤”。

　　3、指名讀課文。

語文教案：《愛迪生》13

　　【課前透視】

　　這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。

　　課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。

　　【教學目標】

　　１、會認１１個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

　　【教學重點】

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

　　２、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。

　　（由于課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。）

　　〖對話平臺

　　一、識字

　　１、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。

　　２、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。

　　３、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

　　（培養學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學實效。）

　　二、朗讀

　　１、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　２、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

　　３、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　　４、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　（閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）

　　三、想像

　　１、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　２、學生以組為單位，進行說話練習。

　　３、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

　　（結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）

　　四、寫字

　　１、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　　２、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

　　３、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。

語文教案：《愛迪生》14

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1、認識11個字，會寫3個字，3個詞。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道遇事要用科學方法解決，對科學產生興趣，有探究愿望。

　　教學重點：學會本課的生字、新詞。

　　教學難點：領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦，多動手，善于發現的意識。

　　教學類型：新授課。

　　教學準備：

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天我們來認識一位偉大的發明家——愛迪生。你們對愛迪生有什么了解嗎？（愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家，他一生共有約兩千項創造必明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。）

　　現在，我們來學習一篇關于他小時候的故事，出示課題《愛迪生救媽媽》。看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，了解大意。

　　2、同桌互讀課文，糾正字音。

　　三、學習課文，理解課文內容

　　1、范讀課文，用簡單的放說說課文，向我們介紹了愛迪生一件什么事？（愛迪生靠自己的聰明，想出好主意救了媽媽的命。）

　　2、媽媽怎么了，為什么會有危險？指名讀第二、三自然段。

　　3、面對家中的環境，大人們都是怎么說，怎樣做的？

　　4、面對大人們著急的樣子，愛迪生是怎么做的？

　　5、手術的結果怎樣？媽媽得救了嗎？

　　6、愛迪生為什么這么聯明？你喜歡他嗎？

　　四、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、填空練習。

　　jí jí

　　（1）上醫院已經來不（）子，爸爸很著（）。（及、急）

　　zu zu

　　（2）愛迪生長大以后，為電燈的發明（）了很多工（）。（做、作）

　　二、自主識字

　　1、學生自讀課文，自主識字。

　　2、小組交流識字方法。

　　三、檢查自主識字效果。

　　1、出示生字、詞認讀。

　　2、組詞。

　　3、鞏固生字。

　　四、指導書寫

　　1、分析字形、范寫。

　　2、學生書寫，比比誰寫得好。

　　五、擴展活動

　　收集有關愛迪生的故事讀一讀，講給同學聽。

　　六、本課小結：

　　我們要向愛迪生那樣勤于思考，善于動腦，在動手、動腦的實踐中學習發現新知識。

　　七、作業布置

　　八、板書設計

　　九、課后反思

語文教案：《愛迪生》15

　　教學目標：

　　1.了解愛迪生愛科學，刻苦鉆研，堅持不懈，后來成為世界著名的科學家，引導學生向愛迪生學習，愛科學，學科學。

　　2.學習本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語；會用“節省、頑強、合適”造句；了解句與句的關系。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述愛迪生進行實驗的故事。

　　教學重點：

　　1.通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學、不懈努力的。

　　2.了解段落中句與句的關系，弄清敘述層次。

　　教學過程：

　　（一）導入新課，介紹愛迪生。

　　《春蠶》那一課告訴我們，母親半夜起來添桑葉，點的是蠟燭，現在電燈已經普及，一按開關，燈就亮了，又方便又明亮。這電燈是誰最先發明的？他的名字叫愛迪生。（板書課題）

　　愛迪生由于家庭貧困，沒能上多少學，但是他從小熱愛科學，自己刻苦鉆研，11歲時就研究牛頓定律，還動手做各種實驗。例如他發明電燈時，光收集資料，就用了本筆記本；為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料，還用過頭發和各種不同的竹絲，最后選中了日本的一種竹絲，經過燃燒炭化后，成為最初的燈絲。

　　愛迪生不停地鉆研，16歲就制成發報機，一生一共有1368種發明，平均半個月就有一個發明。在高峰時期，每隔5天，就有兩項發明，人們稱他為“發明大王”。

　　今天我們學習《愛迪生》這課文，就要向愛迪生學習，要愛科學，學科學。

　　（二）學習課文第1自然段。

　　1.第一句講愛迪生是世界聞名的發明家。（世界上很有名，叫世界聞名，你知道我們哪些科學家、文學家是世界聞名的？）

　　2.這一段告訴我們哪些內容？

　　3.愛迪生怎么熱愛科學，怎么做實驗，有沒有具體地寫？

　　這一段就是總的介紹愛迪生。

　　4.齊讀。

　　（三）自讀課文。

　　（四）教學生字詞。

　　省吃儉用就是吃的用的都很節省。

　　垃圾（詞義學生從生活中已理解，側重教學字音、字形。）