部編版二年級語文上冊教案（通用11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的部編版二年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版二年級語文上冊教案 1
學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點難點：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。
鋒（刀鋒）（鋒利）
蜜（采蜜）（蜂蜜）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）
幕（開幕）（閉幕）
掃（掃地）（打掃）
慕（羨慕）（愛慕）
墓（掃墓）（墓地）
抄（抄寫）（抄錄）
炒（炒菜）（吵鬧）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動手連線。
4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
5、學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。
一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語
豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
（1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
�。�2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的'”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補充句子。
�。�1） 天空飄著 氣球。
�。�2） 池塘開滿 荷花。
9、學(xué)生匯報。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時
教學(xué)過程：
一、直入課題，了解詩人
1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句
1、出示全詩。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩說詩意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會感情
1、體會環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀： 騎驢
1、 讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。
沒走多遠(yuǎn)，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。
又走了不遠(yuǎn)，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。
他們來到北村，幾個農(nóng)夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編版二年級語文上冊教案 2
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
�。ê偨o誰分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1自然段。
誰能把這一段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
①學(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。
②同桌互讀，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語：“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本段的同學(xué)獎勵一顆星。
�。�3）練讀第2-9段。
①用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。
�、诔鍪驹~語“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”，誰來讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“仔”是平舌音，“�！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的`詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎勵一顆星。
2.書寫生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
�。�2）重點指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫相機指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)
1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）
2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
部編版二年級語文上冊教案 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
二、情感目標(biāo)
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點
會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
臺灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎?
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué)：
1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，
2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，
4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好
5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)
茂盛：(植物)長得多而且茁壯
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯
建筑：建筑物，(舉例說)
清晰：清楚
朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?
7、齊讀課文。
8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來?
9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
四、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時候的景色?
二、新課教學(xué)：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學(xué)第三自然段：
a、請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)
d、4組比賽那組讀得棒
3、教學(xué)第四自然段
a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b、說說自己的感受
c、指名讀本段
d、學(xué)生評
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫
6、四人小組交流自己的畫
三、指導(dǎo)書寫。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?
二、新課教學(xué)
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法。
教學(xué)反思
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。
二年級學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》，對臺灣有一些了解，但是，他們很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強學(xué)生對文本的感悟。
一、借助插圖，感悟美景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的圖畫閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境時，學(xué)生對“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象;認(rèn)識日月潭的位置、形狀時，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午的美景，利用直觀的畫面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動地接受知識，而是學(xué)生自主地去感悟，真正實現(xiàn)了有效課堂。
二、同位合作、調(diào)動積極性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！�
在課堂上，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動同位互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長。比如，認(rèn)讀生詞時，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時又能起到互相監(jiān)督的'作用，還調(diào)動同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時，學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一個互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機會。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。并請同位上臺展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。
三、抓住機會，訓(xùn)練交際
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！痹趯W(xué)習(xí)第二段時，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過讀課文，然后在交流時，要將依據(jù)說清楚，我讓學(xué)生上臺看著圖片說，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能說得有理有據(jù)，我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運用“因為所以”來說。培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的能力。
課堂是一門不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。
如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時，我留給學(xué)生自讀自悟的機會不多，更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時間，感覺課堂不夠生動，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
部編版二年級語文上冊教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助拼音認(rèn)識8個生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。(重點)
2．能展開想象，用“像”說說生活中的事物；能夠聯(lián)系上下文了解詞語的意思。(重點)
3．了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。(重點)
4．發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式，并積累相關(guān)的詞語。
5．正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩句并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。(重點)
6．借助拼音正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。
課時安排：
2課時。
第一課時
一、教學(xué)“識字加油站”
1．引導(dǎo)學(xué)生交流回顧：除了從語文書上，你還能從哪里認(rèn)識新的字？
2．學(xué)生交流，教師歸納：日歷、包裝盒、說明書、廣告紙……
3．教師課件出示火車票，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火車票，鼓勵學(xué)生從票面認(rèn)識新的漢字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。
4．借助拼音，自由讀這些生字。
5．指名讀，齊讀。教師相機正音，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)后鼻音“昌、硬、乘”。
6．引導(dǎo)學(xué)生交流自己有什么好方法記住這些字。
7．開火車給生字組詞。
8．引導(dǎo)質(zhì)疑：什么是“硬臥、限乘”？并通過聯(lián)系實際、出示圖片等方法幫助學(xué)生理解。
9．小結(jié)：生活中處處有語文，只要我們留心觀察，無論是火車票還是廣告紙，都會有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識。
二、教學(xué)“字詞句運用”
1．出示詞語，指名朗讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這些事物像什么？怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點講出來呢？
3．出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的.話描述一下看到的兩雙鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。
(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自由讀例句，說說這兩句話有什么特點：
�、賹懗隽税职值男卸啻螅艿艿男卸鄟y。
②交流明確：這兩句話中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥窩，一下就寫出了這兩雙鞋有什么特點。
4．模仿例句，用這樣的方法說說“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點。
(1)小組合作討論交流，選出最好的句子。
(2)班級交流，評一評，說說誰想得妙、說得多。
5．課件出示題目要求：你能說出加點詞語在句中的意思嗎？
◇八路軍隱蔽(bì)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩(fán)惱。
◇那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?
6．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解加點詞語的意思。
三、教學(xué)“寫話”
1．教師課件出示留言條，引導(dǎo)學(xué)生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話又打不通，可以通過寫留言條來溝通。
2．出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生小組交流留言條的內(nèi)容與格式：
(1)這張留言條寫了什么內(nèi)容？
(2)留言條應(yīng)該說清楚哪些內(nèi)容？
(3)這些內(nèi)容都寫在什么位置？
3．教師巡視，相機指導(dǎo)。
4．師生歸納小結(jié)：
稱呼：第一行，頂格寫稱呼(寫給誰)。
正文：第二行，另起一行空兩格寫清楚事情。
姓名：在正文右下角。
日期：在姓名下方寫時間。
5．選擇教材中提供的情境，練習(xí)寫留言條。
6．小組交流，對照留言條的格式相互點評。
7．交流反饋，師生評議。
8．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際寫一張留言條。
四、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．出示教材中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開火車輪讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點：在表示顏色的詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱，可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。
3．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說幾個表示顏色的詞。
第二課時
一、教學(xué)“日積月累”
1．課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。
2．課件播放山水畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“有山皆圖畫，無水不文章”的意思是：有山就成了圖畫，沒有水文章就不知道寫什么了。此句贊美了山水的美麗，突出了山水在文學(xué)、繪畫中的重要性。
3．播放課件：秋風(fēng)蕭瑟的塞外風(fēng)光，煙雨蒙蒙的江南美景。引導(dǎo)學(xué)生理解“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南”。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5．課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。
6．小組交流，嘗試?yán)斫饩湟狻?/p>
7．教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解句意。
(1)清風(fēng)明月本無價，近水遠(yuǎn)山皆有情。
(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
8．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四副楹聯(lián)，想象畫面。
9．指導(dǎo)背誦。
10．拓展積累寫景的詩句和楹聯(lián)。
二、教學(xué)“我愛閱讀”
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，體會短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。
2．學(xué)生自由交流，教師鼓勵學(xué)生用畫筆來畫自己的家鄉(xiāng)。
3．小組合作，朗讀短文《畫家鄉(xiāng)》。遇到不會的字可以圈起來，想辦法解決后，再多讀幾遍。
4．指名分段朗讀短文，相機正音。
5．默讀短文，思考：短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？用“____”畫出來。(海邊、山里、平原、草原、城市。)
6．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，并說說為什么。
三、課外拓展
假如給你一支筆，你想怎樣畫自己的家鄉(xiāng)呢？模仿課文，說一段話。
部編版二年級語文上冊教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重點難點：
有感情地朗讀課文，懂得道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)新詞，導(dǎo)入新課。
1、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：小朋友，我們的詞語聚寶盆中又增添了不少新詞，快點來認(rèn)一認(rèn)吧！學(xué)生認(rèn)讀詞語。
2、過渡：下面就讓我們一起走進(jìn)童話天地，度過今天的快樂時光。（出示童話天地圖片后出示課題）齊讀。
二、感悟課文。
一～～三自然段
1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：
（1）出示第一句：
a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時間長嗎？怎么知道的.？（“長期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會想什么？它呢？
b、指導(dǎo)朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？
（2）繼續(xù)交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）
a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�
b、討論：小朋友，你知道了什么？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路啊！（板貼：高山圖）
2、感悟第二自然段：
�。�1）引導(dǎo)體驗：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發(fā)表一下看法？
（2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺到的呀？交流：
a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時在什么時候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。
b、（出示青蛙的話）討論：青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認(rèn)為自己上不去呀？你知道哪些動物善跑嗎？
c、指導(dǎo)朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實困難，難怪它要擔(dān)心，沒有自信了。指名讀。
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？出示第三自然段，自由讀，交流：你知道了什么？
4、男女生分角色讀。
四～～十一自然段
1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個詞語告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。
2、學(xué)生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？
3、這時，誰來了呀？（播放動畫）你看到了什么？
4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。）讓我們比比哪個小組能獲得最佳表演獎？
�。�1）學(xué)生分小組練習(xí)。
�。�2）指名表演，評議：那個小組對自己的表演充滿信心呀，來演看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要仔細(xì)看，認(rèn)真評呀！“最佳評論獎”正在等著你呢？（發(fā)獎?wù)拢?/p>
5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級地登上這座高山吧？（播放音樂，高山圖）不斷鼓勵：小青蛙，不要停，繼續(xù)跳呀，山頂已經(jīng)越來越近了……采訪：小青蛙，跳了這么久，覺得怎么樣呀？既然這么累，那我們就不要上山了，回去吧？為什么？面對困難，一點也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能讀好這一句話�。ǔ鍪揪渥樱�
6、小青蛙，讓我們繼續(xù)往上跳，山頂馬上就要到了!
第十二自然段
1、出示山頂圖：瞧，我們到啦！小青蛙，你現(xiàn)在的心情怎樣？高興什么呀？（出示句子）請你高興地宣布吧！讓我們一起開心地說：……
2、小青蛙，你看到的大海是什么樣的？面對大海，你最想說什么呀？
3、說得真好！讓我們手拉手，一起慶祝一下吧�。úシ乓魳�，學(xué)生活動）
三、全文。
1、小朋友，在剛才的童話故事中，小青蛙看到大海了嗎？它是怎么看到大海的？（移動青蛙圖）
2、師：當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功！板書：一步一步，不怕困難。
四、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！齊讀課文。
部編版二年級語文上冊教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)識13個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文的內(nèi)容。
重點：
掌握本課生字
難點：
正確書寫生字。
課時：
2課時
教具：
課件、卡片。
相關(guān)知識點：對手的一些認(rèn)識。
教學(xué)突破點：掌握識記生字的方法。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入：
1、師在黑板上寫一個“手”，這是我們以前學(xué)習(xí)過的一個字，大家還認(rèn)識嗎?
2、手可以做什么?你的手都能做什么，誰來說一說?你們的手可以做這么多事情，那你們想一想老師的手平時做哪些事?
3、這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。
4、那么老師的手可以做哪些事呢?一起走進(jìn)這篇課文。
二、朗讀課文畫出生字：
1、聽老師范讀課文。
2、借助書后拼音，自己試著讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、集中識字：
1、看黑板上的字，你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎?
2、小組內(nèi)互相合作，運用多種方法集中識字。
3、小組選派代表匯報結(jié)果，讓其他同學(xué)可進(jìn)行補充。
四、指導(dǎo)書寫：
1、在黑板虛宮格上范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識?
特色作業(yè)設(shè)計：書寫生字。
板書設(shè)計：
老師的手
級班桌佳養(yǎng)表課永
第二課時
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字：
1、拿出生字卡片，認(rèn)讀。
2、課件播放詞語。
二、朗讀課文深入理解：
1、老師的手平時做什么?
2、文中最后一句話，對于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。這句話你是怎么理解的?
3、齊讀這一段。
4、有感情地朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃
2、寫一寫。班級上課表揚桌椅
3、讀一讀，說一說。
(1)你都和誰握過手?
(2)讀了《溫柔的`手》，再讀《老師的手》說說老師的手是什么樣的?
(3)如果你是道格拉斯，你想對老師說什么?
4、隨老師讀詩歌《握手》。
5、各種形式讀詩歌《握手》。
特色作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
老師的手，慈母般的愛。
部編版二年級語文上冊教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識點：初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。訓(xùn)練點：復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
發(fā)散點：
把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文地興趣。教育點：正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
重點難點：
培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的興趣。認(rèn)識反義詞，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備
�、�、三幅孩子活動的圖畫。
⒉、制作帶姓氏的花。
�、场⒙暋㈨嵞纲N圖兩張，拼音卡23個。
�、础⒎戳x詞生字卡。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、我會寫
1、激趣導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識的老朋友：聲母和韻母，你們還記得嗎？
2、復(fù)習(xí)聲母、韻母：
�。�1）提出要求。
�。�2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學(xué)生開火車讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生評價并及時鼓勵、隨時正音。
�。�4）教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。請學(xué)生把拼音朋友送到休息室，看誰送得又快又對。
�。�5）學(xué)生貼完后，指讀，評價。
（6）小組合作把拼音分類，并按分好的類抄在四線格里。
（7）同桌相互檢查。
二、我會連
1、認(rèn)識反義詞。課件出示。想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。
2、找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。
3、學(xué)生說出自己生活中的反義詞。
4、反話游戲。
三、我會讀
1、出示無序的字，同桌互讀，點名讀、開火車輪讀
2、給字寶寶排隊。
3、小組匯報，老師隨機板書，并請學(xué)生說說這樣排的理由。
4、當(dāng)小老師領(lǐng)讀排好的字。抽檢與個別輔導(dǎo)
四、我會連
1、件出示詞語王國的詞，學(xué)生自己試讀，不認(rèn)識的字請教同學(xué)或老師。
2、學(xué)生自愿起立選詞讀。
3、自由選詞語說話。
4、試著連一連。同座互相檢查一下
5、抽生匯報。
五、作業(yè)：
回家后把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的或拼音把名稱寫下來。
教后反思：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、建立句的概念，會說完整的句子。
2、認(rèn)識姓氏，激發(fā)在生活中獨立識字的能力。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。重點難點建立句的概念，激發(fā)生活中獨立識字的能力。會說完整的句子。
教學(xué)過程
一、讀讀說說
�、闭勗拰�(dǎo)入在家里，爸爸、媽媽和你常做的`事有哪些？
2、出示書上的句子，學(xué)生自由讀。了解基本句型，說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”
3、同桌互相讀。
4、口頭填空。說句子時，如果學(xué)生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導(dǎo)：你能說說沙沙做什么嗎?
5、做書面填空練習(xí)。
6、檢查評議。指名讀。
二、我會認(rèn)
1、用課件依次出現(xiàn)三朵“花”，
2、讓學(xué)生把自己認(rèn)識的姓氏字讀給大家聽。
3、在課本上涂色并相互交流。涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽
4、想辦法認(rèn)識那些不認(rèn)識的姓。
5、匯報評議。
三、讀讀背背
1、教師介紹作者。（駱賓王）全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛鵝的心情。
2、教師指導(dǎo)朗讀。并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。借助拼音，把每個字讀正確、讀清楚。
3、鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。
4、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。
5、指導(dǎo)背誦。
部編版二年級語文上冊教案 8
教學(xué)目的：
1、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨立讀文。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，懂得尊重、關(guān)愛他人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師生談話：你們喜歡帽子嗎?平時什么時候戴?有一個班的每一個孩子都戴了帽子來上學(xué)，而且樣式各種各樣，這是怎么回事呢?
2、出示課題9《珍妮的帽子》
二、初讀課文，識記生字
1、師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的讀音。
2、學(xué)生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。
3、學(xué)生讀勾畫的生字生詞。
4、根據(jù)自己喜歡的方式自由識記生字生詞。
5、教師檢查學(xué)生的識記情況。
6、逐段檢查讀文。指名讀文。
三、再讀課文理解課文內(nèi)容
學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事?
(一)學(xué)習(xí)一段
1、疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化?
比以前更瘦小，不如往�；顫姡利惖慕鸢l(fā)也快掉光了。
2、指導(dǎo)朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶著對她的同情
讀這一段吧!
(1)自由讀
(2)指名讀
(二)學(xué)習(xí)二段
1、當(dāng)珍妮快來上課時，海輪老師鄭重地宣布了一個什么決定?
從下星期開始，學(xué)習(xí)認(rèn)識各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好。
要求學(xué)生自己根據(jù)生活實際理解“鄭重”的意思，根據(jù)生活實際理解“宣布”的意思。
2、指導(dǎo)朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀?
(1)自由試讀
(2)指名讀
(三)學(xué)習(xí)三段
1、珍妮來上學(xué)時，她的心情是什么樣的?
借助字典理解：“忐忑不安”的意思。
2、珍妮為什么戴帽子來上學(xué)?
她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會很難看。
3、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?
怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。
4、中是怎樣描寫她當(dāng)時的樣子的?找出相關(guān)句子讀一讀。
“她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進(jìn)去�！�
5、這些描寫說明什么?
她非常擔(dān)心別人注意她的帽子，發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進(jìn)教室又
敢進(jìn)教室。
6、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。
指名讀
(四)學(xué)習(xí)四段
1、當(dāng)她進(jìn)到教室時看到什么情景?
班里每一個同學(xué)都戴著帽子，他們的帽子五花八門。
根據(jù)學(xué)生生活實際理解“五花八門”的意思。
聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。
2、珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來有什么不同呢?
其他同學(xué)的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。
3、這樣的帽子是不會引起別人的注意的.，所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了?
她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。
4、聯(lián)系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思
5、指導(dǎo)朗讀：我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!
(1)自由讀
(2)齊讀
(五)同學(xué)們想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，你明白了嗎?
海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快
來上學(xué)。
珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢?
(六)學(xué)習(xí)5段
指名讀五段從這一段你知道了什么?
珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。
四、再讀課文，回歸整體
珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結(jié)果，海倫老師想的多周到哪!
自由讀文體會海倫老師的良苦用心。
五、拓展延伸
你想對可敬的海倫老師說些什么?請同學(xué)們大聲地說吧!
部編版二年級語文上冊教案 9
教學(xué)重點：
1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個生字。
2、了解青蛙成長的變化，增強學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點：
了解青蛙成長的變化，增強學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎激趣引入
1、猜謎語
今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。”誰呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)
2、揭示課題
小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)
3、生齊讀課題
二、整體感知
1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰?2、青蛙的生長過程有什么變化?)
三、自學(xué)課文
小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個故事,那就趕快打開書讀讀吧。
要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。
四、匯報自學(xué)成果
生字檢查
看小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)
①請小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)
②開火車讀，指名讀。
2、再讀課文
看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認(rèn)識嗎?
指名讀課文。你想讀哪段?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特點
讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽!
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了。可是，我不知道我的媽媽長得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。
4、了解青蛙的外形特點。
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生頭飾上臺匯報)
5、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、鞏固生字
2、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)2——6自然段。
二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。
師：小蝌蚪在長成青蛙的.過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?
請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標(biāo)上序號。
小組交流
集體匯報，師相機貼出圖片
演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)
三、學(xué)習(xí)課文二段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)
課件出示鯉魚圖
1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢?
2、隨機教學(xué)“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情!
3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請你讀一讀。
個別讀——集體讀——男女對讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
四、學(xué)習(xí)第三段
小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。
1、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢?(隨機教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)
抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀
2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)
3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
五、學(xué)習(xí)四、五段
過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———
2、這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
播放音樂《世上只有媽媽好》
3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說說話嗎?
4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。
5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
七、分角色朗讀全文
八、復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)書寫
九、彈性作業(yè)，拓展延伸
1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事
2、說一說說收集的小蝌蚪和青蛙的資料
3、畫一畫畫小蝌蚪的生長過程
4、唱一唱唱小青蛙的歌
5、演一演演課文內(nèi)容
部編版二年級語文上冊教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個一類生字及10個二類字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。
2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險與收獲。
3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實現(xiàn)自己目標(biāo)和夢想不怕艱險與困苦的堅韌不拔的精神。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)“乏、要、受”三個一類生字，并理解課文所的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時數(shù)：
4課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，識記一類生字。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準(zhǔn)的字音。
2、采取多種方法讀文。
指導(dǎo)學(xué)生讀文時思考：課文主要寫了件什么事？
二、識認(rèn)一類生字。
乏：小篆像是“正”字的反寫。《說文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的.引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。
要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因為腰是人體的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點、綱要。又引申為概括、總括。
要還是多音字：yào需要、重要yāo要求
阻：本義指“險要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險阻，通行無阻。
望：登高遠(yuǎn)望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望
但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但愿、但是、但凡
受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個“授”表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受”的意思來使用了。
受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑
晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個時期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。
沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。
三、練習(xí)
1、讀課后“讀一讀”詞語，并試著造句。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。
2、齊讀課文。
二、讀課文、感悟文章內(nèi)容
�。ㄒ唬┳杂勺x文、小組討論
1、（）——（）自然段講了旅行前的準(zhǔn)備。
2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險。
3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。
（二）多種方法讀1—4自然段。
1、指導(dǎo)朗讀，注意幫助學(xué)生把握對話時的語氣。
2、你想對小老鼠的父母說些什么？
�。ㄈ┳x5—9自然段，思考問題：
1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險、困難？
2、讀讀重點詞語，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。
�。ㄋ模┳x10—12自然段，思考問題：
1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜歡它？
2、讀完文章你最想對誰說一說心里話？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“連一連”練習(xí)題。
2、熟讀課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
讀生字詞卡片。
二、指導(dǎo)書寫。
要：注意“西”的正確寫法。
受：與“愛”區(qū)別講解。
乏：共四筆
三、完成練習(xí)。
1、完成課后習(xí)題“讀一讀”、“背一背”。
2、熟讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計：
請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
五、板書設(shè)計：
小老鼠去旅行；
海濱旅游遇到危險咬斷尾巴；
數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望；
安寧滿足。
部編版二年級語文上冊教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
語文京版課改教材第五冊《美麗的星空》。
教材分析：
這是一篇科普類詩歌。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進(jìn)而引出對星空、對宇宙的許多問題，最后又寫回地球，展開了無限遐想。學(xué)生對星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文現(xiàn)象對于孩子來說理解起來有些困難。同時詩歌形式的語言雖然很美，但孩子們理解起來不容易。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
3、在一定的語言環(huán)境中積累詞語。
4、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對星空的喜愛之情。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。
教學(xué)重點：
朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
教師播放星空的畫面(動畫式畫面，星空由遠(yuǎn)及近，學(xué)生仿佛走進(jìn)了這個美麗的星空)配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍。我們好奇地望著星空，心中充滿了美麗的遐想�！�(目的：帶孩子進(jìn)入美麗、詩一般的境界)
二、深入品讀，情感體驗
(一)回憶，整體感知
教師出示()的星空，由學(xué)生們填寫。
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受星空的美麗
1、朗讀第一小節(jié)，找找你從哪看出星空的美麗迷人?
(重點抓住“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”體會星空的美麗。結(jié)合生活實際結(jié)合對詞語的理解均可。)
(預(yù)設(shè)：燦爛：很明亮很耀眼，就像鉆石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨一眨的，很美。如果學(xué)生答不出，可以讓他想想陽光燦爛的樣子，從而聯(lián)系到星光燦爛。)
2、你們閉上眼睛，我們一起望著迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼，就像鉆石一樣美麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的`星空?教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”畫面，并問孩子們：“是這樣嗎?”
3、圖配樂帶孩子們讀第一節(jié)詩。(自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會有更多的感受呢!)
4、通過朗讀，感知押韻的好處
教師出示整節(jié)詩，請孩子們觀察每句的最后一個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(教師在提問同時，用特殊標(biāo)記標(biāo)出最后一個字。同時出示每個字的音節(jié)，帶孩子們觀察其韻母。)
教師總結(jié)：韻母相同會使詩歌更加朗朗上口，請你們同桌間讀讀這節(jié)詩，體會一下押韻的好處。
教師過渡語：天空中的星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛啊!
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受星空的神奇
1、出示第二小節(jié)詩句，請你們自由讀這節(jié)詩，想一想這解釋有什么特點?
2、通過這些問句，我們了解到天空中有哪些現(xiàn)象呢?
(學(xué)生回答：天空中有很多星座;星星永遠(yuǎn)閃爍;流行會不小心隕落;天空中還有神秘的彗星)
隨學(xué)生回答出示：
(1)是誰點亮天上的燈火?
是誰排列天空中的星座?
(2)從這句話中你感受到了什么?
(其中第一句是比喻句，把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮、美麗。既可以實行空更加美麗，還可以為走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗)(若學(xué)生說不出則以聯(lián)系的方法追問：“生活中的燈火可以做什么啊?”)
教師引導(dǎo)：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，為走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給他們指明前行的方向，跟他們做伴!這真是太“神奇啦”!(板書神奇)邊板書邊說，神奇其實也是一種美啊!
(第二句主要是采用補充資料的方式，進(jìn)行處理。同樣感受星空的神奇。采用圖片展示的方式，形成一堵星座墻!先出示常見的，配以相應(yīng)名稱。再出示那些說也說不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多，而且有那么多有趣的形狀，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇。如果學(xué)生說不出，教師可以進(jìn)行提升，抓住星座的奇、多。)
3、你們欣賞著天空中這些奇異的現(xiàn)象，你有什么感受或想法嗎?
4、指導(dǎo)第二小節(jié)朗讀。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀，主要是讀出這些現(xiàn)象的神奇，以及好奇和疑問。
5、看到這些神奇的現(xiàn)象，我們提出了很多問題。我們到底在尋找什么答案呢?(學(xué)生答：造成這些現(xiàn)象的原因到底是什么。)
6、教師總結(jié)：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過你們的學(xué)習(xí)探索，在不久的將來，你們會找到答案的!下面我們就帶著這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧!
(配樂朗讀，齊讀)
過渡語：我們在星空中看到了這么多美妙的景象，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什么樣子?
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受星空的浩瀚
出示自學(xué)提示：
1、請你們放聲讀這小節(jié)，你知道了什么?
2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)
(1)理解“千千萬萬”、“無盡無休”、“浩瀚無邊”
“千千萬萬”好理解，感受恒星特別多
“無盡無休“中的休要重點理解
教師出示“休”的意思：
�、偻Ｖ�;罷休;
②休息;
�、劬褪侵刚煞虬哑拮于s回娘家;
④副詞，表示禁止或勸阻(多見于早期白話)
(2)在理解意思的基礎(chǔ)上讀出“千千萬萬”、“無盡無休”。采用個別讀，自己練習(xí)讀的方式。(通過想象的方式完成)
(3)你能用這節(jié)是中的另外一個詞來說明宇宙的這個特點嗎?(學(xué)生答：浩瀚無邊)(板書：浩瀚)
邊板書邊說，浩瀚無邊難道不是星空美的所在嗎?
3、試著背一背(采用天空方式，摳除“衛(wèi)星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千萬萬”、“星系無盡無休”這些詞句)
(1)全班一起試著填寫(朗讀提示：表現(xiàn)出星空的浩瀚無邊)
(2)誰來自己填寫
(3)在圖示幫助下采用“根據(jù)范圍從小到大”的順序進(jìn)行背誦。全班一起。
教師總結(jié)：
過渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴以生存的地球。我們的地球一年四季唱著無盡的歌!
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受地球的神奇
我們的地球“一年四季唱著無盡的歌”他會唱些什么呢?
例句：春季，我們的地球唱的是(鳥語花香)，
春季，我們的地球唱的是()，
夏季，我們的地球唱的是()，
秋季，我們的地球唱的是()，
冬季，我們的地球唱的是()。
教師總結(jié)：我們置身于浩瀚的宇宙中，面對迎面而來的神奇星座，(引讀)“我們心中卻充滿了美麗的疑惑!”
老師相信通過我們的努力探索，我們一定能夠解開這些美麗的疑惑!
三、通過板書，總結(jié)深化理解
1、結(jié)合板書總結(jié)：
美麗的內(nèi)涵是豐富的，閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨特的美嗎?
教師總結(jié)：讓我們好奇的心隨美里星空起落，再次領(lǐng)略這令我們心怡神往的夜空吧!
2、引讀美麗的星空全文(采用放音圖像讀得方式，齊讀)
3、寫詩
那就把這寫情感都凝聚在這節(jié)簡短的小詩中吧!我們用上這些詞來贊美美麗的星空吧!
【部編版二年級語文上冊教案】相關(guān)文章：
部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案04-08
部編版二年級上冊語文《狐假虎威》教案04-27
部編版二年級語文上冊教案（精選20篇）07-18
部編版二年級語文上冊《狐假虎威》教案06-26
部編版二年級上冊《樹之歌》語文教案04-09
部編版二年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案（精選7篇）04-25
部編版二年級上冊寫字課教案08-04
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案（通用16篇）08-31
部編版二年級語文上冊教學(xué)計劃01-26