語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-06-15 09:42:47 語(yǔ)文教案我要投稿

精選語(yǔ)文教案模板匯總9篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。

精選語(yǔ)文教案模板匯總9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　　２、能背誦２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　大寫字母的學(xué)習(xí)。

　　〖課前準(zhǔn)備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自由讀課文上的.詞：

　　要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

　　２、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　３、出示生字：

　　矮瘦暗丑閑舊

　　⑴ 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

　　⑵ 請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　４、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　　５、男女同學(xué)合作讀。

　　６、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　　７、擴(kuò)展運(yùn)用：

　　⑴ 你能說說其他反義詞嗎？

　　⑵ 說句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

　　二、我會(huì)讀

　　１、過河游戲。板畫：小河

　　教師提出過河要求:

　　讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過河。

　　出示詞語(yǔ)：

　　打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問號(hào)

　　２、自己練讀，同桌互讀。

　　３、齊讀。

　　４、指名過河，同桌兩人接力過河。

　　５、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

　　６、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）

　　７、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。

　　三、讀讀背背

　　１、談話激趣。

　　２、出示２６個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　３、請(qǐng)學(xué)生讀。

　　４、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：

　　小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 同桌互讀。

　　⑷ 男女生比賽讀。

　　５、認(rèn)識(shí)大寫字母：

　　⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　　⑵ 看一看，有哪些大小寫字母相近？

　　⑶ 記一記，哪些大小寫字母差別大？

　　６、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　　７、背誦比賽。

語(yǔ)文教案篇2

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1．搜集和“日”有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。

　　3、完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，了解太陽(yáng)的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用，感受到太陽(yáng)能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，從感性上理解抽象的事物。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的摘錄筆記

　　1、出示書中的例子。

　　2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。

　　3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。

　　4、讀一讀。

　　二、初顯身手

　　1、你能用準(zhǔn)確的'語(yǔ)言敘述你對(duì)陽(yáng)光的理解嗎？

　　2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽(yáng)光。

　　2、集體演示交流，分享成功。

　　3、談自己的收獲。

　　4、撰寫陽(yáng)光報(bào)告，（與習(xí)作相結(jié)合）

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，感受太陽(yáng)的威力。

　　1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。

　　2、讀課文針對(duì)問題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

　　3、如果你是太陽(yáng)城的小公民，你會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活？你還會(huì)向我們介紹太陽(yáng)城的哪些有趣的東西。

　　二、出示習(xí)作要求

　　任選一題，寫一寫：

　　用“你”稱呼太陽(yáng)，寫一段文字或一首小詩(shī)。

　　撰寫一份搜集陽(yáng)光的報(bào)告。

　　想象作文：我是太陽(yáng)城的小公民。

　　三、分析作文題

　　1．第一題可緊扣《太陽(yáng)的話》。《太陽(yáng)》兩篇課文的內(nèi)容，結(jié)合自己的親身感受去寫。寫詩(shī)，要注意詩(shī)的格式。

　　2．第二題可圍繞從和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容去寫。

　　3．第三題要在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》的基礎(chǔ)上展開合理想象進(jìn)行寫作。可以寫小公民如何在太陽(yáng)城學(xué)習(xí)和生活，也可以寫你在太陽(yáng)城的新發(fā)現(xiàn)。

　　四、金鑰匙

　　板書設(shè)計(jì)：

　　太陽(yáng)城

　　完全采用太陽(yáng)能作為能源

　　金鑰匙

　　1、認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察。

　　（實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱茹娟）

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過讀記兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　2.認(rèn)識(shí)一些俗語(yǔ)，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

　　3.通過讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。

　　4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　6.語(yǔ)文生活，通過融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作為一體的社會(huì)調(diào)查，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。

　　2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　3.通過社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　組織社會(huì)小調(diào)查，進(jìn)行專題討論，指導(dǎo)習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　5課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、讀讀記記。

　　1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？

　　第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

　　第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

　　3.照樣子說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　例1：白花花金燦燦

　　例2：高高的胖胖的

　　4.選詞填空。

　　白茫茫甜津津灰蒙蒙

　　（）的天空（）的葡萄（）的雪地

　　清清的黏黏的韌韌的

　　（）的柳條（）的河水（）棉花糖

　　5.你能照樣子說嗎？

　　如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

　　二、詞語(yǔ)超市（俗語(yǔ)）。

　　1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。

　　2.指名讀，評(píng)議糾正，指導(dǎo)再讀。

　　3.認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來的，簡(jiǎn)練而形象。

　　4.說說你知道（本題中）哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

　　例：敲邊鼓

　　意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。

　　造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

　　5.你還知道哪些俗語(yǔ)？

　　三、讀讀想想。

　　1.投影出示句子，讀一讀。

　　2.說說帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。

　　學(xué)生說，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

　　“不但……也……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

　　“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。

　　“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

　　3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說話。

　　4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？

　　四、作業(yè)。

　　搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、寫字板。

　　1.提問：寫字時(shí)要注意什么？

　　（按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)、書寫整潔等）

　　2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、扯、樁

　　3.辨別字形，說說筆順規(guī)則。

　　4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

　　5.學(xué)生上黑板范寫，大家評(píng)議。

　　6.學(xué)生先描再寫。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.談話導(dǎo)入。

　　太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬(wàn)年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？

　　對(duì)，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

　　2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？

　　學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。

　　3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？

　　4.檢查。

　　（1）分段讀短文。

　　注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

　　積累詞語(yǔ)：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

　　（2）匯報(bào)：說說你從短文中知道了什么。

　　恐龍的種類、大小、食性…….

　　（3）你還想知道什么？

　　梳理問題：對(duì)于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后研究解決。

　　5.啟發(fā)質(zhì)疑。

　　大約一直到7000萬(wàn)年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個(gè)滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎。科學(xué)家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)模火山爆發(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

　　希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問題！

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

　　2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。

　　3.小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)的'文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。

　　二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。

　　1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？

　　要求：（1）真實(shí)；

　　（2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……

　　2.推薦代表說。

　　其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書：

　　超市：文明購(gòu)物排隊(duì)付款

　　車上：自覺投幣主動(dòng)讓座

　　校園：文明用語(yǔ)環(huán)境衛(wèi)生

　　書店：愛護(hù)書籍文明選購(gòu)

　　醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）

　　…………

　　3.學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進(jìn)方法。

　　如：菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

　　街道張貼廣告亂涂亂畫

　　車上不講究公共衛(wèi)生

　　…………

　　你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

　　（1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；

　　（2）提高人的素質(zhì)。

　　4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？

　　人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。

　　三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo)。

　　1.明確任務(wù)。

　　在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣。

　　2.了解蝸牛“慢條斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡;課前搜集有關(guān)蝸牛的資料;觀察蝸牛的活動(dòng)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語(yǔ)揭題

　　1.出示謎語(yǔ)：一頭小牛黑溜溜，無角無尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。

　　2.同學(xué)們，蝸牛是一種很常見的動(dòng)物，你能說說蝸牛有哪些特點(diǎn)嗎?(相機(jī)板書并理解“慢條斯理”)

　　3.通過觀察和課外閱讀我們對(duì)蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧!(將課題補(bǔ)充完整)

　　4.激疑：看到課題，你有哪些疑問?

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考

　　(1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性?

　　(2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?

　　2.指名答思考題。

　　3.指名讀課文。

　　(1)檢查正音。注意以下生字的讀音。

　　泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)

　　(2)相機(jī)理解詞語(yǔ)意思。

　　慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。

　　灼熱：像火燙著一樣熱。

　　黏液：黏稠的液體。

　　腺：生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織，如人體內(nèi)的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。

　　自食其力：憑自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己。

　　三、再讀課文，理清順序

　　1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?(爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息)

　　2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。

　　四、識(shí)記生字詞

　　1.自由識(shí)記。

　　2.交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

　　“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”。“盹”注意與“噸”區(qū)分。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?

　　二、感知蝸牛的生活習(xí)性

　　1.分組自學(xué)課文。

　　找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。

　　2.討論交流。

　　(1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用?

　　(2)蝸牛大部分時(shí)間不動(dòng)，待在殼內(nèi)睡覺。那么它們睡覺有什么特點(diǎn)?

　　(3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點(diǎn)?

　　(4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚?

　　3.練習(xí)：加上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　(1)( )蝸牛背著房子走，( )我們不會(huì)認(rèn)為一小時(shí)爬行4米太慢。

　　(2)( )蝸牛的視力不好，( )它的嗅覺很靈敏。

　　(3)( )蝸牛的牙磨壞了，( )會(huì)長(zhǎng)出新的。

　　三、感悟蝸牛的“慢條斯理”

　　1.快速瀏覽課文。

　　思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?

　　2.討論交流思考題。

　　3.課文的開頭有什么特點(diǎn)?(一問一答。)這樣寫有什么好處?(一問一答，就把讀者的注意力吸引到蝸牛“慢”的特點(diǎn)上來了。)

　　4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語(yǔ)氣。

　　四、拓展延伸

　　1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性，誰(shuí)還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料?補(bǔ)充介紹資料。

　　補(bǔ)充介紹：蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動(dòng)比自身重20倍的東西，能移動(dòng)比自身重210倍的物體呢!

　　2.“蝸牛的自述”：以第一人稱復(fù)述課文，深化理解，練習(xí)表達(dá)。

　五、作業(yè)

　　1.選擇正確的答案。

　　破折號(hào)的作用有：①注釋說明;②表示聲音的中止、停頓、延長(zhǎng);③表示話題轉(zhuǎn)移;④表示語(yǔ)意的遞進(jìn)。

　　(1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( )

　　(2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( )

　　2.練筆：觀察一種動(dòng)物，抓住特點(diǎn)寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蝸牛慢條斯理的生活

　　爬行一小時(shí)只能走大約4米

　　睡覺灼熱的陽(yáng)光，下雨，整個(gè)冬天

　　生活習(xí)性吃食整天吃，連吃幾個(gè)小時(shí)不感到飽

　　繁殖卵產(chǎn)在洞里，幾十粒到上百粒

　　棲息潮濕的地方

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇說明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺、吃食、繁殖和棲息等方面的.習(xí)性，以及一些生理特征。課文知識(shí)性強(qiáng)，但本課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣，并學(xué)習(xí)表達(dá)觀察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此理解課文的內(nèi)容可根據(jù)這兩道思考題，從兩方面入手：一是感知蝸牛的生活習(xí)性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

　　文章語(yǔ)言淺顯易懂，應(yīng)盡量讓學(xué)生自學(xué)理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)課文了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，了解蝸牛“慢條斯理”的特點(diǎn)。課文中對(duì)蝸牛的生活習(xí)性和生理特征進(jìn)行了多方面的介紹，但并不完全，可讓學(xué)生補(bǔ)充介紹觀察所得和搜集的資料，使他們對(duì)蝸牛的了解更全面、更詳細(xì)。可讓學(xué)生改變?nèi)朔Q，以蝸牛的身份進(jìn)行 “自我介紹”。既讓學(xué)生對(duì)蝸牛這種動(dòng)物留下更深刻的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和靈活地運(yùn)用材料的能力。

　　不足：由于是代班上課，對(duì)所教對(duì)象了解不多，個(gè)別學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方式不適應(yīng)，課堂上回答問題的人較少，參與的積極性不高。

語(yǔ)文教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　２、通過對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣測(cè)，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

　　３、認(rèn)識(shí)課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

　　【課時(shí)布置】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　１、談話：

　　感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬(wàn)英鎊》。

　　２、了解故事梗概：

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　３、揭題：

　　２４、金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì)

　　１、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。

　　（在書上作批注。）

　　２、交流閱讀感受：

　　⑴ 同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　⑵ 派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)，例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　３、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　⑴ 關(guān)于“托德”：

　　① 入木三分的語(yǔ)言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　（抓住：“刻薄的嘴臉”，讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。）

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

　　（抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。）

　　② 細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

　　（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

　　⑵ 關(guān)于“老板”：

　　① 動(dòng)作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

　　（引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　　② 生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫（課文１２～１８自然段）：

　　同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。

　　（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的.金錢的奴隸媚態(tài)。）

　　４、小結(jié)、提煉：

　　讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉和性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。

　　三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　（這段最好放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。）

　　１、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　　（發(fā)下原文的閱讀資料或者介紹網(wǎng)站。）

　　２、了解作者──馬克·吐溫：

　　馬克·吐溫是美國(guó)批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

　　（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　2學(xué)生篩選信息能力，了解納米的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用前景。

　　3激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1培養(yǎng)篩選信息能力。

　　2激發(fā)大膽想象的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1收集有關(guān)納米知識(shí)的課外閱讀材料。

　　2多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一。圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　[納米和納米技術(shù)都很微觀，對(duì)學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀感，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　1導(dǎo)語(yǔ)：大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代！那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識(shí)?

　　2展示圖片：

　　圖1納米機(jī)器人（描述的是一個(gè)納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng)，對(duì)于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開顱、開胸手術(shù)。）

　　圖2納米技術(shù)制作的.中國(guó)地圖。（這是中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國(guó)地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個(gè)比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國(guó)地圖大小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國(guó)遼闊的領(lǐng)土的面積。）

　　3板書課題：簡(jiǎn)述：這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米，納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí)，展示了納米技術(shù)美妙的前景。

　　4出示目標(biāo)。

　　二聽讀課文，整體感知。

　　[本文通俗生動(dòng)，層次分明。在指導(dǎo)閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路，把握說明內(nèi)容。通過討論交流，體會(huì)深入淺出，生動(dòng)有趣的說明方法。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力，并培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力。]

　　1聽范讀，教師出示自學(xué)指導(dǎo)。(大屏幕顯示自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容)

　　A用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句，關(guān)鍵句，總結(jié)句)

　　B用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容，理清思路。

　　C探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。

　　2小組討論。（圍繞自學(xué)指導(dǎo)中涉及的問題，交流意見，討論解決。）

　　3師小結(jié)。

　　明確：A關(guān)鍵詞句：切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢？腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？什么是納米機(jī)器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)這一天到來時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是最好的。

　　B思路：傳統(tǒng)的外科手術(shù)無血外科手術(shù)納米機(jī)器人工作納米及納米技術(shù)應(yīng)用前景改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍肌?層層設(shè)疑，結(jié)構(gòu)精巧)

　　C因?yàn)檫@些細(xì)致的描寫，頗有點(diǎn)科幻小說的味道，增強(qiáng)了本文的生動(dòng)性和趣味性。

　　三研讀課文，篩選信息。

　　[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，重點(diǎn)圍繞具體問題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中找尋信息點(diǎn)，學(xué)會(huì)提取和概括，力求準(zhǔn)確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書卡。]

　　1教師導(dǎo)學(xué)，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時(shí)間要清楚；規(guī)格大小要適當(dāng)；抄寫剪貼可靈活。

　　2據(jù)下列提示，學(xué)生篩選信息，制作讀書卡。

　　A什么是納米?B。什么是納米技術(shù)?C。什么是納米機(jī)器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術(shù)對(duì)于人類的發(fā)展前景如何?

　　3展示讀書卡。

　　4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀和精確，納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>

　　在某一方面，最小的的確是最好的

　　四借助網(wǎng)絡(luò)，想象探究。

　　[對(duì)于納米技術(shù)的應(yīng)用問題，除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外，可以讓學(xué)生展開想象，然后討論交流。老師要積極給予評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符，也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料。文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們探究的精神。]

　　1結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示，課文中說納米材料制作的紗窗會(huì)根據(jù)你的需要自動(dòng)送入新鮮空氣，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會(huì)蹦。想象一下，納米材料還會(huì)給你帶來哪些變化？②討論交流，學(xué)生互評(píng)。

　　2利用網(wǎng)絡(luò)，收集資料。

　　①教師導(dǎo)學(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集篩選貯存編序提取。

　　②展示收集的信息。（用我了解到，我查到了的句式說話。）

　　3擬定課題，篩選信息。（根據(jù)教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）

　　參考課題：A、納米技術(shù)的前景。B、納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。C、納米技術(shù)發(fā)展的報(bào)道。

　　參考資料：

　　①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會(huì)沾油污，玻璃也會(huì)永遠(yuǎn)透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導(dǎo)彈型藥物，循著導(dǎo)引的方面直達(dá)病灶部位，療效大大提高。

　　②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。由于碳納米管的強(qiáng)度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長(zhǎng)度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個(gè)時(shí)候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。

語(yǔ)文教案篇7

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。

　　2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3、通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)第1自然段

　　指名朗讀第1自然段，說說大意。

　　二、感悟第2、3、4自然段

　　感悟第2自然段：

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　　二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　2、讀、說、演。

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　3、想象、描述。

　　想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

　　4、感情朗讀。

　　誰(shuí)來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　5、齊讀1。2自然段。

　　開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1。2自然段。

　　【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的`快樂。】

　　感悟第3自然段：

　　1、過渡。

　　窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　4、理解草地變色的原因。

　　草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　（），花朵（），（），草地就（）；

　　（），花朵（），它是（），草地就（）；

　　（），花朵又（），草地就（）。

　　5、齊讀課文第3自然段。

　　感悟第4自然段

　　1、初讀欣賞，整體感知。

　　師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

　　2、潛心品評(píng)，多元解讀。

　　你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

　　（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？

　　C、過渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰(shuí)再來讀讀。

　　（2）它和我們一起睡覺，一起起床。

　　A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛）

　　B、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

　　C、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）

　　【尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對(duì)課文潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話。】

　　三、總結(jié)課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　四、作業(yè)超市

　　1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

　　2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字,會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“荷”,會(huì)寫“清靜、淺藍(lán)”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文,能復(fù)述海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

　　3.學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　- 第一課時(shí) -

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

　　1.出示海上日出的圖片,學(xué)生欣賞談感受。

　　2.今天,我們來學(xué)習(xí)著名作家巴金先生的《海上日出》。(板書課題)

　　二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

　　1.作者簡(jiǎn)介。

　　巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代著名作家。他是20世紀(jì)我國(guó)最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國(guó)作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。

　　2.出示生字詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“范、荷、剎”的讀音。

　　同桌互相指讀詞語(yǔ),再齊讀。

　　3.指導(dǎo)寫字:指導(dǎo)“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復(fù)雜,兩個(gè)“口”下面是“”。

　　4.學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,想象畫面。

　　2.說一說,剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫面?

　　3.作者圍繞“海上日出”寫了哪幾部分內(nèi)容?

　　第一部分(1),寫“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和周圍環(huán)境。

　　第二部分(2~5),寫“我”所看到的天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景象。

　　第2自然段:寫日出前天空色彩的變化。

　　第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時(shí)奇妙而壯觀的景象。

　　第4自然段:寫天空有云堆時(shí)海上日出的景象。

　　第5自然段:寫天邊有黑云時(shí)海上日出的景象。

　　第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

　　4.指名讀第1自然段,你有什么體會(huì)?(突出“常常”和“早起”。)

　　“為了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”說明了什么?

　　(“早起”的目的是看“日出”。“常常”說明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。)

　　這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)

　　5.出示第6自然段,齊讀。“這不是很偉大的奇觀嗎?”這是個(gè)什么句子?(反問句)

　　讀出反問的語(yǔ)氣。

　　換成肯定的說法,應(yīng)該怎么說?(這是很偉大的奇觀。)

　　聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)

　　你覺得第6自然段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)

　　四、課堂小結(jié)。

　　為什么說“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們?cè)僮x課文,深入探究。

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.出示詞語(yǔ),同桌互相檢查。

　　2.指名讀課文。

　　3.作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?

　　二、品讀課文,感受奇觀。

　　1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。

　　2.交流:

　　(1)轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。

　　①這句話中什么在變化?(紅霞)

　　②為什么會(huì)有這種變化?(太陽(yáng)要從天邊升起來了。)

　　③作者此時(shí)什么心情?(驚喜、盼望)

　　④帶著這種感受再讀句子。

　　(2)過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動(dòng)形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。)

　　(3)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。

　　①這句話寫的是什么?(太陽(yáng)向上升)

　　②作者是怎樣把太陽(yáng)向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”。“一步一步”“努力上升”“沖破”“跳出”具體生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)由慢到快向上升的過程。)

　　③你從這句話中讀出了什么?(太陽(yáng)升起的過程是比較緩慢的。)

　　④想象太陽(yáng)升起來時(shí)吃力的樣子,讀出自己的感受。

　　(4)一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

　　① “一剎那間”是什么意思?(時(shí)間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)或短語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

　　②“深紅的圓東西”指的是什么?(太陽(yáng))

　　③為什么把“太陽(yáng)”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽(yáng)的形狀和顏色,又表達(dá)出作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情。)

　　④為什么說太陽(yáng)的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽(yáng)光的強(qiáng)烈。)

　　⑤太陽(yáng)升起時(shí)是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。

　　(5)然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的`金邊。后來太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

　　①結(jié)合句子,品味“鑲”字的表達(dá)效果,并想象語(yǔ)句描寫的景象。

　　②這兩句話中,你覺得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動(dòng)詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽(yáng)的奇特景觀,也贊美了太陽(yáng)奮力沖出黑云的重圍、勢(shì)不可擋的上升力量。)

　　③有感情地朗讀句子。

　　三、拓展延伸。

　　1.作者是按照什么順序來寫海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時(shí)的景象。)

　　2.在文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(轉(zhuǎn)眼間、過了一會(huì)兒、到了最后)

　　3.請(qǐng)你按照時(shí)間順序,用自己的話來說說日出時(shí)的景象。

　　4.《海上日出》來源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。如果我們?cè)谏钪幸蚕癜徒鹣壬粯恿粜纳睢⑶谟谟^察,那么我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.抄寫自己喜歡的句子。

　　2.你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎?請(qǐng)按照時(shí)間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

　　海上日出

　　日出前淺藍(lán) 紅霞

　　日出時(shí)

　　雄偉壯麗

　　1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟天氣晴朗時(shí)的日出景象和天空有云時(shí)的日出景象,知道作者是抓住日出時(shí)的顏色變化和太陽(yáng)出來時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來寫的。在反復(fù)朗讀中,體會(huì)作者對(duì)日出景色的喜愛與贊美之情。

　　2.理解句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來想象。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，進(jìn)一步理解獨(dú)體字與合體字間的聯(lián)系，提高對(duì)字的綜合辨析能力。

　　2、通過讀、記、畫、說的方法積累四字詞語(yǔ)和名言警句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。

　　3、通過閱讀知識(shí)短文，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的喜愛之情。

　　4、通過聽力訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生聽句子，找錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們專心傾聽的好習(xí)慣。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。提高對(duì)字的綜合辨析能力。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，并注意書寫的間架結(jié)構(gòu)和筆畫變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，并注意書寫的間架結(jié)構(gòu)和筆畫變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　反映名言內(nèi)容的漫畫和課件，關(guān)于海洋命名的資料。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　（課件演示）同學(xué)們，又到我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”的時(shí)間了，相信這一次你們一定會(huì)從那里獲得更多新的知識(shí)，讓我們一起出發(fā)吧！

　　二、進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、練。

　　（1）組合體字。

　　①學(xué)生讀題，明確要求。

　　②學(xué)生思考并獨(dú)立完成。

　　③檢查完成情況。學(xué)生匯報(bào)朗讀組成的合體字。

　　④說說獨(dú)體字與合體字的關(guān)系，在書寫時(shí)應(yīng)注意一些什么。

　　⑤小組內(nèi)交流。

　　⑥教師小結(jié)。書寫中，“粉”中“米”第6筆的“捺”變成了“點(diǎn)”，“好、妨、奴”的“女”字第3筆是“提”不是“橫”，而且不出頭，“板”的木字旁第4筆由“捺”變“點(diǎn)”，“對(duì)”的“又”字“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。

　　⑦指名學(xué)生上黑板書寫，比一比誰(shuí)寫得好。

　　（2）填數(shù)字、組詞語(yǔ)。

　　①學(xué)生獨(dú)立思考完成填空。

　　②開火車接讀成語(yǔ)。

　　③通過“聽一聽、猜一猜”活動(dòng)，說說對(duì)成語(yǔ)的理解。（課件演示或教師情景描述）如：花園里開著各種顏色的花，可用什么成語(yǔ)來描述？（五顏六色）蝴蝶和蜜蜂從各個(gè)方向趕來。（四面八方） ④在理解的基礎(chǔ)上讀讀記記。 ⑤你們還知道哪些和數(shù)字有關(guān)的詞語(yǔ)？

　　2、日積月累。

　　（1）同學(xué)們，你們知道了許多

　　名人名言，今天，可愛的小松鼠又給我們帶來了名人名言，大家想知道嗎？打開書，趕快來看看吧！

　　（2）學(xué)生自由讀。

　　（3）指名讀、齊讀。

　　（4）結(jié)合生活實(shí)際，說一說名言的意思。

　　（5）（課件演示）契訶夫名言漫畫圖；艾青名言。

　　（6）讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀記。

　　（7）誰(shuí)能說一說你搜集的`有關(guān)真?zhèn)畏矫娴拿嗣裕?/p>

　　（8）小結(jié)：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，希望你們記住自己喜愛的名人名言，給它們配上畫，并編成故事，告訴老師和同學(xué)，好嗎？

　　3、知識(shí)窗。

　　（1）（課件演示）“海”的畫面，師：同學(xué)們見過大海嗎？你都知道哪些海？