【精華】小學語文教案模板錦集9篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標
1．學會本課11個生字和由生字組成的詞。
2．抓重點詞句，理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果；并且懂得無論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3．能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
教學重點
1．抓重點詞句，理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
教學難點
懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會課文中的11個生字和由生字組成的詞。
（二）能準確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內容。
二、教學重點
（一）學會本課生字，及生字組成的詞。
（二）能準確、流利地朗讀課文。
三、教學難點
初步理解課文的內容。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
同學們，你們喜歡畫畫嗎？我國元朝的時候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領你學習第十五課。板書課題，齊讀課題。
（二）引導學生認真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？
1．先讓學生自己觀察。
2．然后指名回答。
（1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。
（2）王冕身后有一頭牛，說明王冕小時候是放牛娃。
（3）王冕在觀看荷花。
（三）初步感知課文內容。
1．師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什么時候的什么事？
2．師讀完后，指名學生回答老師提出的問題。
本課寫的是畫家王冕小時候學畫荷花的事。
（四）學習生字：
1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。
2．讀準生字的讀音。
（1）學生自己看拼音讀。
（2）指名讀，齊讀。
3．在讀準生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。
（1）學生自己讀。
（2）同學互相讀，互相指出讀音不對的地方。
（五）識記生字。注意識記的方法。
1．學生自己自學。
2．小組內匯報，說明用什么方法識記的。
3．指小組代表匯報識記情況，老師根據學生匯報的情況加以點撥或加以強調。
（1）利用熟字記字：
讀：左右結構，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。
荷：上下結構，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。
想：上下結構，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。
平：干字兩橫間加上一點一撇。平常，平時，平日，平平安安。
樣：左右結構，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。
美：上下結構，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。
買：上下結構，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。
（2）其它：
父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。
書：獨體字。筆順：。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。
更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。
麗：上下結構，上面一橫，下面是兩個“”并列。美麗：意思是漂亮，好看。
（3）學生匯報記字方法時，要鼓勵學生用多種方法記字。
4．鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學生讀一讀。
5．指導書寫生字。
（1）重點指導“書”上邊“”寫小一些，下邊“”寫長大一些。“更”最后的一捺要過一撇。“美”，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。
（2）其它的字讓學生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個對照一次，有不對或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵孩子要一次成功，不要總是擦了寫。
（六）讀課文，初步理解課文內容。
1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。
2．邊讀邊標出本課共有幾個自然段。
3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。
（七）作業。
1．抄寫生字。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）學習課文1～2自然段，理解這兩段的內容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
（二）背誦課文第2段。
二、教學重點
（一）理解課文1～2自然段的內容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
（二）指導學生背誦課文第2段。
三、教學難點
1．在理解課文內容的同時，培養學生認真觀察的好習慣。
2．讓學生掌握背誦課文的方法。
四、教學過程
（一）導入新課。
同學們，通過上節課的學習，我們知道本課寫的是王冕學畫畫的事，那么他是怎樣想起學畫畫的呢？今天學習課文的1～2自然段，我們就會明白了。
（二）逐段學習課文。
1．學習課文第一段：
（1）自己小聲讀課文第1段，標出這段共有幾句話。
（2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。
（3）在小組內讀一句話，說一說這句話是什么意思。
（4）指名匯報，匯報時仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什么意思。
①第一句話是介紹王冕這個人，從這句話中，知道王冕是個畫家，是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。
②第二句話是說王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年書就去給人家放牛。”“只”和“就”說明什么？到三年級的時候，他就失學了，靠給別人放牛來維持生活。
③第三句告訴我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：
“他一邊放牛，一邊找些書來讀。”“一邊……一邊……”是什么意思？是指同時，即干著這個，又干著那個。說句子，理解一邊一邊的意思：放學路上，我一邊走路，一邊唱歌。
理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學生談自己的理解。）這說明王冕是個愛讀書，愛學習的好孩子，上不起學，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學習，那么頑強地學習，這多么值得我們學習呀，多么讓人敬佩呀。
讓同學們想象，正因為他是這樣的渴望學習，自覺想辦法學習，所以能夠成為一個了不起的畫家。
（5）指導朗讀這一段。
“很窮”、“只”、“就”、“放牛”等詞要重讀，體現王冕的家境貧窮。
“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛學習的精神。
范讀，多讓學生試讀，指名讀。
（6）教師小結過渡。
王冕小時候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學習，他愛學習，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？
2．學習課文第2段。
（1）小聲讀第2自然段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。
（2）再小聲讀課文，邊讀邊認真觀察插圖，再想一想每句話的意思。
（3）逐句理解。
①指名讀第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？
時間：夏天的傍晚（太陽剛落山）
地點：湖邊。
事情：放牛時，天氣變化，下雨了。
理解“烏云密布”。“烏云”黑色的云彩，“密布”布滿了整個天空，正因為烏云密布，所以下起的是大雨。
指導朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強調雨下得大。
②指名讀第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？
為什么會“滿湖通紅”？太陽要落山，會出現晚霞，大雨過后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現紅色，美極了。
再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。
讓學生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。
指導朗讀：老師要先激勵學生的情緒，然后范讀，再讓學生讀。
同學們，一陣大雨過后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。
③王冕看著這滿湖美麗的景色，簡直出了神，并且產生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）
理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯系生活實際，當你看得出了神時會出現什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：
“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”
反復讀這句話，提問：
王冕產生了什么想法？
這句話結尾為什么用嘆號？
王冕面對這美麗的景色，產生了想畫荷花的念頭，從嘆號說明，王冕急切想畫荷花。
（4）理清全段句子之間的聯系，為背誦打下基礎。
①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯系，句子能前后顛倒嗎？
②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的`景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產生要畫荷花的強烈愿望。
這幾句話是按事情的發展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。
3．指導學生背誦第2段。
指導學生按一定的方法去背，背得快，記得牢。
（1）按句與句之間的聯系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯系，掌握這種聯系再背。
（2）看板書背。
老師的板書一般都體現了課文的主要內容，及文章線索，看板書背也比較快。
（3）學生自己試背。
（4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來背誦的。
（三）作業。
1．讀熟課文。
2．繼續背誦課文第2段。
第三課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，并且懂得，無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
（二）有感情地朗讀課文。
（三）完成課后作業。
二、教學重點
1．理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．完成課后作業。
三、教學難點
從王冕學畫中受到思想教育。
四、教學過程
（一）回憶前節課講的內容，導入新課。
1．指名讀課文前兩段。
2．小結導入：
同學們，通過上節課的學習，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因為家里很窮，上不起學，只能給別人放牛，可是他渴望學習，他一邊放牛，一邊找書讀。一個夏天的傍晚，當他在湖邊放牛的時候，突然下起了大雨，大雨過后，滿湖顯現出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡直看出了神，并且產生了想畫荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢？今天繼續學習課文第3段。
（二）學習課文第3段。
1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。
2．指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學邊聽邊想，每句話的意思。
3．讓學生逐句理解，讀一句讀一句的理解。
（1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？
“平時節省”，和前文照應，因為他家里很窮，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料。“找”來一些紙，請學生體會，想象“找”會是怎么樣地找。可能別人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么？說明了他想方設法畫荷花。我們要學習他克服困難的精神。
這句話告訴我們王冕的學畫用具是怎樣來的。
（2）指名讀第二句。
這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。
從“不灰心”，“天天畫”你體會到什么？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅韌不拔的毅力，刻苦努力，堅持不懈。
（3）指名讀第3句。
反復讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”這句話，體會這句話是什么意思？為什么會這樣？
說明王冕成功了，成為畫家了。正因為他勤學苦練，肯下功夫，所以才會有這樣的結果。
（三）再讀第3段，體會王冕是怎樣學畫的，他為什么會成功？
1．先讓學生自己讀，自己去體會。
2．指名說一說。
3．談一談學習這段你有什么體會？
讓學生聯系自己的實際，談談受到思想教育。
4．有感情地朗讀第3段。
（四）處理課后作業。
1．完成課后第2題。
（1）指名讀題目要求。
（2）學生自己動手在書上填寫。
（3）說一說你為什么這樣填寫。
①根據課文內容，大雨過后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進一層的意思是“更”。
②王冕本來是應當讀書的，可是只上三年學，就得去放牛維持生活。“才”是“開始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了，不合句意。
③王冕沒有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時天長日久地去節省點錢去買的，所以寫平時，而不能填“有時”。
（4）把填寫好的句子讀一讀。
2．完成課后第3題；
（1）讀題目要求。
（2）讓學生讀句子。指導學生讀的時候，要突出重點詞語。
（3）在反復讀的情況下，再讀一句抄寫一句。
小學語文教案 篇2
一、教學目標
1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。
三、課前準備
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學目標
1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。
二、教學過程
(一)看圖說話，導入新課
1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?
生：想。
2、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字?
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
(二)初讀課文，感知內容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?
(三)互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?
三、再讀課文，發現感知
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文，學生跟讀。
2、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)
3、根據學生回答，出示課文人物的`語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?
四、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?
第二課時
教學目標：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點難點：
寫字注意筆順
課前準備：
生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?
2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?
3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現?
4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做做一件體貼長輩的事。
小學語文教案 篇3
一、教學要求
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
三、教學建議
(一)課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，了解人們為保護樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字
1、認字
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的.陽光，讓學生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀
朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。
(五)實踐活動
1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)談話引入
1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹做了什么、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
(四)學習第一、二自然段
1、認識其中的7個生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導朗讀。
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1、認識其中的3個生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導寫字
(八)擴展活動
演課本劇。
小學語文教案 篇4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由組成的詞語。
3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受世界的多彩，激發學生熱愛大自然、探索大自然。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學過程：
一、分步揭題。
1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。
2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
＊逐節指名讀課文。
＊糾正讀音。
洋溢
沃野
胸襟
芬芳
蒼勁
耕耘
浩瀚
絢麗
三、細讀課文。
1、細讀第一部分。（1）
①指名讀課文。
②理解詩句意思。
“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？
③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。
2、細讀第二部分。（2－5）
談話：為什么把大自然說成是“綠色的.課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?
＊細讀第2節。
①指名讀第2節。
②理解詩句，邊讀邊想這一節描繪了大自然哪些動人的畫布。
③指導朗讀。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？（以歡快的語調，讀出喜悅之情。）
＊細讀第3節。
①女生齊讀第3節。
②圖文對照，說說自己的感受。
③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。
④指導朗讀。
（要用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好。）
＊細讀第4、5節。
①男生齊讀第4、5節。
②理解詩句的意思。
③指導朗讀。
＊朗讀第二部分。
3、細讀第三部分。（6）
①齊讀第6節。
②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。
③指導朗讀：語調要熱烈、高昂些。
四、作業：
有感情地朗讀課文。
教后記：
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由組成的詞語。
3、從本文學習一些寫作方法。
教學過程：
一、復習檢查
讀生字詞。正音：芬，覽，馨。
二、總結課文
1、分層并概括每一層的意思。
一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。
二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發現，大自然會給我們以豐富的饋贈的。
三（6）進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本。
2、這是一首清新明快的現代詩歌，在寫法上有什么特點？
①反復。
②押韻。
③擬人手法。
我們在讀一些文章時，會發現有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？
這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節中的聯歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。
我們再來看這樣一段話：
紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！
這里就把紅柳當成了人來寫，頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？
紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。
讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現在知道擬人的好處了嗎？
在習作時，我們適當地運用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。
3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。
（熱愛、探索大自然。）
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、指導學生逐段練讀，讀出感情。
2、引導當堂背誦。
四、教學生字字形，指導書寫。
注意：馨、襟、瀚、耘
學生描紅。
五、課堂練習。
1、根據課文內容，在括號里添上合適的詞。
（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩
（）的果園（）的風光（）的大海
2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節，把下列句子補充完整。
小鳥說：____________________________________
野花說：____________________________________
（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優美的舞姿，放飛少年的心靈。）
板書：
1、去打開大自然綠色的課本：
發現
翠竹、松柏
描繪
果園、沃野
與
鳴禽野花聯歡
與
青山綠水相聚
啟迪：熱愛、探索大自然
小學語文教案 篇5
【教學目標】
１、認識“棗、淺”等８個生字。會寫“怎、思”等１０個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表示小柳樹和小棗樹的不同性格。
３、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的優點。
【教學重點】
識字寫字，有感情朗讀。
【教學難點】
有感情的朗讀課文，體會文種不同角色的性格。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
《小柳樹和小棗樹》是一篇有趣的童話，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予他們不同的性格特點：小柳樹因自身長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自身長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自身能結又大又紅的'棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。教學時為了讓同學體會小柳樹和小棗樹不同的性格特點，可用小組爭辯的方式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。可從以下三方面來引導：一是生長特點不同；而是性格特點不同；三是小柳樹前后的表示不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣課文的含意就不難理解了。
【教學過程】
第一課時
一、看圖揭題
１、課件顯示柳樹和棗樹，同學說說兩種樹的特點，教師板書課題。
２、讀課題：
小柳樹和小棗樹之間發生了什么事？看看故事中是怎么說的。
二、初讀感知
１、自由朗讀課文，自同學字。
２、課件出示生字，同學認讀。同學讀不準的生字，教師教讀。
３、課件顯示帶有生字的句子。生字嬰幼兒又回到了句子媽媽的懷抱，誰能把這些句子讀好呢？
同學自身選擇句子朗讀。
４、選擇自身最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟
１、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發生了什么事。
２、你喜歡小柳樹，還是小棗樹？為什么？
⑴同學發表獨立見解。
⑵總結歸納同學的意見。
⑶從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。
３、分角色朗讀課文，評評語氣怎樣合適？
四、拓展活動
將課文改編成課本劇，最后自身加個結尾。
第二課時
一、鞏固生字詞
１、課件出示本節課的生詞：
棗樹 淺綠色光禿禿 忍住
雖然 納涼 意思 唄
同學開火車認讀。
２、課件出示生字，練習組詞。
二、學寫生字
１、課件出示本課生字：
比服淺漂啦啊怎思穿彎
同學認讀，讀準字音。
２、同桌互相說說每個字在田字格里應該怎樣寫。
３、教師范寫。
４、同學描紅、練寫。
三、讀讀抄抄
課件出示：
院子 樹枝 淺綠色又細又長
衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
１、同學認讀。
２、在書上書寫。
３、同桌互評。
四、實踐活動
以小組為單位扮演課文內容。各組再自薦到班上扮演。扮演之后進行評議。
【板書設計】
１５、小柳樹和小棗樹
小柳樹 小棗樹
外形 性格
尺有所短，寸有所長
【教學后記】
同學對小柳樹和小棗樹的故事很感興趣，能積極的讀課文。通過讀，同學從中了解了不少知識，今后教學中也應加強讀的訓練。認讀生字和書寫生字可以放手讓同學自主識記，調動其學習積極性。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、通過朗讀，品味文中描寫生動的詞句，了解作者筆下的北京胡同;
2、學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
教學重點：
朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。
教學難點：
理解作者描寫家鄉小巷的作用。
教學過程：
一、導入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學生自由朗讀課文，交流朗讀感受
三、精讀課文，深入分析
1、請學生找出文中直接描寫北京胡同的語段。
2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段
3、學生結合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。
(學生自由言，教師將學生發言中的關鍵詞寫在黑板上)
1、學生思考并討論：課文的'題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉的小巷?
2、全班交流，并找出文中能夠表現作者寫作意圖的語句。
3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。
四、作業：
1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。
2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談談你對此的看法。
小學語文教案 篇7
教學要求
1．學會8個生字和16個詞語，認識6個字。
2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎上分角色朗讀課文。
3．通過讀句子練習，初步感知怎樣才能把句子的意思表達得更準確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進行初步的語言訓練。
教學重點難點
朗讀課文生字教學是重點。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學難點。
課前準備
1．熊貓媽媽與三個孩子通電話的課件。
2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。
3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、講故事導入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。
二、指導學生把課文讀正確。
1．學生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。
2．再讀課文，遇到不認識的字拼拼讀讀，把課文讀通。
3．從課文中找出要學會的生字和要求會認的字，分別做上記號，對照拼音讀準字音，然后再讀一遍課文。
4．檢查生字讀音。
（1）同桌互讀互聽，互相訂正。
（2）指名認讀。（面向全體學生）
（3）用字卡采用多種形式檢查生字認讀情況，要讀準“拿、送、親、音”幾個字。
5．自由小聲讀課文，要求讀正確。
三、識記生字，指導書寫
1．獨立識記字形。（你是怎么記的？）
立—日—音宀—女—安
“走之旁”—關—送阝—可—阿
吹—歡新—親
2．指導“喜”的筆順。
3．觀察田字格中的范字。
4．描一描，寫一寫。（完成課后練習第2題）
5．交流、評比、糾正，要求把字寫好。
第二課時
一、指導流利有感情地朗讀課文
1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？
2．根據思考題再讀課文：
（1）用序號標出自然段。
（2）從課文中找出答案，做上記號。
（3）同桌互說，全班交流，對學生進行有層次的口語訓練。
當學生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。
（4）在說、評的基礎上，引導學生從課文中找出依據：
①一、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；
②三、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；
③五、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。
3．反復自由練讀，把課文讀流利。
4．齊讀。
二、逐段指導分角色朗讀課文
1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。
（1）以讀代講第一自然段。
（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號后分別讀一讀。
（3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。
（4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的`話，一組讀熊貓媽媽說的話。
（5）同桌反復練習分角色朗讀。
（6）指名分角色朗讀一、二自然段。
在指導朗讀的過程中，相機引導理解生字新詞，告訴學生櫻花是日本的國花。
（7）演一演：請兩位同學上臺表演熊貓歡歡給媽媽打電話。
2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。
（1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？
（2）以讀代講第三自然段。
（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）
（4）看課件：熊貓媽媽打電話。
（5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。
（6）同桌反復分角色朗讀。
（7）指名分角色朗讀三、四自然段。
（8）演一演：請兩位同學表演熊貓玲玲給媽媽打電話。
3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。
用學習前四段的方法和步驟指導學習這兩段。
4．齊讀第七自然段，相機處理生字新詞。
三、分角色朗讀全文
1．聽分角色朗讀的錄音帶。
2．分組練讀。
3．指名分角色朗讀。
四、課堂練習
1．完成課后練習3。
2．表演打電話。
小學語文教案 篇8
1. 設計理念：
本文設計注意聯系學生的生活實際和內心世界，著力通過圖文結合，引導朗讀，激發學生想像，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養想像能力、朗讀能力。
教學目標：
1. 認識13個生字；會寫7個字；學習2個新部首。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 體會“我”為雨中的小鳥擔心的真勢情感，學會關心弱小。
重點：
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。
難點：
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。
課型：新授課
教法：談話、講授、合作交流
教具：小鳥標本、小黑板、掛圖。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、 創設情景，激趣引入
1（出示小鳥標本）同學們，請看老師手上的是什么動物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌上，你會怎樣做呢？（讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。）
2、小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上下班。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢？我們一起去看一看。
4. 板書課題，讀課題
二、 初讀課文，了解大意
1. 自由朗讀課文，用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2. 聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞
3. 出示生字、生詞片認讀，再去掉拼音認讀。
4. 再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、 細讀課文，感悟內容
1. 自讀課文，標出自然段。各寫了什么？
2. 指名朗讀第一自然段，想想寫了什么？結合圖理解。
3. 我看到濕漉漉的小鳥，是怎樣想怎樣做的？小組合作學習2----5段。并討論。
4. 交流匯報。
（1）“我看到的小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出句子。
（2）我看到小鳥，阻止媽媽到陽臺收衣服。找出動作的詞，指導學生讀出感嘆的語氣。體會我內心充滿同情、關愛的情感。
（3）朗讀課文，有愛心的.小朋友站起來。有感情的朗讀。
四、 總結全文，拓展思維
1. 學習本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請你用詞贊美他。
2. 我們班的小朋友想得到贊揚嗎？說說你是怎樣愛護小動物的。
小結：
本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學生的生活實際，利于激學生關心弱小的愿望。
后記：
肖麗英：通過投影放課件，創設情景，激發學生的學習興趣，讓學生自主討論、研究學習課文，很快找出“我”是怎樣“想”的怎樣“做”的句子，并指導學生有感情地朗讀課文，體會小作者關心、愛護弱小的美好心靈。
朱紅英：本課出示標本，引起學生注意，有效地把學生帶入本課的教學中。設計中注意聯系學生的生活實際和內心世界，適合
了小學生的年齡特點。
胡梅影：聯系學生的生活實際和內心世界，通過圖文結合，引導學生朗讀，激發學生想像，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，知道要養成關心弱小的習慣。
第二課時
一、 復習引入
上節課，我們學習了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、 朗讀課文，加深理解
1. 讓學生自由朗讀。
2. 指名分角色朗讀，其它同學當小老師，評評誰讀得好。
3. 讓學生分角色朗讀。
4. 小黑板出示課后練習3帶標點的句子，請學生看尊準標點，自由朗讀，讀準確的當小老師帶全班讀，并給句子加上標點。
三、 小組合作，自學識字
1. 小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。
2. 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領大家認讀。
3. 用生字口頭組詞。并說句子。
4. 指導書寫。
（1） 認識2個新部首
（2） 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
（3） 學生獨立書寫。
（4） 檢查訂正，評價誰寫的好。
四、 積累詞語
1. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
2. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。
小結：你們也很會保護弱小，課文語言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現的真棒。
板書：
6 陽臺上的小鳥
小鳥濕漉漉
我別嚇著它愛心
會寫字：衣身陽要笑媽
后記：
1：學生體會到了“我”為雨中的小鳥擔心的真實情感，學會了關心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。
2：課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學生的生活實際，利于正確、流利地朗讀課文。
3：通過一節的學習，使學生地讀準字音，并各自想辦法記住字形，多數學生都能正確書寫
小學語文教案 篇9
活動目標：
1、體會散文中所描繪的夏夜恬靜、溫馨的意境。
2、感受夏天夜晚的涼爽，能正確區分白天、黑夜。
活動準備
1、關于白天、晚上人們活動的圖片。
2、散文《會飛的星星》《螢火蟲》的磁帶。
3、幼兒用書第4冊第34頁。
活動過程
1、引導幼兒觀擦圖片，區分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戲，黑夜天上有月亮、星星等。w2、組織談話：夏夜。
v1w你們喜歡夏天的晚上嗎？為什么？夏天的夜晚你能看見什么？聽見什么？
v2w夏天的夜晚，你多和爸爸媽媽做些什末事情？
3、引導幼兒欣賞散文《會飛的星星》。
v1w幼兒邊閱讀幼兒用書，邊聽散文《會飛的星星》的錄音。
v2w教師帶領幼兒有感情地朗讀散文《會飛的星星》，v可請幼兒重點對答散文的前兩句。w感受散文的語言美及夏夜的美。誰會飛的星星？為什么這樣說呢？
4、鼓勵幼兒大膽表現：螢火蟲飛飛飛。
教師播放歌曲《螢火蟲》，鼓勵幼兒大膽想象，跟誰歌曲旋律表現夏夜螢火蟲飛舞的景象。
活動延伸可組織手工活動"夏夜的星空"，引導幼兒通過添畫、粘貼等形式，裝點夏天的夜空教學反思區域活動閱讀區：星星哇跳水活動經驗體驗夏夜帶來的樂趣。
活動材料星星哇頭飾；幼兒用書第4冊第35頁。
區域規模設2個區，每個區4--6名幼兒。
活動指導
1、引導幼兒說說兒歌，體驗夏夜的樂趣。
2、引導幼兒閱讀幼兒用書，找找星星哇在哪里呢？
散文——《會飛的星星》
夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。
夏夜里，最美的是什么？是地上的螢火蟲。
螢火蟲很小，很平常。它沒有蝴蝶那樣的衣裳，沒有知了那樣的歌喉，沒有蜻蜓那樣的舞姿……它只好點亮自己小小的身體，給世界獻上小小的'亮光，小小的美麗！
螢火蟲的綠燈籠，掛在身子后面，它的光亮是給別人的——給那些做工的紡織娘，給那些開音樂會的青蛙，給那些草叢中的蟋蟀，給那些遲歸的蜜蜂……它給恬靜的夜，添上一道奇幻的風景。
小小的螢火蟲啊，也許，你就是星星國派來的小天使，你們就是會飛的星星！
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