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初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案優秀
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案優秀，歡迎閱讀與收藏。
初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案優秀1
教學目標：
1、學習欣賞文章美。
2、多角度地理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
教學重點：
多角度地理解文章主旨；有感情地朗讀課文。
教學難點：
欣賞文章美。
教學手段：
自制多媒體課件。
教學設計：
一、導入
同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界。賣火柴的小姑娘、白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘……在這美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗禮。今天，讓我們再次走進這美麗的抒情童話世界，認識新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。
二、由學生自己默讀課文，讀完以后，小組討論以下幾個問題：
1、盲孩子和他的影子之間發生了什么事？
盲孩子在他的影子的幫助下逐步獲得光明。
2、這個過程大致可分為幾個環節？
（1）盲孩子只能靠聽覺來感知世界，生活得很寂寞。
（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，這讓他很快樂。
（3）在夏夜的小樹林里，盲孩子看見了一只螢火蟲的光，他的心情好極了。
（4）在眾多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。
3、由上可知，這篇課文的主題是什么？
主題：關愛。
即我們應該同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
4、這篇課文的主題通過哪些因素表現出來？
（1）美的`語言。
首先：描寫細膩真實。在盲孩子獲得光明的過程中，作者設身處地地寫出盲孩子在不同階段感知世界的方式與心理上的變化，筆端帶著濃濃的深情。
例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔細細地看著。不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發光的螢火蟲啊！”
“他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。”
其次：這篇童話遣詞用句優美，有自然的韻律，是詩化的語言，有濃厚的抒情氣息。
例如：“他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也喜歡。”
（2）美的意境。
細膩真實的描寫和詩一般的語言結合起來，相得益彰，使全文具有詩一般的境界和氛圍。
美的語言構成美的意境，美的意境烘托美的主題。
5、結合課后練習一，談談你對課文主題的其他角度的理解。
（1）幫助弱者，使他們感受到生活的美好。
（2）幫助盲孩子的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人幸福，自己也能得到幸福。
（3）無論生活多么艱苦，弱小者應樂觀面對生活，用心發掘生活美的一面。
6、聯系課本P186《寬宏大量的品德》，思考：
在日常生活中，我們應該如何對待我們身邊的弱小者？
7、在現實生活中，常常會遇到許多假乞丐，你如何看待？
三、在理解文章主題的基礎上，請三位同學分角色朗讀課文。（背景音樂《愛的奉獻》）
四、作業布置：
1、你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有幫助過別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎？請把它寫下來，聯系本課，表達出內心的真實感受。
五、板書設計：（主要見課件中）
盲孩子和他的影子
金波
事件：盲孩子在他的影子的幫助下逐步獲得光明。
主題：關愛
初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案優秀2
【教材及學情分析】
（一）、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課，是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
（二）、學情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優美，富有文化內涵，適合學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，能很好的激發起學生的學習興趣。
【教學目標及重難點】
（一）、教學目標：
1、知識和能力：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
2、過程和方法：
（1）、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節。
（2）、有創造性地改寫課文，提高寫作能力。
3、情感態度價值觀：培養學生熱愛生活，關愛弱者的`良好品質。
（二）、教學重點：
有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。
（三）、教學難點：
多角度理解文章的主旨
【教法及學法】
（一）、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學生分角色朗讀，激發興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發聯想想象，在每個學生心中，再現文中所展現的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動學生的積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。
（二）、學法：
誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。
【教學過程】
一、導入新課
小游戲導入：做起來，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談談你在一個完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受？
二、揣摩語言、體會情感、把握情節
1、品讀1——7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的？從這一部分的那些語句可看出？試畫出來讀讀并簡要說明。（“寂寞”）
2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂？（影子）因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊！”“他總是告訴人們”什么？（“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”）分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7——28段，共同分享盲孩子的快樂心情（注意讀出語氣，節奏和人物情感的變化）。讀后進行自評，互評并總結朗讀方法。
討論：影子是一個怎么樣的朋友呢？影子和盲孩子之間發生了哪些故事？以盲孩子的口吻，結合課文內容，發揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的。應該是什么呢？（光明）自讀29————————51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
（第46段，讀出驚喜、激動的感情。）
5、略讀52—————————88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的？概括此情節。
（困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80————————88自然段，分享他的快樂吧！
7、小結：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環畫的內容？
（盲孩子很寂寞——影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂——影子，螢火蟲，太陽和月亮的關愛使盲孩子獲得了光明）
三、感受形象，領會主旨
1、一個寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明？
A、身邊朋友的關愛
B、自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心
2、盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現實中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢？
A、我們要多關愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
B、給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
C、無論遭遇什么不幸，都應熱愛生活，追求光明的未來。
初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案優秀3
教材分析：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。旨在倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
教學目標
知識和能力目標：
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、紅潤、孿生、癢酥酥”等詞語。
2、了解童話的特點及相關寫作知識，理解課文的內容，把握文章“愛”的主題。
3、培養學生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。
過程和方法目標：
1、有感情地朗讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。
2、涵泳品味文章，多角度多側面感受作品的美。
情感態度和價值觀目標：
體會、呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。
教學重點：
1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產生的原因。
2、培養學生的想象能力和熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
教學難點
引導學生多角度理解文章的主題，培養多向思維習慣，積極發表自己的見解。
教學方法：
1、朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語言優美、簡潔、凝練，有較強的表現力，而且有詩的特質。教讀本文，讓學生通過朗讀，讀出語氣、節奏，讀出情感，感受課文，理解文意。
2、討論法。學生自己設疑解疑，通過學生之間互相提問、學生向老師提問等方式，真正實現課堂教學的互動互助。
3、美點尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的.童話，讓學生自己發現美、賞析美。
教具準備：
多媒體
課時安排：
1課時
教學過程：
一、配樂賞圖，激情導入——走近愛
1，配樂賞圖：當清晨的第一縷陽光悄然降臨大地，它如同愛心使者，喚醒萬物，滋養生靈，為這個多姿多彩的世界賦予了生命的活力。如此唯美的畫面，需要用心靈去詮釋，用眼睛去定格。因此，我們應當感謝這雙慧眼，去洞察美的瞬間。
同學們，如果一個孩子雙目失明，那他的世界又會怎樣呢？（黑暗一片）
2，導入：這節課，我們跟隨作家金波去感受他筆下的《盲孩子和他的影子》（板書：）
二、速讀課文，感悟心聲——感悟愛
1，下面，請快速默讀課文，出示：快速默讀課文，用橫線畫出出示的字詞并注音。思考：文中圍繞盲孩子，講了一個怎樣的動人故事？
①出示字詞及拼音，生邊讀邊畫。
②生齊讀，重點指導“潺、孿、霹靂”的書寫，理解“踉踉蹌嗆”意思。
③匯報：盲孩子在影子、螢火蟲等的幫助下，獲得光明的故事。
三、品讀課文，感悟光明——體驗愛
過渡：在盲孩子的世界里，沒有光亮，沒有色彩，只有——黑暗、寂寞、孤獨。（板書：）
1、出示：文中開始的哪些語段能感受到盲孩子的寂寞、孤獨？是誰幫助了盲孩子？又是如何幫助他的呢？
預設：出示7—14段，先1—2組分角色讀（評議：他們讀出感覺了嗎？）。
3—4組再次分角色讀，注意語氣詞，對比讀后，你感受到了什么？（盲孩子的孤獨，影子的真誠、和氣。）
2、影子的到來，盲孩子的世界發生了哪些變化？快速閱讀課文18—28段，（出示：）
①生自由讀，匯報：找到朋友，一起玩耍，很快樂。
②師：帶著一份愜意，我們一起去感受這美的意境，這快樂的時光。（老師范讀書18段，問；你能感覺到這美的意境和他們的快樂嗎？帶著這種感覺學生再讀）。
③哪一段生動地表現出盲孩子心情的變化？
④出示19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。（板書：寂寞→快樂）
⑤理解“光明”的含義：“光明”代表了什么？（關愛、溫暖、快樂）
⑥了解“象征”的修辭手法。
3、還有誰幫助了盲孩子，給了他光明？最令你感動的地方在哪里？
①預設：出示61—64段：師生對比讀，思考：哪段最感人？為什么？
（65段，80—83段，感受美的意境，生讀。）
過渡：寂寞孤獨的盲孩子，在影子的相依相隨、眾多螢火蟲的熱情幫助下，沖破黑暗，獲得光明，更神奇的是影子也變成了一個美麗的男孩，此時的他驚喜于世界的溫暖，友愛，倍感幸福。（板書：驚喜→幸福）
②再讀課題：盲孩子代表什么？影子又代表什么？
四、貼近生活，尋找童話——尋找愛
過渡：這個世界，總會有太多的人，太多的事令我們感動，此刻用我們的眼睛去尋找這些美麗的身影……
（配樂賞圖，師旁白）
1、你的身邊也有類似的美麗身影嗎？
五、走進作者，升華主題——升華愛
師：每篇精彩童話背后，都有一個特別的作者（出示金波簡介）
1、介紹作者及本文的寫作背景。（出示金波的詩《讀自己的影子》）生齊讀。
過渡：聯系作者的詩，請你用一句話說說從這篇童話故事中得到的人生啟示。
（①無論遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來。）
（②對于像盲孩子一樣孤獨弱小的人，我們應該關愛他們，他們才會感受到生活的光明和美好。）
（③給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。）
教師總結：這是一篇抒情童話，眾所周知，童話是虛構的故事，然而童話故事也來源于生活，作者寫作本文，就是想激發更多的人去關愛弱勢群體，這樣，才能提升自己的價值。因為，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
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