語(yǔ)文古詩(shī)教案
在我們平凡的日常里，大家對(duì)古詩(shī)都再熟悉不過了吧，古詩(shī)是古代中國(guó)詩(shī)歌的泛稱，在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)的詩(shī)歌作品。那什么樣的古詩(shī)才是大家都稱贊的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文古詩(shī)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文古詩(shī)教案1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。
2．能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
背誦課文并默寫一首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
（三）德育滲透點(diǎn)
感悟祖國(guó)燦爛的文化底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。體會(huì)青春易逝，時(shí)不再來，要勤奮求學(xué)的道理，克服嫉妒心理。
（四）美育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好年華，體味邊塞風(fēng)光的壯美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（－）教師教法
談話法，朗讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩(shī)。
（二）難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起心靈的共鳴。
（三）解決辦法
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問題。
3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問題。
2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
1．“三國(guó)”以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。
2．教師范讀課文。
（二）交流自學(xué)情況，提出不懂的問題
1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
持：用來（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不太一樣。）
羹：用肉或某做成的`糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）
漉：過濾。
豉：這里指煮熟的豆子。
以為：把……做成。（與今天意義不同）
箕：豆秸
釜：鍋
泣：哭泣
2．試著說一說每句詩(shī)的意思。
3．你還有那些不懂的問題，提出來。
（三）歸納學(xué)生問題，集體討論
1．曹植寫這首詩(shī)的真正意思是什么？
（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）
2．“汁”與后面的“泣”、“急”讀起來并不押的，而古詩(shī)對(duì)韻的要求是很嚴(yán)格的。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的。“汁”在古代讀入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）
（四）反復(fù)朗讀，體會(huì)感情
1．教師范讀。
2．學(xué)生練習(xí)期讀。
（五）體會(huì)寫法
想一想，這首詩(shī)在寫法上最大的特點(diǎn)是什么。
再想一想，這樣寫有什么好處。
（六）背誦全詩(shī)，體會(huì)寫法，內(nèi)化感情。
（七）布置作業(yè)
背誦這首詩(shī)，向別人講述這首詩(shī)的意思和有關(guān)它的故事。
第二課時(shí)
（－）學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》
1．導(dǎo)入新課。
“行”是古代的一種詩(shī)歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過那首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(zhǎng)歌行》。這是一首漢樂府民歌。
2．交流自學(xué)結(jié)果。
（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
葵：一種蔬菜。（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。）
朝露：早晨的露水。
日晞：露水被太陽(yáng)曬干。
陽(yáng)春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節(jié)：秋天。
焜黃：草木枯黃。
華：同“花”（這叫通假字，兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。）
百川：眾多的河流。
復(fù)：再，又。
徒：白白地。
（2）說說每句詩(shī)的意思。
（園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會(huì)被太陽(yáng)曬干的。溫暖的春天廣布恩澤，世間萬(wàn)物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流呢？少壯的時(shí)候不知努力，年紀(jì)大了只能白白的傷心。）
（3）提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。
重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？
這首詩(shī)與《七步詩(shī)》在寫法上有什么相同點(diǎn)？
這首詩(shī)要表達(dá)的是什么意思？
（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？
3．有感情的朗讀這首詩(shī)。
（二）學(xué)習(xí)《出塞》
1．讀課文，解題。
塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？
簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)“七絕”，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。
2．教師范讀課文。
3．交流自學(xué)體會(huì)。
4．提出問題，教師歸納，集體解決。
（l）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（“互文”），應(yīng)當(dāng)理解為“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。
（2）萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還；表面意思是，萬(wàn)里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實(shí)際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。
（3）教師簡(jiǎn)介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語(yǔ)。以利于學(xué)生理解這兩句詩(shī)。
5．體會(huì)詩(shī)的意境。
（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）
（2）你覺得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
（三）布置作業(yè)
背誦兩首古詩(shī)，默寫《出塞》。
附：板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)歌行
葵露待日
百川不西歸
少壯不努力，老大徒傷悲。
出塞
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）
但使……不叫（聯(lián)想言志）
語(yǔ)文古詩(shī)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，獲得一種感性認(rèn)識(shí)。
2、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識(shí)。
3、熱愛詩(shī)歌，熱愛中國(guó)雅致雋永的古典文化，從而愛上詩(shī)意的美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2．背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)歌：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)”。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩(shī)人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的.畫。
環(huán)節(jié)一：讀
1、師范讀，生跟讀。
2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、找同學(xué)讀，齊讀。
4、出示問題：同學(xué)們，通過反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
環(huán)節(jié)二：賞
1、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩(shī)人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。
2、補(bǔ)充“竹”的資料（如下），并提問：通過這些關(guān)于竹的詩(shī)歌，以及詩(shī)歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)。
資料補(bǔ)充：
1、我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛風(fēng)竹，卜居必林泉。
2、可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。
3、我種南窗竹，戢戢已抽萌。
坐獲幽林賞，端居無俗情。
3、出示王維時(shí)代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩(shī)歌資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：王維的生活與其有什么不同。從中可以看出王維是一個(gè)怎樣的人。
資料補(bǔ)充：宴會(huì)、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺……
——《中國(guó)的黃金時(shí)代——唐朝的日常生活》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
——《琵琶行》
烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。
——《將進(jìn)酒》
弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。
左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬(wàn)周無已時(shí)。
——《胡旋女》
環(huán)節(jié)三：悟
1、出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國(guó)文人代代相續(xù)的高雅情懷。
2、繼續(xù)誦讀詩(shī)歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。
教后反思
蘇軾在《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》中說："味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。"這一說法不僅說明了王維詩(shī)畫創(chuàng)作的特點(diǎn)，也開創(chuàng)了詩(shī)歌與繪畫討論的新領(lǐng)域，從中我們就可以看出詩(shī)歌和繪畫是彼此聯(lián)系的，在藝術(shù)上是相通的，也是互補(bǔ)的。中國(guó)詩(shī)歌尤其是古代詩(shī)歌傳承了山水派的特點(diǎn)，往往一幅畫就是一首詩(shī)，一首詩(shī)也是一幅畫，或者幾幅畫面的有機(jī)融合。而這節(jié)課，我以“讀”和“賞”為主，達(dá)到了一種詩(shī)畫相連的效果。這一課，有詩(shī)，有畫，有學(xué)生的沉浸，有老師的享受，感覺不錯(cuò)。
語(yǔ)文古詩(shī)教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)過程：
一、由“春”人“秋”，引出《山行》
1你們還記得哪些寫“春”的古詩(shī)？作者是誰(shuí)？
(1)指名背《春夜喜雨》(作者杜甫)。
(2)指名背《春曉》(作者孟浩然)。
2現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。今天我們就來學(xué)習(xí)一首古人寫秋天的詩(shī)：《山行》。
3板書課題。山行
釋題：“山行”就是在山上走的意思。作者是晚唐時(shí)期的杰出詩(shī)人杜牧。他與當(dāng)時(shí)另一著名詩(shī)人李商隱被后人并稱“小李杜”。他的詩(shī)和文都有很高的成就。
二、初讀指導(dǎo)
1讓學(xué)生速讀全詩(shī)，畫出生字詞，查字典理解意思。
徑：小路。
楓林：楓樹林。楓樹，落葉喬木，春季開花，葉子秋季變紅色。
2質(zhì)疑，解疑。
(1)學(xué)生質(zhì)疑：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”是什么意思？什么叫“白云生處”？“坐”怎么講？“紅于”的“于”怎么理解？
(2)解疑：①理解“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，要調(diào)整一些詞在句子里的順序。“遠(yuǎn)上”是向遠(yuǎn)處伸展；“寒山”是深秋時(shí)節(jié)充滿涼意的山林；“石徑”是石頭小路；“斜”是彎彎曲曲的意思，為求押韻，可以讀作“xi”。整個(gè)句子的意思是：深秋時(shí)節(jié)充滿涼意的山林里有一條石頭小路彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。②“白云生處”是指白云飄浮的地方。③再次查字典弄懂“坐”、“紅于”的“于”的意思。“坐”是因?yàn)榈囊馑迹弧凹t于”的“于”有比......的意思。
三、精讀訓(xùn)練
1反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)意。
2各自試講，相互交流并提出補(bǔ)充、糾正意見。
3指名說說《山行》這首詩(shī)的意思。
4觀察插圖，閉目想象詩(shī)歌所描寫的情景。
5討論：在《山行》一詩(shī)中，詩(shī)人寫了什么？表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情？
(詩(shī)人寫了：寒山、石徑、白云、人家，這是“遠(yuǎn)景”。還寫了楓林的紅葉，這是“近景”。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人喜愛秋天的感情。板書：遠(yuǎn)景近景)
四、指導(dǎo)寫字
1講解字形。
左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要左窄右寬，“彳”第一筆撇短，第二筆稍長(zhǎng)，“豎”要稍短，“橫撇”收，“點(diǎn)”寫長(zhǎng)些。“工”最后一筆要寫平。
2學(xué)生描紅、仿影。
板書設(shè)計(jì)：
山行
遠(yuǎn)景遠(yuǎn)上寒山／石徑斜，白云生處／有人家。
近景停車坐愛／楓林晚，霜葉紅于／二月花。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的`意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問
1背誦古詩(shī)《山行》。
2過渡：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《楓橋夜泊》。
板書課題：楓橋夜泊
二、初讀指導(dǎo)
1學(xué)生讀題解題。
(1)楓橋：在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮(zhèn)，建于唐代。該橋因唐朝詩(shī)人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩(shī)而聞名。請(qǐng)同學(xué)們查字典了解“泊”的意思：船停靠岸邊。誰(shuí)能說說“楓橋夜泊”的意思？(夜里，船停靠在楓橋的一條河邊)
(2)作者簡(jiǎn)介：張繼。唐朝詩(shī)人，出生在襄州(今湖北襄樊市)。他的詩(shī)作比較樸實(shí)，《楓橋夜泊》較有名。
(3)出示《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
2讓學(xué)生各自試讀，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，查字典理解下列詞語(yǔ)的意思。
啼(叫)愁（憂慮）寺（廟）
教者講：姑蘇-蘇州市的別稱。因該市的南面有座山叫姑蘇山而得名。
3師生合作探究這首詩(shī)的意思。
(1)學(xué)生能夠講出：月亮西沉了，烏鴉在啼叫，滿地是霜。江邊的楓樹，漁船上的燈火......蘇州城外寒山寺的鐘聲，半夜里飄到了客船上。
(2)學(xué)生不大理解“對(duì)愁眠”的意思。
(3)教者講：理解“江楓漁火對(duì)愁眠”要調(diào)整詞序并適當(dāng)補(bǔ)充一些話。
大意是：(看到這一切)面對(duì)江上的楓樹和漁船上的燈火，(我)心里憂愁，很難睡得著。
(4)學(xué)生練習(xí)用自己的話說說《楓橋夜泊》全詩(shī)的意思。
三、精讀訓(xùn)練
1再次朗讀全詩(shī)，思考：(1)詩(shī)人寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的情景？(詩(shī)人寫的是秋季，因?yàn)樵?shī)中提到了“霜”。時(shí)間是深夜，因?yàn)樵?shī)中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等)(2)在這首詩(shī)中詩(shī)人寫了哪些景物？抒發(fā)了什么思想感情？(詩(shī)人寫了“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等。通過寫他的所見所聞，抒發(fā)了心中難以言說的憂愁。板書：所見所聞)
2比較《山行》與《楓橋夜泊》中的兩個(gè)“寒山”。
《山行》中的“寒山”指的是“充滿涼意的山林”。《楓橋夜泊》中的“寒山”是寺廟的名字。
3反復(fù)朗讀，做到能背誦。
4指名背誦。
四、指導(dǎo)書寫。
1講解字形。
上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)筆畫要緊湊，下部的“心”字底寫時(shí)稍大，要能托住上部。
2學(xué)生描紅、仿影。
板書設(shè)計(jì)：
楓橋夜泊
所見月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
所聞姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
文獻(xiàn)摘錄：
杜牧：(803～約853)，字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，晚唐時(shí)期的杰出詩(shī)人。他與當(dāng)時(shí)另一著名詩(shī)人李商隱被后人并稱“小李杜”。他的詩(shī)、文都有很高的成就，特別是七言絕句，意境清新，最為后人傳誦。
張繼：字懿孫，襄州(今湖北襄樊市)人，唐朝詩(shī)人，其詩(shī)多登臨紀(jì)行之作，不事雕琢，《楓橋夜泊》較有名。
霜葉紅于二月花：歷來膾炙人口的名句。現(xiàn)代大文學(xué)家茅盾把他的一部小說取名為《霜葉紅于二月花》。陳毅同志也有這樣的詩(shī)句：紅葉遍西山，紅于二月花。
寒山寺：原名妙利普明塔院，在江蘇省蘇州市閶門外楓橋鎮(zhèn)，始建于梁天監(jiān)年間。相傳唐貞觀年間，天臺(tái)山國(guó)清寺的打雜和尚寒山子，戴著樺樹皮做的帽子，穿著木拖鞋，披著破破爛爛的衣服，一路笑著、唱著來到姑蘇城。別看他瘋瘋癲癲，其實(shí)他很有學(xué)問，詩(shī)也作得很好。他不愿意奉承那些達(dá)官貴人，終于離開天臺(tái)山國(guó)清寺，到蘇州城外的妙利普明塔院住下，直到終老。因?yàn)樗苡泄菤猓悔呇赘絼?shì)，將名利視若浮云，人們很尊敬他，便將妙利普明塔院改名寒山寺。現(xiàn)存建筑為清末(光緒三十一年)重建。該寺因張繼所寫《楓橋夜泊》中有“姑蘇城外寒山寺”而名揚(yáng)天下。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文古詩(shī)教案4
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。
【過程與方法】
理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3．理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近古詩(shī)
1.指名背誦送別詩(shī)《別董大》。
2.讀題，揭示詩(shī)題中包含的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
（二）初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)
詩(shī)人在早晨送別友人林子方，寫下了這首詩(shī)，接下來就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)：
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，讀順詩(shī)句。
3.指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。
（三）品讀賞析，感悟古詩(shī)
再讀古詩(shī)，想必也一定能讀懂。
1.再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩(shī)中寫了什么？用自己的話試著和同桌交流。
2.集體交流：詩(shī)中寫了什么？
（1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。”用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。
（2）出示三四句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”用自己的話說說意思。著重體會(huì)“無窮碧”和“別樣紅”，并讀出自己的感受。
3.回歸整體，說說整首詩(shī)的意思。
（四）讀寫結(jié)合，內(nèi)化古詩(shī)
1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說什么？
2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點(diǎn)寫一段話。
3.詩(shī)人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙回歸一二句﹚。
4.這首詩(shī)題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩(shī)寫的是西湖的景色，詩(shī)中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫？
5.想象一下，詩(shī)人面對(duì)這無邊的美景，會(huì)向友人林子方說點(diǎn)什么？
指名說，并把詩(shī)“送”給友人林子方——﹙學(xué)生朗誦，老師配樂朗誦﹚。
6.背誦古詩(shī)。
（五）課外拓展，豐富積累
介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。
小池
泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
第二課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入
（出示課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對(duì)我說些什么？（太美了）
是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂時(shí)，所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。
（二）初讀課文，整體感知
1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？
2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀啊？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）
3.指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
（三）隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
A.學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1.說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）
2.所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3.學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）
（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
（翠：綠的意思。）
（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的`字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）
4.看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）
B.學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
1.詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？
2.這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）
3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！
豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
C.學(xué)習(xí)第三句
1.黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
3.瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）
你覺得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？
（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？
5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）
D.學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）
1.詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2.學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）
3.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）
4.讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）
（四）感悟課題
1.同學(xué)們，句句品過了這首詩(shī)，你想說什么？（詩(shī)句太美了）
2.是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒耍淮笞匀惶懒耍且驗(yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）
3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）
（課件：1.任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）
（五）想象詩(shī)句，感受美
1.真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）
2.總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）
3.練習(xí)。（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬(wàn)里，駛之東吳。千古佳句，萬(wàn)世稱絕。）
（六）拓展欣賞
（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！
語(yǔ)文古詩(shī)教案5
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、識(shí)字寫字。
２、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
１、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
２、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
３、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。
〖教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，談話引入
１、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？
２、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩(shī)來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課俺們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
３、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
４、兩首古詩(shī)的題目是什么？
看一看書，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？
板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
１、借助拼音自讀古詩(shī)，畫出本課的生字：
同桌之間互相認(rèn)讀。
２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀：
開火車讀。
指名讀。
３、交流識(shí)字方法，記憶生字：
⑴ 加筆畫、加偏旁組字：
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
⑵ 換筆畫，換局部組字：
讀──詩(shī) 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
４、讀詞語(yǔ)鞏固讀音：
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
１、自由讀。
２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。
３、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境
１、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？
（唐代詩(shī)人：孟浩然）
２、再談?wù)勥@首詩(shī)，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？
根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：
⑴ 曉：是天剛亮的時(shí)候。
春曉：就是春天的早晨。
⑵ 眠：就是睡覺的意思。
⑶ 聞：就是聽的`意思。
⑷ 啼：就是叫的意思。
３、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩(shī)，聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
⑴ 同學(xué)自讀，體會(huì)感悟。
⑵ 教師描述，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？
同學(xué)：春眠不覺曉。
教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。
同學(xué)：處處聞啼鳥。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
同學(xué)：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
⑶ 自由練習(xí)背誦。
⑷ 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為同學(xué)配上音樂。
⑸ 集體背誦。
五、板書設(shè)計(jì)
４、古詩(shī)兩首
春曉 村居
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
１、找朋友：
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
２、讀一讀，說一說：
詩(shī)：詩(shī)人。
聞：見聞。
古：古往今來。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。
２、指導(dǎo)寫字。
３、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備
實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
１、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。
２、背誦《春曉》。
３、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。
二、理解古詩(shī)，感悟意境
１、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的？
（清代詩(shī)人：高鼎）
２、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀？
（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）
３、古人管風(fēng)箏叫什么？
（紙鳶）
４、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦：
⑴ 自身讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？
（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 ）
⑵ 同桌互相聽讀，鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。
⑶ 上臺(tái)背誦，展示。
三、指導(dǎo)寫字
１、教師引導(dǎo)同學(xué)說一說要寫好哪幾個(gè)字？
讀一讀：
古 聲 多 處 知 忙
２、同學(xué)描字，說一說哪個(gè)字最難寫？
教師具體指導(dǎo)：
多：上下兩局部一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。
處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。
３、其余的字同學(xué)自身寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說：
古：橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。
聲：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右邊的口要寫得稍低一些。
忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
１、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。
３、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
語(yǔ)文古詩(shī)教案6
教學(xué)日期：
教學(xué)目標(biāo)
：1.通過閱讀三首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，使學(xué)生感受到時(shí)間的重要，從而抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
2.能正確、流利地朗讀三首詩(shī)，并會(huì)背誦。
3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
：理解古詩(shī)表達(dá)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
：小鬧鐘、掛圖
教學(xué)課時(shí)
：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
出示小鬧鐘，讓學(xué)生觀察秒針轉(zhuǎn)一圈的軌跡。
二、自主閱讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的'方式讀三首古詩(shī)，整體感知。
2、小組互動(dòng)：小組內(nèi)比一比誰(shuí)讀得正確流利。
3、指名讀，集體正音。
三、熟讀成誦
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，注意詩(shī)句的停頓和節(jié)奏。
2、用自己的話說說古詩(shī)的大致意思和自己的理解，教師相機(jī)點(diǎn)播知道不理解的問題。
3、通過自由讀、指名讀、齊讀等形式使學(xué)生對(duì)古詩(shī)更有興趣，加深記憶。
4、朗誦。
5、集體交流讀書心得。
6、背誦三首古詩(shī)。
四、檢查識(shí)字
學(xué)生開火車識(shí)字。]
五、總結(jié)
讀了三首古詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？今后打算怎樣做？
板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行
勸學(xué)
惜時(shí)
語(yǔ)文古詩(shī)教案7
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3．指導(dǎo)用“思念”說一句話。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》
1．板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思？（靜靜的夜晚）
“思”是什么意思？（思念）誰(shuí)來說說詩(shī)題是什么意思？
過渡：詩(shī)人會(huì)思念什么？
2．（出示掛圖或投影片）圖上畫的是誰(shuí)？
（1）從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解？
教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。
（2）此時(shí)他正在干什么呢？
（李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人）
3．學(xué)詩(shī)句。
（1）指名讀詩(shī)句。
（2）詩(shī)共有幾句呢？下面我們通過英英的`話來理解詩(shī)句。
第一句：
①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩(shī)句是什么意思？
②“疑”是什么意思？（好像、如同、就像）看，這里的想像是多么奇特！獨(dú)特的想像就是李白詩(shī)句特有的風(fēng)格。
③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。
第二句
①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩(shī)句的意思。
②（指著圖）此時(shí)，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。
③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢？
④是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣呢？（傷心、難過）
⑤是啊，（教師指著圖）此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會(huì)想些什么呢？
⑥同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無限思念。
⑦現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢？
（3）同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。
自讀，指名讀詩(shī)句。
（4）朗讀指導(dǎo)。
朗讀節(jié)奏：（“／”為句中停頓）
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。
“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清晰些，停頓時(shí)間長(zhǎng)一些。
（5）指名上來演吟誦詩(shī)句。
（6）指導(dǎo)背誦。
二、鞏固詩(shī)意
1．誰(shuí)愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對(duì)話演一遍呢？
要把詩(shī)句解釋清楚哦！自由組合表演。
2．分角色表演課文。
三、指導(dǎo)用“思念”造句
1．誰(shuí)在什么情況下思念誰(shuí)呢？
2．就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢
3．指名造句，師生共同糾正。
四、小結(jié)課文
1．這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。
2．同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)？可以談?wù)劇?/p>
第三課時(shí)
教學(xué)目的
1．復(fù)習(xí)鞏固古詩(shī)《靜夜思》。
2．再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，并能用書上對(duì)話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教具準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．指名背誦《靜夜思》．
2．誰(shuí)能說說這首古詩(shī)的意思呢？
二、拓展知識(shí)，積累古詩(shī)
1．這首古詩(shī)寫得非常生動(dòng)，非常細(xì)致地傳神地寫出了詩(shī)人思鄉(xiāng)的深情，其實(shí)我國(guó)不少詩(shī)人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)呢，你知道嗎？念給大家聽一聽；
2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
（投影片顯示）
泊船瓜洲
（宋）王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
九月九曰憶山東兄
（唐）王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人；
（1）教師范讀詩(shī)。
（2）學(xué)生熟讀古詩(shī)。
（3）教師簡(jiǎn)介兩首古詩(shī)的背景及詩(shī)意。
（4）有感情練讀古詩(shī)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1．你可以選一首你喜歡的古詩(shī)，找一個(gè)同學(xué)合作，仿照本課對(duì)話形式，把這首古詩(shī)意思、作者說出來。
2．兩人一組練習(xí)對(duì)話。
3．指名表演。
4．評(píng)選最佳。
語(yǔ)文古詩(shī)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使同學(xué)受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、投影。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名背背俺們以前學(xué)過的古詩(shī)。
2、揭示課題，板書：
望廬山瀑布
二、學(xué)習(xí)
1、理解課題的意思：
理解“望”“瀑布”。
你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的.，能不能說給俺們聽聽?
2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字：瀑。
3、你知道廬山在什么地方嗎?
4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)：
⑴ 出示整首詩(shī)。
⑵ 指名讀一讀。
⑶ 再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問題可以提出來。
⑷ 交流：
重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思?
評(píng)議，他講得怎樣?
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢?你從什么地方看出來的?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)。
2、用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
〖板書〗
望廬山瀑布
日照 香爐生 紫煙，
遙看 瀑布掛 前川。
飛流直下三千 尺， 壯美山河
疑是 銀河落 九天。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書課題，解題，理解“絕句”。
2、簡(jiǎn)介作者及背景。
三、初讀詩(shī)句，說說你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了?
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句：
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自身的話說說這兩句詩(shī)句的意思?
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句：
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)考慮：詩(shī)人看到了什么?
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。
詩(shī)人是透過什么看到西嶺上的積雪的?
詩(shī)人向門外一看，可以看到什么?理解“東吳”。
為什么說是萬(wàn)里船?
用自身的話說說這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說說全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情：
⑴ 一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙?
⑵ 小結(jié)：
先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”。
五、作業(yè)
1、謄寫生字新詞。
2、背誦課文。
〖板書〗
絕句
兩個(gè) 黃鸝鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺千秋 雪， 舒暢愉快
門泊 東吳萬(wàn)里 船。 遠(yuǎn)景
語(yǔ)文古詩(shī)教案9
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)路
前面我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》和《林海》兩篇課文，它們都是以描寫景物來抒發(fā)思想感情的散文。今天，我們要學(xué)習(xí)三首古詩(shī)（板書課題）。本課“預(yù)習(xí)”提示我們：《墨梅》、《竹石》和《石灰吟》這三首古詩(shī)有一共同點(diǎn)，即看起來描寫的是物，實(shí)際上是在贊頌人的一種精神。這就告訴我們學(xué)習(xí)的思路：要通過讀懂詩(shī)句，了解事物的特點(diǎn)，從中領(lǐng)悟贊頌的精神，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。現(xiàn)在學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《墨梅》
1、簡(jiǎn)介作者。
本詩(shī)作者王冕，是元末明初人。他出身貧寒，靠自學(xué)成為詩(shī)人。他性格孤傲，鄙視權(quán)貴；既善作詩(shī)，又善畫梅，被稱為“畫梅圣手”。《墨梅》這首詩(shī)，是作者為自己所畫梅花而題的詩(shī)。
2、理解詩(shī)句。
（1）借助注釋，自讀詩(shī)句。（可讓學(xué)生提出不懂的地方）
（2）指名朗讀。注意下列字的讀音。
墨、硯、乾、坤
（3）同桌互說詩(shī)句的意思，再全班交流。
“我家洗硯池邊樹”：洗硯池，書畫家（王冕）洗毛筆硯臺(tái)的池塘。樹，指梅樹。這行詩(shī)的意思是，我家洗硯池邊有（一棵）梅樹。
“朵朵花開淡墨痕”：痕，痕跡。這行詩(shī)的意思是，朵朵開放的梅花呈現(xiàn)淡淡的墨色。
“不要人夸好顏色”：意思是，不要人們贊美它的'顏色艷麗。
“只留清氣滿乾坤”：清氣，清香的氣味。乾坤，指天地。這行詩(shī)的意思是，只求梅花的清香永遠(yuǎn)充滿人間。
（4）齊讀后，指名完整地說說詩(shī)句的意思。
3。領(lǐng)悟寓意，體會(huì)感情。
（1）自讀全詩(shī)，思考：詩(shī)中（也是畫中）描繪的梅花有什么特點(diǎn)？作者借墨梅贊頌了人的什么精神？
（2）討論交流。
詩(shī)的前兩句描寫了梅花的形態(tài)，后兩句突出梅花的精神。說明梅花有樸素淡雅、不圖虛榮和高潔白重的特點(diǎn)。作者借贊美墨梅比喻人，實(shí)際贊美人具有淡泊名利、高潔自重的品質(zhì)，表達(dá)了詩(shī)人以墨梅自勵(lì)，愿像墨梅那樣做人的思想感情。
（3）有感情地朗讀。（教師范讀、自讀、指名讀）
4、練習(xí)背誦。（個(gè)人試背、指名背誦、集體背誦）
三、舅I導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《竹石）
1、簡(jiǎn)介作者。
鄭燮，清代書畫家、詩(shī)人。早年家境貧寒。應(yīng)科舉在朝廷做官，比較關(guān)心民間疾苦，后因得罪豪紳被罷官。他擅長(zhǎng)畫竹。《竹石》這首詩(shī)是他為自己的畫題寫的詩(shī)。
2、理解詩(shī)句。
（1）借助注釋，自讀詩(shī)句。
（2）指名朗讀。
（3）讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。
如，破巖，山崖的石縫。堅(jiān)勁，堅(jiān)定。千磨萬(wàn)擊，許多磨難和打擊。還，依舊。
（4）同桌互說詩(shī)句的意思，再全班交流。
“咬定青山不放松”，意思是（翠竹）緊緊依傍著青山。
“立根原在破巖中”，意思是原來（竹根）是牢牢扎在山崖石縫中的。
“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”，意思是（翠竹）雖經(jīng)風(fēng)雨雷擊依舊十分堅(jiān)定。
“任爾東西南北風(fēng)”，意思是任憑你刮什么風(fēng)也不懼怕。
（5）齊讀全詩(shī)，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把詩(shī)句連起來說說。
3、領(lǐng)悟寓意，體會(huì)感情。
（1）自讀全詩(shī)，思考：詩(shī)中描寫了“竹子”的什么特點(diǎn)？聯(lián)系借物喻人的方法，說說它贊美了什么精神。
（2）討論交流。
詩(shī)中描寫的竹子，是生長(zhǎng)在山崖石縫中的，自然環(huán)境惡劣，它不怕閃電雷擊，風(fēng)吹雨打，仍然能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。說明詩(shī)中描寫的竹子具有堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的品質(zhì)。這首詩(shī)實(shí)際借物喻人，贊頌了不怕邪惡勢(shì)力、不怕艱難困苦、堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，表達(dá)了詩(shī)人崇尚這種精神的思想感情。
（3）有感情地朗讀全詩(shī)，抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。
4、練習(xí)背誦。（自背、全班齊背、指名背誦）
四、布置作業(yè)
1、背誦《墨梅》和《竹石》。
2、自學(xué)《石灰吟》。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
指名背誦《墨梅》和《竹石》。
二、學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)
《石灰吟》
1、理解詩(shī)句。
（1）指名朗讀。注意讀準(zhǔn)字音。
（2）借助注釋，自讀思考每行詩(shī)的意思。
（3）同桌互說，再全班交流。
“千錘萬(wàn)鑿出深山”。錘，敲打。擊，撞擊。千、萬(wàn)，形容撞擊的次數(shù)多。這行詩(shī)的意思是（石頭）只有經(jīng)過許多次撞擊敲打才能從山上開采出來。
“烈火焚燒若等閑”。若，好像。等閑，平常事。這行詩(shī)的意思是（石頭）把烈火焚燒（自己）看成很平常的事。
“粉骨碎身全不怕”。意思是（即使）身體被粉碎（變成石灰）也不懼怕。
“要留清白在人間”。意思是（石灰）要把潔白干凈留在人世間。
（4）朗讀全詩(shī)，再指名把詩(shī)句的意思連起來說一說o
2、領(lǐng)悟寓意，體會(huì)感情。
（1）自讀思考：這首詩(shī)贊頌了石灰的什么精神？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（2）小組討論，全班交流。
作者通過對(duì)石灰不畏“千錘萬(wàn)擊’’和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”，也要留下“清白”的描寫，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，表達(dá)了作者不與權(quán)貴同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀，并背誦這首詩(shī)。
三、課堂練習(xí)
1、指名背誦本課三首古詩(shī)。
2、默寫《竹石》、《石灰吟》。
語(yǔ)文古詩(shī)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、有感情地讀詩(shī)、背誦。
3、結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，說說詩(shī)中寫了怎樣的景象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面
說說詩(shī)中寫了怎樣的景象。
教學(xué)過程：
一、誦讀古詩(shī)引入：《惠崇春江晚景》。
師：我們今天再來學(xué)習(xí)一首《三衢道中》，大家跟著老師把題目寫好，注意衢字的寫法。
解釋題，知作者：
大家讀了詩(shī)題，想想詩(shī)題是什么意思？詩(shī)中會(huì)寫到什么內(nèi)容呢？（3名學(xué)生）你對(duì)作者又了解多少呢？（學(xué)生介紹）老師做個(gè)補(bǔ)充：（曾幾，宋朝詩(shī)人，字吉甫，號(hào)茶山居士。這是他寫的一首記行詩(shī)）
初讀古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀3遍古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量讀出詩(shī)的'節(jié)奏。
學(xué)生匯報(bào)讀（3名）
糾正讀音，“陰yin、減jian”
字形：指導(dǎo)書寫：“溪”字。
教師范讀節(jié)奏，學(xué)生標(biāo)注。
師：古詩(shī)要讀出韻味，就要注意詩(shī)的節(jié)奏。下面老師來范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，并用小閑線標(biāo)注出節(jié)奏。（師范讀）
師：同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，再練習(xí)2遍。讀完后展示，誰(shuí)來展示讀一讀？（2名同學(xué)）小組比賽讀。
知詩(shī)意。
這首詩(shī)到底寫了什么內(nèi)容呢？我們?cè)鯓硬拍苤涝?shī)句的意思？說說我們以前學(xué)習(xí)的方法。
看插圖、借注釋、互相學(xué)、問老師等。下面就請(qǐng)同學(xué)們以同桌為小組，學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思。
學(xué)生匯報(bào)：
詩(shī)中寫了哪些景物?
梅子、小溪、綠陰、黃鸝
“卻”意思是什么？又、再、“舔”增加。
在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩(shī)，借助插圖，想象畫面。
5說景象，悟詩(shī)情。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道作者寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物，都寫了什么（夏季、梅子、小溪、綠陰、黃鸝）想象畫面，用自己的話描述一下。
學(xué)生匯報(bào)：2名。
師：如果是你走在三衢道中，有如上所見所聞，心里是什么樣的感受？（喜愛、愜意等）
學(xué)生匯報(bào)：2名。試集體背誦。
總結(jié)：
同學(xué)們，剛才我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（想畫面、品美句）以后也可以用。
板書設(shè)計(jì):
三衢道中
梅子 小溪 綠陰 黃鸝
語(yǔ)文古詩(shī)教案11
課型： 古詩(shī)詞
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3.學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話
說說詩(shī)句的'意思。
德育目標(biāo)
讓學(xué)生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生說說詞語(yǔ)的大概意思，理解句意。
教學(xué)方法
運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
語(yǔ)文古詩(shī)教案12
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》、《寒食》、《泊船瓜洲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。
3、認(rèn)識(shí)課后三個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者借寫景所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)1課時(shí)。
教學(xué)流程
本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1、查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2、課文插圖。
反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意
1、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
2、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。
3、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4、組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情
1、自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。
2、逐句品評(píng)，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
3、想象畫面，有感情地朗讀。
《古詩(shī)詞三首》教案第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》。
一、吟詩(shī)頌春，導(dǎo)入新課
1.教師深情誦讀《春曉》。
2.春天是四季中最美的季節(jié)，萬(wàn)紫千紅，鳥語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃!今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三首描寫春天的詩(shī)篇。首先學(xué)習(xí)第一首《江畔獨(dú)步尋花》。
二、依提綱交流匯報(bào)
1、讀題釋題，理解“畔”“獨(dú)步”“尋”的意思
2、介紹詩(shī)人和相關(guān)的背景
3、指名讀詩(shī)，注意糾正字音。
三、再讀知意 交流
1.踴躍發(fā)言，小議學(xué)法。學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了會(huì)讀，還要用什么方法來學(xué)?
2.觀察插圖，你看到了什么?
3.回歸文本，自由認(rèn)真讀詩(shī)，邊讀邊思考：從這首詩(shī)你讀懂了什么?還有哪些東西不明白?
(學(xué)生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行交流。)
4.提出不懂的'問題，師生交流。
5.結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩(shī)句寫了什么意思。
四、細(xì)讀悟情 交流
1.指名朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受節(jié)奏美。
2.配樂教師范讀，學(xué)生想象畫面。
3.默讀，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。
4.投影花景，說說觀后的感覺5.有感情地朗讀前兩句詩(shī)。(指名讀，對(duì)比讀，齊讀。)
6.剛才是路邊看花，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花叢中。你看到了什么?又聽了什么?引導(dǎo) 讀書。
7.這是一個(gè)怎樣的“留連”?這是一個(gè)怎樣的“自在”啊?有感情地朗讀后兩句。(指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。)
9.配樂朗讀全詩(shī)。
五、檢測(cè)反饋
1.練習(xí)背誦。
2.展示背誦情況。
六、布置作業(yè)
搜集杜甫的詩(shī)歌，背誦其中的幾首。
板書設(shè)計(jì)： 知詩(shī)人 解詩(shī)題 –抓字眼 明詩(shī)意—讀詩(shī)句 、悟詩(shī)情
語(yǔ)文古詩(shī)教案13
古詩(shī)誦讀：送元二使安西
教材處理思路：解詩(shī)題，明作者；抓字眼，明詩(shī)意；多誦讀，悟詩(shī)情
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，有感情地朗讀課文,背誦課文
過程與方法：感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼
情感態(tài)度價(jià)值觀：激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌中所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情.
教學(xué)課時(shí):
教學(xué)過程:
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一導(dǎo)入:
1.師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。
師板書課題
二學(xué)習(xí)古詩(shī)：
（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的`三大步驟？
1解詩(shī)題，知作者
2抓字眼，明詩(shī)意
3多誦讀，悟詩(shī)情
師：你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.解詩(shī)題，知作者
⑴師：通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？
送元二使安西
送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府
⑵強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西
⑶齊讀課題
2.抓字眼，明詩(shī)意
⑴師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受
⑵四人小組合作學(xué)習(xí)
⑶匯報(bào)
渭城朝雨
語(yǔ)文古詩(shī)教案14
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背誦并默寫古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
（三）德育滲透點(diǎn)：
體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
（四）美育滲透點(diǎn)：
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教法：
談話法，朗讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法：
自學(xué)、討論法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2．體會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。
2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。
3．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
（三）解決辦法：
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。
3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩(shī)。
2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的`問題。
3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
（一）激趣談話，導(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩(shī)書氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩(shī)，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。（揭示詩(shī)：示兒）
2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們，你知道這是誰(shuí)的作品嗎？（陸游）
說說你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。
4、簡(jiǎn)介作者：（課件展示）
這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？
這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？
（二）自由讀這首詩(shī)
1、 自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
2、 指名讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句。
（三）學(xué)習(xí)這首古詩(shī)
我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？
1、回憶學(xué)法。
說說我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。（揭示學(xué)法：知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、
明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)句、背詩(shī)文。）
2、自讀古詩(shī)。
請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中
作者的思想感情。
3、合作學(xué)習(xí)。
（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。
4、匯報(bào)交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。
①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。
②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來說一說。
5、 現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）
板書：
15、古詩(shī)兩首
畢生的心事——但悲不見九州同
示兒 愛國(guó)之情
無限的希望——王師北定中原日
4、小結(jié)：是呵！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感啊！此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩(shī)？
①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。
②生練習(xí)背誦詩(shī)句，師配樂。
（四）、課外延伸。
（1）一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）
老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？
（ 詩(shī)意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國(guó)家，但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）
（2）為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢？請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》 。
課件出示：
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時(shí)休？
暖風(fēng)熏得游人醉，
只把杭州作卞州。
知道這首詩(shī)的含義嗎？請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么！
（3） 那么，如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢？中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》中有這樣一個(gè)片斷：
課件出示：
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆。
（4）是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國(guó)之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！
（五）拓展總結(jié)：
1、同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人
陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）
2、陸游還寫了許多的愛國(guó)詩(shī)詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧！（下課）
語(yǔ)文古詩(shī)教案15
教材分析：
《出塞》反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家安寧的愛國(guó)主義情感，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。
《涼州詞》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王翰的作品，描摹了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)守邊將士忠勇報(bào)國(guó)、視死如歸的英雄氣概的贊美之情。
《夏日絕句》整個(gè)詩(shī)的文字高亢、激昂，字里行間，包含兩段歷史，三個(gè)典故，作者借古諷今，從而將愛國(guó)情懷表達(dá)得淋漓盡致。
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)這首詩(shī)，一方面可以在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩(shī)的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫塞外戍邊將士艱辛的詩(shī)句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)建議：
本課的教學(xué)重點(diǎn)可放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)內(nèi)容，在讀中體會(huì)詩(shī)的意境，理解詩(shī)人的思想感情。還可以通過交流、研討了解古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。
3．借助注釋了解古詩(shī)的意思。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的燦爛文化，為我國(guó)的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和平、渴望和平的思想感情。
2．養(yǎng)成主動(dòng)誦讀課外詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
大體把握古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
難點(diǎn)
在賞析中了解我國(guó)悠久燦爛的古詩(shī)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)的能力，提高文化素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦并默寫《出塞》。
3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景。
難點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們積累了不少的古詩(shī)，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩(shī)，你們會(huì)背嗎？(出示課件)
2．同學(xué)們，這幾句詩(shī)有什么特點(diǎn)嗎？(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風(fēng)光的`詩(shī)，稱之為邊塞詩(shī)。今天，我們來學(xué)習(xí)一首唐代著名的邊塞詩(shī)——《出塞》。(板書課題，齊讀課題)
二、解詩(shī)題
1．“塞”是什么意思？(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思？(到邊疆戍守邊關(guān))
2．簡(jiǎn)介作者和背景。
人們常說，不打無準(zhǔn)備的仗，充分的預(yù)習(xí)可使你在課堂上學(xué)得更輕松，關(guān)于王昌齡，關(guān)于這首詩(shī)，你有哪些了解呢？老師這里也有一些資料。(課件出示相關(guān)資料)
三、明詩(shī)意
1．了解了詩(shī)題，了解了詩(shī)人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．現(xiàn)在你們默讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)每句講了什么意思？不懂的地方可以用問號(hào)標(biāo)出來，也可以借助書下的注釋幫助理解。
3．生匯報(bào)
(1)哪位同學(xué)愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？
(2)學(xué)生匯報(bào)交流不懂之處。
(3)現(xiàn)在，誰(shuí)來把這首詩(shī)的意思完整地說一說？指名說，自由說。(教師適時(shí)講解“互文”這一文學(xué)知識(shí))
(4)現(xiàn)在，帶著你們的理解再讀這首詩(shī)。(齊讀)
四、悟詩(shī)境
1．古人常說：“詩(shī)以言志。”就是說詩(shī)要表達(dá)詩(shī)人的一種情感，這首詩(shī)，想要表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感呢？讓我們穿越歷史的長(zhǎng)河，回到唐朝，再度走進(jìn)這首詩(shī)。請(qǐng)學(xué)生們齊讀詩(shī)的前兩句。讀了這兩句，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？
2．這樣的畫面給你留下什么樣的感受？能用一個(gè)詞來形容嗎？(荒涼的蕭瑟的……)
3．(配樂)是啊，寧?kù)o的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊！讓我們和著音樂，和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)
4．遙望明月，我想到了詩(shī)人李白的一首詩(shī)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這樣凄冷的夜晚，戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月，他們會(huì)想些什么？(想到了故鄉(xiāng)，想到了家人……)因?yàn)樘监l(xiāng)了，所以，他們不禁回首，向家的方向望去，他們望到的是什么？
5．老師這里有一個(gè)小資料，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個(gè)里面只有兩三人，回家有希望嗎？回首有用嗎？正如唐代詩(shī)人高適所說：(課件出示)征人薊北空回首。
6．他們只能面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，讓我們一起來讀讀前兩句。
7．人未還，心相系，和戰(zhàn)士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢，高適是這樣描述的：(出示)少婦城南欲斷腸。讀著這一句你眼前仿佛看到了什么樣的畫面？你怎么理解這一句？
8.僅僅是少婦在盼嗎？還有誰(shuí)在盼？(父母在盼，兒女在盼……)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。
9．同學(xué)們，我想用一個(gè)“悲”字就能概括他們此時(shí)心中的痛苦、無奈。
10．這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的痛苦，戰(zhàn)爭(zhēng)一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰(shuí)？(齊讀后兩行)師簡(jiǎn)介李廣，出示李廣資料。
11．這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢？讓我們一起來讀一讀后兩句。
12．為什么唐代的士兵在思念他？(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國(guó)，希望朝廷能夠起用良將……)
13．這時(shí)他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有什么情懷？(誓死守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的情懷，愛國(guó)的情懷……)其實(shí)，王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩(shī)句——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)
14．這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠(chéng)，感天地；他們的英勇，泣鬼神。讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國(guó)之情。
五、回顧全詩(shī)，拓展延伸
1．現(xiàn)在，假設(shè)你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關(guān)，思緒萬(wàn)千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的悲壯情懷吧！(生配樂齊讀)
2．和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩(shī)還有很多，老師也收集了一些。(課件出示)
六、布置作業(yè)
收集你喜歡的邊塞詩(shī)，并摘抄到采集本上。
板書設(shè)計(jì)：
出塞
戍邊艱辛
期盼良將
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2．有感情的朗讀古詩(shī)，能熟讀成誦，體會(huì)將士們的豪情。
3．抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生的想象，讀懂詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。
難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)將士們的豪情。
教學(xué)過程：
一、樂曲導(dǎo)入
1．播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)句。
2．交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。
3．導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題。
涼州詞：盛唐時(shí)流行的一種曲子。配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。
二、初讀感知
1．出示合作學(xué)習(xí)要求：
(1)將這首詩(shī)讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。
(2)用自己的話說說這首詩(shī)的意思。
(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>
2．學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3．匯報(bào)
(1)指名讀文，齊讀課文
(2)用自己的話說說這首詩(shī)的意思。
(3)質(zhì)疑。
三、品讀悟詩(shī)情
針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
質(zhì)疑：“欲飲琵琶馬上催”是什么意思？“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”又是什么意思。引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？
1．想象：席上除了酒，還有哪些東西？
2．為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？
3．說一說：酒有哪些作用？
4．戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？
5．這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？
6．如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說些什么？(配樂)
7.面對(duì)此情景，你有什么感受？
8．練讀詩(shī)句，將自己的感受表達(dá)出來。
9．配樂賽讀、齊讀。
10．背誦。
四、拓展延伸
1．學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩(shī)。
2．教師推介。
五、作業(yè)
1．有感情地朗讀并背誦課文。
2．把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來。
3．積累其他的邊塞詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
涼州詞
畫面：熱鬧
情感：豪邁、哀婉
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2．了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)。
3．通過對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。
難點(diǎn)
理解項(xiàng)羽“不肯過江東”的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，了解歷史背景
二、分小組討論，理解詩(shī)句含義
1．默讀這首詩(shī)，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來理解詩(shī)句，想好之后，可以和小組同學(xué)說一說。
2．匯報(bào)。
(1)理解：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”
詩(shī)句含義：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
質(zhì)疑：詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來稱贊項(xiàng)羽？從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句應(yīng)該怎樣讀？
學(xué)生自讀后指名讀。
(2)理解：“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”
詩(shī)句含義：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
思考討論：
①“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？(說說項(xiàng)羽的故事)教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。
②讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？
小結(jié)：項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生，這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身，無愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)
(3)看完這段介紹，你又有何感想？面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩(shī))
三、激情朗讀
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁础?/p>
師再次領(lǐng)讀，過渡：此時(shí)此刻，詩(shī)人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了她怎樣的情感？(對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等)此時(shí)，詩(shī)人是怎樣的心情？(氣憤、悲傷……)把這種心情讀出來！
四、總結(jié)全詩(shī)
1．師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2．討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
3．師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！
板書設(shè)計(jì)：
夏日絕句
做人：人生觀
憶項(xiàng)羽：懷古
教學(xué)反思：
誦讀是古詩(shī)教學(xué)的法寶，所以本課我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員初步感知詩(shī)意，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報(bào)，一邊匯報(bào)一邊理解詩(shī)意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩(shī)意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。
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