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人教新課標四年級下冊語文教案：《牧場之國》
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的人教新課標四年級下冊語文教案：《牧場之國》，希望對大家有所幫助。
人教新課標四年級下冊語文教案：《牧場之國》1
教學目標：
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3.揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。
4.感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境。
教學重點：
1.引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛。
2.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
教學難點：
難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、初知荷蘭，激發興趣
1.導語：同學們，你們喜歡旅游嗎？那我帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞
2.出示一組荷蘭的風光圖片，根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。
（主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點）
3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？
4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。
二、檢查預習
學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。
三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味
1.學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。
2.在小組內交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個自然段主要寫牛
（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的.牛，你還看到了怎樣的牛？
隨機朗讀理解相關句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。”
（2）師小結。
這么多各種各樣的牛，這么多神態各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？
（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。
以同樣的方法，隨機教學其它自然段。
四、總結升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”
1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。
2.交流。
師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導朗讀。
讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
五、積累運用，布置作業
1.摘抄好詞佳句。
2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業，根據自己的情況，任選其一。
板書設計：
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
人教新課標四年級下冊語文教案：《牧場之國》2
教學目標：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。
3、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。
教學重難點：
重點： 在學生了解荷蘭牧場特點基礎上，感受荷蘭的美，豐富學生的語言積累。
難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學流程：
一、創設情境，激情導入：
師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？去過哪兒旅游啦，誰來告訴大家？（指名說）那有去過歐洲的“荷蘭”這個國家的嗎？（指名說）這節課，楊老師就帶領大家一起去異國他鄉--荷蘭，來一次跨國旅游，好嗎？
請欣賞：“荷蘭”風光圖。（課件出示圖片、播放“草原”音樂）
師一邊出示，一邊介紹。
（師介紹）：荷蘭是“花之國”，請看高空俯瞰下的花海。荷蘭是郁金香的國度，郁金香是荷蘭的國花，品種達200多個。除郁金香以外，荷蘭還有潔白如玉的“水仙花”和富有浪漫情意的“風信子”。所以，荷蘭是當之無愧的“花之國”，獲得了“歐洲花園”和“花卉王國”的美譽。荷蘭還是“水之國”。境內的運河縱橫交錯。在運河之間，是一望無際、大小不一的風車，所以，荷蘭又稱“風車之國”。荷蘭也是“牧場之國”，牧場占全國領土面積的三分之一。綠茵茵的牧場遼闊無垠、一碧千里，一群群馬牛羊在牧場上悠閑地吃草。今天我們就一起走進荷蘭的牧場，去領略荷蘭的牧場風光。（板書、讀題）
二、學習生字、新詞。開火車讀。理解：鑲嵌。
三、初讀課文，梳理文章脈絡。
（一）導讀先行：
默讀提示語。
（課件出示閱讀提示）這是一篇略讀課文，誰來讀讀閱讀提示，看看我們該如何學習這篇課文。
（出示“閱讀提示”：1.讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；2.想想課文主要講了什么內容？）
（二）自讀課文，整體感知。
1、請你自由地讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風光吧！
過渡：同學們讀得多專注啊，你能說說課文講的主要內容嗎？
2、在這牧場中都有哪些動物呢？板書：牛、駿馬、羊、豬、雞。
師：第五自然段寫什么呢？（荷蘭牧場夜晚的寂靜）板書：夜
師：齊讀第一自然段。師：第1段先講了荷蘭是水之國，花之國，牧場之國，課文后面接著就寫牛、馬、羊及牧場的夜晚；可以看出：課文主要從哪方面寫“荷蘭”的呢？（牧場）這是什么結構？（總分）這句話在文中叫什么句？有什么作用？（總起句，有開篇點題、總領全文的作用。）
四、精讀課文，感受牧場風光
出示：四人小組交流學習。
學習提示：默讀課文，你從哪些地方感受到了荷蘭牧場的美景，用--勾出來，并帶著你的.感受讀一讀。
四人小組交流學習：2、3、4、5段。
（一）真正的荷蘭--奶牛天堂
1、 “一條條運河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭。”
句一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
（1）感悟“專注”
A、專注是什么意思？換個詞？（專心）
B、這老師就不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢？C、難道就不怕人來打擾他們嗎？這么美妙的環境是誰為它們提供的？（荷蘭人）
師：是的，荷蘭人環保意識很強，注意保護自然環境，才給動物門創設了這么好的生活場所，是人與自然環境與動物的和諧統一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環境，愛護自己的家園。
（2）它們可能會在思考什么呢？
師：這句運用了什么樣的修辭手法？（擬人）
（3）作者運用擬人的手法，生動地刻畫了奶牛的不同特點，更增添了幾分樂趣！誰能專注地讀出奶牛的特點？生讀
句二：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業相當發達，全國共有6萬個奶牛飼養場，共飼養奶牛幾百萬頭。”
引導：你能把牧場讀得更遠一些？花牛讀得更多一些嗎？
你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結隊的牛羊了！
句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。
這里的牛--真多啊，色彩--真豐富啊！
我們來叫叫牛的名字 讀一讀。
師小結：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂。它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草--這就是真正的荷蘭。
2、(出示畫面)好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中，請齊讀：2自然段。
（板書：碧綠草原牛成群）
【過渡：牧場不僅是奶牛的天堂，還是駿馬的王國。】
（二）真正的荷蘭--駿馬王國
“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”
（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。
理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）
師小結：這里是駿馬的王國，在這遼闊無垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁--這就是真正的荷蘭。
師小結：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊！假如你作為這自由王國的主人和公爵，內心該是多么的自豪、驕傲啊！請你自豪的告訴大家，你就是是這個王國的主人吧！
男孩們，你們就是這自由王國的主人和公爵，拿出你的自信，盡情揮灑你的熱情吧！請男生讀3自然段。（師板書：駿馬自由任飛馳）
【過渡：牧場是奶牛的天堂、駿馬的王國，更是家畜的樂園！】
（三）真正的荷蘭--家畜樂園
出示：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
你體會到了什么？
（1）“成群結隊”、“成千上萬”感受動物多
（2）感受“安閑”。 師：這里藏著一個擬人句你發現了嗎？（贊許）
師：小豬會贊許地說什么呢？(我在這兒生活的太幸福了……)
師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。
師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀后面的內容）
師生配合讀。（板書：羊閑豬樂雞安閑）
師：這里是家畜的樂園，它們在這天堂般的綠色草原上，過著悠閑快樂的生活--這就是真正的荷蘭。
【過渡：白天的荷蘭，是奶牛的天堂，是駿馬的王國，是家畜的樂園，到處充滿了勃勃生機，不愧為--牧場之國。那么，當夜幕降臨，牧場之國--荷蘭，又會是一番怎樣的景象呢？】
（四）真正的荷蘭--寧靜的家園
出示：到了傍晚……這就是真正的荷蘭。
師：牧場的夜晚是怎樣的景象呢？（牲畜歸圈、夜晚漆黑、擠奶人默默無言）
師：荷蘭夜晚的寂靜也是那么的美，面對這樣的荷蘭，我們不得不再一次贊嘆道--“這就是真正的荷蘭”請女生們輕輕地讀5自然段。（師板書：牲畜歸圈夜寧靜）
【過渡：“這就是真正的荷蘭”在文中出現了幾次？（4次）用﹏﹏勾出來。】
（五）引讀四次： “這就是真正的荷蘭”。
順序分別是：齊讀、男生讀、女生讀、老師讀。
師：為什么要反復出現？（“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復出現了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯系在一起。這句看似簡單的話不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達了作者一種強烈的情感，怎樣的情感呢？對牧場之國的喜愛和贊美)
五、積累“美句”。
摘抄美句，積累語言。
課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們去積累，請同學們把優美的句子找出來，抄在“摘錄卡”上。
六、小結：這趟“荷蘭”之行馬上就要結束了，讓我們一起來回顧一下荷蘭牧場的美景。（師指板書引導孩子回顧）
七、作業。
練習仿寫：
以“這就是真正的家鄉”為開頭或結尾，寫一段話。用上合適的修辭方法。
板書
碧綠草原牛成群
牧場之國 駿馬自由任飛馳 這就是真正的荷蘭
羊閑豬樂雞安閑
牲畜歸圈夜寂靜
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