二年級語文說課稿：《大自然的語言》
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的二年級語文說課稿：《大自然的語言》，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、談話導入、揭示課題
1．師敘述：語言是人類最重要的交流工具，剛才我們之間互相談話、互相問好，就是在使用語言交流。（板書：語言）可是，語言并非只是人類的專利。大自然也有自己的語言。
2．出示課題，齊讀課題。
3．師敘述：大自然還有許多有趣的語言呢！跟老師一起走進這奇趣無窮的大自然，仔細聆聽一下它的語言。
[本環(huán)節(jié)以“語言”為切入口，談話導入，讓學生感受語言是溝通人與自然的工具。大自然也有語言？它的語言怎樣？我們能讀懂嗎？帶著這些疑問，讓孩子去學習，去發(fā)現(xiàn)。]
二、品味詩句，合作研讀
1．學生用自己喜歡的方式自讀詩歌，找出詩中幾種大自然的'語言，標畫出來。
[在學生閱讀詩歌時讓學生在文中畫出描寫大自然語言的句子，注意培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣。]
2．小組合作學習，交流詩中發(fā)現(xiàn)的大自然的語言，并把它們填進表格里，并組織交流。教師根據(jù)學生交流的內(nèi)容相機出示課件表格，相機結(jié)合資料理解“三葉蟲”。
[在這里通過讀書理解文章內(nèi)容是三年級閱讀教學的首要任務，在學習詩歌內(nèi)容時，引導學生用表格法來幫助學習總結(jié)。并鼓勵學生能將這種表格學習法運用到其他文章的學習上。這樣既結(jié)合語文天地里的“金鑰匙”的要求加強學生概括能力的練習，又讓學生在今后的學習中“有法可依”。]
3．讓學生在文中找出一個詞形容大自然的語言。教師指導理解積累“妙不可言”一詞。
[此處的設計注意培養(yǎng)學生積累運用好詞佳句的學習習慣和能力]
4、品讀揣摩，體會情感。
（1）指名找出自己最喜歡的一個小節(jié)朗讀。并說說為什么喜歡這個小節(jié)，引導學生體會詩中的文字美。指導朗讀這一節(jié)的詩句。
[語文教學應立足文本，所以此處我們又引導學生回歸文本，找出自己最喜歡的一個小節(jié)，在說出自己喜歡該小節(jié)的原因時，引導學生充分體會詩中的文字語言美。]
（2）自選最喜歡的一個小節(jié)，說出自己喜歡它的理由，再想想要怎么讀好這個小節(jié)，最后自己放聲朗讀出來吧。
本環(huán)節(jié)著重指導學生理解文中的重點詞句，在朗讀指導中體會大自然語言的神奇，并借助插圖、課件適當滲透文中的修辭手法。
（3）師生引讀全詩，引導學生邊讀邊注意自己最喜歡的那個小節(jié)中感興趣的詞語、句子。
[學編詩歌是本課的教學難點，如何化難為易呢？教學時設計了兩處鋪墊，此環(huán)節(jié)是第一處，旨在讓學生去找找哪些詞語能表達自己發(fā)現(xiàn)時的興奮心情，并在師生引讀詩歌時讓學生邊讀邊注意最喜歡的那個小節(jié)中感興趣的詞語、句子，為仿寫作好鋪墊。]
三、知識拓展，練編詩歌
1、讓學生借助資料卡，交流收集到的資料。
[這個環(huán)節(jié)是指導學生學編詩歌的第二處鋪墊，旨在讓學生交流所收集到的大自然的語言，讓學生在創(chuàng)編詩歌時言之有物。這樣指導仿編詩歌也就水到渠成了。]
2、選擇一種你查找到的大自然的語言，仿照詩歌編一小節(jié)。
3、學生交流匯報點評。
四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)
1．引導學生發(fā)現(xiàn)只有愛學習、勤于思考才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言，鼓勵學生繼續(xù)用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。
2．布置作業(yè)
（1）繼續(xù)把詩中好詞佳句抄到積累卡，再把積累卡夾到自己的積累本上。
（2）有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。
（3）你還知道大自然有哪些“語言”？繼續(xù)仿照詩歌寫一段。
【二年級語文說課稿：《大自然的語言》】相關(guān)文章：
《大自然的語言》語文說課稿10-30
語文《大自然的語言》說課稿（精選11篇）06-17
《大自然的語言》說課稿08-21
《大自然的語言》的說課稿03-04
《大自然的語言》說課稿03-23
《大自然的語言》說課稿06-27
《大自然的語言》說課稿11-25
初二語文上冊《大自然的語言》說課稿03-25
初二上冊語文《大自然的語言》說課稿03-30