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      拐走怎么造句

      時間:2021-04-03 18:33:45 造句 我要投稿

      拐走怎么造句

        句子是語言運用的基本單位,它由詞或詞組構(gòu)成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或者制止,表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。下面小編為大家分享拐走怎么造句,歡迎閱讀。

      拐走怎么造句

        拐走怎么造句

        (1) 您因此就不再是一個被拐走而又尋獲的孩子,而會被人看作一個象夜間長出來的香蕈那樣的暴發(fā)戶。

        (2) 他們似乎認為我把邦聯(lián)的國庫給拐走了。

        (3) 他出了事故以后就架著雙拐走路。

        (4) 這里一瘸一拐走著的是一個幻想破滅、內(nèi)心痛苦的跛子,一個靠著從汽車間通往后門的那14級可憐的臺階才沒有失去理智、沒有丟下妻室并堅持工作的男人。

        (5) 我也正找轍呢,本來想讓小鵬直接把丫頭拐走了事,沒想到現(xiàn)在又摻和進來這么多麻煩,看來這一招是行不通了!

        (6) 漂亮女孩被拐走遭虐待繼父深入虎穴救女兒。

        (7) 魏思源提起褲子,雙手捂住自己的鼻梁骨,一瘸一拐走出廁所,“黎首辰你個新生蛋子,老子絕對不會善罷甘休。

        (8) 大膽流云,竟敢拐走我們家筱蝶,該當(dāng)何罪!

        (9) 而杰瑞則直接向拐走瑪?shù)律從鹊娜撕粲跬鲅蜓a牢猶為未晚,請求盡快歸還他們的女兒。

        (10) 男孩窮著養(yǎng),不然不曉得奮斗;女孩富著養(yǎng),不然人家?guī)锥漉r花就拐走了。

        (11) 那兩個孩子,也許是被什么警察收留關(guān)進拘留所了,或是被什么江湖藝人拐走了,或者壓根兒就是迷失在這個無邊無際的巴黎迷宮里了,他們沒有回來。

        (12) 你就如那夜空中散發(fā)皎白月光的明月,又似那天空中熣燦耀眼的驕陽,太吸引人的目光,我又不能時常在你的身邊守護著,若是你被別人拐走了我可怎么辦?

        (14) 聽說今天一整天你就在精打細算忙著怎樣和幸運、快樂同時私奔,作為你的好友,有必要提醒你腳踏兩只船是不對的,要踏就踏四只,好好休息,明天趕緊把成功和幸福也拐走吧!晚安!

        (15) 說完又覺著好笑,攬著她後背,慢慢向前走;“隨便來一人就能把我拐走,哥還混個屁啊?”。

        (16) 該微電影根據(jù)當(dāng)?shù)匾粋真實故事改編,講述了一戶大山深處的農(nóng)民家庭,丈夫打工掙錢,妻子在家迷戀上網(wǎng),被網(wǎng)友拐走欺騙,自覺沒臉見人,喝下農(nóng)藥尋死。

        (17) 好你個葉風(fēng),我好心好意將女兒嫁給你,你竟然敢打傷我的手下將我女兒拐走,今天你要是不說清楚我要你的命!!

        (18) 為什么在廣州打工的夫婦倆突然拐起了男童?據(jù)嫌疑人吳某解釋,自己年紀已大,而且身體狀況不太好,遺憾自己生了一個女兒,遂產(chǎn)生了把男童拐走的念頭。

        擴展閱讀:造句的方法

        一、擴詞法。先指導(dǎo)學(xué)生組詞擴詞,然后用短語造句。如用“慈祥”組擴為“慈祥的面龐”,再用這個短語造句就比較方便了。

        二、詞意法。先讓學(xué)生用詞語的意思造句,然后再把詞語“代換”進去。例如:非……不可……,先讓學(xué)生用“一定”造句,然后用非……不可……代進去,就行了。

        三、反例法。有些詞語造句如果不事先提醒學(xué)生,學(xué)生極容易出錯,可以采用“反例法”。如“一……就……”造句時,先出示反例。如“紅紅一早就起來讀書,他是非常用功的.”。指導(dǎo)學(xué)生明確句子中“一”與“就”沒有構(gòu)成緊密關(guān)系,所以這個句子是不符合要求的。由于老師提前提醒,學(xué)生造句時一般不會進入這個“誤區(qū)”。

        四、情境法。造句時,老師可創(chuàng)造一些情境。如用“喜氣洋洋”造句時,啟發(fā)學(xué)生想想“在什么情況下,我們的表情是喜氣洋洋的?”然后讓學(xué)生敘述一些令人喜氣洋洋的情境,甚至讓學(xué)生來表演,這樣學(xué)生就能造出生動的句子。

        五、修辭法。此法是規(guī)定學(xué)生要運用比喻、擬人、排比等修辭手法來造句。如用“迷糊”一詞造句時,要求學(xué)生運用比喻。學(xué)生造出了“我從電視上看了孔繁森事跡的報道,激動得淚水迷糊了我的眼睛,心像刀絞一般難受。”

        六、復(fù)句法。此法要求學(xué)生在造句時恰當(dāng)?shù)剡\用關(guān)聯(lián)詞語。如用“不約而同”一詞造句,有的學(xué)生造出“大家不約而同地說”的句子。這個句子雖也是對的,但不夠具體,欠生動,因此我讓學(xué)生用上“無論……都……”。

        七、比較法。有些詞語易與它的近義詞混淆,所以造句前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法分析它們之間的細微差別,這樣造出的句子才會正確。如“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)覺”兩詞造句,首先引導(dǎo)他們進行辨析,就不大會出錯了。

        八、變序法。為了開拓思維,可以要求學(xué)生把詞語放在句子的不同位置,充當(dāng)句子的不同成份,分別造句。如要求學(xué)生把“希望”一詞放在不同的位置造句。經(jīng)過指導(dǎo),學(xué)生造出如下句子:①我希·望·星期天過得快活些,不再埋頭在作業(yè)堆中。②我們少年兒童是祖國的希望等等。

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