教師培訓制度

時間：2023-07-24 15:07:51 制度我要投稿

教師培訓制度

　　在現實社會中，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度是國家機關、社會團體、企事業單位，為了維護正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證國家各項政策的順利執行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規性或指導性與約束力的應用文。那么擬定制度真的很難嗎？下面是小編幫大家整理的教師培訓制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師培訓制度

教師培訓制度1

　　學校教育教學質量的高低關鍵因素在于教師思想、業務素質的高低。為了達到全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育，面向全體學生，促進學生全面和諧發展，能充分體現新課程改革理念的目的，使學校擁有一支高素質的.教師隊伍，特制定培訓制度：

　　一、加強師德師風培訓。認真學習《中小學教師職業道德規范》、商洛市教師十不準、商南縣教師的六條禁令，每學年上交兩篇以上的師德師風學習心得體會，并將其納入學年度考核之中。

　　二、強化業務理論學習。認真學習相關的教育教學文件，用教育教學理論武裝頭腦，提高自身素質。

　　三、教導處每月要對教師集中進行一次業務培訓，要對培訓內容、培訓過程與方法進行詳細記錄，教師也要認真做好筆記，學校每月常規檢查時要進行詳細檢查，并將檢查結果納入教師量化考核之中。

　　四、教師還要將每月的教學反思寫在業務學習筆記上，不得低于800字，要有針對性。

教師培訓制度2

　　1.天天整理自己物品，保持桌面潔凈、整齊，座椅擺放整齊。

　　2.需要打印習題、資料等必需提前遞交，經安排后交由打印人員統一處理。個人所需所查資料，請保留到桌面個人所屬文件夾。

　　3.工作時間內，任何人不得在辦公室接打電話，閑聊，影響她人工作；任何人不得利用辦公室網絡資源或自己手機進行非工作性質活動（QQ聊天、游戲等），違者必罰（10元/次）。同事之間保持良好關系，避免大聲爭吵以造成不好影響。

　　4.上課時間天天7:55始為正式上班時間，全部老師7:55時必需在自己辦公區域投入工作，不在位者視為遲到；

　　5.天天下班前，自覺檢驗臨近窗戶是否關閉；最終離開者必需關閉全部電源開關（照明燈、空調、電腦、插座等）。

　　教學要求

　　1.帶班老師全權負責本班教學任務。

　　2.老師進班教導前要準備好教材、教案、教具和課堂必需品，必需在教導前5分鐘抵達教室。期間不得隨意出教室（課間嚴禁學生在樓道追逐打鬧）。維持好各自班級教學秩序。

　　3.帶班老師應確保學生課堂課后作業立即完成，對于學校期中和期末考試，老師應合理安排，確保學生掌握所學知識，如有必需可針對性地安排單元測試。

　　4.老師上課必需保持衣冠整齊、態度溫和、舉止大方，避免情緒化（女性老師上課不得化濃妝、嚴禁穿吊帶衫、拖鞋、超短裙、超短褲或過于透明衣飾等；男性老師不得穿無袖、背心、西式短褲等不符合老師規范衣飾）。

　　5.上課時，老師手機必需處于關機或靜音狀態，嚴禁上課接聽手機或發送信息（特殊情況除外）。對于學生家長將作業發送到老師手機上，許可老師課后看短信。

　　6.老師必需嚴格實施課堂步驟，對學生嚴格要求，培養良好課堂紀律和行為規范，隨時注意學生聽講狀態，以確保課堂能順利進行。

　　7.老師在教導期間進行講課要做到關鍵突出、條理清楚、語言簡練、深入淺出，努力爭取內容充實；板書要規范、簡明醒目、字跡清楚工整，方便學生統計和記憶。

　　8.老師教課時應重視培養學生學習方法、自學能力、主動主動學習精神和認真刻苦良好習慣。重視教和學結合，提升教學效果。

　　9.課間休息時，老師嚴禁離開教學區，嚴禁長時間進行電話閑聊。

　　10.老師應嚴格按學校要求講課，不得任意調課、停課、延課和私自換課，特殊情況須經校長同意后方可實施。

　　11.老師應立即給缺課學生補課，以免影響后期學習；為了確保學生安全，有事需請假學生，老師應和家長交流并核實。

教師培訓制度3

　　為了更好地提高教師的業務水平，加快教師專業化成長，使每次學習的資源能讓全體教師達到共享，使每次學習活動達到學有所獲，學有所值的目的。同時也為了規范學校外出學習和培訓的管理，使全體教師能按照學校的制度進行工作、教研和學習，樹立我校教師良好的師表形象，特制定教師外學習、培訓及匯報制度：

　　1、外出學習、培訓根據上級有關部門的通知，由學校分管領導批準同意，教導處安排，全體教師必須服從大局，珍惜每次學習機會。

　　2、優先派遣工作兢兢業業，樂于奉獻，愛學習，專業素質和業務能力強的，積極參與學校各項教研活動的中青年教師參加。

　　3、外出學習、培訓教師所任課程必須由自己與相關年級、學科的.教師協商調課，一天內由本人安排課時，上報教務處登記；一天以上由學校安排代課。

　　4、各級學會或者協會通知會員參加的相關業務活動，視具體情況，經分管領導同意后方可參加，課程按外出學習規定執行；學校沒有同意的，按曠課處理。

　　5、外出學習、培訓教師學習結束后應及時將學習情況進行匯報。通過匯報課、講座等多種方式在學校內傳達學習的精神實質，傳遞新信息、使全體教師了解新動態。具體匯報方式安排如下：凡參加國家、省、市級或縣級兩天及以上聽課學習的教師，回校后必須向年級組或教研大組的老師反饋學習、聽課情況（幾位老師同時參加同一活動，推薦一位或幾位老師進行匯報），并將匯報材料、教師外出學習培訓登記表上交教導處存檔，聽課的教師推薦一位或幾位必須上一節匯報課。凡參加千課萬人聽課的教師，必須上交教師外出學習培訓登記表，同時上一節匯報課，出差報銷上限控制在1300元以內。

　　6、外出學習、培訓教師必須遵守培訓單位的活動安排，認真學習，作好筆記，并積極參加與交流討論。

　　7、外出學習、培訓教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得遲到早退。

　　8、外出學習、培訓教師根據教育改革發展趨勢，經學校同意，為學校帶回相關書籍、光盤等資料，必須上交教導處登記備案后，方可報銷。

　　9、外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。

　　10、外出學習、培訓教師必須按時返回學校，學習、培訓費用在完成匯報（包括匯報課）、上交材料和學習培訓登記表后，由教務處主管領導證明、校長簽字，到總務處報銷。

　　11、學校安排教師外出學習、培訓，如有非常特殊情況，教師不能按時參加活動，應提前上報教導處，以便應急調整，否則以曠課處理。

教師培訓制度4

　　一、考勤制度

　　1、工作人員要嚴格遵守工作紀律，提前到崗做好各項準備工作，全天候為培訓班搞好服務。

　　2、授課教師要認真備課、上好每一節課，使培訓真正達到預期效果。

　　3、對學員實行每節課前課后點名，凡培訓期間遲到、早退累計各達3次的，將取消培訓資格。

　　4、學員一般不能請假，如有特殊情況必須請假的，半天內的，書面呈班主任視情況決定；半天以上的，書面呈班主任簽轉局領導視情況決定。

　　二、日常管理及后勤保障

　　1、培訓領導小組辦公室負責督促、檢查培訓的日常工作，協調和處理好培訓過程中遇到的實際問題。

　　2、縣教師進修學校負責提供培訓場地、安排學員食宿，為培訓班提供良好的后勤保障。

　　3、班主任負責好班務管理，搞好課前課后點名、簽到工作，組織學員開展研討活動和課外活動，豐富學員業余生活。

　　4、進修學校值班人員要負責管理好學員的出入安全，培訓期間，不允許無關人員隨意進入校園。

　　5、宿舍管理員要做好學員住宿登記，就寢前檢查學員是否全部回宿舍就寢，對不回宿舍就寢的學員，登記名單交班主任進行教育并轉培訓領導小組辦公室。

　　6、炊事人員要認真履行職責，抓好采購、加工、儲藏等環節的食品衛生工作，確保學員能吃上衛生可口的'飯菜。

　　三、考核評價制度

　　1、本次培訓對學員的考核評價分為平時考勤、結業考試、班主任評定幾個環節，分別各占總分的40﹪、50﹪、10﹪。

　　2、本次培訓學時計入學員本年度繼續教育個人檔案，作為參與本年度繼續教育培訓的依據。

　　3、考核評價結果將作為人事安排的參考依據之一。

教師培訓制度5

　　教師管理制度

　　一、備課

　　1、教師要認真制定教學計劃，包括教材分析、學生基本情況分析；根據課標的要求，確定本學期思想教育、基本知識和基本技能及能力培養的要點；分析教材的重、難點；提出落實任務和提高教學質量的措施和要求。

　　2、教師要認真安排學期教學進度并填寫教學進度表。

　　3、教師要認真進行備課試講，做到：一備教材、二備學生。

　　4、及時按教學進度提前兩周寫好教案，沒有教案教師不得進入課堂。

　　5、教師課前要進行復備，明確教學目的，完善教學設計，補充課堂習題。

　　6、做好課后的`教學回顧，反思課堂教學效果，積累經驗，查找不足，不斷完善教學方案。

　　二、上課

　　1、教師上課前要做好準備，上課不遲到，下課不拖堂，中途不離開課堂，不接聽電話。

　　2、教師課上要組織好教學，要組織好每一個教學環節，精心安排有條不紊，創造出融洽和諧的教學環境。

　　3、保持良好的課堂秩序，要求學生發言先舉手，發言聲音要亮，要耐心聽取學生的發言，不輕易打斷、否定學生的發言。對于個別違反紀律的學生，要耐心進行教育，不得把學生攆出課堂。

　　4、教師上課要做到教學目的明確，知識準確，重、難點突出，并結合教材進行思想教育。

　　5、教師的課堂教學必須體現“以教師為主導，以學生為主體”。

　　6、課堂教學各環節聯系緊密，時間分配合理。

　　7、課堂習題配備適當，有梯度，使不同層次的學生都能得到訓練。

　　8、教師板書工整，設計合理，教師語言要富有啟發性和趣味性，不說與教學無關的話。

　　9、教師要及時寫出教學小結，不斷改進教學方法，有計劃、有目的地不斷提高本學科的教學質量。

　　三、作業

　　1、教師要明確作業要求，認真研究各類習題的編排意圖和覆蓋面，隨時掌握易出現的問題，對教材內容與習題如何配合做到心中有數。

　　2、布置作業要適量。

　　3、要注意培養學生嚴謹、認真、良好的學習習慣和態度。優秀作業定期進行展覽。

　　4、要求學生獨立完成作業，對不按要求做的學生，應及時批評教育并嚴格要求補做或重做。

　　5、作業批改要認真、及時、正確，批改符號要規范，要給出作業等級。批語要恰如其分，提倡面批，個別指導。

　　6、加強作業講評，每個教師要有作業批改記錄，認真記載作業中的典型錯誤及典型解法，幫助學生總結教訓。

　　四、輔導

　　1、教師要對優等生和學困生分別制定具體的可操作的輔導計劃。

　　2、教師要加強對學困生的個別輔導，加強對他們學習方法的指導。

　　3、對自控能力差的學生，要嚴加督促，培養他們良好的學習習慣

　　五、教研活動

　　1、教師要積極參加各級教研活動，通過各種教研活動，努力提高業務水平。

　　2、活動前每位教師要做好充分的準備工作，討論要充分，發言要精當。

　　3、教研活動力圖形式新穎，講求實效。

　　4、做好活動記錄，填寫活動自評表。

　　xx職業教育培訓學校

20xx年xx月xx日

教師培訓制度6

　　（1）、課后轉班指學員在所報課程試聽期結束后至課程開課后倆周內辦理轉班。開課倆周后，概不辦理課后轉班。（注：開課倆周是以該班正常進行教學事件為準不以學員本人是否上過倆周課程為準。）

　　（2）、辦理課后轉班須在停課當日，提前電話或本人通知，并在一周內由本人或她人將聽課證交回，而且根據學校相關要求，辦理相關手續，交納手續費20元；按辦理時間計算剩下課時，已結束課程不能補辦課后轉班手續。

　　（3）、辦理課后轉班手續僅限一次，使用期六個月（以原班級開課日期計算），學員必需在要求時間內上完課后轉班課程，不然過期作廢。

　　（4）、課后轉班不退還差價，不得轉讓她人，不得退班，名額已滿班級不得轉入。

　　（5）、課后轉班只能確保轉入課時，但不能確保課程內容銜接。

　　（6）、轉班學員必需到報名校區辦理轉讓手續，過期或未辦手續者視為自動放棄剩下課程。

　　（7）、聽課證丟失概不辦理課后轉班手續，持補辦聽課證學員不能辦理課后轉班。

　　二．相關學員請假及補課要求：

　　（1）、學員在所報課程第一次開課后至最終一次課程結束前，許可因個人原因請假三次，累計請假時間不得超出15個課時。同時學校為學員提供三次補課機會。

　　（2）、學員請假須在每次課程開始前3小時以電話形式通知老師，如事前未通知老師且學員本人未到校上課，則視為該學員請假一次。

　　（3）、如學員請假次數超出三次或請假時間超出15個課時，則學校不再為學員提供補課機會。

　　（4）、請假學員如需辦理課后轉班，則參見本須知第七條相關制度辦理。

　　（5）、補課一次指安排學員到其它同類課程班級中聽課一次，補課只確保補齊相同課時，不確保課程內容，講課老師，上課校區等其它情況相同。

　　退班退費制度

　　一．報名后試聽期內均可辦理退費，在所報課程開課前，學員可全額退費；在試聽期內課程，學員退費時，我校扣除20元試聽費后，其它所交費全部退回學員。試聽期后，概不退費。

　　二．辦理退班學員須攜帶學費收據，聽課證等才能辦理退費手續。如領取我校發放無償資料或是贈品禮品者需完好無損退回，不然照價扣除物品金額。

　　三．開課次數少于10次（含）以下各類班級，如沖刺班，串講班等開課后不予退費。

　　四．凡需我校代理報名參與中國外統一考試課程，一旦報名成功后，則所交一切費用概不退還。

　　五．一對一教導課程報名需填寫統一報名表，學員交費后，一律不予退費。

教師培訓制度7

　　校本培訓是提高教師專業素養的重要途徑，是實施課程改革的重要保障，為切實落實校本培訓工作，特制訂本制度。

　　1、學校于每年初成立校本培訓領導小組和考核小組，有一名校級領導分管此項工作，將學校的校本培訓納入學校工作的重要日程中，形成由領導統抓、教研組長具體抓、全員參與的管理體系。

　　2、學校領導要高度重視校本培訓工作，做到定時、定點、定人、定內容，并實行校本培訓月查制度，做到有記載、有通報。小學校本培訓制度

　　3、各校每學期初制定培訓計劃和進程表，明確培訓內容，責任落實到人，并積極上報中心校教研室備案。每學期末對全體教師進行校本培訓工作考核，并寫出培訓總結上報中心校教研室。

　　4、采用集中培訓和自學相結合的.形式。集中培訓可以采用講授、演示、視聽、競賽等多種方法;自學進修可采用閱讀文本、觀看視頻、實踐操作、案例分析、互相聽評課、教學沙龍等方法。

　　5、中心校由教研室組織集中培訓，其他學校的集中培訓工作由相關教研組負責。各完小教師參加集中培訓每學期不少于10次，村小教師參加集中培訓每學期不少于5次。

　　6、集中培訓內容主要針對新課改、信息技術、實驗教學等當前迫切需要培訓的內容，旨在提高教師現代教育技術的應用意識、能力及科研水平。自學培訓內容主要以課改理論學習、信息技術實踐應用、教師基本功訓練、個人特長發展等為主要培訓內容。

　　7、每次集中培訓要嚴格考勤，明確目標，布置教師實踐作業，做好考勤、培訓活動記錄和培訓講稿檔案，教師寫好培訓筆記交，培訓后交教研組檢查。

　　8、教師參加自學培訓要求：首先做到“七個一”任務(即每周一篇教學札記、每月一篇教學反思、每月向教研組提供一個小課題，每學期上一節優質課改研討課、每學期寫一份優質教學案例，每學期寫一篇教改論文，每學期交一份課題實驗階段性總結);其次，每學期閱讀教育雜志或專著1本，每周上機實踐操作2小時，每學期制作優秀多媒體課件1件、優秀光盤教學設計1份。

　　9、各校于學期初根據實際情況確定好各種培訓的學時學分及測試內容，培訓后采用學分制和技能測試的考評辦法，將教師參加培訓的考勤、實踐作業、筆記、自學任務都納入考核中。中心校由教研室對全體教師的培訓情況進行考核，其他學校教師由教研組負責考核。

　　10、加強培訓過程管理，建立教師校本培訓個人檔案，把教師參加校本培訓的考核成績納入教師的年度考核中。

教師培訓制度8

　　為保證教師的教育教學思想觀念跟上時代的步伐，促進教師的專業成長，全面提高教育教學質量，制定培訓學習制度如下：

　　一、培訓制度。

　　1、新教師培訓。

　　內容：師德師風、教育法規、班主任工作、以及備課、上課、撰寫教案等。

　　形式：指定有經驗的老師為其指導老師，手把手地教，使其盡快適應教育教學工作。

　　2、教師崗位培訓。

　　人員：全體教師。

　　時間：在假期繼續教育時間，平常校本培訓時間，以及教研活動時間。

　　形式：有集中培訓、基本功競賽、說課講課、論文評選以及教案競賽等。

　　3、骨干教師培訓。

　　人員：通過各種競賽選拔出中青年骨干教師。

　　目標：在1――2年培養成為鎮的學科帶頭人或骨干力量。

　　方式：由教研室和學校負責，主要通過公開課、教育教學科研等方式進行培訓。

　　4、新課程培訓。

　　目標：根據基礎教育課程改革對教師發展的需要，著重樹立實驗教師的現代教育觀、現代課程觀、現代教學觀，具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。

　　人員：課改實驗年級的老師，

　　原則：“先培訓再上崗，不培訓不上崗”。

　　時間：在每學年暑期教師繼續教育時間。

　　二、學習制度。

　　1、每周一次理論學習，由教研室或學校教導處組織。

　　2、學習時間不準遲到、早退，無故缺席者按曠工處理。

　　3、每次學習必須有計劃、有組織、有目的`，內容要實，主持人必須先備好學習內容，語言精煉，主題明確。

　　4、學習時要帶好有關資料，認真做好筆記，虛心聽取他人的發言，不得會客或接待家長、學生。

　　5、學習內容由教研室、教導處選學和教師個人選學相結合。

　　6、學習要有記錄，要將所學內容記入理論學習筆記本。

　　7、教師應參加規定的繼續教育學習，外出聽課等教研活動，回來后必須舉行公開課或理論講座。

教師培訓制度9

　　一、培訓機制

　　組長：劉欣、夏延剛

　　副組長：胡志輝、梁惠林

　　成員：學校辦公室、教科室、教務處、教育處、各學科召集人

　　二、培訓目標

　　1.師德方面：熱愛人民教育事業，師德高尚，遵紀守法，以飽滿的熱情積極投身于教學改革實踐之中，推進我校素質教育的實施。

　　2.業務方面：提升骨干教師的素質，促進教師的專業發展，充分發揮名優骨干教師的帶頭、示范、輻射作用。加大對青年教師的培養力度，我校的'總體思路是：“一、三、五”人才工程計劃：即一年合格（成為合格教師），三年勝任（成為學校與家長滿意的教師），五年成才（成為校內學科業績優秀青年教師）。使教師的整體素質有明顯提高，開創我校素質教育的新局面。

　　三、培訓要求

　　1.培訓對象

　　凡取得教師資格證的全校在職教師。

　　2.培訓所修學分要求

　　我校教師培訓所修學分根據文件實行分年度登記、五年一周期核定的管理制度。教師每年參加培訓所獲學分不得少于30學分，五年一周期累計學分不少于360學分，其中新任教師另須參加的適應性培訓不少于150學分。對在五年周期內累計學分達到規定要求的教師準予結業。

　　3.培訓形式

　　以校本研修為主，結合集中培訓，由培訓機構和我校共同完成本周期的培訓任務。其中包括新教師崗前培訓，崗位職務培訓，提高學歷培訓（含自學考試），各類專題培訓，骨干教師培訓，學科帶頭人培訓，教學基本功訓練，國內外教學考察，教學研究活動等。

　　四、培訓過程管理（詳見《長郡梅溪湖教師培訓實施方案》）

　　1.制定和不斷完善全員培訓管理制度，并負責實施。

　　2.組織教師參加教育行政部門及各級師培機構組織的培訓工作，并將每項培訓項目落到實處。

　　3.組織教師認真參加各項職業技能等級的訓練、考核和達標工作。

　　4.搞好校本培訓組織、記錄和考勤工作。

　　5.做好教師培訓登記、送審工作

　　6.學年末對教師參加培訓情況進行考核，并作為教師學年考核的重要內容。

　　五、學分登記與審核

　　1.建立和完善學校繼續教育登記制度管理檔案：

　　（1）學分登記對象基本情況名冊（含每學年變更情況）。

　　（2）學時審核花名冊。

　　（3）教師培訓學時匯總一覽表。

　　（4）學年教師培訓情況統計表。

　　（5）校本培訓計劃、總結。

　　（6）各級繼續教育文件。

　　2.建立教師個人檔案：

　　（1）長郡梅溪湖教師培訓學分檔案袋。

　　（2）長郡梅溪湖教師培訓學分導入表。

　　（3）各類登記依據材料：培訓結業證或學時證明單，發表或交流的文章印件，學術會議通知，考試成績單，自學筆記，讀書心得等。

　　3.學校安排專人負責教師培訓學風登記工作，要求負責人對教師培訓登記工作要本著真實、公正、公開、規范的原則，按時做好學分登記和送審。

　　4.由學校進行初審，然后交長沙教育學院審核。

　　5.完善調出、調入教師統編號碼及登記工作。

教師培訓制度10

　　為了更好地提高教師的業務水平，加快教師專業化成長，讓更多教師分享外出學習培訓的成果，擴大培訓覆蓋面。深入落實“走出去、請進來”，使每次學習活動達到學有所獲，學有所值的目的。同時也為了規范學校外出學習和培訓管理，使全體教師能按照學校制度進行工作、教研和學習，樹立我校教師良好的師表形象特制定教師外出學習、培訓匯報制度：

　　1、教師外出學習、培訓由學校根據上級主管部門的通知、文件，經學校領導批示后由校長室統籌安排，教師接到校培訓通知后，先到教導處外出學習通知，并領取《教師外出學習情況匯報表》，在學習結束后及時將學習的經驗、心得以書面形式形成總結，有課堂教學的則要進行翻版課。

　　2、優先派遣工作兢兢業業，樂于奉獻，愛學習，專業素質和業務能力強的，積極參與學校各項教研活動的中青年教師參加。

　　3、外出教師所任課程一般由自己與相關年級的教師協商調課。有各類值班安排的教師、班主任外出學習、培訓，原則上由政教處進行人員調整。

　　4、外出教師，及時向教導處匯報活動情況，返校后上交《外出學習匯報表》或總結體會，教導處以此作為教師是否認真學習的考察依據之一。凡參加省、市級聽課學習、評優課的`教師，必須上交一份參加活動的書面材料，應在一周內（具體時間由匯報人與教研組組長協調安排）經教導處批準，上一節匯報課或向全組教師作出學習匯報講座（幾位老師同時參加同一活動，可一位老師上課，一位老師舉辦講座），傳達學習的精神實質，傳遞教育教學最新信息、使廣大教師了解教育教學最新動態，并把培訓材料發布在學校的網站上。年級全體學科教師共同參與的學習、培訓，返校后集體備課時應進行討論交流，并留有詳細專項記錄。

　　5、外出教師必須遵守培訓單位的活動安排，認真學習，記好筆記并積極參與交流討論。

　　6、外出教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得遲到、早退、曠工，否則按學校有關制度進行處理。

　　7、外出教師必須認真記錄上級領導所作的指示或通知，領取并妥善保管好下發的資料（含相關書籍和光盤），回校后及時傳達并轉交資料，不得貽誤，如購買的資料必須及時履行登記報銷手續。

　　8、外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，處處為人師表，樹立棋山中心初中教師良好形象。

　　9、外出教師必須時刻注意自身安全，嚴禁乘坐不安全交通工具。

　　10、學校安排教師外出學習、培訓后，如有特殊情況教師不能按時參加活動，應在活動組織前盡早上報教導處，以便及時調整，否則以曠工曠課并處。

教師培訓制度11

　　為了不斷提高早教教師的整體素質，加強早教教師的整體水平，特制訂本制度：

　　一、早教教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一領域的'突出特長。

　　二、提倡互幫、互學，利用業余時間有豐富經驗的教師學習，接受經驗。按時參加舉辦各種培訓班，并進行考核評比。

　　三、堅持走出去、請進來的方針，每學期有一到兩次到其他鄉鎮早教點進行學習交流。學習結束要寫學習心得并就好的經驗用于自己的工作當中。

　　四、堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使早教教師不斷獲取新的信息，了解幼教發展動態。

　　五、學習《幼兒園教育指導綱要》、《兒童學習與發展指南》。定期開展教研活動，進行教學反思、案例分析、經驗交流、教法探討等。

教師培訓制度12

　　XXXX學校校本培訓制度隨著新課程改革的發展，我校的教師校本培訓工作也隨之開始。培訓抓轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩步向前推進。

　　一、加強領導、注重宣傳

　　1、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作。

　　2、學校教務處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好課題研究，及時搜集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、整理課改相關資料。

　　3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。

　　4、建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優秀成果進行及時推廣。

　　二、轉變觀念，落實措施

　　（一）努力轉變觀念樹立“五個意識”意識決定行為，觀念指導課改。增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。

　　1、要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發設計者。

　　2、要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。

　　3、要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學精神與人文精神成為學生發展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識。

　　4、要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關注了學生的學業成績，又發現和發展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變為運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀，尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步。

　　5、要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養學生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的.價值與學生情感互動，心靈溝通，共同發展。

　　（二）認真開展活動，落實各項措施

　　1、按規定開齊課程。按規定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養學生基礎性的學習能力。

　　2、上好體育實踐課，搞好校本課程開發，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養學生創造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社區人士的參與，結合本校優勢，學生的興趣和需要，開發或運用校本課程。要在積累延伸或開發性資料的基礎上編寫，收集學生開發性閱讀材料。

　　3、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；

　　以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發現的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時發現和解決在實驗過程中出現的問題。要充分發揮校園網的作用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業務能力。

　　4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。

　　（1）要發揮好教研組的作用，認真要研究課程。要做好學生學習情況調查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內的變化；

　　要開發課程資源，以有利于學生的學習；

　　教師要形成互動教研，教學反思，課后案例分析的習慣。

　　（2）教師要認真開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思；

　　每周一次集中教研，探討教學中存在的問題；

　　每學期向學校提供一個典型教學案例分析；

　　每學期上一節研討課；

　　每學期寫六篇學習《課標》或專業理論學習的心得體會；

　　每期至少寫一篇課改研究論文；

　　每人建一個班級學生成長記錄袋；

　　每學期訂好學科實驗計劃，計劃內容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。

　　（3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節課，要人人參與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。

　　（4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。

　　5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環節。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。

　　6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現教學行為的轉變。學校要通過調研，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出經驗論文，積極投稿。

　　7、評價要突出“以人為本，關注人的發展，促進人的發展”的課改基本理念。在按照區教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上，根據本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生發展。校本部對各校的評價主要看發展，注重在實際考察過程中；

　　對教師的評價重在看發展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發展和進步。

　　三、培訓要求

　　（一）強化理論學習貫徹理論聯系實際的原則，針對教育教學改革的動態和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。

　　1、教師職業道德和執教規范：如《教師法》學習與輔導、《教師職業道德規范》宣講、優秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執教”案例分析與討論。

　　2、教師職業技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽，教師專業知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析等。

　　3、基礎教育課程改革：如課改專家講座；

　　各科《課程標準》學習；

　　校內課改經驗交流會；

　　教學行為反思辯析會等。

　　4、教育教學科研課題研究與學習。

　　5、列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；

　　跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優質施教”說課、評課活動；

　　由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；

　　優秀教案評比。

　　6、青年教師培養：如師徒結對活動、“關心青年教師成長”座談會、青年教師論壇等。

　　（二）強化能力訓練能力訓練重點放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。

　　（三）突出崗位競爭根據各級繼續教育培訓進程，有機地開展課堂教學評比、教案評比、硬筆書法競賽，教師課件制作展示。

　　四、培訓措施

　　1、參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關規定處理。

　　2、外出學習調研的教師應按時參加會議，并記錄詳細過程，回校后向相關負責人匯報。

　　3、外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內容，學習、領會會議精神，并指導自己的教學實踐。

　　4、參訓人員每次培訓后應及時寫出心得體會，交教科室存檔。

　　5、教研室每年對參訓人員進行年度考核，并記入年終量化考評

　　五、抓好全面考核，落實獎懲

　　根據教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，由校長、主管校長、主任和教研組組長一起統計考核結果，記入檔案，優秀者給予獎勵。

教師培訓制度13

　　一、培訓目標

　　1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。

　　2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力促每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。

　　3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。

　　4、提高每個教師對教育教學專題的.研究探索能力，提高每個教師的科研水平。

　　5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

　　二、培訓內容

　　1、新的最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。

　　2、與教育教學密切相關的教育理論知識。

　　3、教育科研知識及能力培訓。

　　4、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。

　　5、選擇與教育教學密切相關的專業，以實現學歷跨越為目標的各種培訓、進修。

　　6、學科業務知識，專業知識及專業基本功。

　　7、師德師風建設。

　　8、現代教育理論與實踐。

　　9、教育教學實踐能力。

　　三、培訓形式

　　1、教育論壇。（教研沙龍、網上論壇、專題探討等）

　　2、專題講座。

　　3、自學、短期培訓、離職培訓。

　　4、實踐反思。（合格課實踐反思、示范課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）

　　5、幫教網絡培訓的學科帶頭人帶骨干教師，骨干教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。

　　四、管理與考核

　　1、學校建立教師培訓發展績效認定小組，負責對教師的培訓發展情況（中期培訓監管和培訓發展結果認定）作評估考核。

　　2、每個教師每學年必須針對自己的實際情況制訂出自己的培訓發展計劃，該計劃報學校行政和教導處備案。

　　3、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。

　　4、學校教師培訓發展績效認定小組將定期對教師的培訓發展狀況作調查，并協調學校行政，為教師的培訓發展提供各種支持。

　　5、學校教師培訓發展績效認定小組將按照一定周期對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。

教師培訓制度14

　　1、任課教師要保證教室衛生，上課前必須打掃衛生。秋春季每周上課前必須先掃再拖一次，暑假期間視衛生情況另定。

　　2、教師要為人師表，嚴于律己；不許著奇裝異服，不許穿鞋拖。進入課堂要精神飽滿；未經教學主管允許不能隨意調課、停課；不能在校外兼職；不能私自與學員約定上課；不能默許或隨意帶外來人員旁聽課程。

　　3、上課時發現沒有請假又未到的學生，課后必須及時聯系家長詢問原因。對缺課的學生要主動聯系家長安排時間給予補課。

　　4、老師不許體罰或變相體罰學生；要注意保護學生自尊心；學生回答問題錯誤不許笑話學生；對不確定的答案不許隨意說其回答不正確；課上課下要保證學生的安全；要善于發現安全隱患并立即行動予以排除或尋求解決辦法。

　　5、學生到校后要關注每一個學生的情緒，發現情緒不穩定的'要及時詢問原因并給予引導；課上要充分調動學生的積極性，發現上課不認真的要及時給予提醒，嚴重者課下要和學生溝通，有必要時要和家長取得聯系，共同督促學生改正不足。

　　6、教學思路要清晰，由淺入深，由表及里，注意培養學生的思考能力、學習習慣、學習品質；課堂教學要輕松有序，活而不亂；要引導學生形成良好的班風、學風。課堂上不忽略任何學生，要“面面俱到”，不設“發言專業戶”，不冷落后進生；要引導發言不積極的學生積極發言；對發言聲音小的要引導聲音洪亮；對回答問題比較積極到位的學生必須給予鼓勵或夸獎；要靈活處理突發事件。

　　7、老師要有縱覽全班、掌控全局的能力。上課時無論是把每一個學生盡收眼底（知道哪些學生正在認真聽講，哪些學生在做小動作等），還是對所講內容把握好（哪些是重點，如何提高本次教學效果等），都要在事先備課的基礎上用心體會、思考、揣摩，盡快成長為一個教學經驗豐富的老師。

　　8、老師每學期開始前要（整本）寫出學期計劃、月計劃、周計劃，上交教學主管審閱；期末要上交備查。

　　9、每上三次課，必須進行學情分析，針對不同情況給予相應處理。對差生、進步不大或存在問題的學生進行個別指導，給予補課（要和家長學生溝通好，不要讓學生認為是自己學習差才補課的）；學情分析要上交教學主管審閱；期末要上交備查。→此條主要指英語

　　10、老師每周四上午下班前要把本周備課教案本上交教學主管審閱；每期結束后要把備課教案本上交備查。英語教案中要付作業內容。

　　11、每周四下午教師間教案要互閱；要從重難點是否突出、內容是否完整、步驟是否清晰、是否有教學亮點等方面給予在教案的右邊做出書面意見。