江蘇省護(hù)士資格考試方法推薦
(一）題型與題量
護(hù)士資格考試試題全部采用選擇題。試題題型采用包含臨床背景的題型，主要使用A2、A3/A4型題，逐步增加案例分析、多媒體試題，輔以少量考查概念的A1型題。
考試分專業(yè)實務(wù)和實踐能力兩個科目，每個科目題量為120-160題。
(二）評分與分?jǐn)?shù)報告
采用計算機(jī)閱卷評分。對考試成績合格考生，提供考生成績單和護(hù)士資格考試成績合格證明。
2017年江蘇護(hù)士資格考試題型說明及樣例
2017年江蘇護(hù)士資格證考試全部采用選擇題。所有試題均由一個題干和五個選項組成，五個選項中只有一個為正確答案，其佘均為干擾答案。干擾答案可以部分正確或完全不正確，考生在回答本題型時需對選項進(jìn)行比較，找出最佳的或最恰當(dāng)?shù)倪x項。考試采用A:、A2、A3/A4型試題，各類試題題型說明與樣例如下：
(一）A：型題(單句型最佳選擇題）
A1型題以簡明扼要的提出問題為特點，考查考生對單個知識點的掌握情況。
A1型試題樣題：
腰椎穿刺后，患者應(yīng)去枕平臥的時間為：
A.1-2小時
B.3-4小時
C.4-6小時
D.10-12小時
E.24小時
(二）A2型題（病歷摘要型最佳選擇題）
A2型題以敘述一段簡要病歷為特點，考查考生的分析判斷能力。
A2型試題樣題：
2.患者，男，30歲。30分鐘前因汽車撞傷頭部發(fā)生顱前窩骨折入院，采取保守治療。對此患者的護(hù)理措施不正確的是：
A.床頭抬高15-20°
B.抗生素溶液沖洗鼻腔
C.禁忌堵塞鼻腔
D.禁止腰椎穿刺
E.保持外耳道、口腔、鼻腔的'清潔
(三）A3型題（病歷組型最佳選擇題）
A3型題以敘述一個以患者為中心的臨床情景，針對相關(guān)情景提出測試要點不同的、2-3個相互獨立的問題。
A3型試題樣題：
(3-5題共用題干）患者，男，40歲。飽餐后出現(xiàn)上腹部劇痛3小時，伴惡心、嘔吐就診。初步體格檢查：神智清楚，腹部平，全腹明顯壓痛，呈板樣強(qiáng)直，腸鳴音消失。
3.分診護(hù)士應(yīng)首先判斷該患者最可能為：
A.急腹癥，懷疑胰腺炎
B.癔癥
C.消化道感染，懷疑傷寒
D.中樞神經(jīng)疾病，懷疑腦疝
E.外傷，懷疑盆腔骨折
4.分診護(hù)士最恰當(dāng)?shù)奶幚硎牵?/p>
A.優(yōu)先普通外科急診
B.優(yōu)先神經(jīng)外科急診
C.急診按序就診
D.回家繼續(xù)觀察
E.進(jìn)一步詢問病史
5.腸鳴音消失的原因最可能是：
A.腸穿孔
B.腸血運障礙
C.機(jī)械性腸梗阻
D.劇痛而不敢腹式呼吸
E.炎癥刺激而致腸麻痹
(四）A4型題（病歷串型最佳選擇題）
A4型題以敘述一個以單一患者或家庭為中心的臨床情景，擬出4-6個相互獨立的問題，問題可隨病情的發(fā)展逐步增加部分新信息,以考查臨床綜合能力。
A4型試題樣題：
(6-9題共用題干）患者，男，63歲。確診慢性阻塞性肺病近10年，因呼吸困難一直需要家人護(hù)理和照顧起居。今晨起大便時突然氣急顯著加重，伴胸痛，送來急診。
6.采集病史時應(yīng)特別注意詢問：
A.胸痛部位、性質(zhì)和伴隨癥狀
B.冠心病、心絞痛病史
C.吸煙史
D.近期胸部X線檢查情況
E.近期服藥史如支氣管舒張劑、抗生素等
7.體檢重點應(yīng)是：
A.肺下界位置及肺下界移動度
B.肺部音
C.病理性支氣管呼吸音
D.胸部叩診音及呼吸音的雙側(cè)比較
E.頸動脈充盈
8.確診最有價值的輔助檢查是：
A.B型超聲顯像
B.心電圖
C.X線透視或攝片
D.MRI
E.核素肺掃描
9.[假設(shè)信息]經(jīng)檢查確診肺氣腫并發(fā)左側(cè)自發(fā)性氣胸，其治療擬選擇胸腔插管水封瓶引流。護(hù)士應(yīng)向患者解釋，引流的主要目的是:
A.維護(hù)已經(jīng)嚴(yán)重受損的肺功能，防止呼吸衰竭
B.縮短住院時間
C.防止形成慢性氣胸
D.防止胸腔繼發(fā)感染
E.防止循環(huán)系統(tǒng)受擾和引起并發(fā)癥
護(hù)士資格考試包括專業(yè)實務(wù)和實踐能力兩個科目。
專業(yè)實務(wù)科目考查內(nèi)容：運用與護(hù)理工作相關(guān)的知識，有效而安全地完成護(hù)理工作的能力。考試內(nèi)容涉及與健康和疾病相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識,基礎(chǔ)護(hù)理和技能，以及與護(hù)理相關(guān)的社會人文知識的臨床運用能力等。
實踐能力科目考查內(nèi)容：運用護(hù)理專業(yè)知識和技能完成護(hù)理任務(wù)的能力。考試內(nèi)容涉及疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則、健康評估、護(hù)理程序及護(hù)理專業(yè)技術(shù)、健康教育等知識的臨床運用等。
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