期中后如何做試卷分析
期中考試結束，成績公布之后，很多學生覺得成績不理想，心情很沮喪。其實對于學生自身而言，很多同學都還沒明白的一點就是：成績是一時的，成長是一生的，成長比成績重要。通過考試，重要的是培養抗挫能力，理性看待問題，從試卷中找到自己的薄弱點，不斷完善自己，才能更好地前進！下面和小編一起來看期中后如何做試卷分析，希望有所幫助！
分析成績
看成績不能只看分數的高低，還要全面分析各個學科的成績和同年級的整體水平。
看單科成績
看看學生的每一門學科成績與班級平均分相比，是高還是低。高則說明該學科有一定優勢，低則說明該學科相對薄弱。要明確自己的優勢學科和薄弱學科分別是哪些，制定下一階段學習計劃時，才能有針對性地安排時間和分配精力。
看進步
每次考試的難易程度不一樣，成績是一個相對而言的數字，要通過這個數字正確衡量自己的學習情況。橫向和同學比，了解自己在班級、年段的'大體位置；縱向和自己過去的成績比，看自己是進步了，還是退步了。無論是進步了，還是退步了，都要認真分析原因。可以主動找班主任或科任老師談談，聽聽老師對自己的分析和建議，因為老師是最了解、最關心我們成績的人。
分析錯題
先要弄清自己是因為什么丟的分，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分可以歸下類：
遺憾丟分
題目明明會做，反而做錯了。如審題出現失誤，看錯關鍵字句等；如由于計算出現差錯；還有最終答案正確但由于答題不規范。這也是大家常說的“粗心大意”。
模糊丟分
平時功夫沒下到，記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不自如；當然在回答時就會不嚴密、不完整；常常是第一遍做對了，一改反而改錯了；或是平時做過的題目，考試時怎么也想不起來，做到一半做不下去了等等。
不會做丟分
根本就不會，要么就是胡亂寫、亂蒙，當然也可能連猜帶蒙蒙對了，抄別人抄對的，這是無思路、不理解，更談不上應用的錯誤。
這三種錯誤，在每個學生身上或多或少都出現過，針對這三種情形，要采取三種策略——消除遺憾；糾正模糊；力爭突破。
制定計劃
弄清楚錯題的原因后，我們思考幾個問題：
1.這道題考查的知識點是什么？
2.知識點有在書上的哪里出現過嗎？
3.這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？
4.這道題的解題思路是什么？
5.這道題還有其它的解法嗎？
思考完上面的問題后，還要做到馬上寫、作對比、經常翻這六個字。
馬上寫
首先，把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。
及時析
及時寫出對試卷的分析內容，包含以下兩步：
①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤。
②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。
錯誤原因一般有三種情況：
1)是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；
2)是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；
3)是表現在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。
無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高。
如果是第三種原因，我們應在平時訓練中有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質，努力克服不良心態，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。
經常翻
試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。
千萬不要束之高閣，要經常翻閱復習，以達到鞏固知識，加強理解，培養能力，掌握規律的目的。
分析考試技巧
1.策略是否得當
要了解自身考試的時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象，有的時候分數低，很可能是自己沒有合理安排好時間。按照題目先易后難的順序做，遇到暫時解決不了的可空下，等全部答完后再回來處理。
2.是否按標準答題
確認是否存在不標準答題現象或很明顯的低級失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫在密封線內等等。要將不標準答題方式記錄下來，在下面寫上標準的答題方式，加深記憶，這種錯誤丟的分簡直太冤了。
3.是否擺正心態。
分析自己在各門考試過程中，是否心態擺正了，比如在英語聽力中，是否因為糾結前面內容而影響了后面內容，數學是否因專注某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。要告誡自己，不要因為難題的出現擾亂了整個考試的節奏。
談心技巧
每次考試后在與學生談心時，老師也要有方法。不要直奔主題，可以先從生活起居談起，拉近彼此的心理距離。外向型的學生，不妨較直接告知他的缺點和不足；內向型性格的學生就要迂回。
如果孩子因為考試成績不理想而情緒低落，不妨抽空找個安靜的地方與他邊走邊談心，適時的給與足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。
很多談心效果差是因為教師的“單向式傳遞”，學生都是被動接受的。要給學生創造一個放松的環境，充分地說出學習生活中的苦惱與困惑。
考試后的總結是為了找出新問題、發現新起點、追逐新目標。只有從中找出不足并持續改進，才能讓學生在下一階段的學習中不留遺憾！
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