高三語文高考復習建議
學習方法，并沒有統一的規定，因個人條件不同，時代不同，環境不同，選取的方法也不同。其中，有人專門總結的特殊定向的學習訓練方法，如：背誦、默寫、速記，筆記等，可對其他學習者，產生啟發效果和借鑒作用。下面和小編一起來看高三語文高考復習建議，希望有所幫助！
加強答題的精準性訓練。
語文考試的特點是，學生不是不能答題，是不能精準答題。語文復習成效，取決于學生答題精確度的提高。
1.在題干的審讀、組織答案的規范性、措辭的精準度、分點的邏輯性方面，加強指導和訓練。
2.閱讀問題的解決，基本路徑是提升理解力。因此閱讀題的解題指導，不能止于習題或試題答案的評講，要帶領學生學會分析文本，突破理解障礙。
3.指導學生修訂其答案的工作是重要的。在糾錯過程中，只要教師指導得法，學生將有較大概率尋找到答案優化的路徑。
告訴學生：邏輯是解題的基本訴求，所有的考題都訴諸分析。答題不可以訴諸感覺，你必須嚴謹分析。
告訴學生：讀懂是閱讀理解的根本，只關注答題方法是本末倒置。試題本身并非障礙，你的障礙全在于思維方式的粗陋和閱讀經驗的短缺。
突出重點，抓好作文的審題和材料準備。
作文60分，是誰都無法忽視的重點。作文的抓法，不能以為多寫多練，就能出成績。作文寫得太多，反而浪費時間和精力。
建議是：
1.除了考試，不宜多寫完整的大作文，但要每周都堅持作文的審題和材料準備訓練。
要多提供不同類型的作文題跟學生一起討論。這些討論可以歸結為三個基本問題：你的觀點是什么；你的觀點可以獲得哪些材料的支持；你如何利用這些材料建構出分論點并形成完整的文章。此外可附加一個提問：你是否可以根據題目重新確定一個觀點，再次討論上述三個基本問題——這是為了拓展學生思維的廣度。
2.熱點材料的關注。
閱讀是寫作的先導。要引導學生關注現實；要提供時評文章作為作文討論資源。
3.思想資源的理解和積累。
要重視語文核心素養的“文化傳承與理解”在作文中的重大意義，充分理解語文、歷史、政治學科的背景知識在學生作文中的價值。要引導學生逐一理解社會主義核心價值觀的深刻內涵，理解社會主義核心價值觀和中國優秀傳統文化的聯結關系。
要引導學生理解外國優秀文化，并通過中西文化的比較，提升作文的思考的廣度與深度。
告訴學生：考場作文不是文學創作，你不需要多高的才華，但需要思考和眼界。你需要深度的分析和聯結的能力。
告訴學生：作文不是傻瓜的游戲，你必須善用思想資源。我們的語文、歷史教科書，已經提供了可觀的資源，足以供你使用。
告訴學生：好的作文是通過修改不斷提升的，正如好的人生是通過修正缺陷不斷完善一樣。
務求實效，抓有效得分。
有效的復習，必須抓好有效的得分點。可以有如下策略：
1.名句默寫部分，盡力爭取得滿分。這部分題較“死”，智力含量不高，要肯下功夫。死分都得不到，活分就不要想。
2.文言翻譯字字落實，不漏點。若非特殊句式，就不輕易改變語序。這部分的分值較大，能切實提高得分，萬勿輕忽。
3.語言實際運用題，做題要細心，訓練要到位，要不間斷堅持。
4.所有選擇題，都必須逐項仔細比對原文。語文高考試題大多缺乏智力的挑戰性，性格謹慎的人會占有優勢。
5.古詩鑒賞、文學類文本閱讀部分，問題多出在理解不到位。訓練量不宜太大，但教學處理要精細。可采用細讀方法，務求文本的.充分理解，在具體文本的理解中去學會如何分析。
告訴學生：凡是涉及知識和知識理解的題，都是體力活。這部分試題的思維要求并不高，你需要的是不斷的訓練和總結。
告訴學生：能力是“知識+智力”的自然結果。智力問題很難解決，知識問題容易解決，你應指望的是你的嚴謹和耐心。
補充幾點：
第一，語文復習要有針對性。針對性分二：針對高考標高；針對每位學生的實際情況。要認真分析近年高考試題，針對高考試題的特點和難度進行復習；要引導學生反思：哪部分薄弱，該如何彌補。
第二，每次作文，都要盡量提供一些跟該作文主題相關的時評和名家短文。這是提高作文水平的重要途徑。語文復習絕不能僅僅做題。要做題，更要讀文。多揣摩幾篇文章，對解決閱讀題和作文的問題，比單純的做題更有效果。要把做、讀、思結合起來。
第三，指導學生做好總結。每一次練習和考試檢測出來的所有問題，都要引導學生在考試后自行清除干凈，不留死角。要善于查漏補缺，考試一次，進步一次。每次考試之后，要引導學生分析：在哪些題上掉了分，哪些題做錯了，正確答案是什么，為什么正確答案是那個樣子，出錯的思維障礙在哪里，作文的材料能否換成別的，哪些句子的語言還可調整或改進……這是提高考試成績的必由之途。
告訴學生：答案都是從你的頭腦中流出來的，總結是梳理你的思考的必不可少的步驟。答題這件事上，行動的效率取決于思考的效率，你需要在細密的梳理總結中看到并掃除自己的思維障礙。
更高的需要是智慧。但目前你不太可能擁有，除非你具備了更有力量的思維，看到了更加廣大的世界。
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