中美家庭教育的特點
家長與孩子交流非常重要，其實父母與子女的交流更多的是非語言的，家長的言談舉止，思想觀念，行為習慣無一不在言教之中，無形影響，構成對孩子最直接最深刻的教育。下面和小編一起來看中美家庭教育的特點，希望有所幫助！
一、美國家庭教育的特點
1、注重培養(yǎng)平等意識。
在美國，大人跟孩子談話永遠是蹲下來同孩子臉對臉、目光對視著，體現(xiàn)了家長對孩子的尊重，有利于培養(yǎng)孩子自尊自信。孩子有自由選擇的權利，父母負責引導、幫助分析，但最終的選擇權在孩子手里。美國人在日常生活中充分提供孩子參加和表現(xiàn)的機會，無論結果怎么樣，總是給予認可和贊許。在這樣寬松的環(huán)境里成長起來的孩子開朗活潑、勇于創(chuàng)新、充滿自信。
美國家庭各式各樣的玩具和兒童讀物放在令孩子能拿到的地方，墻上門上貼滿孩子們的“美術作品”，父母很少強求孩子的言行，孩子們像伙伴似地稱呼長輩的名字是很自然的事。
2、注重培養(yǎng)動手能力。
父母很重視孩子的創(chuàng)造能力，他們會有意識的為孩子提供環(huán)境和條件進行勞動訓練，加強他們的動手能力。美國父母認為勞動能給孩子帶來很多好處，比如：勞動可以培養(yǎng)孩子的獨立性；勞動能促進手腦并用，促進智力發(fā)育；勞動能促進身體健康、增強體質；勞動能促進良好的個性品質的形成。
美國父母看見孩子在墻上亂畫，用嘴咬玩具，拿剪刀在書本衣服等物品上亂剪亂畫，不是痛惜某件東西被孩子損壞了，而是會感到高興，然后耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識。因為他們認為這是孩子學會了某種技能。
3、注重培養(yǎng)獨立能力。
在美國，絕大多數(shù)18歲以上的青年，都是靠自己掙錢來讀書。家長普遍支持自己的孩子通過打工、做兼職等來鍛煉其獨立生活的能力。孩子從小睡小床，稍大后單獨一間，從沒聽說過孩子與父母睡在一起。
在孩子打理日常事務上，父母只幫孩子做一些當時年齡還無法做到的事，凡孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成。
4、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
美國人不會讓孩子死記硬背大量的公式和定理，而是煞費苦心地告訴孩子們應怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的.方法。他們認為對人的創(chuàng)造能力來說，有兩個東西比死記硬背更重要：一個是要知道到哪里去尋找所需要的；一個是綜合使用這些知識進行新的創(chuàng)造的能力。
美國小學在課堂上對孩子從不進行大量的知識灌輸，而是想方設法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識海洋；他們從不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力肯定孩子的一切努力，去贊揚孩子們通過思考得出的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。
二、中國家庭教育的特點
1、功利性。
這是中國家庭教育的基本特征，教育以家庭利益為主要價值取向。“光宗耀祖”“光耀門第”是讀書人的追求與目標，望子成龍是家長的最終目的，個人利益與家庭利益緊密地融為一體。這種具有功利性的教育目標，其期望值之高，功利性之強，并不是全體國民所能承受的。要想每一個子女都能實現(xiàn)有出息、好職業(yè)、一生順境的興家之目的，談何容易！出于這個目的，中國父母特別關心孩子的學業(yè)成績，對孩子的唯一要求就是靜心地坐下來讀書學藝，從而忽視孩子的天分，限制了他們的創(chuàng)造力，結果為了培養(yǎng)所謂的“人才”反而扼殺了天才，導致“有心栽花花不發(fā)”的負面效應。
由于在孩子接受教育的整個成長過程中，很少考慮其性格、社會適應能力、公民道德意識等問題，即使學業(yè)成績再好，將來也未必能順利地立足社會，相反往往使父母期望值完全落空。
2、重養(yǎng)輕教，重物質輕精神。
現(xiàn)在不少父母僅關注孩子的衣食住行，忽略孩子內(nèi)心世界，容易出現(xiàn)心理問題和品德問題。
家長的溺愛造成孩子個性缺陷。剝奪了孩子對人生的正常體驗，孩子失去了生存能力；而家長對孩子學習上過高的期望又造成他們過重的精神壓力，這種教育十分的不合理，缺乏科學性。
3、把孩子當作私有財產(chǎn)。
中國家長愛孩子，更愛面子，家長喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本，滿足虛榮心，給自己掙面子。他們理所當然的認為孩子是他們的，他們就有權利支配孩子的行為，而當孩子違背他們的命令時，有的家長就會使用“威嚴”的家庭暴力，卻不知道他們的行為是違法的，他們堅信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的“教育理念”。
4、缺乏學習和家庭教育的氛圍。
家長的教育觀念方法過于陳舊，缺乏正確的教育方式，既不學習教育知識，也不借簽他人經(jīng)驗，教育結果一定不好，只會用打罵的方式對待孩子，結果造成家庭教育氣氛緊張，缺少親情。家長與孩子交流非常重要，其實父母與子女的交流更多的是非語言的，家長的言談舉止，思想觀念，行為習慣無一不在言教之中，無形影響，構成對孩子最直接最深刻的教育。
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