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      中心小學教研工作年度總結(jié)

      時間:2021-06-12 14:46:46 總結(jié) 我要投稿

      中心小學教研工作年度總結(jié)范文

        堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以推進課程改革為重點,以提升教師隊伍素質(zhì)、提高教學質(zhì)量為核心,求真務(wù)實,與時俱進,不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平;充分利用縣兼職教研員和鎮(zhèn)教研組,改革教研模式,推進學校校本教研的發(fā)展,提高新課程教學的實施水平,提高素質(zhì)教育質(zhì)量。通過全體教師的合作和努力,本學年的教研工作已經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)將本學年的教研工作作如下總結(jié):

      中心小學教研工作年度總結(jié)范文

        一、加強學習,提高教師的教育教學理論水平

        1、硬件——解讀教材,提高業(yè)務(wù)水平。8月26-28日組織全鎮(zhèn)教師學習新課程標準,除了了解本學科的總目標,明確本年段的教學目標外,還組織鎮(zhèn)教師一起學習、歸納、總結(jié)出了各年段目標之間的關(guān)聯(lián)。使老師們做到心中有數(shù),備課時目標明確。同時教師的教育教學理論知識的掌握和以前比較有了較大的提高,也為教師的教育教學的目標定位、教學方法、教學評價等方面提供了相應(yīng)的理論依據(jù),為教師的實際教學做好了理論準備。

        2、軟件——吸收教法,提高課堂教學效率。通過片區(qū)兼職教研活動,縣兼職教研員的優(yōu)秀課例展示,公開課的點評和剖析。面對面的講解,真情而又毫無保留的傳授。讓廣大教師得靈魂的觸及,對新時代課堂教學從新認識,與新課改接軌。

        二、強化課堂,提高教育教學質(zhì)量

        1、在本期的教研工作中,為讓《新課程》教學的理念深入到課堂中,我校組織了xx圩--都城兩鎮(zhèn)的“同課異構(gòu)”教研活動。一年級語文由中心小學的譚xx和xx小學的鐘xx上,三年級語文由都城鎮(zhèn)錦枝小學的傅小青和xx中心小學的顏xx上,六年級數(shù)學由中心小學的陳xx和xx小學的.韋xx上,在活動過程中,各授課教師首先進行課程設(shè)計理念介紹、教學過程設(shè)計和授課后的反思,然后由評課教師對課堂進行評價,特別是課堂中存在的不足進行現(xiàn)場討論,共同探討改進的方法。通過評課,使授課教師和聽課教師都得到了學習提高。同時、都城鎮(zhèn)錦枝小學校長袁振令就課堂教學的改革提出寶貴意見,改革要切合實際,改革要慢慢來,改革要一步一個腳印。

        2、結(jié)合教學實際,組織縣兼職到省、市學習、觀摩高水平的教研活動;同時,多次組織教師到片區(qū)教研活動,鄰近鎮(zhèn)學校觀摩學習,并請都城鎮(zhèn)中心小學骨干教師到我校上優(yōu)質(zhì)課。取長補短,集思廣益,提高了自身教學水平,成效顯著。

        3、今學年都城鎮(zhèn)中心小學結(jié)對幫扶我校,分別派出都城鎮(zhèn)xx小學教導(dǎo)主任梁xx、xx鎮(zhèn)xx小學教師莫xx到xx鎮(zhèn)中心小學交流指導(dǎo);xx鎮(zhèn)中心小學派兩人到都城鎮(zhèn)中心小學學習經(jīng)念。

        三、加強校本教研,促進教師專業(yè)化發(fā)展

        1、意識到位,從我做起。

        校本教研是體現(xiàn)一所學校的教研特色的最有效的途經(jīng)和平臺,是大力促進教師專業(yè)化成長的最好窗口。縣教研室為了充分發(fā)揮教研指導(dǎo)作用,招聘兼職教研員。為此,成立xx鎮(zhèn)中心校教研組。組長:盧xx,成員:李xx、李xx、余xx、陳xx、歐陽xx  陳xx、賢xx、李xx。

        2、一步一個腳印抓常規(guī)。

        在開學初訂立了《校本教研工作計劃》,按照計劃開展了一系列工作。集體學習、集體備課、作業(yè)布置、批改、教學反思等、集體研討等活動開展的有條不紊。撰寫教學案例、撰寫經(jīng)驗論文、撰寫反思、撰寫數(shù)學日記蔚然成風。通過交流,為教師們提供了一個學習和借鑒的平臺,通過這個平臺實現(xiàn)資源的共享,達到共同提高的目的。

        3、余xx的縣英語立項課題《讓英語課堂活起來》申報結(jié)題工作。盧xx的語文小專題研究,按照《如何提高語文朗讀能力》方案,組織相關(guān)教師開展實施。李xx的數(shù)學小專題研究,按照《以口算訓練促學生計算能力的提高》方案,組織相關(guān)教師開展實施。鎮(zhèn)內(nèi)各校“同課異構(gòu)”研究模式形成,高中低年級各一科,村校—完小。電教課,要求校本部和xx小學40歲以下主科任每學期上一節(jié)電教課。

        4、一分耕耘一分收獲。

        經(jīng)過全體教師的努力,教學質(zhì)量得到進一步的提高,在縣中小學生田徑運動會中,有6人次獲獎團體總分14分,獲獎名次實現(xiàn)“零”的突破。兩人獲體育道德風尚獎;中心小學有11人獲市、縣獎;分別是中心小學的陳金環(huán)寫的論文獲市一等獎,陳xx論文獲市二等獎,何xx寫的論文獲市三等獎,陸xx獲縣一等獎,黎xx獲縣二等獎,還有歐陽xx、余xx、何xx、陳xx獲縣三等獎。在XX-XX學年度小學六年級文化檢測中,全縣前1600名中桂圩鎮(zhèn)小學有76人,前900名中有36人,前600名中有23人,前300名中有8人,綜合總分在全縣的第9位。

        四、教研工作存在的問題

        本學年的教研工作雖然取得了一些成績,但也存在著一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

        1、教師對學習的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習,但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上,并未對學進行深深入的反思和應(yīng)用,未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高,讓教師真正把學習落實到實處。

        2、參與交流的意識還有待加強。教學經(jīng)驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑,但在教師的經(jīng)驗交流方面,部分教師的參與熱情不夠,更多的是“單干”的研討方式,這對教師自身成長不利,對全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動教師積極參與外,這需要運用制度來強化,保證交流意識的形成。

        3、課題研討的形式較多,而實際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實效性,而不能只提不做,或者只有表面的形式的工作。

        4、教師的合作探究精神不足,集體主義意識不強。

        總之,教研工作是一個全體教師參與的工作,也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中,我們要團結(jié)全體教師共同參與,共同提高,共同發(fā)展,為我鎮(zhèn)小學的教育教學做出自己的貢獻,再接再厲,再上新臺階。

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