幫學(xué)生找回缺位的親情家訪總結(jié)
今年十月為響應(yīng)湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，我們學(xué)校組織全校教師對學(xué)生進(jìn)行大面積的家訪活動，我跟另外兩位老師共同走訪了高104班的三名學(xué)生甲、乙、丙的家庭。在家訪之前，我對這三名學(xué)生的家庭情況完全不了解，所以在家訪的前半段我一直做一個傾聽者，認(rèn)真地聽另外兩位老師跟家長聊天，只是偶爾問幾個我想了解的問題。不知道是偶然，還是班主任刻意安排的，在對三名學(xué)生家訪完后，我突然發(fā)現(xiàn)他們有個共同特點：在他們的家里親情已經(jīng)缺位好久！既然找到了問題，我決定幫他們找回缺位已久的親情。
甲同學(xué)的父親常年在外打工，只在每年的寒暑假期間回來小住，她的母親在幼兒園工作，一人承擔(dān)起了照顧她的所有工作。從她的敘述中我能感受到她對父親深深的依賴和思念。母親只能照顧她的生活，不能真正走進(jìn)她的內(nèi)心。更重要的是，母親對她的教育簡單、粗暴，起不到多大作用。從甲同學(xué)本身來看，我也感覺到了長期缺少父愛給她帶來的影響——她平時的穿著比較中性，神經(jīng)比較大條，自律性差，對一些原則性的問題缺乏必要的認(rèn)識，不認(rèn)真對待自己的錯誤和缺陷，習(xí)慣養(yǎng)成性很差，做事沒恒心。
她的母親似乎都沒有意識到這些問題，更不知道這些問題對她今后人格的形成和習(xí)慣的養(yǎng)成有多大影響。我也不好直接道破，說孩子的這些缺陷與長期缺少父愛有關(guān)，怕傷害到她的母親。畢竟，如果不是出于無奈，沒有誰愿意背井離鄉(xiāng)！在談話快結(jié)束的時候，我給她母親提了個建議——以后讓孩子多幫母親分擔(dān)一點家務(wù)，現(xiàn)在孩子讀高一，學(xué)習(xí)還不是特別緊張，可以讓她幫母親做一些力所能及的事，讓她知道父母的辛勞，同時也能鍛煉她的生存能力，末了，我還美其名曰這是對孩子進(jìn)行感恩教育。
其實，我這樣建議是因為我看出來孩子內(nèi)心非常渴望那遙遠(yuǎn)、得不到的父愛，卻忽視了每天都能感受到的、近在眼前的母愛，這樣，孩子的心里父愛和母愛都缺失。我讓她幫母親做家務(wù)，是希望她能跟母親多親近，在做家務(wù)的過程中感受到母親平時對自己濃濃的愛，等孩子感受到母愛了，我再給她母親打電話，讓孩子的父親平時多給孩子打電話，每次打電話的時候多關(guān)心孩子的心理動態(tài)和習(xí)慣養(yǎng)成，多跟她說說她母親獨自撫養(yǎng)她的艱辛。
乙同學(xué)是個男生，他的爸媽倒是都在黃石工作，但是家庭為孩子創(chuàng)造的環(huán)境不好。我們那天去的時候已經(jīng)是晚上快八點了，家里只有乙和他父親，母親還在上班，要到九點多才能回家。兩個老爺們兒在家，沒人做飯，那么晚了還沒吃飯。我們到他家坐了不到五分鐘就感覺到了陣陣寒意，不是天氣冷，而是這個家的家庭氣氛好冷，連我們這些能言善辯的老師都有點發(fā)怵。眼看著談話都快無法繼續(xù)了，我趕忙收起一副準(zhǔn)備傾聽的樣子，把孩子從房間喊出來，進(jìn)行“三方會談”。從交談中，我發(fā)現(xiàn)乙同學(xué)的父母工作很辛苦，父親是鋼廠的普通工人，工作辛苦，體力消耗大，母親在酒店工作，早出晚歸。
乙同學(xué)課外時間長期一個人在家，即使父親偶爾在家，父子倆都在各自的房間待著，做自己的事，基本不交流。我能感覺到他的父親不是不愿意跟他交流，是性格原因。乙的父親內(nèi)向、沉穩(wěn)，乙遺傳了父親的性格，在學(xué)校不愛跟同學(xué)溝通。這個家庭很特殊，完整的家庭卻不能給孩子完整的愛。我在跟乙同學(xué)父親的交談中特意問他是否知道孩子的理想，他父親思忖了一會兒，然后無奈地說：“他沒有理想，每天回家就知道一個人在房間玩電腦，從來不做作業(yè)，也沒聽他說過準(zhǔn)備以后從事什么工作。”乙同學(xué)在我們整個家訪過程中一言不發(fā)，任憑我們怎么啟發(fā)，怎么跟他互動，他總是一臉麻木。看著這對父子，我心里很難過，親人之間怎么會如此冷漠？人們每天都在忙什么？為什么連最親的人相互之間都這么不了解？
其實我也不知道乙同學(xué)的夢想，但我知道這個年齡段的'少男少女內(nèi)心一定有很多關(guān)于未來的想法，這就是他們的理想。于是后半段由我主導(dǎo)的家訪過程中，我反復(fù)用“理想”這兩個字眼刺激這對父子。我要讓父親去了解他的兒子，了解孩子的理想，并且努力幫助他完成從理想到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變。同時，我要讓孩子內(nèi)心的理想更堅定，讓他知道雖然我們不知道他的理想是什么，但我們相信他的理想是崇高的，有理想的人是值得尊敬的。我們無法改變乙同學(xué)父母的工作狀況和性格，唯一能做的就是促成他們一家人在精神方面多溝通，希望這樣能彌補孩子心中缺位的親情。
丙同學(xué)從小父母離異，父親離異后沒有再婚，他隨父親、爺爺奶奶一起生活，日常生活起居由爺爺奶奶照顧。丙同學(xué)是我們走訪的三個孩子中心理比較健康，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的，在與同學(xué)平時的交往中也沒什么問題。班主任選擇他作為家訪對象，我想可能是希望通過老師親自去看望老人和孩子，讓孩子心里多點溫暖，感受到我們對他及家人的關(guān)愛，在今后的學(xué)習(xí)和生活中更積極，更努力。我很感恩，上帝讓這個從小就缺少母愛的孩子這么健康、快樂地成長，也很遺憾，為什么要讓這么好的孩子從小就得不到完整的親情？長期缺位的親情會否對他今后的人生帶來什么不好的影響？就算爺爺奶奶對他再好，也填補不了他內(nèi)心母愛的空白。我們在家訪過程中，一直強調(diào)讓孩子多和身邊人交往，希望他有積極的心態(tài)和健全的心智，還有就是從爺爺奶奶和社區(qū)對他的關(guān)愛中感受到來自親人和社會的愛，今后做個懂得感恩的人。最后，我們還一直告訴他，父親這么多年一直沒有再組織新的家庭，是為了他健康成長，不想他的心里從小就有陰影，其實父親心里很孤獨，以后要多主動跟父親聊天。
后記：寫這篇家訪總結(jié)的過程其實也是我反思和自我反省的一個過程。我作為老師每天只看到孩子燦爛的笑臉，沒有在教學(xué)之余給孩子們更多的關(guān)心和愛。這篇文章寫得東拉西扯，毫無邏輯，而且主觀，自我，完全是以我淺陋的眼光來看待他們的生活，幫助可能也不到位，但是我希望大家能關(guān)注到這些內(nèi)心親情缺位的孩子，他們需要我們更多的愛和關(guān)懷。
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