語文教研的工作總結(jié)
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,回顧這一學(xué)期的教研工作,我親眼目睹了我們組的成員付出的努力和汗水,在學(xué)校工作中發(fā)揮了積極、重要的作用。本學(xué)期,我組全體教師立足崗位,團結(jié)協(xié)作,求真求實,教書育人。根據(jù)學(xué)期初的教研工作計劃,以新課程改革為契機,有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量,并且順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地完成今后教育教研工作,使教學(xué)工作做到有的放矢,特對本學(xué)期的語文教研工作總結(jié)如下:
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)
開學(xué)以來,我們小學(xué)五年級語文教研組能夠根據(jù)教導(dǎo)處的布置,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)教研工作,領(lǐng)會新大綱和新課程內(nèi)容,制定出切實可行的教學(xué)工作計劃。作為一名教研組長,我時刻起好帶頭作用。我們堅持教研與教學(xué)同步,教研為教學(xué)服務(wù),兩者有機結(jié)合,和諧統(tǒng)一。為了提高課堂教學(xué)的有效性,我們堅持每周二下午的集體教研制度,這是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機會。我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,真正發(fā)揮了它的作用,并把學(xué)習(xí)到的教育新理念運用到自身的教學(xué)活動中,大大提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),達(dá)到了學(xué)期初制定的.教學(xué)目標(biāo)。
二、提高學(xué)生能力,縮短班級差異
本學(xué)期中能夠根據(jù)學(xué)校提出的教育教學(xué)目的,在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一要求下,在抓好素質(zhì)教育的同時,時刻把提高教學(xué)質(zhì)量放在首位。我們教研組每逢學(xué)完一個單元,依照分工,每人出一份檢測試卷,考察學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況。檢測完畢,進(jìn)行成果登記,然后進(jìn)行試卷分析,找出本班的缺乏,明確努力的方向。達(dá)到取人之長,補己之短。八個單元我們進(jìn)行了有條不紊的學(xué)習(xí)與推薦,5個班的教學(xué)工作也得到了均衡的發(fā)展。班與班也縮短了差異。特別是本次期末檢測,成績非常接近,平均分均在91份以上,每個班優(yōu)秀率都能達(dá)到85%以上。
三、濃郁的教研氛圍
沒有教研的教學(xué)是沒有生命力的。只有通過教研,老師們的認(rèn)知水平,教學(xué)水平才會有不時的提高。我們組的老師正式基于這樣的認(rèn)識,積極主動的參與到教研活動中來,氛圍非常濃郁。首先是集體教研。無論主持人是誰,我們都是一起研討該教研、備課的核心主題,紛紛發(fā)表自身的看法,每次的集體備課,老師們都從推薦中收獲很多,并將收獲帶入實踐。其次,教研氛圍熱烈。講課之中,備課時,出現(xiàn)不能決的問題,需要老師們一起研討,這就是就事論事式的隨時教研。這種教研形式,在我們教研組,每天都會有幾次。為了一個“。╞o)霧”還是“薄(bao)霧”的問題,大家引經(jīng)據(jù)典,查工具書,查過去的課本,不但要知道正確答案,還要弄清楚一個為什么。這種對知識的較真勁兒,真是令人敬佩?梢哉f,老師們在這種隨時教研中受到的啟示、啟發(fā)太多了,這讓我們的課堂更具有了光彩。
四、在活動中彰顯班級特色
在本學(xué)期舉行的慶六一活動,班級合唱比賽,班級誦讀比賽, 硬筆書法比賽以及書香班級各項評比活動中,我們5個班級在班主任的指導(dǎo)下,對于學(xué)校布置的工作,均能毅然接受,加班加點,圓滿完成、
五、時刻長鳴平安警鐘
我們年級經(jīng)把怎樣抓好學(xué)生的衛(wèi)生紀(jì)律擺在首位、我們充分利用班隊會時間不厭其煩地叮囑,教育,找出典范、指出不對的地方及時改正、,一天一檢查、一周一總結(jié)、為了杜絕樓道內(nèi)跑鬧的現(xiàn)象,我們每天選出兩名同學(xué)負(fù)責(zé)執(zhí)勤、特別是早晨到校后值日生立即清掃衛(wèi)生,其余同學(xué)由執(zhí)勤同學(xué)組織早讀,既鞏固了所學(xué)知識,又使秩序非常竟然、
六、團結(jié)協(xié)作,努力進(jìn)取
1、更加重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵,重視提高學(xué)生的人文素質(zhì),把作文教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,尊重學(xué)生多樣的習(xí)作趣味,將攝影作文和活動作文相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣,激發(fā)寫作熱情,提高寫作質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試,學(xué)生的習(xí)作能力在不同程度都得到了一定的提高。
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