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      翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源教學(xué)總結(jié)

      時(shí)間:2021-05-06 09:32:58 總結(jié) 我要投稿

      翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源教學(xué)總結(jié)

        一、教學(xué)手段的先進(jìn)化

      翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源教學(xué)總結(jié)

        所謂教學(xué)手段的先進(jìn)化,主要就是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻,這是有別于我們國(guó)家教學(xué)的一大特色。不僅僅是教學(xué)手段的變革,關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外,是對(duì)課堂地點(diǎn)的演變,使課堂變成了一切皆為教室。這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革。

        二、先學(xué)后教的預(yù)習(xí)化

        仔細(xì)剖析該教學(xué)模式,基本上與我們的先學(xué)后教非常相識(shí)。目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案,再先進(jìn)一點(diǎn)就是如一些小學(xué)實(shí)行的校訊通,把學(xué)生的作業(yè)以短信的形式發(fā)給家長(zhǎng),從這點(diǎn)上看,我們的校訊通與美國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂有相識(shí)之處,異曲同工,形式相識(shí),目的一樣。最終還是讓學(xué)生先預(yù)習(xí),只不過(guò)是學(xué)生預(yù)習(xí)的材料豐富一些,伴有教師的指導(dǎo)和建議,把預(yù)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化,更有利于學(xué)生的'預(yù)習(xí)罷了。

        三、學(xué)生合作的小組化

        從課堂教學(xué)的流程來(lái)看,都是先學(xué)后教,然后課堂上學(xué)生探究,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化。從教師的角度來(lái)看,教師就是布置好任務(wù),然后有學(xué)生進(jìn)行研究討論,合作探究,獲得解決問(wèn)題的方法和途徑,教師只是一個(gè)任務(wù)的安排著,學(xué)生是任務(wù)的研究者、執(zhí)行者和探索者。

        四、教師角色的導(dǎo)師化

        從該種教學(xué)模式來(lái)看,他的起源還是源于我們的杜郎口。俗話說(shuō):“懶人推進(jìn)了世界的發(fā)展”。正是這種原因,由于“懶教師”的出現(xiàn),才產(chǎn)生了“勤學(xué)生”。真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀,以學(xué)為本的教學(xué)觀,以生為本的學(xué)生觀。只有定好位,才能做好“在其位謀其政”。才能真正在課堂上把老師解放出來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),才能讓以學(xué)定教得以實(shí)現(xiàn)!

        其實(shí),我們也沒(méi)必要崇洋媚外,關(guān)鍵是我們只要認(rèn)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn),就要堅(jiān)定不移的走下去。不論怎樣改革,都要以“學(xué)”定教,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用,讓學(xué)生用自己的腦思考,自己的嘴去說(shuō)。翻轉(zhuǎn)課堂,不是“推翻”重在“轉(zhuǎn)”,轉(zhuǎn)新形勢(shì)下的課堂觀、教師觀和學(xué)生觀。在課堂教學(xué)上誰(shuí)能相信學(xué)生、利用學(xué)生,最終才能發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生!

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