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      學校學年第一學期閱讀工作總結

      時間:2020-12-26 16:46:08 總結 我要投稿

      學校學年第一學期閱讀工作總結

        為提高辦學品質,打造特色學校,營造“書香校園”,走內涵發展之路,我校結合身心障礙學生實際情況推進閱讀工作,現總結匯報如下:

      學校學年第一學期閱讀工作總結

        一、營造氛圍 優化閱讀環境

        為積極營造以人為本的育人環境,我校加大資金投入從四個方面優化閱讀環境,營造濃厚的閱讀氛圍,讓師生融入濃濃的書香氛圍中。

        1.營造班級閱讀環境。全校所有班級建立圖書角,及時更新適合孩子閱讀的書籍。

        2.營造教師辦公室閱讀環境。教師辦公室里增設書柜、報刊架,針對性擺放書籍,方便教師隨時閱讀。

        4.營造圖書閱覽室環境。美化墻壁,布置展板,擺放盆景花卉,環境優雅,溫馨貼心,使師生們靜心暢游書海。

        二、強化保障 培養讀書習慣

        學校成立了以校長為組長的.“創建書香校園”活動領導小組,統一思想,加強領導,責任到人,強化物質保障、制度保障、時間保障。

        1.制度保證

        教師每學期至少讀一本教育教學理論書籍,撰寫相關。本學期,學校要求每位教師必讀教育理論書籍為許家成教授編寫的《智力障礙與發展性障礙者支持性就業指南》

        2.物質保障

        為滿足師生讀書要求,學校開放圖書閱覽室,延長服務時間,保證師生能讀到適合自己的書籍。同時,學校通過班級發放繪本來滿足身心障礙學生的讀書需求。

        3.時間保障

        學校結合特殊學生的實際情況,對有閱讀能力的學生開設了閱讀課程,每周由老師上好閱讀指導課,通過繪本閱讀,聽故事等形式,經過不斷地探索課外閱讀指導的思路,逐步形成閱讀與生活相結合的教學模式,從而培養學生的社會交往能力。

        近年來,入學就讀的身心障礙學生程度越來越嚴重,無法獨立自主閱讀圖書,甚至經常出現撕書,吃書等行為,不僅損壞了公物,同時對于學生的身體健康也容易造成損壞。

        為此,結合學校實際情況,閱讀工作主要集中于教師對于特殊教育理論的學習,以期通過理論與實踐相結合,更好地服務于身心障礙學生。

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