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      一年級下冊語文科教學(xué)工作總結(jié)

      時(shí)間:2020-11-23 20:35:44 總結(jié) 我要投稿

      一年級下冊語文科教學(xué)工作總結(jié)范文

        時(shí)間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,經(jīng)過這段時(shí)間辛勤付出,我們一定積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),是不是需要好好寫一份教學(xué)總結(jié)呢?那么教學(xué)總結(jié)怎么寫才能體現(xiàn)你真正的價(jià)值呢?以下是小編幫大家整理的一年級下冊語文科教學(xué)工作總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。

      一年級下冊語文科教學(xué)工作總結(jié)范文

        學(xué)生情況分析:

        經(jīng)過上學(xué)期的接觸,我對班級的孩子有了一定的了解。孩子們個(gè)個(gè)活潑可愛,多數(shù)孩子能主動(dòng)追求上進(jìn),少數(shù)孩子自覺性與自律性差,需要教師、家長多做引導(dǎo)與督促。個(gè)別孩子天性好動(dòng),愛動(dòng)腦筋,積極思考,他們課堂上的奇思妙想常常讓我措手不及,使我們班級充滿了靈動(dòng)的氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,在寫字方面少部分同學(xué)較弱。在課外閱讀方面部分孩子喜歡看課外書,在語言表達(dá)方面,孩子們會(huì)講,但隨意性強(qiáng)。

        教材情況分析:

        本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,都注了音。“識字”安排了兩個(gè)單元,“課文”安排了六個(gè)單元,每單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。

        1、關(guān)于識字

        “識寫分流”是本冊安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級的識字量,過少,會(huì)拖閱讀、寫作的后腿;太多,則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用“識寫分流”{即多識少寫}的方法,就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識一些字,從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。全冊生字分兩個(gè)途徑安排,一是隨課文分散識字,每課安排生字9——18個(gè),其中要求寫的8——10個(gè);二是集中在“識字”中安排,每課安排生字10——18個(gè),其中要求寫的為8——10個(gè)!白R字”課采用以下三種形式:(1)詞串識字。(2)看圖會(huì)意識字。(3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。三種安排雖然形式有所不同,但都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,提高識字效率,激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

        2、關(guān)于課文

        全冊教材安排課文26篇,分為6個(gè)單元。本冊課文的篇幅都比較短小,適合一年級學(xué)生閱讀。而且課文內(nèi)容豐富,生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。從體裁看,不但有記敘文,還有詩歌、寓言、童話、民間故事,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。課文的練習(xí)重點(diǎn)突出,一目了然。

        3、關(guān)于練習(xí)

        本冊共安排了8個(gè)練習(xí),包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內(nèi)容。特別是在熟記成語方面,一組一組的成語在內(nèi)容上既有一定的聯(lián)系,又朗朗上口,有利于學(xué)生積累,增強(qiáng)了文化底蘊(yùn);在背誦方面,安排一些“讀讀背背”的內(nèi)容,繼續(xù)幫助學(xué)生積累語言;另外,本冊教材比較注重寫字的訓(xùn)練;而口語交際讓學(xué)生模擬一定的生活場景練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

        采取教學(xué)措施

        1.識字寫字教學(xué)

        本冊教材要求準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字,能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè),識字量適當(dāng),多認(rèn)少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在識字要求上,一是要求要適當(dāng),二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步,放低要求:在語言環(huán)境中認(rèn)識,就算認(rèn)識。

        如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn)。我發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強(qiáng)已認(rèn)識的'字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生。專家認(rèn)為,行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),再復(fù)現(xiàn),通過不同場合,不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,又采取切實(shí)可行的措施,生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的。我非常重視寫字教學(xué)。指導(dǎo)寫字,細(xì)致、到位,每字都讓學(xué)生觀看寫字flash動(dòng)畫演示,演示規(guī)范、清晰,使學(xué)生不但能把字寫對,而且能把字寫好。每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆,認(rèn)真練習(xí)寫字,切實(shí)保證寫字質(zhì)量。另外,在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。識字課重在認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)識字興趣和識字能力,會(huì)寫字,寫好字。要求學(xué)生每天堅(jiān)持練字10分鐘。

        2.閱讀教學(xué)

        閱讀教學(xué),首先是重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中,應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),我每節(jié)課都充分利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,降低學(xué)生理解難度,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素,引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,充分體會(huì)到課文的情感因素,并在動(dòng)情的基礎(chǔ)上,通過朗讀表達(dá)出自己體會(huì)到的感情。通常采用多種方式,如,教師范讀、跟動(dòng)畫讀、配音讀、分角色表演朗讀、等等。朗讀指導(dǎo)多分層進(jìn)行:

        1、范讀,由教師示范,或者聽錄音、看動(dòng)畫;

        2、指導(dǎo)學(xué)生讀正確,重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;

        3、指導(dǎo)學(xué)生讀流利,在學(xué)生容易丟字、加字,不會(huì)斷句,容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo),還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀的現(xiàn)象;

        4、指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚(yáng)、激動(dòng)、說明)的把握,重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),再通過朗讀,把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。一般是先聽,再跟讀,到模仿,最后才讀出自己的感受。

        3、練習(xí)的教學(xué)

        “學(xué)用字詞句”教學(xué)充分重視兒童的生理、心理特點(diǎn),使練習(xí)兒童化、情趣化,將語文能力的培養(yǎng)融人豐富、有趣的情境之中去,增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情,促進(jìn)其自我體驗(yàn)、自動(dòng)積累。重視學(xué)生的多元感受和創(chuàng)新思維,立足于使每個(gè)孩子都能表達(dá)自己的感受,說個(gè)性化語言,給了學(xué)生很多個(gè)性化創(chuàng)造的空間。比如,練習(xí)1的“學(xué)用字詞句”中,讓學(xué)生說說山羊、刺猬、烏賊遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的。這里的答案就不是惟一的,學(xué)生可以說出多種自我保護(hù)的方法,而最后一句“( )遇到危險(xiǎn)時(shí),就( )”,學(xué)生可根據(jù)自己的見識,有多少說多少。在此基礎(chǔ)上,教材又讓學(xué)生說說“若是自己遇到危險(xiǎn),會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己”,這里的空間就更大了,學(xué)生可設(shè)置各種情況來說怎樣采取有效的自我保護(hù)辦法。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì),充滿了個(gè)性化色彩,學(xué)生的想象和思維得到了充分地勃發(fā)、鍛煉。

        “讀讀背背”內(nèi)容除“成語”外,包括名詩選萃、格言警句、諺語、歇后語、謎語、楹聯(lián)、兒歌等。蘇教版小學(xué)語文教材精選這些內(nèi)容讓學(xué)生讀讀背背,對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累詞匯、讀書明理、做人處事都大有裨益。只要求學(xué)生粗知大意,一知半解即可,其中不懂的地方無需深究,不必苛求。學(xué)生讀得多了,背得多了,慢慢地也就懂得了其中的蘊(yùn)涵。

        漢字本身含蘊(yùn)著豐厚的文化底蘊(yùn)和積淀,寫好漢字,對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,提高他們的文化素養(yǎng),培養(yǎng)其高雅的審美情趣和良好的心理品質(zhì),都有著不可低估的作用。每單元的寫字把字分類整理,便于讓學(xué)生掌握規(guī)律,所以一定要認(rèn)真教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范地寫字。

        “口語交際”在教學(xué)中要努力發(fā)揮“情境圖”的作用,并根據(jù)或憑借這些情境圖創(chuàng)設(shè)出更加具體、逼真的與生活相似的易于雙向互動(dòng)的交際情境,喚醒學(xué)生的生活積累,將自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立起新的聯(lián)系,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的熱情。

        另外,還努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。

        4、寫話的教學(xué)

        一年級尚未系統(tǒng)安排寫話,但我布置學(xué)生每天寫一句話,結(jié)果有很多學(xué)生不滿足于只寫一句,有的甚至寫出了200多字。對于有寫話積極性的同學(xué),我采用上臺朗讀(,中國最大的共享教育資源網(wǎng)站,提供免費(fèi)課件,免費(fèi)教案,免費(fèi)試題,免費(fèi)論文。、金話筒、評日記之星等多種方式,及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的話。不會(huì)寫的字可以問別人,也可以用拼音或圖畫代替,還可以話配圖……使孩子有話想寫,樂于寫。

        總之,在教學(xué)過程中,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活機(jī)動(dòng)地使用教材合理地分配時(shí)間。改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)效果。通過一年的教學(xué),不僅為學(xué)生傳授最基礎(chǔ)的語文知識,更教會(huì)學(xué)生做人的道理,更重要的是使他們愛學(xué)習(xí),愛語文課堂,愛上語文。

        教學(xué)成績

        經(jīng)過一學(xué)期的努力,取得了可喜的成績。首先行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。上課專心聽講對于愛動(dòng)的小孩子是很不容易做到的。我采用多表揚(yáng)多鼓勵(lì)的方法,讓孩子們學(xué)習(xí)榜樣,自我加壓,一年來他們有了很大進(jìn)步,基本上能夠遵守課堂常規(guī),有了一定的自控能力。我每天檢查作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理:找學(xué)生談話,要求補(bǔ)齊;跟家長聯(lián)系,共同教育。目前,全班同學(xué)基本養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。其次,知識掌握較為牢固。班級平時(shí)檢測達(dá)到人人合格,期末學(xué)校統(tǒng)一檢測更是成績(,中國最大的共享教育資源網(wǎng)站,提供免費(fèi)課件,免費(fèi)教案,免費(fèi)試題,免費(fèi)論文。┫踩。全班平均98分,都在90分以上。17人得了100分。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,大部分對寫話興趣濃。本學(xué)年評選出張益維、劉趙洋、鄭嘉宇、周彤、孫政、陸夢凡、許志光、胡鴻宇、宋奕儒、劉雨寒10為同學(xué)為“日記之星”,有力地促進(jìn)了全班同學(xué)的寫話熱情。

        努力目標(biāo):

        進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生追求上進(jìn),努力使每一位學(xué)生得到最佳的發(fā)展,使他們今天比昨天好,明天比今天更優(yōu)秀,實(shí)現(xiàn)一(1)班沒有一個(gè)掉隊(duì)的同學(xué)的目標(biāo)。

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