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      小學一年級數學課堂教學總結

      時間:2020-12-08 15:47:38 總結 我要投稿

      小學一年級數學課堂教學總結

        時間過得太快,讓人猝不及防,回顧這段時間的教學,相信大家的能力都得到了很大的提高,不妨把這些記錄下來,寫一份教學總結吧。那么什么樣的教學總結才是好的教學總結呢?以下是小編幫大家整理的小學一年級數學課堂教學總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

      小學一年級數學課堂教學總結

        剛入學的一年級小學生,大多數年齡只有6歲左右,來到新的環境,接觸新的老師和同學,周圍的一切對他們來說都是那么新鮮,充滿的吸引力。很多同學自制力不強,很容易被外界環境所干擾,做事不能持久,也有很多同學還不會正確的與人進行合作交流。數學課堂教學常規需要老師進行精心組織訓練,才能有效提高數學教學的時效性。結合自己的教學實踐,我認為可以從以下幾個方面進行:

        一、課前兒歌,具體有趣

        最初,課堂鈴聲響后,很多孩子還不知道進教室,甚至老師來到教室后,他們還迫不及待的跑到老師身邊說這說那,并樂此不疲?吹竭@種情形,我結合數學課堂需要編出課前準備兒歌,通過全班同學對口令的形式,一邊說一邊做動作,爭取在最短的時間內集中學生的注意力。比如鈴聲響后,我和學生對以下兒歌:老師說“上課鈴聲響”后,學生邊做邊說“快快進課堂,一本書,一支筆,看誰最先坐端正,靜等老師把課上。”還有班主任老師教的對口令:是老師說“一二三四”學生說“做好姿勢”;老師說“五六七八”學生說“閉上嘴巴”等。通過這樣的訓練,孩子們很快就知道老師來了,要拿出數學書和一支筆,坐端正后等老師上課。

        二、扎實訓練數學課堂常規

        因為年齡小,一年級學生剛入學時往往不知道怎么做,上課了還不知道該干什么,怎么聽講,怎么動手操作……所有的一切無不需要老師進行及時的引導、耐心的'指導和反復訓練。比如數學課前學具袋的擺放,站立的姿勢、舉手發言的要求等等。進過反復的訓練,學生的數學課堂常規訓練好了,就能為以后的教學打好良好的基礎。

        三、精心設計教學環節

        小學生好動,僅憑老師的說教很難達到良好的教學效果?蓴祵W課堂教學要組織好學生的探究活動,把動手的時間留給學生,利用教學用具、學具幫助學生手、腦、口三者有效結合起來。讓學生在動手動腦動口中多看、多想、多擺,深入的感知學習內容,提高學習能力。如在數字的組成教學中,為了讓學生牢固的掌握10以內數的組成和分解,教學中我采用動手操作的方式,讓學生把學具分成兩堆。學生的獨立或與同桌合作的過程中,很快的掌握方法,進而在交流中進一步理解深化。在這一教學環節中,教師的引導也是非常關鍵的。最初學生分的過程,一般是雜亂無規律的。當學生分成所有的結果后,教師要及時引導學生仔細的觀察、想一想,可以按什么順序來分一分?再操作驗證,形成方法。

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