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      畫楊桃課文教學工作總結(jié)

      時間:2020-12-11 15:31:51 總結(jié) 我要投稿

      畫楊桃課文教學工作總結(jié)范文(通用5篇)

        東流逝水,葉落紛紛,荏苒的時光就這樣悄悄地,慢慢地消逝了,回顧過去這段教學工作,我們都取得了很大的進步,先準備一份教學總結(jié)吧。相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧!下面是小編幫大家整理的畫楊桃課文教學工作總結(jié)范文(通用5篇),希望對大家有所幫助。

      畫楊桃課文教學工作總結(jié)范文(通用5篇)

        畫楊桃課文教學工作總結(jié)1

        教學目標:

        1、學習本課生字新詞,練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

        2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系,培養(yǎng)學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

        3、培養(yǎng)學生的說話能力。

        4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學,小組討論,全班交流。

        5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,背誦最后兩個自然段。

        重點、難點

        1、聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

        2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,體會怎樣把一段話寫清楚。

        課時安排:2課時。

        第一課時

        教學目標

        1、初讀課文,了解課文大意

        2、學生自學生字、詞。

        教學過程:

        一、導入新課,揭示課題

        (出示楊桃實物或圖片)同學們,你們知道這是什么果實嗎?今天,我們要學一篇課文,就與楊桃有關(guān)。(板書:畫楊桃)看到這個題目,你們想知道什么?(板書:畫楊桃)

        1、齊讀課題。

        2、讓學生圍繞課題質(zhì)疑。

        (1)誰畫楊桃?

        (2)怎樣畫楊桃?

        (3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

        (4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

        二、初步感知,了解內(nèi)容

        投影出示思考題:

        1、自讀課文,讀準字音,把生字詞多讀幾遍。

        2、利用,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

        3、課文主要講了一件什么事?

        4、課文中還有哪些地方不理解,提出來。

        三、檢查預習情況

        1、指讀生字詞。

        2、指讀課文。

        本文講的是一件什么事?

        3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

        聯(lián)系上下文理解詞語

        想當然:憑主觀想象,認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。

        四、質(zhì)疑

        提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)

        五、布置作業(yè)

        l、熟記生字新詞。

        2、正確、流利地讀課文。

        第二課時

        教學目標

        1、理解課文內(nèi)容,引導學生了解由于老師的仔細觀察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是,一切從客觀存在的實際出發(fā)。培養(yǎng)學生細心觀察,獨立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進行認真分析和判斷的能力。

        2、練習“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

        3、熟讀課文。

        教學過程

        一、明確目標

        作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事,其中包含著一個道理,究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學習課文。

        二、逐段深入理解課文

        1、學習第一自然段,指名讀。

        提問:

        (1)這個自然段告訴了我們什么?(板書 是……就……不要)

        (2)“想當然”是什么意思?你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”?

        (3)指導朗讀。

        2、學習第二至三自然段,指名讀。

        提問:

        這兩個自然段講了什么?討論:

        (1)第二自然段分為幾層?

        (2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)

        ①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

        ②出示投影片,一橢圓形帶棱的楊桃。

        ③實物演示,讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。(讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。)

        ④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

        ⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認認真真地看,老老實實地畫?(這是通過提示,幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)

        讓學生把兩個原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)

        3、學習第四至六自然段

        默讀第四至六自然段。

        (1)出示討論題:

        ①開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?

        ②為什么會有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。

        (2)指導朗讀,注意語氣的變化。

        (3)用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化?(進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)

        4、學習第七自然段,自由讀這一自然段。

        提問:

        (l)老師的話里共有幾句話?

        (2)前兩句告訴了我們什么?

        (3)舉例子說說怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書角度不同,樣子不一。)

        (4)同一事物,當別人和自己看到的不同時,應該怎樣做?

        (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)

        在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀并試背誦。

        5、學習最后一個自然段,齊讀。

        提問:

        (1)老師和父親的話哪些地方相似?

        (2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書:一生受用)

        (3)父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時,應當怎么做?(板書要……不要,是……就)

        誰能用“要……不要”說一句話?

        三、總結(jié)全文

        1、當別人的看法、想法和自己不一樣時,不要先認為別人錯了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實事求是。如果我們每個人都能這樣做,能使我們每個人一生都得到好處,我們要牢記這個道理。

        2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。

        板書設(shè)計:

        5、畫楊桃

        附:

        【詞語解釋】

        【近、反義詞】

        畫楊桃課文教學工作總結(jié)2

        一、教學目的:

        1、通過學習使學生掌握本課生字詞,做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。

        2、在學習活動中,繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,幫助學生構(gòu)建科學有效的知識技能體系,學會系統(tǒng)思考。

        3、培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。

        二、教學重難點:

        教學重點:第二部分

        教學難點:理解教師所說的那段話。

        三、教學方法:

        整體閱讀法、情境教學法、討論法

        四、教具準備:

        楊桃

        五、課時安排:

        三課時

        第一、二課時:理解課文

        第三課時:字詞訓練,給課文分段

        六、過程設(shè)計:

        第一、二課時

        一、課前談話:

        出示智慧樹,提出自我評價要求。

        二、揭示課題:23、畫楊桃

        三、檢查學生預習情況:

        1、指名讀課文,引導學生從流利程度展開評價。(頭兩個自然段全班合作檢查,后幾個自然段同桌合作檢查)

        2、說說自己覺得在預習中遇到的困難,如:不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語,展示在黑板上,教師權(quán)衡,能馬上解決的馬上解決,不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。

        四、理解課文:

        1、通過引導學生專心閱讀課文(閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀),解決對文中人物的理解。

        2、抓住人物對話部分,練習有感情的朗讀課文。

        3、理解老師說的那段話。

        (1)、出示重點句子,讀一讀。

        (2)、問:你認為這段話中的那部分使你印象深刻?為什么?

        (3)、出示詩歌《題西林壁》,問:你能不能告訴大家,為什么老師選擇在理解完老師所說的話后出示這首古詩?

        (4)、出示填空題:

        看的角度不同,()也就不一樣。因此,當我們看見(),不要忙著發(fā)笑,要看看()。我們應該()。看到是什么樣的就()。

        五、拓展練習,讓學生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識。

        第三課時(略)

        板書設(shè)計:

        23、畫楊桃(看的角度不同,樣子也就不一樣)

        我 教師 幾個同學

        (想起父親的話)

        認真看、老實畫 看了看 哈哈大笑

        審視()

        神情嚴肅

        和顏悅色

        相信自己的眼睛!換個角度看問題!

        課后反思:

        應該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓罚驗樗刮矣辛撕軓姷某删透校医K于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷,但起碼在設(shè)計和操作上比以前有進步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是:

        1、能始終把學生放在學習活動主人的位置上;

        2、能根據(jù)新課程標準創(chuàng)造性的處理教材;

        3、評價用語比較到位,所以學生能順著我的思路走。

        需要改進的地方是:

        1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應有效引導學生提問有研究價值:以后可以想這樣,讓學生把自己提出的問題寫下來,教師引導學生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題;

        2、有些學習活動沒有做到有始有終:如提出讓學生合作學習,但在匯報交流時卻沒有引導學生以合作形式交流;

        3、教師對教材的深挖還是不夠,對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨,心中沒有明確的定義,導致在引導時不明確。

        只關(guān)注大處,不琢磨小節(jié),始終是我性格的弱項,這也反映在我的課堂教學行為當中。以后我要從關(guān)注細節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。

        畫楊桃課文教學工作總結(jié)3

        教學目標:

        一、知道同一事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學思想方法的教育。

        二、體會老師循循善誘的教學態(tài)度。

        三、體會課文哪些地方寫得真實具體。

        四、學會本課7個生字,理解詞句,會用“叮囑”說話。

        五、有感情地朗讀課文。

        教學重點、難點:

        聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

        教學過程:

        一、課件出示,導入新課。

        1、今天我們學習課文《畫楊桃》,讀題。(出示課題)

        2、讀了課題,你有什么問題嗎?(楊桃是什么樣子的?)

        3、老師準備了一些楊桃的圖片,我們一起來看。看了這些楊桃,你想說什么?還有問題嗎?

        二、初讀課文,整體感知。

        1、接下來就請大家到課文中去找答案吧,用自己喜歡的方式讀課文,把感受深的段落多讀幾遍,并想想課文主要講了一件什么事?

        2、把自己感受深的段落讀給大家聽,談理解。

        3、交流,課文主要講了一件什么事?

        三、集體合作,理解內(nèi)容。

        1、我為什么會把楊桃畫成五角星呢?大家從課文中找一找原因,可以小組合作。

        2、交流。

        (1)“我的`座位在前排靠邊的地方。”

        位置不同,看到的不同,你能舉個例子嗎?

        (2)“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。”

        為什么會這樣?

        (3)“我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。”

        (4)“我讀小學四年級的時候,父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴,經(jīng)常叮囑我:‘你看見一樣東西,是什么樣的,就畫成什么樣子,不要想當然,畫走了樣。’”

        什么是“叮囑”?誰在什么時候叮囑過你,叮囑什么?你是怎樣理解爸爸的話的?什么是“想當然”?能不能舉個例子說說什么是“想當然”?

        3、我老老實實地畫,卻換來了同學們一陣嘲笑,讀讀同學們的話。我心里會怎么樣?想些什么呢?

        4、老師是這樣做的嗎?你覺得這是一位怎樣的老師,找找。

        課件出示:老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:

        “這幅畫畫得像不像?”

        “不像!”

        “它像什么?”

        “像五角星!”

        老師為什么要走到我的座位坐下來?什么是“審視”?你能表演一下“審視”嗎?

        5、當老師問大家的時候,同學們這樣回答,是帶著怎樣的語氣的?(嘲笑)我們讀讀。

        發(fā)揮想像,當時我的心理會怎么樣?想些什么?

        6、(課件出示)于是,老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說:“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”

        “不……像。”

        “那么,像什么呢?”

        “像……五……五角星。”

        這兩個省略號,表示什么?怎么會斷斷續(xù)續(xù)的呢?他的心理會想些什么?(很慚愧)讀一讀這段對話。

        7、同樣一個問題,同學的態(tài)度為什么會發(fā)生變化?(用上因為……所以)

        8、如果你是這位老師,這時你想對你的學生說什么?

        9、我們來看一下,“我”的老師是怎么說,怎么做的?(生讀該自然段。)

        什么是“和顏悅色”?用這樣的語氣讀一讀。

        有沒有人對你說過,或你對別人說過“不要……要……”,說一說。

        舉例子說說什么是角度不同,樣子也就不一樣?

        什么叫相信自己的眼睛?

        10、老師的話,給你印象最深的是哪幾句?你是怎么理解的?你覺得對你有幫助嗎?背一背你認為對自己有幫助的話。

        四、總結(jié)升華,拓展延伸。

        1、談。課文共有幾個人物,你最喜歡誰?談一談。你在生活中是一個實事求是的人嗎?有沒有這樣的事?

        2、讀。老師學完這篇課文有一些體會和大家一起分享,出示:

        3、編。學生自編學完課文后的一則格言,寫在書本插圖五角星旁。交流。

        4、小結(jié):當別人的想法、看法和自己不一樣時,不要妄下結(jié)論,認真分析,看看人家是從什么角度看的,要實事求是。

        畫楊桃課文教學工作總結(jié)4

        學生視角:

        《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,孩子們在成長的過程中,也能遇到類似的問題。應怎樣面對他人的誤解,這是很值得學生去探討的問題。

        難點:

        能聯(lián)系全文內(nèi)容,感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題,處理問題。

        教師思考:

        課文教育學生要相信自己的眼睛,知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心,堅持自己正確觀點的契機。

        重點:

        邊讀邊思,體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

        設(shè)計特色:

        指導自學,精講深化。

        信息資料:

        1 .課文中生字新詞卡片。

        2 .楊桃不同角度圖的投影片

        3 .課文中重點句子的投影片。

        教學時數(shù):2 課時

        教學要求

        1 .學習本課生字新詞,學習用不像而像、不要要說話。

        2 .抓住課文中的重點詞句,理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

        3 .在老師的提示下,通過默讀、朗讀自學課文,理解句子之間的聯(lián)系。

        4 .培養(yǎng)學生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。

        第 1 課時

        教學目的:

        l 、學會讀、寫本課13 個生字。,聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語。

        2 、整體感知,能用自己的話概括課文講了件什么事?

        3 、能在熟讀的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。

        教學流程:

        一、明確目標:

        今天,我們學習《畫楊桃》,誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

        楊桃,又名陽桃、羊桃,學名五斂子,又因橫切面如五角星,故國外又稱之為星梨,是久負盛名的嶺南佳果之一

        二、給充分時間讀書自學。

        1 .整體感知課文,把握主要內(nèi)容。

        (1) 自己獨立自學生字、詞,不認識的字,通過來解決。

        (2) 讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

        2 .多種感官參與讀書,提高學習效率。聯(lián)系上下文理解詞語,引導學生敏銳察覺課文的主要話題,畫出主要的句子。

        三、匯報自學,提出問題。

        教師梳理出問題:同學們?yōu)槭裁葱Γ?老師為什么要嚴肅地說那一番話?

        四、學習第1 自然段。

        1 .指名讀第1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

        2 .想當然是什么意思?

        3 .有感情地朗讀這一段。

        五、學習畫楊桃這部分(2 5 自然段) 。

        1 .默讀第2 自然段,畫出作者看楊桃和怎么畫的句子,,

        2 .理解作者為什么會把楊桃畫成五角星? 我的座位在前排靠邊的地方說明什么?

        3 .聯(lián)系前文想想,我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話說說什么是認認真真地看,老老實實地畫?

        4 .出示討論題同學們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐遥?/p>

        5 .老師的神情有什么變化? 請讀讀相關(guān)的句子。

        6 .分角色朗讀這一部分,再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?

        六、激活經(jīng)驗,體會作者思想感情。

        1 .你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢? 當時你是怎樣想的?

        2 .那么我們究竟應持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢? 學完一課,大家一定會有啟發(fā)的。

        七、課堂練習。

        用不像而像、不要要說話。

        第 2 課時

        教學目的:

        1 .知道同一個事物從不同角度去看,會有不同的結(jié)果。

        2 .理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。

        3 .抓住重點句子理解課文內(nèi)容。

        教學流程

        一、觀察實物,從多角度看。

        教師拿一個幾何形體,讓幾名學生坐在不同位置進行觀察,然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。

        二、學習第6 自然段

        1 .指名讀,重點指導讀出幾個省略號的語氣。

        2 .你發(fā)現(xiàn)同學們又有什么變化? 為什么有這樣的變化?

        3 .分角色朗讀這部分。

        三、學習第7 自然段。

        1 .思考:老師說了幾句話? 你能讀懂每句話的意思嗎?

        2 .投影出示老師的話。引導學生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

        重點理解相信自己的眼睛。

        3 .感情朗讀,并試著背誦下來。

        四、小結(jié)學習,思想升華。

        1 .什么是教誨? 為什么他們的教誨讓我一生受用?

        2 .父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中,當別人的看法和自己不一樣時,應當怎樣做呢?

        五、有感情地朗讀全文。

        分角色朗讀,老師也參與朗讀。

        六、教師總結(jié)全文。

        當別人的想法同自己不一樣時,不要輕易下結(jié)論,要看人家是從什么角度去看的;自己也應實事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。

        七、課堂練習。

        背誦最后兩個自然段。

        八、實踐活動。

        1 .日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎? 如果有,請講給同學們和父母聽。

        2 .寫一篇《畫楊桃》的讀后感。

        畫楊桃課文教學工作總結(jié)5

        教學要求:

        1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學思想方法的教育。

        2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

        3、學會本課7個生字,理解詞句,會用“叮囑”“教誨”造句。

        4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

        教學重點、難點:

        聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

        教具準備:

        多媒體

        教學時間:

        二課時

        教學過程:

        第一課時

        一、談話揭題。

        1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

        2、揭示課題。板書:畫楊桃。

        二、預習課文。

        1、提出預習要求:借助漢語拼音,輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句,提出不懂的問題。

        2、檢查預習:檢查生字讀音;指名讀課文;學生提出不懂的問題。

        三、指導學生分段,說說各段段意。

        1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段,每段主要講了什么?

        2、指名分段,說段意。

        第一段(1)講父親教“我”學畫畫。

        第二段(2—18)在圖畫課上,“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子,同學們覺得很好笑,老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。

        第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

        四、講讀第一段。

        1、指名讀第一段。

        2、提問:

        (1)“我”是什么時候開始學畫畫的?

        (2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實,準確地表現(xiàn)客觀事物,實事求是)

        3、指名讀父親的話。

        五、講讀第二段。

        1、指名朗讀第二段。

        2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

        3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應?老師是怎么對待的?

        4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

        5、自由朗讀第二段。

        六、講讀第三段。

        1、齊讀第三段。

        2、提問:父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實,實事求是)

        七、作業(yè):練習背誦最后兩個自然段。

        第二課時

        一、朗讀訓練。

        1、聽課文錄音。

        2、分段朗讀指導。

        3、分角色朗讀第二段。

        二、背誦最后兩個自然段。

        自由背誦、指名背誦、集體背誦。

        三、完成課后練習第二題。

        1、學生通讀全文,思考:課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體,這樣寫有什么好處?

        2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。)

        四、討論思考練習第三題。

        1、指名讀句子。

        2、說說表達方式有什么不同?

        五、完成課后練習第四題。

        1、指名讀詞語。

        2、指導記憶字形。

        3、抄寫詞語兩遍。

        4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

        5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。

        6、學生書面造句。

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