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      我會排排隊教學總結

      時間:2022-07-08 13:30:34 總結 我要投稿
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      我會排排隊教學總結

        日子總是像從指尖流過的細沙,在不經意間悄然滑落,相信各位教學工作者這段時間來的收獲肯定不少吧,請務必好好寫一份教學總結,記錄好這段經歷。在寫之前,要先考慮好內容和形式喔,以下是小編收集整理的我會排排隊教學總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      我會排排隊教學總結

        活動意圖:

        孩子們對于AB模式的排列還是比較模糊,在日常生活中,對于排序也比較混亂,教學中希望孩子們能發現AB模式的排列規律,并且能將這些簡單的排列運用到生活中,使幼兒的排列能力有一定程度的提高。因此我設計了這節排列活動《我會排排隊》。

        活動目標:

        1、幼兒通過觀察,操作、發現物體AB模式排列規律。

        2、在初步掌握AB模式排列的基礎上嘗試AABB的排列模式。

        3、在操作中體驗快樂。

        活動準備:

        1、教學具:男孩女孩、紅蘋果、綠蘋果圖片若干張(人手一份)

        2、PPT

        活動過程:

        一、導入活動,觀察發現,在環境中發現AB間隔排列規律。

        1、蘋果排排隊

        1)老師:今天早上,老師發現了一顆很奇怪的蘋果樹,樹上的蘋果長的特別奇怪,有紅色的,有綠色的。讓我們來看一下吧:這是紅色,這是綠色。讓幼兒依次說出蘋果的顏色。

        2)老師小結:水果都是按照紅色、綠色、紅色、綠色這樣的規律長在樹上的,小朋友,你們發現了沒有?

        2、動物寶寶摘蘋果

        1)老師:咦?誰在說話?哦,原來森林里的小動物也發現了這顆奇怪的蘋果樹,現在它們都來到了果園里,要準備摘蘋果了。

        2)老師:不知道小朋友發現了沒,剛才我們看到的蘋果寶寶長出來的時候,都有一個很特別的地方,哪里特別呢?(教師引導幼兒說出AB模式的排列)所以啊,小動物要摘蘋果可不是那么簡單的。它們一定要像蘋果一樣排好隊伍,才可以到果園里來。

        3)小結:小動物去摘蘋果要像小動物一樣排好隊伍才可以進入果園。

        二、找規律,探索物體間隔排列的規律。

        1、看一看

        1)導入:先來看看有哪些小動物吧。

        2)小動物要出發去果園了,它們是怎么去果園的?(是座大巴車來的)

        3)老師出示大巴車:“看,誰來了。

        2、說一說

        1)“誰排在大巴車的最前面?接著是誰?為什么?”幼兒自由回答。”引導幼兒說出要像蘋果一樣排好隊伍。

        2)老師:小狗小兔是在車上是怎么排排坐的?讓孩子依次說出小狗、小兔、小狗、小兔??“它們都是這樣排排坐的嗎?”

        3)老師小結:小動物坐車時都是按照小狗、小兔、小狗、小兔這樣規律排排坐的。

        3、摘蘋果

        1)車子嘟嘟都來到了果園里,它們要去摘蘋果了。

        2)蘋果可不是容易摘了,司機藍貓說了,摘蘋果一定要排好隊伍摘,要不然可是摘不到蘋果的,摘蘋果時,小狗只能摘紅色的蘋果,而小兔只能摘綠色的蘋果,并且要站在自己要摘的蘋果下面,站錯了就摘不到蘋果了。咦?誰迫不及待摘了蘋果啊?摘到了嗎?(小動物摘蘋果,教師故意安排一只小動物站錯位置,摘不到蘋果,引導幼兒說出錯在哪里,并改正)

        三、幼兒實踐操作

        1、小狗小兔都摘到了蘋果可開心了,他們跟老師說,它們不僅摘到了蘋果還學到了本領,并且還會排排隊呢!

        2、但是小狗小兔要考考小朋友,想看看小朋友有沒有學到今天它們學到的本領,老師覺得我們小朋友也學到了本領,你們學到了嗎?讓我們做給小狗小兔看看吧,好嗎?

        3、我們要給男孩子和女孩子分蘋果,男孩子能分到兩個綠色的蘋果,女孩子能分到兩個紅色的蘋果,所以要小朋友先幫忙分一下,看看你們分的對不對,是不是比小狗和小兔能干多了?

        4、幼兒操作,老師巡回指導。

        四、活動評價

        1、小朋友都幫男孩女孩分好了嗎?讓我們一起來看看你們分的水果和老師分的是不是一樣的吧。

        2、(教師對幼兒的排列進行點評,初步掌握AB模式排列的基礎上嘗試AABB的排列模式)小狗小兔很開心,說小朋友很棒,說休息的時候給小朋友分蘋果呢。

        五、遷移生活經驗

        老師:“在我們的生活中,還有很多東西是可以這樣排隊的,我們一起看一下老師有哪些發現吧!(觀看PPT12、13)在幼兒園里,還有很多有規律排隊的物品,我們去找找吧!”

        活動反思:

        小班的孩子對于規律的接觸還是不多的,在教學中,自主探索、合作交流是幼兒學習數學的重要方式,所以在課前活動中,我便讓幼兒觀察蘋果的生長規律,然后在小組內交流自己的想法,用活動的教具讓幼兒動手擺教具,通過這樣的設計實現了由不會到會,由模糊到清晰的螺旋漸進和分化整合。這樣的安排分散了難點,幼兒可以用自己的語言描述出其中復雜的循環排列規律。同時在操作中,孩子們對于規律的掌握也由易到難,逐步提高。

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