小學英語校本研修個人總結范文（通用10篇）
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的小學英語校本研修個人總結范文，歡迎大家分享。
小學英語校本研修個人總結 1
在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的在今后的工作中再上一個新臺階。
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，而且每周我們英語教研組都有一次集體備課活動，在活動中，我有幸進行了第一次空講以及空講后的試講、集體評課，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養和業務水平。
二、積極參與網絡研修，利用業余時間上網瀏覽研修論壇中新發表的博文，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的'世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。
三、通過學習和研究，提高了自身素質，使教育教學水平有了提高。尤其是在和我的前輩楊老師共同研究了“針對初一學生如何提高英語學習成績”之后，針對班內后進生較多的現象，針對學生的個性差異，因材施教，從基礎抓起，從聽寫入手部分學生已經有了小范圍的進步。
過去的已經過去，回顧是為了更大的進步。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學習是教師的終身必修課，在xx年的下半年，我會更加努力，使自己更好的成長，也使學生得到更好的發展。
小學英語校本研修個人總結 2
通過中小學教師遠程教育新思考網絡的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、學習名師與專家的教學經驗
在培訓過程中老師讓我們做出一些討論和寫作，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作20多年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍
作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作、計算機的學以致用對我的英語水平都有了一個很大的促進，尤其是通過學習討論和使用網絡，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的'進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言和英語合作學習能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為我縣初中英語教育做一點微薄的貢獻。
小學英語校本研修個人總結 3
通過這次校本研修活動，讓我知道了如何有效的開發課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養我們小學英語教師的專業能力指明了方向，并學會了實現自我的價值，改變自己的心態，用陽光燦爛的心態面對工作和生活。經過這次培訓，我獲益匪淺。教師要做的就是從學生的實際出發，透徹地分析好教材，緊扣教學目標，突出教學的重點和難點，寫出好的教學設計與反思，提高學生的綜合語言運用能具體可以總結為以下幾點：
一、改變傳統教學中把教材視為“圣經”的做法。
在新課標下，對教材的分析作了這樣的`闡述：不是“教教材”，而是“用教材教”。這一闡述讓我如夢初醒，原來對教材的分析可以做到如此透徹——從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容、結構和特點。在分析教材時，要把單元教材分析考慮進去，不能只是側重一個課時的分析，要設定單元教學目標，才能實現單元中課時目標的螺旋上升。在教材分析中要明確教學目標、重點和難點，挖掘教材在文化意識、學習策略、情感態度方面的教育因素，這實際上也是確定教學目標時所要做到的。如果說教學的過程是教師與學生的一次探索知識的海上旅行，那么分析教材和確定教學目標就是這次海上旅行的航標。有了好的導向作用，這次航海才能很好地駛向成功的彼岸。講座中還提到了教學反思，這讓我不禁想到美國學者波斯納的一個觀點：教師成長=經驗+反思。教學反思真正的意義是什么？我不禁認真地思考起來。學習了講座之后，這才恍然大悟。于是我開始學會用改革的眼光、創新的意識、獨特的視角來審視自己的教學工作，反思自己以往教學工作中的不足，并不斷把教學反思寫完整：不僅記成功之舉、而且記“敗筆”之處；包括記教學機智和再教設計。通過我的不斷努力與堅持，我發現我的教學有了很大改進。現在我已經養成了每天寫教學反思的良好習慣，就像每天寫日記一樣：一有所得就馬上記下來，有話則長，無話則短，以憶促思，以思促教，長期積累，使我在反思中不斷地成長。
二、更新了我的教育教學理念。
通過這次學習我發現，小學英語新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育教學理念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合。這就更需要教師調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學步伐適應新的教育時代發展的形式。不僅如此，還要更新教師的角色。新課程中教師的角色也發生了很大的變化。傳統的教學幾乎都是強行灌輸。教師負責教，學生負責學。教師教什么，學生就學什么。教師怎樣教，學生就怎樣學。最后導致了學生不愛學，不會學。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應該轉變的。從指導者轉變為組織者、參與者和合作伙伴。教師是知識的傳播者，不僅要把基礎知識和基本技能傳播給學生，還必須關注學生的學習過程與方法，增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知欲，使學生由被動學變為我想學、我要學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。教師的角色的改變讓我重新審視自己的教學，觀注學生的情感、態度與價值觀，從學生的實際出發，了解學生個體的差異性，因材施教，有針對性地進行教學。
三、自身素質不斷提高。
通過學習，自身素質方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專業知識的理解更深刻，加強了對新課程的認識和理解。其他方面也有很大收獲。從全面分析教材到準確表述教學目標，從設計教學步驟到反思教學過程，從激發學生英語學習的興趣到提高學生綜合語言運用能力等，我現在能夠更好地管理班級，優化自己的教學設計，提高自己的教學效率。課堂是教師的主要活動場所，教師的一言一行、一招一式都體現著自己的教學理念。作為新時代的教師，更應該審時度勢，使自己的.業務水平不斷提高。學習英語的最終目的不是只是學會做題，而是在恰當的環境中使用英語進行交際。
四、教師們相互交流，共同成長。
網絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學水平。在交流過程中，我了解到各學校的教學的不同情況。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語教學中的實際的觀點和問題，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
五、樹立終身學習的觀念。
知識也有保持期。在這個信息高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專業教學技能，都在日益更新，不斷發展。作為新時代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀念和思想進行教學。教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今后要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。
教育是一項充滿智慧的事業，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中。我要汲取精華，反思自己的教學行為，讓自己在教育教學實踐中不斷成長，使自己的教學水平和教學能力都能有所進步。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校教學和發展出謀劃策。
小學英語校本研修個人總結 4
在過去的一段時間里，我積極參與了學校組織的小學英語校本研修活動，這一過程猶如一場知識與技能的深度修煉之旅，使我在教育教學的道路上收獲頗豐，也對小學英語教學有了更為深刻的認識和理解。
校本研修伊始，我深入學習了最新的英語課程標準。通過對課程標準的研讀，我明確了小學英語教學在不同階段的目標和要求，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略到文化意識等方面都有了清晰的把握。這讓我在制定教學計劃和設計教學活動時更具方向性，能夠根據學生的.年齡特點和認知水平，合理地安排教學內容和教學進度，確保每一堂課都能緊密圍繞課程標準展開，為學生的英語學習奠定堅實的基礎。
在課堂教學實踐方面，校本研修為我提供了廣闊的交流與反思平臺。我積極參與了同事之間的聽課、評課活動，觀摩了許多優秀教師的示范課。從他們生動有趣的課堂導入，到巧妙設計的教學環節，再到高效的課堂管理和富有啟發性的課堂結尾，每一個細節都讓我深受觸動并從中汲取了寶貴的經驗。同時，在自己的課堂教學后，我也虛心接受同事們的評價和建議，認真反思教學過程中存在的問題，如教學方法是否過于單一，學生的課堂參與度是否有待提高，教學評價是否及時有效等。通過不斷地反思與改進，我的課堂教學逐漸變得更加生動活潑，學生們也更加積極主動地參與到英語學習中來。
此外，校本研修還注重教學資源的開發與整合。我們英語組共同收集、整理了大量豐富多樣的教學資源，包括英語兒歌、動畫、繪本、游戲等。這些資源不僅豐富了我的課堂教學內容，還極大地激發了學生的學習興趣。例如，在教授英語單詞時，我會借助一些有趣的動畫視頻來幫助學生理解和記憶，讓枯燥的單詞學習變得生動有趣；在英語閱讀教學中，引入適合小學生閱讀水平的繪本，通過精美的畫面和簡單易懂的文字，培養學生的閱讀能力和語感。
在校本研修的過程中，我也不斷探索創新教學方法。嘗試采用小組合作學習法，讓學生們在小組中相互交流、相互學習，共同完成學習任務。這種教學方法不僅提高了學生的英語口語表達能力和團隊協作能力，還培養了他們的自主學習意識。同時，我還將英語教學與實際生活相結合，創設真實的語言情境，讓學生在生活中運用英語，提高他們的語言運用能力。
通過這次校本研修，我在專業知識和教學技能方面都得到了顯著的提升。然而，我也深知自己仍存在許多不足之處，如在教學中對信息技術的運用還不夠熟練，跨文化交際教學方面還有待加強等。在今后的教學工作中，我將繼續努力，積極參加各種培訓和學習活動，不斷完善自己的教學方法和教學理念，為提高小學英語教學質量貢獻自己的力量。
小學英語校本研修個人總結 5
參與小學英語校本研修是我專業成長道路上的重要經歷，在這段充實而富有挑戰的時光里，我不斷探索、學習與實踐，在小學英語教育領域取得了長足的進步。
研修活動中，我們圍繞教材分析展開了深入研討。小學英語教材是教學的重要依據，但如何精準地把握教材內容，挖掘其中的內涵，并將其有效地傳授給學生是一項關鍵任務。我們通過集體備課的形式，對教材中的每一個單元、每一篇課文進行細致剖析，分析教材的編寫意圖、教學目標、重點難點以及教學方法的選擇。這使我學會了從整體到局部，再從局部回歸整體地看待教材，能夠根據學生的實際情況對教材進行合理的整合與拓展，讓教學內容更加豐富多樣且符合學生的學習需求。
在教學方法的研討與創新方面，校本研修給予了我諸多啟示。我們學習了情境教學法、任務驅動法、交際教學法等多種先進的教學方法，并嘗試將其運用到課堂教學中。例如，在情境教學法的實踐中，我會根據教學內容創設各種生動有趣的情境，如商店購物、餐廳點餐、旅游出行等，讓學生在真實的情境中運用英語進行交流和表達。這樣的教學方法不僅提高了學生的學習興趣，還讓他們深刻體會到英語在實際生活中的實用性，從而更加積極主動地投入到英語學習中。同時，任務驅動法的運用也讓學生在完成任務的過程中培養了自主學習能力和問題解決能力。我會設計一些具有挑戰性但又在學生能力范圍內的任務，如制作英語海報、編寫英語小故事、進行英語短劇表演等，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學知識，提高語言綜合運用能力。
教師專業素養的提升也是校本研修的重要內容。我們參加了一系列的英語專業知識培訓，包括英語語法、詞匯、語音語調等方面的深入學習，以及英語國家文化背景知識的了解。這不僅豐富了我的英語知識儲備，還讓我能夠在教學中更好地滲透文化意識教育，幫助學生了解不同國家的'文化習俗，培養他們的跨文化交際能力。此外，我們還進行了教育教學理論的學習，如建構主義學習理論、多元智能理論等，這些理論為我的教學實踐提供了堅實的理論基礎，使我能夠更加科學地設計教學活動，關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求。
通過校本研修，我在教學評價方面也有了新的認識和改進。傳統的教學評價往往側重于學生的考試成績，而忽視了學生在學習過程中的表現和進步。在校本研修中，我們倡導多元化的教學評價方式，除了考試成績外，還關注學生的課堂參與度、作業完成情況、小組合作表現、口語表達能力等多個方面。通過建立學生學習檔案袋，記錄學生在學習過程中的點滴進步和成長，及時給予學生鼓勵和反饋，讓學生在積極的評價氛圍中增強學習自信心，提高學習動力。
回顧這段校本研修歷程，我深感收獲滿滿。但我也清楚地認識到，教育教學是一個不斷發展和變化的領域，我需要持續學習和進步。在未來的工作中，我將把校本研修中所學的知識和技能運用到教學實踐中，不斷探索適合小學生的英語教學模式，努力為學生創造更加優質、高效的英語學習環境，讓他們在英語學習的道路上快樂成長，為他們的未來發展奠定堅實的語言基礎。
小學英語校本研修個人總結 6
校本研修是教師專業成長的重要途徑，在過去的一段時間里，我積極參與了學校組織的英語校本研修活動，收獲頗豐。以下是我對本次校本研修的個人總結。
在研修內容方面，我們圍繞小學英語教學的多個維度展開學習與研討。首先是課程標準的深入解讀。通過集體學習和小組討論，我對小學英語課程標準中的教學目標、教學理念有了更為清晰的認識。例如，理解了培養學生綜合語言運用能力不僅僅是簡單的聽說讀寫技能訓練，還包括文化意識、學習策略以及情感態度的滲透。這使我在教學設計時能夠更加全面地考慮教學目標的設定，注重學生綜合素質的提升。
教學方法的探索與創新也是研修的重點。我們觀摩了優秀教師的`課堂教學視頻，學習他們如何運用情境教學法、任務型教學法等激發學生的學習興趣和參與度。在情境教學中，教師巧妙地創設與學生生活實際相關的場景，如購物、旅游等，讓學生在逼真的情境中自然地運用英語進行交流。我嘗試將這些方法應用到自己的課堂教學中，通過創設“動物派對”的情境來教授動物單詞和相關句型，學生們的學習積極性明顯提高，課堂氣氛也更加活躍。
同時，研修活動還關注了英語教學資源的開發與利用。我們學習了如何篩選和整合網絡資源、多媒體資源以及教材配套資源等，以豐富教學內容。我開始利用一些英語動畫、兒歌網站上的資源作為課堂導入或課后拓展材料，不僅拓寬了學生的學習渠道，也讓教學內容更加生動有趣。
在研修過程中，我積極參與各種形式的學習活動。在專題講座中，認真聆聽專家對英語教學前沿理論和實踐經驗的分享，做好筆記，并在課后與同事們交流心得體會。小組研討活動中，與同事們針對教學中的困惑和問題展開熱烈討論，大家各抒己見，相互啟發。例如，在討論如何提高學生英語口語表達能力時，有的老師提出開展英語角活動，有的老師建議進行小組口語競賽，這些建議都為我在教學實踐中提供了新的思路。
通過本次校本研修，我的教學實踐能力得到了顯著提升。在課堂教學中，我能夠更加靈活地運用各種教學方法和手段，根據學生的課堂反應及時調整教學策略。學生們的學習成績和學習興趣都有了一定程度的提高，他們在英語課堂上更加自信地表達自己的想法。
然而，在研修過程中我也意識到自己存在一些不足之處。例如，在教學資源的開發上還不夠大膽創新，有時過于依賴現有的教材和網絡資源，缺乏自己原創的教學材料。在教學評價方面，雖然了解了多種評價方式，但在實際操作中還是較多地采用傳統的紙筆測試，對學生的過程性評價不夠全面和深入。
針對這些問題，我制定了以下改進計劃。在教學資源開發上，嘗試結合學校和學生的實際情況，創作一些簡單的英語繪本、短劇腳本等教學材料，以更好地滿足教學需求。在教學評價方面，加強對學生日常學習過程的觀察和記錄，采用學生自評、互評與教師評價相結合的方式，全面評價學生的學習成果和進步情況。
總之，本次小學英語校本研修是一次非常有意義的學習經歷，它讓我在專業知識和教學技能方面都取得了進步。在今后的教學工作中，我將繼續積極參與校本研修活動，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的英語學習和成長貢獻更多的力量。
小學英語校本研修個人總結 7
隨著教育教學改革的不斷深入，校本研修已成為教師提升自身專業素養和教學能力的重要方式。回顧這一階段的小學英語校本研修歷程，我感慨萬千，以下是我對此次研修的詳細總結。
一、研修概況與收獲
本次校本研修涵蓋了豐富多樣的內容與形式。在專業知識方面，我們進行了系統的英語語音、詞匯、語法等知識的強化學習。通過專家講座和線上課程，我對英語語音的發音規則和語調變化有了更精準的把握，這不僅有助于我在課堂教學中為學生提供更標準的示范，也提升了我對學生語音錯誤的糾正能力。在詞匯教學方面，學習了多種詞匯記憶策略和教學技巧，如利用詞根詞綴、聯想記憶等方法幫助學生擴大詞匯量。
教學技能的提升是本次研修的核心目標之一。我們開展了課堂教學設計的研討活動，深入學習了基于學生主體地位的教學設計理念。從教學目標的確定、教學重難點的分析到教學活動的`組織與實施，每一個環節都經過了反復的思考與討論。我學會了如何根據學生的年齡特點和英語水平設計分層教學任務，使每個學生都能在課堂上有所收獲。例如，在閱讀教學中，為不同層次的學生設計不同難度的問題，讓基礎較弱的學生能夠理解文章大意，而學有余力的學生則可以進行深層次的文本分析和討論。
此外，研修還注重教育技術在英語教學中的應用。我們參加了多媒體課件制作培訓、在線教學平臺使用培訓等。我熟練掌握了一些常用教學軟件的操作，如利用動畫制作軟件制作生動有趣的英語教學動畫，使用互動式教學平臺開展課堂互動活動，增強了課堂教學的趣味性和實效性。
二、研修中的積極參與
在研修過程中，我始終保持著高度的熱情和積極的態度。積極參加每一次的集中培訓和研討活動，認真聆聽專家和同事們的發言，做好詳細的筆記。在小組討論中，主動分享自己的教學經驗和困惑，與小組成員共同探討解決方案。例如，在討論如何提高小學英語課堂紀律管理時，我提出了采用小組競賽加分制度的方法，通過小組之間的競爭和監督，提高學生的自我約束能力，這一方法得到了小組成員的認可并在部分班級進行了試點應用。
同時，我還積極參與了校內的公開課展示活動。在公開課的準備過程中，將研修中學到的新理念、新方法融入教學設計中，精心設計教學環節，反復打磨教學語言。公開課結束后，認真聽取同事們的評課意見，對自己的教學進行反思和改進。通過公開課的展示與交流，我不僅提升了自己的教學水平，也為其他教師提供了一些教學思路和參考。
三、取得的教學成果與反思
經過這一階段的校本研修，我的教學工作取得了顯著的成果。學生們在英語學習上的興趣明顯增強，課堂參與度大幅提高。在學校組織的英語學科競賽中，我所教班級的學生取得了優異的成績，在聽力、口語、閱讀等方面都有了明顯的進步。
然而，在取得成績的同時，我也深刻反思了自己在教學中存在的問題。在教學過程中，有時過于注重教學進度，而忽視了部分學生的學習困難，對學生的個體差異關注還不夠細致。在教學評價方面，雖然已經嘗試采用多元化的評價方式，但評價的標準還不夠明確和科學，導致評價結果有時不能準確反映學生的學習情況。
四、未來展望與改進措施
針對以上問題，我制定了以下改進措施。在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，根據學生的學習情況及時調整教學進度和教學方法，為學習困難的學生提供更多的輔導和支持。在教學評價方面，進一步完善評價標準和評價體系，制定詳細的評價指標，使評價結果更加客觀、公正、準確。
展望未來，我將繼續積極參與校本研修活動，不斷學習和探索新的教育教學理念和方法。加強與其他教師的交流與合作，共同開展教學研究和教學改革實踐。努力提升自己的專業素養和教學能力，為小學英語教育事業的發展貢獻自己的力量。
總之，本次小學英語校本研修是我專業成長道路上的重要里程碑，它讓我在教學理念、教學技能等方面都實現了質的飛躍。我將以此次研修為契機，不斷反思和改進自己的教學，努力為學生創造更加優質的英語學習環境。
以下是兩篇小學英語校本研修個人總結，希望對你有所幫助。
小學英語校本研修個人總結 8
本學期，我積極參與了學校組織的英語校本研修活動，在研修過程中，我收獲頗豐，不僅提升了自己的專業素養，還在教學實踐中取得了一定的成果。以下是我對本學期校本研修工作的總結。
在研修內容方面，我們圍繞小學英語教材分析、教學方法創新以及課堂管理技巧等展開深入學習與探討。通過對教材的細致剖析，我對教材的編寫意圖、知識結構以及各單元之間的聯系有了更清晰的認識，這使我在教學設計時能夠更好地把握教學重點與難點，合理安排教學內容與教學進度。例如，在教授新單詞時，我能根據教材的情境設置，巧妙地引導學生理解單詞的含義與用法，提高了單詞教學的效率。
在教學方法創新的研討中，我接觸到了許多新穎且實用的教學方法，如任務型教學法、情境教學法以及合作學習法等。我將這些方法應用到課堂教學中，極大地激發了學生的學習興趣與積極性。以任務型教學法為例，在教授關于“動物”的單元時，我設計了“動物園導游”的任務，讓學生分組合作，收集動物信息，制作導游手冊，并向全班介紹自己小組負責的動物區域。在這個過程中，學生不僅學到了動物相關的英語知識，還鍛煉了團隊協作能力、信息收集與整理能力以及口語表達能力，課堂氛圍活躍，教學效果顯著。
此外，課堂管理技巧的研修也讓我受益匪淺。我學會了如何建立良好的師生關系，通過積極的情感交流與互動，增強學生對英語學習的認同感與自信心。同時，我掌握了一些有效的課堂紀律管理策略，如明確課堂規則、及時表揚鼓勵、采用多樣化的教學活動避免學生注意力分散等。這些方法使我的課堂更加有序，學生能夠更好地集中精力學習。
在研修活動的形式上，我們采用了集中培訓、小組研討、觀摩示范課以及個人反思相結合的方式。集中培訓讓我系統地學習了教育教學理論知識與前沿動態；小組研討則提供了與同事交流教學經驗與困惑的平臺，在相互分享與討論中，我常常能獲得新的啟發與靈感；觀摩示范課使我有機會學習優秀教師的教學經驗與技巧，通過觀察他們的課堂組織、教學環節設計以及師生互動方式，我不斷反思自己的教學實踐，努力改進自己的教學方法；個人反思則是我不斷提升自我的.重要環節，我堅持定期反思自己的教學行為，總結成功經驗與不足之處，并制定相應的改進措施，逐步提高自己的教學水平。
通過本學期的校本研修，我在專業知識與教學技能方面都取得了明顯的進步。然而，我也意識到自己仍存在一些不足之處，如在教學資源的整合與利用方面還不夠熟練，對學生個體差異的關注還需要進一步加強等。在今后的研修中，我將針對這些問題，積極探索學習，努力提升自己的綜合素養，為學生提供更優質的英語教學服務。
總之，校本研修是我專業成長道路上的重要助力，我將繼續積極參與，不斷學習與實踐，努力成為一名優秀的小學英語教師。
小學英語校本研修個人總結 9
時光荏苒，回顧本學期參與的小學英語校本研修活動，我深感充實與滿足。這一過程不僅是知識的積累與技能的提升，更是教育理念的更新與教學思維的拓展。
校本研修伊始，我們便深入學習了小學英語課程標準。課程標準猶如一盞明燈，為我的教學指明了方向。我深刻理解了英語教學在培養學生綜合語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的重要目標。基于此，我在教學設計中更加注重學生的主體地位，努力創設真實、有趣的語言情境，引導學生積極參與課堂活動，讓學生在體驗、實踐、參與和合作中學習英語，提高語言運用能力。例如，在設計對話教學時，我會結合學生的生活實際，創設如購物、旅游、聚會等情境，讓學生在模擬的真實場景中運用所學句型進行交流，使學生感受到英語學習的實用性和趣味性。
在教材研究方面，我與同事們共同探討教材的編排體系和教學內容的重難點。我們通過分析教材中的.文本、圖片、音頻和視頻等資源，挖掘其中蘊含的文化內涵和教育價值。同時，我還嘗試對教材內容進行適當的整合與拓展，以滿足不同層次學生的學習需求。比如，在教授英語故事時，我會引導學生對故事進行續寫或改編，培養學生的創新思維和想象力；對于學有余力的學生，我會推薦一些英語課外讀物或影視作品，拓寬他們的英語學習視野。
教學方法的探索與實踐是校本研修的重要內容。我積極嘗試運用多種教學方法，如游戲教學法、歌曲教學法、多媒體教學法等，以激發學生的學習興趣。在單詞教學中，我經常采用游戲教學法，如單詞接龍、猜謎語、單詞拼寫比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習單詞。歌曲教學法則是我在句型教學和復習鞏固環節常用的方法，通過教唱英語歌曲，學生能夠在歡快的旋律中輕松掌握英語句型和詞匯，同時還能提高英語語感和節奏感。多媒體教學法的運用使我的課堂更加生動形象，我可以利用圖片、動畫、視頻等資源展示教學內容，幫助學生更好地理解抽象的知識概念。
除了教學方法的創新，我還注重課堂評價的多元化。我不再僅僅以考試成績作為評價學生的唯一標準，而是采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，關注學生在課堂學習過程中的表現、參與度、合作能力以及學習態度等方面。我通過課堂提問、小組活動評價、學生自評和互評等多種方式，及時給予學生反饋和鼓勵，讓學生在學習過程中感受到自己的進步與成長，增強學習英語的自信心。
在校本研修的過程中，我還積極參與聽課與評課活動。通過觀摩其他教師的課堂教學，我學到了許多寶貴的教學經驗和技巧。在評課環節，我與同事們坦誠交流，共同探討教學中的優點與不足，提出改進建議和措施。這種相互學習、相互促進的氛圍讓我在教學上不斷反思與進步。
本學期的校本研修讓我在小學英語教學領域取得了長足的進步。然而，我也深知自己還有很多需要學習和改進的地方。例如，在教學中如何更好地滲透英語文化教育，如何更有效地利用信息技術提高教學質量等。在未來的教學工作中，我將繼續積極參與校本研修活動，不斷探索創新，努力提升自己的專業素養和教學水平，為學生的英語學習和成長貢獻更多的力量。
小學英語校本研修個人總結 10
通過中小學教師遠程教育新思考網絡的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、研究名師與專家的教學經驗
在培訓進程中老師讓我們做出一些討論和寫作，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是進修對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們本人要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得本人無論是課堂教學技能還是教學實際，都知之甚少。參加工作20多年了，我對于英語教學的實際僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平常上課進程中沒有注意總結反思本人的教學行為，這樣在教學中就感到本人的前進很少。因此，以后要努力進修，特別是要進修一些優秀教師的教學經驗，不斷提高本人的教育教學水平。
二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍
作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作、計算機的學以致用對我的英語水平都有了一個很大的促進，尤其是通過研究討論和使用網絡，真是大有收獲，還有寫作，不研究還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。
三、把培訓研究所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓研究，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生研究的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生研究興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的研究提供競爭的`機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過這幾天的培訓研究，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言和英語合作研究能力，使得研究過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主研究語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的研究新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為我縣初中英語教育做一點微薄的貢獻。
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