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      神奇的紙條_教師總結

      時間:2021-07-29 13:55:35 總結 我要投稿

      神奇的紙條_教師總結

        總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,是時候寫一份總結了。那么總結有什么格式呢?以下是小編幫大家整理的神奇的紙條_教師總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      神奇的紙條_教師總結

        桌子上鋪著上周的期中模擬測試卷,為了給學生做個榜樣(對工作積極認真,做事不拖拉),也為了對學生的掌握情況提供及時反饋,擼起袖子,先從改試卷開始。

        看著課程表,本周每天下午都要參加書法培訓,計劃著明天怎么找老師調課。接著開始備課。翻開數學書,打開教學用書,找出教案,思考著明天《三角形三條邊的關系》這一課怎么設計。

        課本上有兩個情境圖:

        一個小明從家到學校,三條路可選擇;

        一個是實驗材料圖,4組紙條的數據。教案上這么定義本節課的重難點:理解掌握三角形三條邊的關系。如果僅僅是為了掌握這么一個結論,大可以直接告訴他們,怎么在理解的基礎上掌握?怎么保證學生能夠靈活運用這一結論?不敢大意。

        教學用書的建議是:借助學生生活情境,理解兩點之間線段最短;備好學具,充分操作,在探究中感受、理解三角形任意兩邊之和大于第三邊的道理。

        兩點之間線段最短,這個學生有大把的生活經驗來描述與總結。抬手看看時間,已經晚上八點半了,也不好發校信通讓學生準備規定長度的小紙條。沒有學具,僅依靠PPT的展示,學生是很難真正理解、掌握與總結“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一結論。怎么辦?目前也只好自己動手了。搜尋較硬的紙板,量好長度,盡量裁剪的窄一些,減少誤差。為了讓學生更好的感悟“兩邊之和小于或等于第三邊”不能拼成三角形,我又多裁剪出兩組“5-5-10”、“4-6-11”的紙條。

        上課時,把紙條發給各個組,把表格畫在黑板上。在小組活動時,學生總是很活躍,但往往流于形式,不夠深入。所以在活動前我向學生提出明確要求,給足活動時間,讓學生借用不同長度的紙條拼擺三角形。合作拼擺后,根據各組的匯報和展示,板書在表格內。觀察表格,談談自己的發現。

        “老師,邊長是4cm、5cm、9cm的紙條不可以拼成三角形,剛剛演示中,移動4cm、5cm的紙條,發現正好和9cm的紙條重合。”A同學興奮地說著。

        “老師,長度是5cm、5cm、10cm的紙條也是這種情況。”B同學接上來。

        “哦,好像是這么回事。”我微笑著看著他們。

        “那也就是說兩條邊的和等于第三邊時,不等拼成三角形。”C同學迫不及待的回答道。

        “那兩邊之和比第三邊小時,也不能平成三角形!盌同學不服輸地談著自己的發現。

        “對!你看3cm、6cm、9cm的紙條,移動3cm、6cm的紙條時,發現他們即便重合在9cm的紙條上,也依然沒碰到頭!盓同學激動地站起來拿著自己的紙條給大家演示著。

        “老師,4cm、6cm、11cm的紙條上也存在這種情況。”另一組的F同學說著。

        “大家都有雙善于發現的眼睛。那你們能談一談什么樣的紙條可以拼成三角形嗎?”看來孩子們對于“完全重合”和“碰不到頭”這種不能拼成三角形的情況已經深有體會,我就轉移到另一塊。

        “那這樣的話就必須要求兩條邊的和大于第三邊才能拼成三角形了,像‘6、7、8’和‘8、11、11’一樣!盙同學深沉著像模像樣地說道。其他同學跟著附和著。

        “真的'是這樣嗎?”把他的結論板書在黑板上,看著其他學生一副完全贊同的狀態,我緊接著反問道!澳恰5、5、10’里,后邊兩條邊5+10比這條邊的5cm大,按照你們的結論,應該也可以拼成三角形的呀。”

        “額... ...”學生們一下子靜了下來。

        “不對,老師。你看‘6-7-8’的紙條,它們隨便兩個數相加都比第三個數大!甭犃薗同學的發言,孩子們急忙觀察表格來驗證他的結論。

        “是這樣的,老師。必須隨意的兩條邊的和都比第三條邊大,才能拼成三角形!睂W生們都恍然大悟了。

        “看來我要在這句話里加上一個詞了!闭f著在兩條邊的前面加上了“任意”兩個字。

        “老師,你的紙條太神奇了,這節課算不算是我們自己在學習。”A同學開心的問道。

        呼,此時我才長呼一口氣,孩子們果然不負我熬夜裁剪紙條的苦心,看著他們此時洋溢著得意與自信的笑臉,一切都值了。

        課堂上短短的40分鐘,可能要花費教師課下一兩個小時,也許更多的時間來備課。但能看到孩子們通過自己的充分操作、小組合作、觀察發現、嘗試總結中理解、獲得知識,還有什么比這更重要呢?

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