小學校百花獎總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是卻發(fā)現不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的小學校百花獎總結，希望對大家有所幫助。
小學校百花獎總結1
我校開展的教學百花獎活動，以南崗區(qū)百花獎活動為平臺，以“提高課堂實效性，打造高效課堂”為目標，深化課堂教學改革。在本屆百花獎活動中，主要體現以下幾個特點：
一、 人人參與，積極應考。
感謝區(qū)進修學校組織了此次教師聽寫大賽和解題競賽，在本次百花獎教師技能測試中，我校全體班主任教師都積極參加測試。其中，年紀最大的老師已經50多歲了，但是仍然以認真的態(tài)度進行復習。
我校自上學期以來就開始有目的地組織優(yōu)秀數學教師對全體班主任教師進行解題培訓，定期下發(fā)訓練習題，并利用寒假組織教師完成了小學三至六年的星號題解題。本學期在接到教師解題競賽的通知之后，學校利用下班后的時間進行解題培訓,組織教師研討。為了幫助大家整理易錯字，學校利用每天午休的時間，組織教師進行聽寫練習，同時，對于易錯字由主管領導進行糾錯指導，重復訓練。還記得第一次聽寫時，有的老師的錯字居然達到五、六十個。但是經過幾天的練習，教師的水平得到了顯著的提高。本次測試，85分以下的只有2人，其中一名教師為新上崗的數學專業(yè)教師。
二、研究氛圍濃，團隊共促進。
在大家復習生字的日子里，學校的很多老師都沉浸在漢字的書寫規(guī)范的研究中。二年級的老師每天在學年的QQ群中研究易錯筆畫的寫法，甚至在深夜，還有的老師在微信中求助字的正確寫法。更有趣的是，因為“繁”中“每”字“橫折鉤”是出頭還是不出頭，大家還掀起了一次討論的熱潮。在糾正過之后，連續(xù)三天的聽寫使所有教師都掌握了這個字的寫法，在本次測試中無一人出錯。
教師整體對于基本類型的應用題掌握較好。由于復習時對于小學階段的基本應用題類型進行了梳理，所以全校32位參考教師中有29位教師對于解答基本應用題有正確的思路，尤其是：行程問題、集合問題、分數應用題、解比例等題型準確率較高。
三、認真?zhèn)湔n，高度重視。
教師們思想上和態(tài)度上高度重視這一次難得的學習和鍛煉的機會，每位選手都盡其所能做了認真的準備。制作、使用了精美的課件。教師們善于創(chuàng)設教學情境，給學生提供學習的良好空間，情境教學和學生的心理適應有機地結合起來進行教學。如苗影老師的新課引入別出心裁，找準了教學的.切入點。
在課堂教學中，在“三結合”的教學模式下，教師靈活地運用多種教學手段，充分地調動了學生學習眼、耳、口、手的功能，體現了學得主動，學生為主體的教學方式。從而激活學生的思維，加大學生的思維密度，提高分析、解決問題的能力，努力實現這一節(jié)課的教學目標。二年級孫曉琳老師在教學《學會搭配》時，通過讓學生親身經歷“擺一擺”、“說一說”的教學環(huán)節(jié)，讓學生對于解決問題的方法有了更深的體會。
所有參賽教師的共同特點是教學流程清晰，教學重難點和容量把握得十分準確精致，體現教師教學基本功扎實和綜合素質高，教學過程體現了由特殊到一般，由具體到抽象的認知過程。這也是各備課組共同商討，統(tǒng)一制定的成果，是備課組集體智慧的結晶。
存在問題：
1.授課時間安排不科學，對教材的重點難點內容和學生技能訓練等方面給學生安排時間太少，不能對一節(jié)課的完整性進行有效處理。大部分教師存在“拖堂”現象。
2.小組合作探究要在教學重點內容上展開。讓學生圍繞重點問題充分地討論、實驗和研究，“走過場”式的學生活動在個別班級的個別小組仍有存在。
3.課堂上的學生活動應當關注全體學生。不管哪一種形式的課堂活動，都不能成為少數學生的表演，而要全體學生共同參與，一方面靠教師在恰當的時機用恰當的手段設計出恰當的問題，組織起能引發(fā)共鳴的問題情境，另一方面，也要靠教師用各種課堂技巧，關注各個層次的學生。
總之，感謝百花獎這一平臺，讓所有的骨干教師能夠發(fā)揮作用，讓青年教師能有成長的舞臺。我們也將借助這一平臺，使學校教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升!
小學校百花獎總結2
歷時近一個月的教學“百花獎”雖然落下來帷幕，通過本次活動許多老師得到了磨礪與提升，它的影響與引導的意義卻是深遠的。這些都源于學校借助百花獎的平臺，精心組織，注重過程分不開的。
一，制定方案，布置任務。
學校于10月29日制定并公布“虹橋第二小學XX年校內百花獎活動方案”，鼓勵教師積極參與。
二、確定評委，校內選拔。
1、學校根據報名教師的情況編排了“上課日程表”要求報名教師上一節(jié)課堂教學展示課，學校選定學科骨干教師擔任評委，按照學校制定的“課堂教學評價表”進行現場打分。
2、采用筆試與教學實踐相結合的方式。10月8日16:40----17:40對所有參加的教師由教學校長親自命題的筆試考試，然后由主任、校長親自批閱試卷。將教學成績與筆試成績合計在一起進行排名，最后確定10位教師參加南崗區(qū)的教學百花獎人選并進行全校公示。
三、各個把關，備戰(zhàn)初賽
學校為了是每一位上報區(qū)里參賽的教師順利通過區(qū)里筆試，劉校長親自主持召開了動員會，會上提了具體的要求，每人首先分別按區(qū)里的要求設計一課時的教學設計，上交給主管主任把關修改；然后要求教務處對所有參賽選手進行課標的考核。按照劉校長的要求首先對教師的教學設計行分學科把關，哪有問題直接指出來，并修改，直到修改合格為止；主任發(fā)動學科組長分學科出課標考核題；在筆試之前先挨個進行面對面的口試，不合格的確定下次考核時間直到合格為止，另外連續(xù)兩個晚上對所有教師進行筆試測試，針對教師答錯的題進行一對一的復改。經過學校和教師個人的努力學校上報的10位選手全部順利入圍。然后劉校長帶領學校的領導班子，組織學年組張，骨干教師共同和選手備課、磨課，經常交流指導晚上七、八點鐘，包括周六、周日的休息時間也是和老師共同備課。最終有四位選手郭會文、薛楗、任樂、李忠宏榮獲區(qū)教學“百花獎”一等獎。
四、團隊展示，精心排練。
本屆百花獎新增設了藝體學科教師專業(yè)技能展示活動，學校接到活動通知之后，學校領導就組織音體美教師召開了活動籌備會，結合活動要求，構思節(jié)目腳本。音樂組的杜紅杰、張春雁老師，美術組的宋文彬、于庭龍老師都提出了寶貴的意見。最后，在大家的集思廣益下，展示腳本《盛世華章》完成了。展示的中心思想主要是通過老師們的歌、舞、唱、奏、畫，展示我們祖國歷史的悠久，對現在以及未來生活欣欣向榮、蒸蒸日上的美好愿景。雖然，節(jié)目要求只有8分鐘，但是老師們充分利用有限的時間，展示教師的基本功底。為了使節(jié)目盡善盡美，老師們白天利用課余時間練習，晚上下班后又繼續(xù)加班，環(huán)節(jié)層層相扣。為了使節(jié)目更加出色，音樂的解說是由湯英英老師的家屬找電視臺的主持人錄制的。為了使美術組的膠水畫達到耀眼的效果，鄧秀茹老師找到家長幫忙借的舞臺燈光。為了使老師們的表演更加有歷史的厚重感，學校出資租借的服裝，到其他兄弟學校借的琵琶背帶、大鼓、大刀。在所有人的共同努力下，10月31日的展示，圓滿成功，因為節(jié)目的整體效果，全體老師們的出色表現，為評委們留下了深刻的印象，獲得了一致好評。并參加了全區(qū)的綜合場展示。
本次活動為音體美教師的專業(yè)發(fā)展提供了非常好的展示舞臺。在活動中，我們的老師們開闊了視野，增長了見識，同時增強了同事間的凝聚力。在今后的教育教學中、豐富多彩的活動中，有了更加明確的努力方向。一定會成為南崗區(qū)一支有著鮮明特色，獨樹一幟的藝體教師團隊。
五、賽后反思，提升理念。
入圍的選手參加完區(qū)里的百花賽課后，裴校長要求每位選手寫寫“我與百花的故事”讓選手們學會沉淀、學會思考、學會感恩。
總之，本次百花在校領導的精心籌劃下，在老師們的全力拼搏中取得了很好的效果。
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