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      最新小學教師返崗實踐總結(jié)

      時間:2024-07-15 08:51:32 金磊 總結(jié) 我要投稿
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      最新小學教師返崗實踐總結(jié)11篇

        總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的最新小學教師返崗實踐總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

      最新小學教師返崗實踐總結(jié)11篇

        最新小學教師返崗實踐總結(jié) 1

        在20XX年11月17日,我榮幸參加了“陜西省中小學教師浸入式培訓項目,在為期兩周的培訓里,有教授的高深理論,還有特級教師的核心理念,每天都能感受到思想火花的沖擊,每天都能給心靈帶來一片清爽.在培訓中,我進一步認識到新課標理念,反思了自己以往在教學中的不足,真可謂受益匪淺.在返崗研修中,結(jié)合培訓中所學的知識及培訓結(jié)束時所拷貝的內(nèi)容,在教學中不斷嘗試運用、反思總結(jié)。下面我就對返崗研實踐做如下總結(jié):

        在教學活動中,當好組織者同時參與到學生的團隊里,學生有許多生活經(jīng)驗與知識的積累,學生的思維比我們教師要開闊得多,只有天高才能任鳥飛,教師應該給孩子們提供和創(chuàng)造一片能夠展翅高飛的'天空。那么怎樣調(diào)動學生的思維,讓他們飛的更高呢?應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題。給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說。這樣,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。

        課堂上要讓學生學得快又要學得樂。教育改革從課標從教材入手,作為一線的老師只有熟悉課標的有關(guān)理念、讀懂教材、才能給予學生一個合理的學習指導,比如在教學有理數(shù)加減法中,有幾位教師讓學生在數(shù)軸上研究計算方法,進而總結(jié)計算法則。

        知識也有保質(zhì)期,作為教師經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆。經(jīng)驗是原有的,社會在發(fā)展,需求在改變,如果僅靠那點舊的教學經(jīng)驗,自然無法讀懂現(xiàn)有的教材,無法與新的教學理念接軌。如果給孩子的是圍墻里的天空,而失去到墻外天空的視野,那么孩子的視野一定是狹窄的、落后的。所以只有更新知識,用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,才能建立起全新的知識結(jié)構(gòu)、教學理念,課堂教學才能充滿生機和活力。

        新的教學手段不斷出現(xiàn),學生好奇之心遠遠超出教師想象。如果我們能利用好原有教學手段,同時再加入一些新的教育技術(shù)。把身邊經(jīng)常出現(xiàn)的問題在引入課堂教學,讓學生在課堂中也像進入到社會大學堂。從身邊發(fā)現(xiàn)教學,從身邊疏理數(shù)學,讓學生從情理之中預料之外體會學習的樂趣。

        短暫的培訓結(jié)束了,但是在培訓中接受到的新思想新理念,一直在伴隨著我。自我參加培訓回到教學崗后,我一直在學習學校為我們準備的各種資料,同時結(jié)合自己的教學實踐并且積極向有見解有經(jīng)驗的老師請教。

        “學習任何東西的最佳途徑都是由學生自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”,可見,學習的本性在于探究。所謂探究學習,就是從問題或項目出發(fā),通過觀察與實驗,猜想與論證,表述與評價等探索研究活動,主動地獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度和增強研究體驗的學習過程。

        給學生一個空間,讓他們自己往前走;給學生一個條件,讓他們自己去鍛煉; 給學生一個時間,讓他們自己去安排;給學生一個問題,讓他們自己去找答案;給學生一個機遇,讓他們自己去抓; 給學生一個沖突,讓他們自己去討論;給學生一個權(quán)利,讓他們自己去選擇; 給學生一個題目,讓他們自己去創(chuàng)造。

        用以上的各種理念來武裝自己,同時自我感覺有很大的進步,在教學中更順了,學生學習興趣也提高了不少,我非常感謝各們老師給我工作的有益指導。相信,在以后的教學工作中,一會讓課堂教學更精彩。

        最新小學教師返崗實踐總結(jié) 2

        參加此次“浸入式”國培是我走上工作崗位后參加的歷時最長、形勢最正規(guī)的脫產(chǎn)培訓學習,說它歷時長是因為它有半個月的培訓時間,說它正規(guī)是因為它有正規(guī)的教學課程,有組織、有領(lǐng)導,學習的內(nèi)容涉及面廣。授課的有各大名校的教授、學術(shù)權(quán)威等?梢姟笆幸恍 睂Υ舜螄嘤媱澋闹匾。此次培訓結(jié)束已一個多月了,我已經(jīng)返回到自己的工作崗位。

        經(jīng)歷了脫產(chǎn)培訓,我又邁進了反思總結(jié)、返崗實踐的門檻。在這一階段,不斷交流,在交流中反思,在反思中進步,在進步中提升,在提升中收獲,F(xiàn)將自己一個多月的學習和實踐總結(jié)如下:

        一、思想境界的轉(zhuǎn)變

        本次培訓首先在思想上有一定的改變,在培訓以前總是為了上課而上課,思想上沒有太多的思慮,在教學上沒有更多更好的突破。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓學習中,我在教授、專家的引領(lǐng)下,當下先進教育方法和理念深深的觸動了,現(xiàn)在在自己的崗位上,我常常思考:怎樣才能使農(nóng)村小學數(shù)學改變滯后的現(xiàn)狀,怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學,使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好數(shù)學,提高綜合的數(shù)學素養(yǎng),健康快樂的成長。

        二、教育理念的轉(zhuǎn)變在教學中,我積極地將自己在國培期間所學到的各種新的理念及教學方法,及時地運用到自己的教學中。我首先將國培學習心得給領(lǐng)導作了匯報;學習的資料與同行進行了分享;學習體會在例會上進行了交流總結(jié),讓大家得到共同提高。在交流中,匯報了學習收獲:上好課的要領(lǐng)是“抓住一個點,拎出一條線,鋪開一個面,勾出一個魂”;上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀,獨具匠心的教學設計,機動靈活的教學措施!弊尨蠹颐靼琢俗鳛橐晃唤處熢摻淌裁、怎么教。團隊協(xié)作、扎實教研,用一個教師帶動一個教研組,一個教研組帶動一個學校,課堂上要讓教師退下去,學生亮起來。

        三、專業(yè)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變原本以為經(jīng)過國培,自己滿載而歸,歷經(jīng)實踐,才發(fā)現(xiàn)理論與實踐、理想與現(xiàn)實的矛盾與生成。要想一輩子做老師,只有一輩子學做老師。返崗實踐階段,在我做課、講課、研課的過程中和其他教師的聽課、評課的支持、幫助下,我領(lǐng)略到了先進的教學理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關(guān)系。體會到了真正把學習的自主權(quán)還給學生,引導他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經(jīng)驗,讓自己的課堂更加有魅力。

        四、對教材理解的轉(zhuǎn)變關(guān)于教材,我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習,我受到了啟發(fā),今后教學時必會真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學中會教給學生思考問題的方法,讓學生學會思考,敢于挑戰(zhàn),不盲從,不迷信。以前對此了解甚少,在教學實踐和研究中往往無從下手,如今我知道應該如何進行觀察和診斷了,這將更有助于我的教研能力的提高。而關(guān)于專業(yè)化的學習,更是讓我了解到了當前國際國內(nèi)對教師專業(yè)化的迫切要求,了解到了教師專業(yè)化的重要性和有效途徑,讓我找到了發(fā)展的方向和途徑,極大的促進了我的專業(yè)成長。返崗實踐研討活動讓我嘗到了學習理論與教學實踐相結(jié)合產(chǎn)生的強大的.推動力量。平時,我和同事們認真開展教學研究,相互聽課評課,互相討論交流,尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面,積極交換意見,勇于付諸實踐,對于具有創(chuàng)新精神的教學方法,更是相互交換意見,取長補短,力求完善。返崗實踐研討活動讓我真正把所學理論運用于教學實踐之中,使我得到了很多收獲。

        總之,國培給了我一個極好的學習機會,讓我從中學到了很多,也彌補了我以前認識上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會,同時也促進了我的教育教學,對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。

        五、學習做研究型教師

        教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。因此,我對自己的教學有了新的要求:

        1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。

        新課標倡導“以學生為主體,教師為主導”的新理念。面對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認自己在新課程教學中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上,更強調(diào)學生的學習過程與方法,并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰,教師和學生是兩個平等的團體,在學生獲得知識的過程中,教師只是引導者,為學生的學習提供支持、幫助、輔導。

        2、重視學生參與式教學。

        聽了教授的講座,我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來,新課標增強了知識的實用性,提高了學生的參與度,充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中,教師才能開展豐富的教學內(nèi)容,教師的教才是為了學生的學而服務,學生的學習過程才能促進教學內(nèi)容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義,因此,在教學中,多創(chuàng)造互動機會,讓學生與學生互動,教師與學生互動,激發(fā)學生學習興趣,提高學習效率。

        3、終身學習,不斷充電。

        通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水,而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學習,不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者,就要不斷地學習,不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行研究。我一直相信:只有堅持學習的人,才能擁有美麗的一生。“腹有詩書氣自華”,是對教師的真實寫照,點點滴滴地積累,細細地品味,就會從學習中收獲精彩。其實,教育就是生活,做為教師能做好教育,也就能擁有一份美麗的生活。

        最新小學教師返崗實踐總結(jié) 3

        20XX年11月,在學校的安排下,我有幸參加了“20XX四川省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程”的培訓。我充分利用業(yè)余時間上網(wǎng)學習,看視頻,做作業(yè),寫評語,相互交流心得體會,順利完成了網(wǎng)上的學習任務。通過這次培訓學習,我的信息技術(shù)知識得到了提高,特別是信息技術(shù)運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中,我將學到的信息技術(shù)應用于教育教學實踐,收到了良好的效果。

        通過培訓我了解到作為一名新時代的教師,必須具備良好的信息素養(yǎng),具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的'教學方法和教學手段,能熟練運用信息工具(手機、網(wǎng)絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一,如果沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

        本次培訓中不僅教給我們知識和技巧,更在無形中用自己的言行來引導大家,在一些細節(jié)的講解上十分細致,恰當?shù)貪B透一些學科常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學有所獲。在這次培訓中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中。

        此次遠程教育培訓,教育觀念有所更新,教學方法更新,讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式,更新教學理念,也明確了今后教學努力的方向。

        在本次學習中,讓我最貼心的感受是學員們的互助學習和經(jīng)驗共享精神。在學習中,充分發(fā)揮了小組合作學習的作用,同學們通過QQ群相互交流自己的經(jīng)驗,分享自己的學習心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外,還經(jīng)常利用休息時間給全班同學介紹新技術(shù)、新資源。同時,學習中一人出現(xiàn)困難時,認識的、不認識的同學都主動支招,幫助解決問題。這點,在以往的培訓班中甚至在學校同事之間都很難看見。在這次培訓中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中。這些都告訴我在今后的培訓和學習中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。

        總之,返崗實踐中,我做到了學以致用,進一步鞏固了學習成果,也促進了自己的工作,收獲很大。在教育教學實踐中,我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足,與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達城市相比,農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應用還顯得微不足道,差距很大。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的教學工作有了明確的方向。只有抓緊時間,認真學習,才能適應時代發(fā)展的需要。

        最新小學教師返崗實踐總結(jié) 4

        xxxx年11月3日返崗以來,我積極參與發(fā)帖回貼以及互動交流活動,而且在線下還和同事們進行交流研討,研修教育教學理論,進行崗位實踐。國培促進了我的學習和教育教學實踐,我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),提升自己的專業(yè)素質(zhì),愛崗位、愛學生、愛教育,做一名默默無聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結(jié):

        一、錘煉教學底功,打造高效課堂

        1、認真研讀課標

        作為一線的老師只有認識課標讀懂教材,才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間,比如在教學整數(shù)除法時,有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動手中認識算理,在總結(jié)中學到算法。知識也有保質(zhì)期,作為教師經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆,經(jīng)驗是原有的, 社會在發(fā)展需求也在改變, 如果僅靠那點舊的教學經(jīng)驗, 自然無法讀懂現(xiàn)有的教材,無法與新的教學理念接軌,那么給孩子的是圍墻里的天空,而失去到墻外天空的視野,所以只有更新知識,用全新的科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,建立起全新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然充滿生機和活力。

        2、調(diào)動學生的積極性,讓學生真正參與教學活動中。 孩子的思維比我們教師要開闊得多,只有天高才能任鳥飛,教師應該給孩子們提供和創(chuàng)造很大的一片藍天。 那么怎樣調(diào)動兒童的思維參與讓他們飛呢?創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍天想著大海, 就像某專家老師講的一個案例,讓孩子認識單位不應該從孩子的父母的工作單位入手,雖同是單位但是不同概念,應該和一位教學三角形的老師一樣從角入手,給角加一筆會變成什么樣子,變成 A,變成三角形,看多好!給孩子充分表達自己思維的機會,讓孩子放開說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來, 參與度也會大大提高, 個體才能得到發(fā)展。

        3、點燃課堂生成之火。

        新的教學手段不斷出現(xiàn),學生好奇之心遠遠超出教師,如果我們要利用好原有教學手段,再加入新的教育核技術(shù)把課本中沒有的,而身邊常有的出現(xiàn)在課堂,讓學生能在課堂中就入社會大學堂,發(fā)現(xiàn)身邊教學,疏理身邊數(shù)學,讓學生覺得情理之中,預料之外,從而激起好奇心去探研身邊的數(shù)學,學生樂于學數(shù)學,發(fā)現(xiàn)數(shù)學最后才能超越數(shù)學。成長等于經(jīng)驗加反思,寫一輩子教案不能成為名師,可是寫三年的反思一定可以成為名師,沒有生成的課堂是一節(jié)失敗的課堂。很多的課堂不是沒有生成,而是我們教師沒有去捕捉好,利用好,有時教學生成是學生的一句話,一個動作,或是一個錯誤,如果教師沒有進行反思那么這些動作、

        這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅,如果我們?nèi)シ此既ゲ蹲,多點的火星就可以點燃教師經(jīng)驗與新理念之火,才能利用好課堂上的每一點火星,點燃課堂生成之火,照亮這個課堂。

        4、注重探究式學習

        過去那種“教師問學生答”教學方式應徹底轉(zhuǎn)變,應鼓勵學生自主探究、合作交流,勇于創(chuàng)新。所謂探究學習,就是從問題或項目出發(fā),通過觀察與實驗,猜想與論證,表述與評價等探索研究活動,主動地獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度和增強研究體驗的學習過程。我們小孩子是擅變的,在運用轉(zhuǎn)化思想將所學知識融會貫通,我們就變得更加聰明智慧!給學生一個空間,讓他們自己往前走;給學生一個條件,讓他們 自己去鍛煉;給學生一個時間,讓他們自己去安排;給學生一個問題,讓他們自己去找答案;給學生一個機遇,讓他們自己去抓;給 學生一個沖突,讓他們自己去討論;給學生一個權(quán)利,讓他們自己去選擇;給學生一個題目,讓他們自己去創(chuàng)造。

        5、數(shù)學教學重在動手操作。

        動手實踐活動是手與眼的協(xié)同活動,是對客觀事物動態(tài)感知的過程。在動手實踐中把觸覺、視覺結(jié)合起來,促進智力活動的內(nèi)化,形成概念、規(guī)律與方法。在動手實踐中使學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程,找到解決問題的突破口,從而幫助學生學會重要的學習方法,并內(nèi)化為學習的能力。在教學的難點處開展動手操作,使抽象內(nèi)容具體化,復雜關(guān)系簡單化。讓操作成為學生思疑解疑的.橋梁,利於學生理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學生抽象思維的能力。動手實踐操作不僅是一個簡單的教學方法問題, 它有利於把全體學生放在主體地位,讓每一個學生直接參與到知識的形成過程之中。

        二、善待每一位學生,是教師的職責。

        每個孩子都是學習的主人,都是受教育的主體,作為教育者,應公平地對待每一個孩子,無論是優(yōu)等生、中等生,還是后進生,都應使他們得到發(fā)展。但在實際的知識競賽中,我們往往會更多的傾向成績優(yōu)異的學生,很少考慮到中等生或者是差生,很少考慮過他們的內(nèi)心感受,其實,在不經(jīng)意間,我們已經(jīng)造成了學生受教育的不平等,孩子心中的天平傾斜,這難道不值得為人師者的認真反思考嗎?每一個學生都有它的閃光點,我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C會,讓每一個學生都有展示自己的機會。

        關(guān)注所有的學生,這是我們每位教師的職責;讓所有的學生在每節(jié)課上都能得到發(fā)展,這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時刻牢記自己的職責和使命,眷注孩子的內(nèi)心感受,為每一個孩子搭建健康成長的平臺。

        國培,是一種方便而有實效的培訓形式,給我們農(nóng)村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺。我相信,在以后的教學生涯中,自己一 定會因“遠程研修”的學習,讓課堂教學更精彩。

        最新小學教師返崗實踐總結(jié) 5

        作為一名小學教師,我有幸參加了近期的返崗實踐活動。這次實踐不僅讓我重溫了教育教學的初心,更讓我在實踐中找到了新的教學方法和策略。

        在返崗實踐中,我深入課堂,與學生們面對面交流。我發(fā)現(xiàn),雖然教材內(nèi)容沒有太大的變化,但學生的`學習需求和心理狀態(tài)卻在不斷地發(fā)展變化。為了更好地適應學生的需求,我不斷地調(diào)整教學方法和策略,嘗試將游戲化教學、情境創(chuàng)設等多種方式融入到課堂中。

        同時,我也積極參與了學校組織的教研活動。在與其他教師的交流中,我學習到了許多新的教學理念和教學方法。這些新的理念和方法不僅拓寬了我的教學思路,也為我提供了更多的教學資源。

        通過返崗實踐,我深刻認識到,作為一名教師,我們需要不斷地學習和進步,以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。同時,我們也需要關(guān)注學生的心理健康和成長,為他們提供更為全面和有效的教育服務。

        最新小學教師返崗實踐總結(jié) 6

        在這次的返崗實踐中,我更加深入地了解了學生的學習狀態(tài)和需求。我發(fā)現(xiàn),許多學生在學習中存在困惑和難點,需要教師的耐心指導和幫助。

        為了幫助學生解決這些問題,我積極與學生溝通,了解他們的學習情況和需求。同時,我也加強了與家長的聯(lián)系,及時反饋學生的'學習情況,共同制定更為有效的學習計劃。

        在教學方法上,我也做了一些新的嘗試。我利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教學資源,將枯燥的知識點變得更加生動有趣。同時,我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓他們能夠在課后主動進行知識的復習和拓展。

        這次返崗實踐讓我深刻感受到,作為一名教師,我們需要用心去了解每一個學生,關(guān)注他們的成長和發(fā)展。同時,我們也需要不斷地學習和創(chuàng)新,為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務。

        最新小學教師返崗實踐總結(jié) 7

        自從我重新回到教學崗位,每一天都充滿了新的挑戰(zhàn)與收獲。我深知,作為一名教師,不僅要傳授知識,更要陪伴孩子們成長。在返崗實踐中,我盡量完成孩子們的每一個要求,無論是學習上的疑惑還是生活上的`小困擾,我都盡力給予幫助和支持。

        高情商的陪伴,讓我更加理解孩子們的需求。我傾聽他們的心聲,尊重他們的個性,鼓勵他們表達自己的想法。同時,我也注重與家長的溝通,及時了解孩子們在家的學習情況,與家長共同制定教育計劃,確保孩子們在學校與家庭之間得到連貫的教育。

        通過返崗實踐,我深刻體會到教育不僅僅是傳授知識,更是培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)。我將繼續(xù)努力學習,提升自己的教育教學水平,為孩子們的成長貢獻自己的力量。

        最新小學教師返崗實踐總結(jié) 8

        回到熟悉的教學崗位,我更加珍惜與孩子們相處的每一刻。我深知,作為一名教師,我的責任不僅僅是教學,更是陪伴孩子們成長。

        在返崗實踐中,我盡量滿足孩子們的每一個合理要求。無論是課堂上的提問還是課后的咨詢,我都耐心解答,確保孩子們能夠真正掌握知識。同時,我也注重培養(yǎng)孩子們的學習興趣和自主學習能力,讓他們在未來的學習中能夠更加自信和獨立。

        高情商的陪伴讓我更加注重與孩子們的情感交流。我關(guān)心他們的喜怒哀樂,與他們分享生活的.點滴。在與孩子們的相處中,我感受到了無盡的快樂與滿足。

        我相信,只要我們用心陪伴孩子們成長,他們一定能夠成為社會的棟梁之才。我將繼續(xù)努力,為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

        最新小學教師返崗實踐總結(jié) 9

        自返崗以來,我深感責任重大,使命光榮。我始終秉持著“以學生為本”的教育理念,努力滿足孩子們的每一個需求。

        在教學中,我注重啟發(fā)孩子們的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。我鼓勵孩子們勇于嘗試、敢于挑戰(zhàn),讓他們在探索中不斷成長。同時,我也注重培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神和集體榮譽感,讓他們在集體中感受到溫暖和力量。

        在返崗實踐中,我深刻體會到高情商陪伴的`重要性。我尊重每一個孩子的個性差異,關(guān)心他們的內(nèi)心世界。我傾聽他們的聲音,理解他們的需求,與他們建立深厚的情感聯(lián)系。在與孩子們的相處中,我感受到了教育的魅力和價值。

        展望未來,我將繼續(xù)攜手孩子們共同前行,為他們的美好未來努力奮斗。我相信,在我們共同的努力下,他們一定能夠成為社會的有用之才。

        最新小學教師返崗實踐總結(jié) 10

        返崗實踐讓我重新回到了熟悉的教室,與學生們一起度過了難忘的時光。這次實踐讓我更加深入地了解了學生的學習狀態(tài)和需求,也讓我更加堅定了自己的教育信念。

        在實踐中,我注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),不僅關(guān)注他們的學科知識掌握情況,還注重培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。我通過組織各種形式的活動,如小組討論、實驗操作等,讓學生在實踐中學習和成長。

        同時,我也注重與家長的溝通和合作。我及時與家長反饋學生的學習情況,與家長共同探討如何更好地促進學生的成長和發(fā)展。這種家校合作的方式不僅加強了教師和家長之間的信任和溝通,也為學生提供了更為全面的`支持和幫助。

        通過這次返崗實踐,我深刻認識到,作為一名教師,我們需要關(guān)注學生的全面發(fā)展,為他們提供更為全面和有效的教育服務。同時,我們也需要不斷地學習和創(chuàng)新,以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。

        最新小學教師返崗實踐總結(jié) 11

        返崗實踐讓我重新回到了熟悉的教室,與學生們一起度過了難忘的時光。這次實踐讓我更加深入地了解了學生的學習狀態(tài)和需求,也讓我更加堅定了自己的教育信念。

        在實踐中,我注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),不僅關(guān)注他們的學科知識掌握情況,還注重培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。我通過組織各種形式的活動,如小組討論、實驗操作等,讓學生在實踐中學習和成長。

        同時,我也注重與家長的溝通和合作。我及時與家長反饋學生的學習情況,與家長共同探討如何更好地促進學生的`成長和發(fā)展。這種家校合作的方式不僅加強了教師和家長之間的信任和溝通,也為學生提供了更為全面的支持和幫助。

        通過這次返崗實踐,我深刻認識到,作為一名教師,我們需要關(guān)注學生的全面發(fā)展,為他們提供更為全面和有效的教育服務。同時,我們也需要不斷地學習和創(chuàng)新,以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。

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