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      [總結(jié)]教研組活動(dòng)回顧季度

      時(shí)間:2022-09-27 19:26:06 總結(jié) 我要投稿

      [實(shí)用總結(jié)]教研組活動(dòng)回顧季度范文

        總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的[實(shí)用總結(jié)]教研組活動(dòng)回顧季度范文,希望對(duì)大家有所幫助。

      [實(shí)用總結(jié)]教研組活動(dòng)回顧季度范文

        教務(wù)處根據(jù)學(xué)校總體工作安排,認(rèn)真組織了教研組長(zhǎng)研討課活動(dòng),老師們思想重視、準(zhǔn)備充分,收到了較好的教學(xué)效果,下面就此次活動(dòng)的感悟總結(jié)如下。

        一、這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么?

        老師們都能準(zhǔn)確地把握課堂標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)校目標(biāo)的制定上更具可操作性、可檢測(cè)性,都充分考慮了班級(jí)的實(shí)際情況,學(xué)生的.實(shí)際情況,做到了有的放矢。

        二、讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得?

        課堂效率與時(shí)間掛鉤,離開了時(shí)間做參照系,就無(wú)所謂效率高低,每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)當(dāng)堂完成,課堂效率就是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)中教研組長(zhǎng)都能避免面面俱到,最大限度地節(jié)省了課上時(shí)間。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià),去總結(jié),在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生。

        三、讓學(xué)生怎樣獲得?

        七步導(dǎo)學(xué)是我校堅(jiān)持實(shí)踐學(xué)習(xí)基本模式,就是放手讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。同學(xué)們根據(jù)學(xué)案的引導(dǎo),帶著問(wèn)題去看書解決疑難點(diǎn),自己不能解決的可通過(guò)小組合作來(lái)解決,學(xué)生實(shí)在不會(huì)的教師再加以點(diǎn)撥,教師一定要退到最后一步。我們做的還有一定差距;縱觀整個(gè)聽課過(guò)程來(lái)看,存在三個(gè)需要我們今后注意的環(huán)節(jié):

        (1)教學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分放到什么時(shí)間完成?假若不能放在課前預(yù)習(xí)來(lái)處理的話,課上就應(yīng)留給學(xué)生時(shí)間去處理,教師還應(yīng)檢查落實(shí)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的情況,做到診斷清楚:哪些知識(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了,哪些是需要教師幫助才能掌握的。而我們的課堂上還存在不問(wèn)實(shí)際情況就去講解的環(huán)節(jié),時(shí)間利用率不高的現(xiàn)象,有待于我們花大力氣去解決。

        (2)情景問(wèn)題的設(shè)計(jì)上有待于細(xì)化。設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)充分考慮學(xué)生的社會(huì)知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn),還要具有一定的挑戰(zhàn),激發(fā)起學(xué)生思考、討論的興趣和熱情。應(yīng)避免單純依據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容去設(shè)計(jì)一些不需要思考就能說(shuō)出答案的白開水問(wèn)題,從而利用解決問(wèn)題的過(guò)程引導(dǎo)幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而會(huì)提出問(wèn)題。

        (3)互助學(xué)習(xí)、小組討論有待加強(qiáng)。在聽評(píng)課活動(dòng)中發(fā)展,學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間、回答問(wèn)題機(jī)會(huì)多,但缺少了同桌互助、小組互助。學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一,學(xué)生易于疲倦,缺乏調(diào)節(jié),不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和合作意識(shí)。四、是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)較為薄弱,表現(xiàn)在:

        (1)只提問(wèn)幾個(gè)好一些的學(xué)生,就以為全班學(xué)生都達(dá)標(biāo)了,這有很大的偶然性,不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高,建議可采取合作小組互查的做法來(lái)彌補(bǔ)課上時(shí)間不充分的現(xiàn)實(shí)。

        (2)對(duì)學(xué)習(xí)困難缺乏補(bǔ)救措施,容易造成更多的知識(shí)負(fù)積累。建議:可采用同桌補(bǔ)救或合作小組補(bǔ)救的措施。

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