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      教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)

      時(shí)間:2024-12-13 08:35:33 敏冰 總結(jié) 我要投稿

      教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)(通用20篇)

        總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?下面是小編幫大家整理的教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)(通用20篇)

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 1

        普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言,作為一名教師,普通話(huà)是一門(mén)必修課。為了進(jìn)一步提高我的普通話(huà)水平,我參加了普通話(huà)提高培訓(xùn)班,感覺(jué)受益匪淺。

        普通話(huà),又稱(chēng)國(guó)語(yǔ),它是以北京話(huà)為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的大陸漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。普通話(huà)作為漢語(yǔ)的官方發(fā)音在全國(guó)范圍進(jìn)行推廣。因此,作為教師,我們學(xué)好普通話(huà)是教學(xué)的基石。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我收獲良多。

        首先,培訓(xùn)教師為我們講述了普通話(huà)的概念及其有關(guān)的理論知識(shí),他的'課親切自然、耐人尋味,他的普通話(huà)讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得十分悅耳,感覺(jué)是主持人的音調(diào),所以在學(xué)習(xí)時(shí)我非常認(rèn)真,也努力在模仿。通過(guò)學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí),找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足,而且對(duì)普通話(huà)又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí),從而也提高了自己說(shuō)好普通話(huà)的信心。

        其次,我感覺(jué)要想說(shuō)好普通話(huà)最重要的是端正態(tài)度,通過(guò)多種方式培養(yǎng)良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。作為客家人,我的普通話(huà)帶有很重的方言口音,有時(shí)說(shuō)話(huà)速度快了,更是沒(méi)有把發(fā)音發(fā)準(zhǔn)確,含糊不清。通過(guò)培訓(xùn),我樹(shù)立了目標(biāo),做好了規(guī)劃,用繞口令的方法不斷的訓(xùn)練,達(dá)到速度的同時(shí)也正了音。另外我還在平時(shí)工作之余多收聽(tīng)廣播,培養(yǎng)語(yǔ)感,正所謂環(huán)境也是一種良好的熏陶。

        再次,要想說(shuō)好普通話(huà),還必須多學(xué)、多記、多讀、多聽(tīng)、常總結(jié)、多練習(xí)。在培訓(xùn)期間,我經(jīng)常起來(lái)晨讀晨練。跟著mp3里面的導(dǎo)讀,一次又一次的訓(xùn)練,模仿,直到說(shuō)起話(huà)來(lái)不拗口。一周下來(lái),我的普通話(huà)說(shuō)得流暢了許多。在與別人的交流中,我關(guān)注自己發(fā)音方面的問(wèn)題,不斷的糾正,彌補(bǔ)方言的發(fā)音不足。多堅(jiān)持用普通話(huà)進(jìn)行日常會(huì)話(huà)交流,爭(zhēng)取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。

        總之,普通話(huà)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一次難得的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的良好機(jī)會(huì)。我將以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),真正把普通話(huà)說(shuō)好。對(duì)于一名人民教師,學(xué)習(xí)是終身的,也是為了適應(yīng)日新月異的時(shí)代變化所必須的,普通話(huà)作為通用語(yǔ),在教育中傳道授業(yè)解惑的橋梁,我們不僅要說(shuō)得好,還要說(shuō)得富有感染力,那樣可以更好的提高教學(xué)水平。因此,我將不斷努力,把話(huà)說(shuō)得漂亮。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 2

        為了提高我校教師的教學(xué)基本功水平,使我校教師基本功符合國(guó)家有關(guān)要求,現(xiàn)開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練工作。

        一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)要求

        教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。教師基本功訓(xùn)練是以提高教師崗位實(shí)際能力為目的,是教師繼續(xù)教育的有效形式和途徑。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),制定措施,層層落實(shí),人人參與,練有所得,練以致用,持之以恒,提高教師整體素質(zhì),為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

        在基本功訓(xùn)練中,堅(jiān)持以下原則:

        1、在訓(xùn)練內(nèi)容上,堅(jiān)持注重實(shí)際,講求實(shí)效,從“三字一話(huà)”入手,全面展開(kāi)。

        2、在訓(xùn)練形式上,堅(jiān)持以崗位練兵為主,自學(xué)為主,業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則,采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合,定期開(kāi)展各種比賽活動(dòng),以賽促練。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時(shí)限,限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。

        3、在工作組織上,堅(jiān)持自練、教研、比賽三位一體的原則。

        4、在評(píng)價(jià)驗(yàn)收上,堅(jiān)持評(píng)比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則。

        二、內(nèi)容

        1、普通話(huà)方面:能熟練掌握漢語(yǔ)拼音,用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué),普通話(huà)一般應(yīng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)委制定的《普通話(huà)水平測(cè)試》二級(jí)水平;在公眾場(chǎng)合即席講話(huà),用詞準(zhǔn)確,條理清楚,節(jié)奏適宜。

        2、寫(xiě)字方面:能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫(huà),筆順和間架結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)規(guī)范和正楷,并具有一定的速度。

        3、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)方面:能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

        三、措施及要求:

        1、切實(shí)提高干部、教師對(duì)訓(xùn)練意義的'認(rèn)識(shí)。

        抓住教師職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高干部、教師對(duì)這項(xiàng)工作重要意義的認(rèn)識(shí),要組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí),研究、討論、統(tǒng)一思想,明確要求,形成共識(shí),轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng),要落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制,校長(zhǎng)、主任分級(jí)管理,分工負(fù)責(zé),層層發(fā)動(dòng),真正使教師職業(yè)技能訓(xùn)練這件大事做到人人重視,成為每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。

        2、堅(jiān)持把師德教育放在訓(xùn)練工作的首位

        教師基本功訓(xùn)練主要是針對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn),但師德教育是搞好訓(xùn)練的重要前提和保證。學(xué)校要開(kāi)展系統(tǒng)的,有針對(duì)性的師德培訓(xùn)活動(dòng)和師德教育活動(dòng),通過(guò)加強(qiáng)師德建設(shè)為技能訓(xùn)練,提供強(qiáng)大動(dòng)力。保證基本功訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果。

        3、集中培訓(xùn)與自覺(jué)訓(xùn)練相結(jié)合,講求實(shí)效。

        4、培訓(xùn)學(xué)習(xí),又要以教師自學(xué)訓(xùn)練為主,人人建立各種筆記,保證落到實(shí)處。

        四、建立激勵(lì)機(jī)制,強(qiáng)化檢查評(píng)比

        要重視基本功訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制的建立,一是反復(fù)宣傳“教師隊(duì)伍建設(shè)是永遠(yuǎn)不變的工作重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想,統(tǒng)一全體教職工的認(rèn)識(shí),這是形成激勵(lì)機(jī)制的思想基礎(chǔ)。二是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng),開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)化教師考核評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)作用。三是政策激勵(lì),學(xué)校制訂獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練成果與評(píng)職評(píng)優(yōu),晉級(jí)政策傾斜掛鉤,推動(dòng)教師大練基本功這一活動(dòng)大力開(kāi)展。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 3

        說(shuō)文明話(huà),做文明人!普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言,為了進(jìn)一步提高我校教師的普通話(huà)水平,學(xué)校組織了青年教師普通話(huà)比賽,并邀請(qǐng)了日照市著名播音員徐聰老師為我們舉辦了普通話(huà)知識(shí)講座,感覺(jué)受益匪淺。

        第一、徐聰教師為我們深入淺出、幽默詼諧地講述了我們?nèi)=處熢谄胀ㄔ?huà)比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題,她的課親切自然、耐人尋味,她的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服,所以在學(xué)習(xí)時(shí)我學(xué)的非常專(zhuān)心,通過(guò)學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí),找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足,而且對(duì)普通話(huà)又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí),從而也提高了自己說(shuō)好普通話(huà)的信心。

        第二、我感覺(jué)要想說(shuō)好普通話(huà)首先要端正態(tài)度,通過(guò)多種方式培養(yǎng)良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。多學(xué)習(xí)一些普通話(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如:聲母的發(fā)音決定于發(fā)音位置和發(fā)音方法、韻母的發(fā)音跟唇形和舌頭的位置有關(guān);發(fā)音要完整;朗讀中不能拖腔拖調(diào),要用說(shuō)話(huà)的方式朗讀;朗讀時(shí)要找準(zhǔn)重音;讀句子停少而連多;發(fā)音時(shí)還要讓聲音持久、減少疾病、增加張力美。

        第三、要想說(shuō)好普通話(huà),還必須從以下幾個(gè)方面入手即多學(xué)、多記、多讀、多聽(tīng)、常總結(jié)、多練習(xí)。多學(xué)就是要多學(xué)普通話(huà)中漢語(yǔ)拼音的基本理論知識(shí);多記就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律,掌握發(fā)音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等,鍛煉說(shuō)普通話(huà)的感覺(jué),或者看到一個(gè)字后,就暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音,并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系,爭(zhēng)取舉一反三,觸類(lèi)旁通。多聽(tīng)就是多聽(tīng)電視節(jié)目主持人專(zhuān)業(yè)的播音;常總結(jié)就是把遇到的好方法和難把握的.聲調(diào)及時(shí)整理下來(lái),以便在日常的練習(xí)中靈活運(yùn)用。多練就是多堅(jiān)持用普通話(huà)進(jìn)行日常會(huì)話(huà)交流,爭(zhēng)取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。

        總之,這次活動(dòng)的舉辦開(kāi)闊了視野,對(duì)我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是一次難得的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的良好機(jī)會(huì)。我將以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),為創(chuàng)建文明和諧的校園做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)也希望全體教師一起努力,同心攜手,真正把普通話(huà)說(shuō)好、推廣好,讓普通話(huà)在我們的校園里扎根!

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 4

        高新區(qū)人事局的組織下,在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我們貝貝中心幼兒園的幾位保育老師有幸參加了20xx年洛陽(yáng)市保育員職業(yè)技能培訓(xùn)。來(lái)自高新區(qū)公立及私立幼兒園的一百多名保育老師齊聚在一起,接受?chē)?guó)家高級(jí)育嬰師張師老師為期兩天的幼兒保育知識(shí)講座。張老師通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)細(xì)致的講授風(fēng)格讓在場(chǎng)的學(xué)員受益匪淺。現(xiàn)場(chǎng)踴躍積極的提問(wèn),暢所欲言的回答贏得了陣陣掌聲。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)員們對(duì)知識(shí)的渴望和才能的展現(xiàn)。

        通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我們學(xué)到了很多。重新認(rèn)識(shí)了保育員的崗位職責(zé)、道德素養(yǎng)與工作能力。作為一名保育員,不僅要有熱愛(ài)幼兒、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)心服務(wù)、善于溝通、勤奮好學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)的精神,更應(yīng)該具備耐心細(xì)致、意志堅(jiān)強(qiáng)、良好的自我認(rèn)知能力和形象以及豐富的知識(shí)體系、教育意識(shí)和教育能力、熟練的操作技能,處理意外事故和急救處理能力。同時(shí)也了解到保育員是保育工作的主體,是保育工作的具體實(shí)施者。更懂得了保育員的職業(yè)特點(diǎn)之一就是集體性,它要求保育員彼此協(xié)調(diào),相互寬容,發(fā)揮集體的教育力量。保育員的素質(zhì)直接影響保育工作的質(zhì)量,直接影響幼兒的身心發(fā)展。因此加強(qiáng)保育員隊(duì)伍學(xué)習(xí)是提高保育員素質(zhì)的有效手段。從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們的理念得到更新,怎樣去照顧每一個(gè)孩子?怎樣去培養(yǎng)孩子們的`自理能力和好的生活習(xí)慣?怎么去引導(dǎo)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?怎樣奉獻(xiàn)自己無(wú)私的愛(ài)?怎么從“保育員就是保姆,保育員就只會(huì)干活”的誤區(qū)中走出來(lái)。這一切都是我們今后工作中要努力的目標(biāo)與方向。

        我們要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷鍛煉提高自己。努力做到用親切的語(yǔ)調(diào)、溫暖的擁抱、和藹可親的笑容來(lái)吸引每一個(gè)幼兒。要取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力使自己成為德育、教育、保育都合格的保育老師。

        最后衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望今后能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),來(lái)提高我們整體隊(duì)伍的職業(yè)技能與素養(yǎng)。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 5

        對(duì)于普通話(huà),沒(méi)有人會(huì)感到陌生,但如何才能說(shuō)好普通話(huà),卻是需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與練習(xí)來(lái)完成的。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,我對(duì)與學(xué)習(xí)普通話(huà)也有了一些自己的感受。練習(xí)普通話(huà)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要一點(diǎn)一滴去提高。首先,要對(duì)普通話(huà)有一個(gè)基本的了解,普通話(huà),它是以北京語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話(huà)文為語(yǔ)法規(guī)范的一種語(yǔ)言。它是我們?nèi)粘9ぷ鳎钪薪涣鞑豢扇鄙俚墓ぞ摺F浯危瑧?yīng)該對(duì)自己的普通話(huà)的水平有一個(gè)初步的評(píng)估,明確自己不足的地方,做有針對(duì)性的計(jì)劃與練習(xí)。在課堂中的學(xué)習(xí)只是一個(gè)引導(dǎo)性的,課后的鞏固和練習(xí)才是改正發(fā)音的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

        常說(shuō)堅(jiān)持就是勝利,學(xué)普通話(huà)也是這樣的。在南方,相對(duì)而言,普通話(huà)的說(shuō)話(huà)群體處于弱勢(shì)。作為一個(gè)說(shuō)吳方言的人,在平翹舌方面還是沒(méi)有那么標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)話(huà)的'時(shí)候沒(méi)有北方人的那種腔調(diào)與韻味。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我會(huì)聽(tīng)著老師提供的錄音,邊聽(tīng)邊練,及時(shí)糾正自己發(fā)音有問(wèn)題的地方,反復(fù)練習(xí),然后在日常的口語(yǔ)交流中,注重自己發(fā)音的準(zhǔn)確性,也可以找一個(gè)講話(huà)的對(duì)象,互相糾正。

        除了發(fā)音的準(zhǔn)確性,朗讀也是普通話(huà)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容。朗讀主要講究的是它的感情以及發(fā)音的準(zhǔn)確性,既有感情又發(fā)音準(zhǔn)確的朗讀會(huì)使聽(tīng)者有一種舒適的感覺(jué),而不是磕磕絆絆或生硬的感覺(jué)。在練習(xí)朗讀的過(guò)程中,氣息是很重要的一個(gè)方面,要注重把握氣息的運(yùn)用,即不能過(guò)于急促,也不能過(guò)于冗長(zhǎng)。當(dāng)然,情感是需要體驗(yàn)與培養(yǎng)的,需要理解,朗讀不只是技術(shù)活,更是一種美享受。朗讀是體現(xiàn)普通話(huà)魅力的一種特別的方式,是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與感受的。

        作為一個(gè)教師行業(yè)的人,學(xué)好普通話(huà)才能更好的與學(xué)生交流,同時(shí)也能在交流過(guò)程中主動(dòng)糾正學(xué)生的發(fā)音。當(dāng)然,即使不是教師行業(yè)的人,也應(yīng)該努力的學(xué)好普通話(huà),俗話(huà)說(shuō)的好,學(xué)好普通話(huà),方便你我他。

        普通話(huà)早已是中國(guó)通用的語(yǔ)言了,每個(gè)人都有責(zé)任去學(xué)好普通話(huà),不管是在工作還是學(xué)習(xí)中,只有每個(gè)人都自覺(jué)的去學(xué)習(xí)普通話(huà),注重發(fā)音的準(zhǔn)確性,普通話(huà)才能向一個(gè)更高更好的方向發(fā)展。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 6

        為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,我校的語(yǔ)言文字工作,緊緊圍繞貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,以推廣普通話(huà)和推行規(guī)范字為目標(biāo),以強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)和師生普通話(huà)水平,不斷加大各項(xiàng)工作力度,取得了較為顯著的成績(jī)。

        一、貫徹政策法規(guī),全面提高認(rèn)識(shí)

        語(yǔ)言文字是文化的載體,具有凝聚民族精神的重要作用;語(yǔ)言文字工作是先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分;在信息化飛速發(fā)展的今天,語(yǔ)言文字規(guī)范化尤為迫切,它有利于提高國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位;規(guī)范語(yǔ)言文字,推廣普通話(huà),可以增強(qiáng)民族自豪感,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。

        二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)

        加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織、落實(shí)人員,形成網(wǎng)絡(luò),這是推進(jìn)我校語(yǔ)言文字工作的`重要保證。學(xué)校成立了語(yǔ)言文字規(guī)范工作領(lǐng)導(dǎo)小組。語(yǔ)文組全體教師負(fù)責(zé)學(xué)生日常“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓(xùn)練,學(xué)校德育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、及校本課程研究開(kāi)發(fā)等,多條線(xiàn)積極配合。

        三、落實(shí)管理,強(qiáng)化目標(biāo)管理

        堅(jiān)持依法推進(jìn),將語(yǔ)言文字工作納入規(guī)范化、法制化軌道。學(xué)校依據(jù)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,對(duì)教師普通話(huà)提出了明確要求:凡年滿(mǎn)50周歲的以下的教師普通話(huà)水平必須100%達(dá)標(biāo),在年齡范圍內(nèi)的語(yǔ)文教師普通話(huà)水平全部達(dá)到二級(jí)甲等,其它學(xué)科教師必須全部達(dá)到二級(jí)乙等,并把它作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、評(píng)選優(yōu)秀教師、評(píng)聘教師職務(wù)一個(gè)重要依據(jù)。在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,使用普通話(huà)教學(xué)成為評(píng)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容;能說(shuō)一口流利的普通話(huà),也成為我們招聘教師的先決條件。

        四、營(yíng)造氛圍,加大宣傳力度

        學(xué)校在強(qiáng)化法規(guī)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)的同時(shí),還加大宣傳力度,增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。一是有計(jì)劃地舉行普通話(huà)培訓(xùn),提高教師普通話(huà)水平和應(yīng)用能力。二是認(rèn)真組織好每年全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳周活動(dòng);三是在校園顯著位置如教室張貼長(zhǎng)久性語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳牌;四是杜絕盜版資料,印章、校徽、牌匾、標(biāo)語(yǔ)、文件等用字規(guī)范。

        五、突出重點(diǎn)工作,著力講求實(shí)效

        學(xué)校在緊抓教師使用普通話(huà)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效地進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其它課程形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。寫(xiě)字可以陶冶學(xué)生情感,培養(yǎng)審美能力,增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。要求教師正確、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),努力作學(xué)生表率。要求教師上課的教案、板書(shū)、課件、作業(yè)批改和評(píng)語(yǔ)等不使用繁體字、異體字,在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

        六、工作成績(jī)突出,效果顯著

        經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入扎實(shí)的工作,全體師生有了較強(qiáng)的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí),師生在學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)中,能自覺(jué)使用普通話(huà)和規(guī)范字。普通話(huà)已成為學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言,校園語(yǔ)言。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 7

        為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話(huà),學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(huà)。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。本學(xué)期來(lái),我根據(jù)幼兒教育綱要的教學(xué)目標(biāo),隨幼兒的年齡特點(diǎn)。

        要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話(huà),在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談,都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話(huà)進(jìn)行交談,加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤,立刻改正讀音。列如:在談話(huà)活動(dòng)《我上幼兒園》和故事《小熊請(qǐng)客》在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)幼兒禮貌待人,學(xué)會(huì)尊重別人,不打擾別人,做懂禮貌的好孩子,并且讓幼兒能集中注意力,耐心的傾聽(tīng)別人講話(huà),不打斷別人的話(huà)。樂(lè)意與同伴交流,而且也培養(yǎng)了幼兒的思維能力和說(shuō)話(huà)能力,幼兒能用簡(jiǎn)介的話(huà)語(yǔ)表達(dá)自己的意思,在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話(huà)時(shí),應(yīng)該用輪流的方式談話(huà),不搶著講,不亂插嘴,這樣提高幼兒語(yǔ)言交往能力。

        在小班語(yǔ)言豐富詞匯中讓他們掌握運(yùn)用量詞、反義詞,列如:《學(xué)習(xí)量詞》和《學(xué)習(xí)反義詞》在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用量詞描述生活用品,并且通過(guò)情景表演學(xué)習(xí)使用正確的量詞,在本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了情景表演的游戲,讓幼兒體驗(yàn)了在學(xué)中玩,在玩中學(xué)的快樂(lè)。在教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)反義詞》中,我還是設(shè)計(jì)了情景游戲,以童話(huà)的形式進(jìn)行導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀察生活中相反意思的事和物,并且了解反義詞的含義。

        在看圖講述《水果屋》和《盲人摸象》教學(xué)活動(dòng)中要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片,后表達(dá)講述的'習(xí)慣,我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述,聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

        我在上課時(shí),采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌分組比賽和簡(jiǎn)單的講故事,并根據(jù)幼兒的表情,發(fā)音語(yǔ)調(diào),動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人的講述。

        本學(xué)期來(lái),我以活動(dòng)游戲的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力。在此,由于我的教學(xué)方法是有限的,平時(shí),我有時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不夠生動(dòng),還有存在其它不足問(wèn)題,有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn),把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 8

        語(yǔ)言文字是人們交流思想的工具,同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的工具。因此,大力推廣普通話(huà),規(guī)范語(yǔ)言文字已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前的迫切任務(wù)。作為一名語(yǔ)文教師,在開(kāi)展語(yǔ)言文字工作在素質(zhì)教育中具有重大的意義。

        語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性是交際性,即運(yùn)用語(yǔ)言文字這個(gè)工具進(jìn)行口頭或書(shū)面的交際,所以學(xué)語(yǔ)言文字、用語(yǔ)言文字,便是語(yǔ)文學(xué)科很突出的特點(diǎn),針對(duì)這一特點(diǎn),衡量素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求,可歸結(jié)為“習(xí)慣”、“品格”兩大要素。

        習(xí)慣,即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。它包括:寫(xiě)字的習(xí)慣,閱讀的習(xí)慣,聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的習(xí)慣,作文的習(xí)慣和思維、觀察的'習(xí)慣等。一種良好的習(xí)慣的形成,會(huì)使人終生受用。

        品格,即語(yǔ)言文字的修養(yǎng)。小學(xué)雖然是基礎(chǔ)階段,但也必須從小訓(xùn)練語(yǔ)言文字品格。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué),最終是為了轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自學(xué)能力——自能讀書(shū)、自能作文、自能思考、自能解決問(wèn)題。為此,教師著力的關(guān)鍵在于:設(shè)計(jì)出層次清楚、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的,能引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的活動(dòng)程序。

        通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與交流,我得出以下幾點(diǎn)心得:

        1、重視教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,有增強(qiáng)教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的激勵(lì)機(jī)制且成效顯著。語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合。

        2、在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力,以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)改革成績(jī)突出,加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面訓(xùn)練,在口語(yǔ)教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)及考查方面和把語(yǔ)言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術(shù)教育相結(jié)合方面有特色、有經(jīng)驗(yàn)。

        總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們必須認(rèn)真鉆研,努力探索,苦練“內(nèi)功”,以適應(yīng)時(shí)代的需要,為祖國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 9

        時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期就在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中臨近了尾聲。回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,與孩子們一起共學(xué)、共長(zhǎng),真令人難忘。

        本學(xué)期,在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下,孩子們的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)與技能各方面都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血,當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。看到孩子們快樂(lè)的成長(zhǎng),我們?nèi)焕蠋煻急陡行牢俊?/p>

        現(xiàn)將本學(xué)期的班級(jí)工作做如下總結(jié):

        一、關(guān)注每個(gè)幼兒,營(yíng)造平等、和諧的班級(jí)氛圍二期課改提倡"以幼兒發(fā)展為本"。我們?cè)诠ぷ髦幸矐?yīng)關(guān)注每一個(gè)孩子,以每一個(gè)孩子的發(fā)展為本。

        通過(guò)小班一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活,孩子們已逐漸融入了我們這個(gè)集體,彼此之間更熟悉友愛(ài)了。進(jìn)入中班后,我們更關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展,努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn),并幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處,逐漸建立幼兒的自信和對(duì)集體的歸屬感。

        我班本學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)了一名新生,名叫馬昕悅。她是一個(gè)性格非常內(nèi)向的小女孩。在各方面表現(xiàn)都較為膽怯。來(lái)園時(shí),向老師和同伴打招呼的聲音很輕。在幼兒園里,她似乎對(duì)什么活動(dòng)都不太感興趣,不能很好的融入到同伴中去。剛進(jìn)園的一個(gè)月,她幾乎就沒(méi)說(shuō)過(guò)幾句話(huà)。后來(lái),老師和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,了解了孩子在家的情況。同時(shí),在班級(jí)孩子們面前,老師引導(dǎo)孩子們把馬昕悅當(dāng)成小妹妹,請(qǐng)各個(gè)方面能力強(qiáng)的孩子陪同她,一起游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí),大家一起幫助她適應(yīng)新環(huán)境、適應(yīng)這個(gè)新集體。

        通過(guò)家長(zhǎng)、老師和同伴的共同悉心照顧已經(jīng)老師不斷的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),馬昕悅漸漸地不再那么膽怯了,她逐漸和其他的幼兒"打"成了一片,我們時(shí)常能看到她微笑的笑臉。同時(shí),她也敢于表現(xiàn)自己了,敢于舉手發(fā)言了。在運(yùn)動(dòng)時(shí),她也能大膽地參與各個(gè)項(xiàng)目。每天來(lái)園離園時(shí),聲音也響亮多了。當(dāng)我們聽(tīng)到她的爸爸媽媽說(shuō)馬昕悅現(xiàn)在很喜歡上幼兒園,而且進(jìn)步很大,真是沒(méi)有轉(zhuǎn)錯(cuò)幼兒園時(shí),我們頓時(shí)覺(jué)得任何付出都是值得的。

        又如我們班的方偉俊,他是一個(gè)比較特殊的幼兒。雖然是小班就進(jìn)園的,但是由于種種原因,他在家里修養(yǎng)了一學(xué)年,本學(xué)期才開(kāi)始來(lái)園,而且也只來(lái)半天幼兒園中班班級(jí)工作。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí),方偉俊每天都是哭哭啼啼的、不愿意進(jìn)教室,不愿意和同伴親近,尤其是在開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)時(shí),他總是喜歡在教室里滿(mǎn)場(chǎng)跑,或哭個(gè)不停,不僅自己學(xué)不到東西,還影響了其他的幼兒。我們3位老師,在他身上花了很多心血,每天保證有一個(gè)老師半天陪同他,對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,方偉俊在各方面都取得了很大的進(jìn)步。現(xiàn)在,方偉俊每天來(lái)園離園都愿意和老師打招呼了,有時(shí)還能和我們進(jìn)行很簡(jiǎn)短的交流了。不僅如此,他的`生活自理能力也得到了很大的提高,他現(xiàn)在會(huì)自己洗手、小便、自己吃點(diǎn)心了,有時(shí)還會(huì)自己穿脫外套。特別是戶(hù)外活動(dòng),他最開(kāi)心了,時(shí)常能見(jiàn)他滿(mǎn)場(chǎng)地跑跳個(gè)不停。看到這樣的方偉俊,我們?nèi)焕蠋煻几械胶苄牢俊?/p>

        每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只要老師平等、真誠(chéng)地對(duì)待他們、多關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn),不厭其煩地教育引導(dǎo)他們,讓孩子們感受這種和諧的氛圍,相信,每個(gè)孩子都會(huì)有不同程度的提高。

        二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展本學(xué)期我們開(kāi)展了《我愛(ài)我家》、《在秋天里》、《寒冷的冬天》等主題活動(dòng),并圍繞了這些主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

        在主題開(kāi)展過(guò)程中,我們充分挖掘和利用了社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源,促進(jìn)我們的主題豐富多彩,生動(dòng)有趣。

        (一)以主題為背景、創(chuàng)設(shè)環(huán)境"二期課改"后,我們的環(huán)境布置大多是以主題的形式來(lái)進(jìn)行的。而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,我們還注重和一起共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),滿(mǎn)足幼兒自我表現(xiàn)的欲望,并發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力。同時(shí),老師和孩子共同布置的環(huán)境更能受到孩子和家長(zhǎng)們的喜愛(ài)而每個(gè)主題環(huán)境的布置,老師都會(huì)有預(yù)先構(gòu)思。比如:我們是美術(shù)特色幼兒園,因此,我園的環(huán)境布置是以美化和教育功能為主的。因此,老師首先要考慮班級(jí)的主色調(diào),然后進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。在和孩子們一起進(jìn)行環(huán)境布置時(shí),老師還應(yīng)考慮墻體畫(huà)面的整體美,使墻面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感,使環(huán)境更藝術(shù)化。

        如:在"我愛(ài)我家"的主題活動(dòng)中,我們將整個(gè)教室作為一個(gè)家,并劃分了幾個(gè)區(qū)域:我家小臥室、小廚房、小書(shū)房、小畫(huà)室以及我們的小區(qū)幾個(gè)區(qū)域內(nèi)容。小臥室里,孩子們收集了各種自己的服裝、爸爸媽媽的服裝和用品。可以給他們分類(lèi),也可以穿穿這些服裝,感受爸爸媽媽的衣服和自己的不同。每個(gè)區(qū)域的主題環(huán)境中,有幼兒的手工繪畫(huà)作品,有我們提供的材料,也有幼兒收集的主題圖片、照片、物品等,更有幼兒和家長(zhǎng)共同完成的主題調(diào)查表,還有家長(zhǎng)發(fā)揮自己想象力的親子主題作品等。老師將這些內(nèi)容稍加調(diào)整,稱(chēng)些背景或加些花邊,布置在墻面上,體現(xiàn)了濃濃的主題氛圍和家的溫馨氣息。

        在不斷的充實(shí)和調(diào)整中,我們讓幼兒成為環(huán)境的主人,用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境,真正發(fā)揮出環(huán)境的價(jià)值,而孩子們看到自己的作品出現(xiàn)在墻上,都表現(xiàn)出無(wú)比的興奮。

        通過(guò)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn):在教室的主題版面上,除了可以呈現(xiàn)教師和幼兒共同收集的主題資料外;還可以通過(guò)美術(shù)的手段將主題活動(dòng)的內(nèi)容融入整個(gè)活動(dòng)室環(huán)境之中,既體現(xiàn)了我們的美術(shù)特色,也使環(huán)境更藝術(shù)、美觀。這樣有創(chuàng)新、又有美感的主題環(huán)境更能使人眼前一亮,成為點(diǎn)睛之筆。

        (二)以資源為依托,豐富主題

        1、幼兒園資源。

        本學(xué)期,我們?cè)趨^(qū)域性運(yùn)動(dòng)上進(jìn)行了大膽嘗試,我們借鑒瑞一幼兒園結(jié)對(duì)的優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)并汲取了他們?cè)趨^(qū)域性運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到我們幼兒園來(lái)。我們結(jié)合主題,探索創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境、制作材料。我們挖掘了幼兒園的外部場(chǎng)地的各個(gè)資源、利用了幼兒園一切可利用的運(yùn)動(dòng)器械和材料,并發(fā)動(dòng)保育員、老師一同設(shè)計(jì)制作區(qū)域性運(yùn)動(dòng)材料。大家出謀劃策、齊心協(xié)力,創(chuàng)設(shè)了具有主題氛圍和生活化美術(shù)特色的區(qū)域性運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

        同時(shí),我們的區(qū)域性運(yùn)動(dòng)不是一成不變的,而是隨著主題的變化而逐漸調(diào)整豐富的。孩子們可以自由選擇自己喜歡的區(qū)域盡情玩耍,發(fā)展全身基本動(dòng)作。那些平時(shí)不愛(ài)參與運(yùn)動(dòng)、膽子較小的孩子都在區(qū)域性運(yùn)動(dòng)中找到了自己喜歡的內(nèi)容,他們熱情地參與運(yùn)動(dòng),各項(xiàng)體育技能都大大得到了鍛煉,增進(jìn)了勇敢意識(shí),并深深體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

        在這個(gè)過(guò)程中,幼兒園的資源最大限度的得到了發(fā)揮,教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力也得到了提高,孩子也不同程度的獲得了發(fā)展,真是一舉多得!

        2、社區(qū)資源本學(xué)期,我們結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容,挖掘了社區(qū)中的有效資源,不斷推進(jìn)我們的主題,開(kāi)闊孩子的視野和知識(shí)面。如;在"我愛(ài)我家"的主題中,我們利用散步的時(shí)間,帶領(lǐng)孩子們參觀白云小區(qū),認(rèn)識(shí)各種門(mén)牌號(hào)、信箱等,豐富孩子對(duì)家的認(rèn)識(shí)幼兒園中班班級(jí)工作。我們還組織幼兒參觀了附近的"森活"園區(qū),讓孩子們近距離的觀察各種小區(qū)設(shè)施、各種房型結(jié)構(gòu)和娛樂(lè)設(shè)施社區(qū),孩子們大開(kāi)眼界,原來(lái),身邊的社區(qū)是如此豐富、有趣,又是那么方便。重陽(yáng)時(shí),我們讓孩子們親手制作了紅花,來(lái)到小區(qū)里、居委會(huì)送給老人們,受到了老人們的一致好評(píng)和感謝。這些,對(duì)孩子都是很實(shí)實(shí)在在的教育。

        又如:在"在秋天里"的主題開(kāi)展中,各班根據(jù)自己班級(jí)的主題重點(diǎn),組織孩子們參觀菜場(chǎng),親身體驗(yàn)買(mǎi)菜的過(guò)程;通過(guò)參觀水果超市,孩子們又了解到秋天是個(gè)水果大豐收的季節(jié)。同時(shí),在小區(qū)的頻繁散步中,孩子們更感受到了秋天的植物變化,菊花開(kāi)放了、樹(shù)葉飄落了。這些親身直觀的體驗(yàn),比老師的灌輸更有效。

        而在"寒冷的冬天"的主題中,我們每個(gè)班級(jí)都精心排練了節(jié)目,在海鷗幼兒園上演了精彩的"迎新歌會(huì)",不斷增進(jìn)了小中大各班孩子之間的彼此了解,也讓孩子們走進(jìn)了新分園,感受了那里的新環(huán)境。

        通過(guò)身邊的社區(qū)資源的挖掘和利用,孩子們走近了社區(qū),學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)了生活。更豐富了我們的主題活動(dòng),推動(dòng)了在主題的有效發(fā)展。

        3、家長(zhǎng)資源家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,而孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步也都牽動(dòng)著每一位家長(zhǎng)。積極的家園配合能有效推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)。因此,從小班起,我們就很重視家長(zhǎng)資源的利用。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 10

        短短兩天的省普通話(huà)培訓(xùn)班轉(zhuǎn)瞬即逝,兩天的時(shí)間,雖然匆忙、勞累,但也讓人感覺(jué)充實(shí),讓我對(duì)普通話(huà)的發(fā)音技巧、說(shuō)話(huà)的藝術(shù)等方面,都有了全新的認(rèn)識(shí),使我深深體會(huì)到作為一名教師,學(xué)好普通話(huà)的重要性和必要性,也讓我明白,要想學(xué)好普通話(huà),必須下一番功夫,掌握規(guī)律,勤學(xué)苦練,日積月累,持之以恒。

        一、克服障礙是前提

        普通話(huà)并不難學(xué),難的是對(duì)心理狀態(tài)的調(diào)整和改善。我們?cè)趯W(xué)習(xí)普通話(huà)時(shí)害怕自己因生硬別扭的發(fā)音出丑,或是畏懼長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的困難,這些心理障礙常常使學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。針對(duì)這種情況,我們需要及時(shí)調(diào)節(jié)我們的心理狀態(tài),放下心理包袱,大膽地開(kāi)口講。任何學(xué)習(xí)都有一個(gè)從拙笨到熟練的過(guò)程,學(xué)習(xí)普通話(huà)也不例外,要盡早達(dá)到熟練程度,只有下苦功夫克服困難,戰(zhàn)勝畏懼心理,才能成為學(xué)習(xí)中的勝利者。反之,如果在學(xué)習(xí)中過(guò)分顧及面子,不敢坦然面對(duì)自己的發(fā)音缺陷,更不能以頑強(qiáng)的意志和艱苦的努力去克服,改善它,一味的退避畏縮,其結(jié)果不僅使自己付出了時(shí)間和精力卻收效甚微,而且容易造成心理上的陰影,加重今后學(xué)習(xí)和生活的負(fù)擔(dān)。調(diào)整好心理狀態(tài),克服心理障礙,是學(xué)好普通話(huà)的重要前提。

        二、學(xué)好語(yǔ)音是基礎(chǔ)

        漢語(yǔ)的分歧突出地表現(xiàn)在語(yǔ)音方面,不但各大方言區(qū)之間的語(yǔ)音系統(tǒng)差別大,就是一個(gè)地區(qū)、一種方言?xún)?nèi)部也常在語(yǔ)音方面有明顯的差異,可以說(shuō),語(yǔ)音差異是造成交際困難的主要原因。所以,學(xué)習(xí)普通話(huà)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)以北京語(yǔ)音為準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)音,學(xué)習(xí)語(yǔ)音必須專(zhuān)注地通過(guò)口、耳的訓(xùn)練才能學(xué)好。

        學(xué)習(xí)普通話(huà)語(yǔ)音包括發(fā)音和正音兩個(gè)部分。發(fā)音準(zhǔn)確是語(yǔ)音學(xué)習(xí)最基本的要求。發(fā)音是否準(zhǔn)確與聽(tīng)音、辨音的能力有關(guān),所以首先要提高語(yǔ)音的.分辨力。在掌握了正確發(fā)音的基礎(chǔ)上,還要通過(guò)反復(fù)練習(xí),達(dá)到完全熟練的程度。正音是指掌握漢字、詞語(yǔ)的普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)讀音,糾正受方言影響產(chǎn)生的偏離普通話(huà)的語(yǔ)音習(xí)慣,這屬于一種記憶的訓(xùn)練。方音同普通話(huà)語(yǔ)音的差異不是毫無(wú)規(guī)律的,了解了方音和普通話(huà)語(yǔ)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律,就不必一個(gè)字音一個(gè)字音地死記,而可以一批一批地去記。

        三、勤學(xué)苦練是途徑

        我們從小說(shuō)的就是自己的方言,一下子將發(fā)音系統(tǒng)來(lái)個(gè)大顛覆,徹底改變以前的說(shuō)話(huà)習(xí)慣,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)卻很困難。學(xué)習(xí)普通話(huà),沒(méi)有什么捷徑可走,唯一的途徑就是勤學(xué)苦練。

        首先是多讀、多說(shuō)。多讀,就是指在看書(shū)、看報(bào)、看文件等閱讀過(guò)程中養(yǎng)成用普通話(huà)朗讀的習(xí)慣,即使囿于具體環(huán)境不便讀出聲來(lái),那也應(yīng)該養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。多說(shuō),沒(méi)事的時(shí)間一個(gè)人對(duì)著鏡子邊說(shuō)邊注意自己的口型,與人交流的時(shí)候盡量用普通話(huà),久而久之,當(dāng)說(shuō)普通話(huà)成為一種習(xí)慣,效果自然事半功倍。

        其次是多聽(tīng)、多練。多聽(tīng)廣播、電視的播音員、主持人的節(jié)目,因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)音相對(duì)來(lái)講是比較準(zhǔn)確的。多聽(tīng)身邊普通話(huà)說(shuō)得好的人的語(yǔ)音,有意與他們多交流,注意他們的發(fā)音方法、語(yǔ)言速度、聲調(diào)處理等。多練,指的是要對(duì)著一些范文勤加練習(xí),再輔以繞口令等難度大一些的訓(xùn)練。

        再次是多模仿、多琢磨。模仿不僅是普通話(huà)初學(xué)者的一種行之有效的方法,同時(shí)還可以增添我們的學(xué)習(xí)情趣,不致枯燥乏味。就模仿而言,還得多琢磨。用心找出自己的語(yǔ)音和模仿對(duì)象的差距,自己的發(fā)音方法和咬字器官的協(xié)調(diào)性還存在那些不足,從而不斷修正。

        四、持之以恒是關(guān)鍵

        學(xué)習(xí)普通話(huà),絕非一朝一日之功。語(yǔ)言習(xí)慣的改變是件不容易的事,從習(xí)慣使用方言過(guò)渡到能熟練自如地使用普通話(huà),需要下一番苦功,只有全面掌握必要的普通話(huà)知識(shí)和規(guī)律,勤學(xué)苦練,持之以恒,才能學(xué)得會(huì)、說(shuō)得好。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 11

        我是一名從事幼教事業(yè)3年的新教師,作為教師,我深刻的知道自己肩負(fù)的責(zé)任,起初到了幼兒園里我只是覺(jué)得這里的一切都好漂亮、好新鮮、好吸引我以外,面對(duì)新班里的一張張陌生的面孔還談不上愛(ài),有的也只是責(zé)任。隨著時(shí)間一天天的推移,每天我都去抱抱他們,俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的童言稚語(yǔ),幫他們拉拉衣服穿穿鞋,帶領(lǐng)他們一起活動(dòng)、游戲,漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己班上的每一個(gè)孩子都是那么可愛(ài)、漂亮、能干,那份關(guān)愛(ài)由心底涌出,完全不同于剛開(kāi)始見(jiàn)到他們的感覺(jué),我知道那是因?yàn)槲腋冻隽耍瑫r(shí)我也感受到了愛(ài)。

        作為教師,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤、淘氣、闖禍時(shí),我們?cè)撊绾螌?duì)待呢?在以往的工作實(shí)踐中,我們教師往往從成人的角度,如根據(jù)自己的情緒狀態(tài)、已有的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒的看法和態(tài)度去解決所謂的問(wèn)題。在本學(xué)期的園務(wù)會(huì)議中,俞園長(zhǎng)和我們一起學(xué)習(xí)了《幼兒教師的十應(yīng)十忌十心》后,我認(rèn)為,教師要克服自身言行的隨意性,改變以往從成人的角度處理問(wèn)題的做法,對(duì)孩子要多一些寬容與理解。

        今天我給孩子上社會(huì)課《“開(kāi)心帽”與“生氣包”》的時(shí)候,擊鼓傳花,“生氣包”落到了穎穎小朋友的手中,按照游戲規(guī)則我們就請(qǐng)穎穎來(lái)跟大家分享一下自己生氣或難過(guò)的事情,但是等了好久他只是對(duì)我搖搖頭,我心想就是怕你們今天不會(huì)說(shuō)昨天還特意發(fā)短息給每個(gè)小朋友的家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒來(lái)回憶自己開(kāi)心生氣的事情,現(xiàn)在居然對(duì)我搖搖頭,我心里已然有點(diǎn)生氣心想現(xiàn)在的家長(zhǎng)怎么這么不配合老師的工作,但立刻我壓住了自己內(nèi)心的無(wú)名火還是很耐心的對(duì)他說(shuō),“你還沒(méi)有想到嗎?老師來(lái)幫你想一想好嗎?”“你哥哥在家欺負(fù)你了,你會(huì)難過(guò)嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,“那你就可以說(shuō)我難過(guò)的.事情是哥哥在家老是欺負(fù)我,你學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)”我想這個(gè)你總會(huì)說(shuō)了吧,沒(méi)想到他還是緊閉著他的小嘴巴一聲不肯說(shuō),頓時(shí)我再也壓抑不了自己的情緒,“你這個(gè)小朋友怎么這樣啊,老師都幫你想好了教給你了你還不說(shuō),你不要玩這個(gè)游戲了,回到自己座位上好好想想吧”。

        事后我與穎穎小朋友談心,知道是他原來(lái)不想講這件事他想說(shuō)別的事情,但是由于我缺乏更多的耐心,才導(dǎo)致盲目的批評(píng)而錯(cuò)失了小朋友表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這件事我體會(huì)到,老師教育幼兒要有足夠的耐心,要注意幼兒教師語(yǔ)言的藝術(shù)性,這樣才會(huì)消除抵觸心理,獲得尊重、理解,從而接受教師的正面教育。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 12

        為充分發(fā)揮信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作中的積極作用,有效提升中小學(xué)校、幼兒園師生國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和水平,我區(qū)建設(shè)了基礎(chǔ)教育國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力提升學(xué)習(xí)項(xiàng)目,為中小學(xué)、幼兒園師生提供國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)習(xí)信息平臺(tái)。為做好學(xué)習(xí)信息平臺(tái)應(yīng)用推廣工作,自治區(qū)教育廳自7月19日至8月3日,開(kāi)展暑期中小學(xué)、幼兒園教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升試點(diǎn)培訓(xùn),教師將通過(guò)信息平臺(tái)在線(xiàn)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,有效提升教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。

        7月19至20日,培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)分別在通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍(lán)旗4個(gè)旗縣舉行,自治區(qū)教育廳有關(guān)處室、內(nèi)蒙古語(yǔ)言文字研究會(huì)有關(guān)負(fù)責(zé)人,通遼市、錫林郭勒盟以及4個(gè)旗縣的`教育局領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人出席培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)并做出工作部署。對(duì)來(lái)自4個(gè)旗縣民族中小學(xué)校、幼兒園的528名信息管理員、信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn),對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)APP操作流程,參訓(xùn)教師帳號(hào)注冊(cè)、登陸及維護(hù)方法,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能使用等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

        4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話(huà)水平為三級(jí)甲等及以下的教師,將通過(guò)自治區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)APP完成線(xiàn)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

        本次培訓(xùn)旨在借助信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化手段穩(wěn)步推進(jìn)、全方位提升我區(qū)義務(wù)教育階段民族語(yǔ)言授課學(xué)校、幼兒園教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,為更好、更快地勝任使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 13

        語(yǔ)用課堂來(lái)源于語(yǔ)用學(xué)。語(yǔ)用學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究語(yǔ)言理解和使用的學(xué)問(wèn)。北師大二附中王元化老師把“語(yǔ)用學(xué)”理論運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中,提出了“語(yǔ)用教學(xué)”這種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。筆者認(rèn)為引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的應(yīng)用是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)過(guò)探索認(rèn)為,語(yǔ)用課堂應(yīng)該體現(xiàn)讀、析、說(shuō)、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)。

        一、讀中感知語(yǔ)言文字之美

        語(yǔ)用課堂就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,來(lái)感受語(yǔ)言的形態(tài)美、音韻美、靈動(dòng)美,通過(guò)多種形式的“讀”去感受語(yǔ)言獨(dú)特的魅力。

        1、讀出形態(tài)美。漢字是音形義完美結(jié)合的象形文字。一個(gè)字如果說(shuō)是一幅圖畫(huà),那么一個(gè)詞、一個(gè)句子乃至整篇文章便是視感極強(qiáng)的世界了。在教學(xué)中,我們就要引導(dǎo)學(xué)生將這一個(gè)個(gè)形態(tài)優(yōu)美的文字,融入到句子中去,美美地讀,從而感受到句子的魅力。

        2、讀出音韻美。漢字的四聲讓句子充滿(mǎn)了音韻美。低年級(jí),我們引導(dǎo)學(xué)生感受到漢字結(jié)構(gòu)的音韻美。如ABB、AABB、ABCC等等,結(jié)構(gòu)的變化引發(fā)讀音的起伏跌宕。到了中高年級(jí),則可以引導(dǎo)學(xué)生感知各種句型表現(xiàn)出來(lái)音韻美。比如排比句的磅礴氣勢(shì);擬人句的活潑;比喻句的形象感嘆句的一詠三嘆;疑問(wèn)句的頓挫抑揚(yáng)……

        3、讀出靈動(dòng)美。語(yǔ)言文字是有著獨(dú)特性格的精靈。到了中高年級(jí),我們要引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言文字背后的深刻含義。讀出文字背后隱藏的深意,就能和文字對(duì)話(huà),和書(shū)本對(duì)話(huà),和作者對(duì)話(huà)。讀對(duì)話(huà),也可以感受到人物的神態(tài)、性格特點(diǎn)等,可以想象出自己心目中的人物形象,這樣語(yǔ)言文字給我們一個(gè)想像的天地,任我們飛翔和馳騁在知識(shí)的海洋里,享受無(wú)窮的樂(lè)趣。

        二、析中認(rèn)知語(yǔ)言文字之義

        知其義,才能準(zhǔn)確地運(yùn)用。理解詞語(yǔ)的意思有許多種方法,比如找近義詞、找反義詞、拆字法、聯(lián)系上下文等。如《三顆鉆石》一文中,“干涸”和“干枯”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思比較接近,但“干涸”往往與河流水井這些有關(guān),所以有三點(diǎn)水,而“干枯”大多與草木有關(guān),所以有木字旁。教師在課堂上要進(jìn)行分析,為學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言文字的打下基礎(chǔ)。王安石寫(xiě)《泊船瓜洲》中反復(fù)推敲“春風(fēng)又綠江南岸”的故事傳為佳話(huà),作為教師,也要引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言文字運(yùn)用的巧妙性。在低段,可以分析修飾詞語(yǔ)對(duì)句子表達(dá)效果的影響。到了中高段,就要引導(dǎo)學(xué)生從修辭、語(yǔ)氣、表達(dá)方法等方面來(lái)分析。如《翠鳥(niǎo)》這一課,作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí),用了這個(gè)句子“像箭一樣飛過(guò)去”,我們就要引導(dǎo)學(xué)生分析這里用上修辭手法有什么好處。通過(guò)這樣的分析,讓學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用技巧,知道應(yīng)該結(jié)合不同的語(yǔ)境進(jìn)行用詞,從而指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。

        三、說(shuō)中體會(huì)語(yǔ)言文字之境

        語(yǔ)用課堂中,教師要將口頭語(yǔ)言的練習(xí)常態(tài)化,充分利用教材,在課堂進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)水平和思維想象力。

        1、低年級(jí)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。低年級(jí)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子和詞語(yǔ)練習(xí)。如學(xué)完《在家里》一課,教師可以訓(xùn)練學(xué)生:晚上,爸爸在干什么?媽媽在做什么。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)完整的句子后,就可以結(jié)合課一簡(jiǎn)單的句型練習(xí)。如《小白兔和小灰兔》,可練一練“把”字句;還可練習(xí)在對(duì)話(huà)中加上簡(jiǎn)單的表示動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞說(shuō)一說(shuō)。低年級(jí)配有許多生動(dòng)形象的插圖,這些都是口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的好素材。同時(shí),還要充分利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà),如句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等。當(dāng)然,復(fù)述課文、演一演這些形式也可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)。

        2、中年級(jí)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。中年級(jí)的口頭語(yǔ)言練習(xí)以句段為主,不斷提高語(yǔ)句的.準(zhǔn)確性、形象性、多樣性和條理性。如《花鐘》第一段,可側(cè)重訓(xùn)練語(yǔ)言的多樣性;《驚弓之鳥(niǎo)》最后一段,可側(cè)重訓(xùn)練語(yǔ)言的條理性;《荷花》中可引導(dǎo)想象并表演,看能擺出多少種不同的姿態(tài),側(cè)重訓(xùn)練語(yǔ)言的形象性。這樣的訓(xùn)練,既可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言,又可以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,是經(jīng)典的語(yǔ)用課堂模式。

        在教學(xué)中,老師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練,如:《檢閱》這篇課文中,殘疾的博萊克參加檢閱會(huì)遇到哪些困難,兒童隊(duì)員又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?當(dāng)他站在檢閱臺(tái)上,他又會(huì)想些什么呢?這些問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),都是為了訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。“你想對(duì)他說(shuō)什么?”“你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他”“他會(huì)怎么想?”“你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?”這些語(yǔ)式是語(yǔ)用課堂常用的技巧。

        3、高年級(jí)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練。高年級(jí)應(yīng)該在句段練習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和具體性,還要加強(qiáng)謀篇布局和情感表達(dá)方面的訓(xùn)練。可抓住關(guān)鍵的詞句說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。續(xù)編故事、改編故事、課本劇等也可以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的效果。

        四、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)言文字之用

        寫(xiě)作最初有一個(gè)模仿的過(guò)程。低年級(jí),最常見(jiàn)的是用詞語(yǔ)寫(xiě)句子。根據(jù)圖寫(xiě)一句話(huà)或一段話(huà)。到了中年級(jí),不僅要用詞語(yǔ)寫(xiě)句子,還要進(jìn)行仿句、仿段訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí),課文中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法。如將“燕子”比作音符,電線(xiàn)比作“五線(xiàn)譜”,寫(xiě)出了燕子的停歇美。我們可以讓學(xué)生模仿著用比喻、擬人這些修辭手法寫(xiě)寫(xiě)句子,或者依照寫(xiě)燕子外形的方法寫(xiě)熟悉的小動(dòng)物的外形。另外,還可以進(jìn)行典型結(jié)構(gòu)的仿段練習(xí)。教材就是學(xué)習(xí)的藍(lán)本。如總分總、首尾呼應(yīng)、按一定的順序?qū)懙鹊取H纭陡火埖奈魃橙簫u》先總寫(xiě)它的風(fēng)景優(yōu)美、特產(chǎn)豐富,再具體寫(xiě)海水、海底、海灘、海島這幾個(gè)地方的特點(diǎn),最后總結(jié)全文,文章條理清晰、內(nèi)容完整。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照這種構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)片斷。比如寫(xiě)操場(chǎng)的熱鬧、寫(xiě)猴山上的猴子、寫(xiě)逛超市的人們……

        到了高年級(jí),各種形式的小練筆要加強(qiáng)訓(xùn)練,可以在表達(dá)方式等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。如《窮人》這一課,文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)非常有特色,就可以讓學(xué)生仿寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)。還可以用續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)梗概等方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作。當(dāng)然,文本不同、風(fēng)格各異,教學(xué)時(shí)間有限,課堂上不可能面面俱到,教師要善于根據(jù)文本特點(diǎn),選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn),深挖文本內(nèi)涵,關(guān)注文本的空白處、隱含處、關(guān)鍵處、延伸處、情感處等,有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的遷移和運(yùn)用。

        語(yǔ)用課堂還要突破模仿的局限,進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用的創(chuàng)新。教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度嘗試去創(chuàng)作。如在教學(xué)《少年閏土》這一課之后,我們鼓勵(lì)學(xué)生想象:多年過(guò)后,當(dāng)魯迅和閏土再次見(jiàn)面時(shí),又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象去寫(xiě)作,最后把這篇文章的原文展示出,和自己創(chuàng)作的對(duì)比一下,進(jìn)行分析,提升學(xué)生對(duì)于詞句的認(rèn)識(shí)和把握。

        總之,語(yǔ)用課堂就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。這個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了文化的傳承與理解,是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分,也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 14

        學(xué)校是推廣普通話(huà)和使用規(guī)范漢字的重要場(chǎng)所,說(shuō)好普通話(huà)、用好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,是素質(zhì)教育的重要組成部分。回顧一學(xué)年的努力,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的高度關(guān)注和支持下,我校的語(yǔ)言文字工作得以順利推進(jìn),使我校的語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范化水平不斷提升,并取得了一些令人欣喜的成績(jī)。現(xiàn)將一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下:

        一、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化管理,促進(jìn)語(yǔ)言文字工作的制度化與規(guī)范化

        (一)為了更好地開(kāi)展語(yǔ)言文字工作,提高群體重視語(yǔ)言文字工作的意識(shí),我校語(yǔ)言文字工作小組根據(jù)上級(jí)語(yǔ)委的要求積極開(kāi)展工作,使語(yǔ)言文字工作做到了有法可依、有章可循,為語(yǔ)言文字工作的深入開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。

        (二)繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行使用語(yǔ)言文字情況與教師評(píng)先、評(píng)職等方面相掛鉤的辦法。

        (三)加強(qiáng)語(yǔ)言文字檢查力度。定期不定期對(duì)學(xué)校內(nèi)各公共場(chǎng)所進(jìn)行用字情況和師生使用普通話(huà)情況加強(qiáng)檢查,并提出規(guī)范用字等意見(jiàn),以此來(lái)規(guī)范、促進(jìn)全園的語(yǔ)言文字推廣、規(guī)范工作。

        二、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和宣傳力度

        (一)充分利用每一面墻、每一個(gè)角落的宣傳功能。借助20xx年我校加固改造的機(jī)會(huì),在校園文化建設(shè)與提升方面主要圍繞校風(fēng)、校訓(xùn)展開(kāi),所有設(shè)計(jì)均貫穿“知書(shū)達(dá)理”這一主題,并以傳統(tǒng)的書(shū)法、篆刻、剪紙等藝術(shù)形式展現(xiàn)。在校園入口處設(shè)有紅大理石照壁,上面鐫刻著醒目的.“知書(shū)達(dá)理”;教學(xué)樓內(nèi)設(shè)有“知”、“書(shū)”、“達(dá)”、“理”四個(gè)主題的文化長(zhǎng)廊;操場(chǎng)周?chē)鷦t設(shè)置了“德智體美勞”的背景墻。通過(guò)這些設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、追求美、實(shí)現(xiàn)美,達(dá)到以景感人、以美育人的教育效果。

        (二)積極組織開(kāi)展好第十四屆全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳周的活動(dòng)。

        (1)積極宣傳,盡早部署,營(yíng)造濃厚的校園推普氛圍。以各級(jí)教育部門(mén)文件精神為指導(dǎo),認(rèn)真制定了“推普周活動(dòng)方案”,并按方案布置了具體任務(wù),及時(shí)、廣泛地宣傳了推普周活動(dòng)的主題。

        (2)扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),使推普精神有效落實(shí)。在活動(dòng)期間,我校根據(jù)上級(jí)安排,積極組織參加閱讀風(fēng)采大賽、省規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽、“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)等活動(dòng),積極宣傳了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》以及相應(yīng)的普通話(huà)基礎(chǔ)知識(shí),使我校掀起了“推普”高潮。

        我校還積極組織師生參加由東莞市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)通知進(jìn)行的開(kāi)展社會(huì)用字集中整治的活動(dòng),我校師生克服了高溫及周遍施工等各種困難,對(duì)于我校區(qū)域內(nèi)的周邊地區(qū)進(jìn)行了排查,對(duì)于使用不規(guī)范字的單位,老師們積極地宣傳《通用語(yǔ)言文字法》和《東莞市創(chuàng)建精神文明和諧城市工作事實(shí)方案》,態(tài)度誠(chéng)懇地予以糾正。

        在暑假期間,我校師生積極參與了東莞市教育局舉辦的學(xué)生閱讀風(fēng)采大賽,比賽分為初賽(筆試)和復(fù)賽(誦讀、問(wèn)答、詩(shī)歌改寫(xiě)、讀書(shū)體會(huì)等)。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,我校師生在此次活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異,在初賽中有20多名學(xué)生脫穎而出進(jìn)入復(fù)賽,最終在復(fù)賽中也取得了佳績(jī)。

        為了使普通話(huà)在我校扎根,避免“活動(dòng)來(lái)推普熱,活動(dòng)過(guò)推普落”的現(xiàn)象發(fā)生,我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了相關(guān)制度,如:促使各班主任利用班會(huì)、周會(huì)等集體活動(dòng),深入宣傳推普的重要性;利用周一升旗儀式,在全校范圍內(nèi),倡導(dǎo)普通話(huà),在課堂教學(xué)中必須使用普通話(huà)、在學(xué)校堅(jiān)持晨讀午練古詩(shī)文、在放學(xué)路隊(duì)時(shí)集體背誦古詩(shī)文等,經(jīng)過(guò)一系列的組織和安排使我校推普氛圍日漸濃厚,推普成果日漸豐富。

        (三)進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。

        三、開(kāi)展了形式多樣、富有實(shí)效的語(yǔ)言文字規(guī)范化教育活動(dòng)

        (一)在全國(guó)推普周期間,積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),提升了教師使用普通話(huà)和規(guī)范漢字的意識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的自覺(jué)性。

        (二)語(yǔ)言文字規(guī)范工作有條不紊:定期檢查板報(bào)、“月、周計(jì)劃”等,教師自發(fā)地尋找錯(cuò)別字,雖然,有時(shí)半天都很難找出一個(gè)錯(cuò)別字,但這更顯示出老師的普通話(huà)水平。

        (三)堅(jiān)持“國(guó)旗下講話(huà)”制度。多年來(lái),我校每周一早晨舉行的升旗儀式,都會(huì)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生代表發(fā)表國(guó)旗下的講話(huà),并將講話(huà)稿存檔。此舉旨在通過(guò)升旗儀式暨“國(guó)旗下的講話(huà)”對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及其語(yǔ)言的熱愛(ài),促使他們自覺(jué)使用普通話(huà)。

        (四)積極組織參加4.23世界讀書(shū)日活動(dòng),有9名師生在世界讀書(shū)日征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

        (五)班級(jí)文化建設(shè)中,許多班級(jí)均以“書(shū)香班級(jí)”,“我愛(ài)讀書(shū)”等為主題進(jìn)行設(shè)計(jì),為學(xué)生營(yíng)造出了濃厚的讀書(shū)氛圍。

        (六)開(kāi)展了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),我校組建社團(tuán)二十余個(gè),其中包括“小劇社”“小小作家”“我愛(ài)書(shū)法”“童話(huà)大王”等,大大豐富了學(xué)生的校園生活。

        (七)在校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中,組織師生開(kāi)展課詩(shī)詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書(shū)演講比賽等等。

        (八)每學(xué)期我們都會(huì)組織教師讀書(shū)交流活動(dòng),在這些活動(dòng)中,老師們流利規(guī)范的語(yǔ)言展現(xiàn)了他們?nèi)粘?duì)規(guī)范漢字運(yùn)用的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。20xx年,學(xué)校將一年來(lái)在讀書(shū)、教學(xué)及學(xué)習(xí)等活動(dòng)中積累的感受和體會(huì)匯編成冊(cè)。此外,我們還充分利用了家長(zhǎng)委員會(huì)成員的作用,發(fā)揮他們?cè)谕茝V普通話(huà)和規(guī)范字方面的輻射效應(yīng)。總之,我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷借鑒和探索更有效的方法,推動(dòng)我校的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作再上新臺(tái)階。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 15

        我校的語(yǔ)言文字工作,緊緊圍繞貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,以推廣普通話(huà)和推行規(guī)范字為目標(biāo),以強(qiáng)化中學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)和教師普通話(huà)培訓(xùn)為目的,不斷加大各項(xiàng)工作力度,取得了較為顯著的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、加大宣傳力度,增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)

        學(xué)校在強(qiáng)化法規(guī)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)的同時(shí),還加大宣傳力度,增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。一是有計(jì)劃地舉行普通話(huà)培訓(xùn),提高教師普通話(huà)水平和應(yīng)用能力,學(xué)校為每位教職工訂購(gòu)普通話(huà)培訓(xùn)教材,定期聘請(qǐng)一級(jí)乙等的.教師為教職工進(jìn)行輔導(dǎo)。二是認(rèn)真組織好每年全國(guó)推廣普通話(huà)、宣傳周活動(dòng);三是在校園顯著位置,如教室樓梯處張貼長(zhǎng)久性語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳牌;四是杜絕盜版資料,印章、校徽、牌匾、標(biāo)語(yǔ)、文件等用字規(guī)范。

        二、突出重點(diǎn)工作,著力講求實(shí)效

        我校一方面在藝術(shù)、美術(shù)課程中讓學(xué)生了解包括書(shū)法、篆刻在內(nèi)的“多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段”,欣賞“我國(guó)書(shū)法、篆刻的代表作品”;另一方面要求教師正確、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),努力做學(xué)生表率。

        我校多次舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話(huà)比賽,要求教師上課的教案、板書(shū)、課件、作業(yè)批改和評(píng)語(yǔ)等不使用繁體字、異體字,在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。利用每周的練字時(shí)間,強(qiáng)化寫(xiě)字的姿勢(shì),書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì)。

        學(xué)校還利用校報(bào)、版報(bào)及畫(huà)廊為學(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境,增強(qiáng)成功體驗(yàn)。學(xué)校還常常開(kāi)展與普通話(huà)有關(guān)的各種活動(dòng)。如各年級(jí)舉行詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽、戲劇比賽,語(yǔ)文老師在課前每日一講等,許多同學(xué)得到了鍛煉。

        三、效果顯著,工作成績(jī)突出

        經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入扎實(shí)的工作,全體師生有了較強(qiáng)的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí),師生在學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)中,能自覺(jué)使用普通話(huà)和規(guī)范字。學(xué)校1965年1月1日以后出生的教師普通話(huà)100%達(dá)標(biāo),普通話(huà)已成為學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言,校園語(yǔ)言。教師編寫(xiě)的講義、教輔讀物、試卷,學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、公文、證書(shū)、印章、標(biāo)語(yǔ)、課件、會(huì)議、演出等用字規(guī)范。

        由于教師在推廣普通話(huà)和推行規(guī)范字方面的努力,教學(xué)中注重標(biāo)準(zhǔn)化教育和語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練,注重學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的提高,我校高中語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)較為突出。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 16

        綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這是所有學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。而語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性相互統(tǒng)一的這一特征,則表現(xiàn)的更為突出,尤其是體現(xiàn)在語(yǔ)言文字運(yùn)用能力上。然而,學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高低也主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌控力和理解力的高低表現(xiàn)出來(lái)。葉圣陶先生曾說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)特有的任務(wù)便是重視語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用,便是要重視語(yǔ)文的形式和方法。”可見(jiàn),將語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)納入日常的高中語(yǔ)文教學(xué)是十分必要的。

        一、引入“開(kāi)放式”的教育模式

        語(yǔ)言文字運(yùn)用能力首先體現(xiàn)在聽(tīng)和說(shuō)。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)授課模式是學(xué)生聽(tīng)、老師講。這種現(xiàn)狀妨礙了學(xué)生積極能動(dòng)的思考,造成了學(xué)生不敢表達(dá),不愿表達(dá),不善表達(dá)。嚴(yán)重影響了他們的思考能力和表達(dá)能力。所以,開(kāi)放式的,以學(xué)生為主體的.語(yǔ)文課堂顯得極為重要。

        開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生學(xué)的輕松靈活。語(yǔ)文課本就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言文字運(yùn)用的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課堂的開(kāi)放式教育,應(yīng)該是以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo),根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活變通,允許學(xué)生表達(dá)不同的觀點(diǎn)。并且能及時(shí)對(duì)在學(xué)生中能表達(dá)出自己不同觀點(diǎn)的做法加以鼓勵(lì),這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣和欲望。使他們從不敢表達(dá),不愿表達(dá),不善表達(dá)轉(zhuǎn)變成敢于表達(dá),希望表達(dá),善于表達(dá)。在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中,如果遇到觀點(diǎn)的分歧,能迅速的整合聽(tīng)到的信息,迅速的組織語(yǔ)句,準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的觀點(diǎn),這實(shí)際上在無(wú)形中提升了學(xué)生在實(shí)際交際中的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣做,能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái),激勵(lì)學(xué)生積極的思考,既訓(xùn)練了思維,又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,可謂是一舉多得。

        二、課內(nèi)外積累不容忽略

        語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高絕非一蹴而就。“不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海”,要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,必須要經(jīng)歷量的積累。沒(méi)有語(yǔ)言詞匯的累積,語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力又從何而談提高呢?相應(yīng)的思維能力和分析能力也不可能提高。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,大部分學(xué)生都能夠識(shí)記很多名篇名段、好詞佳句等等,但實(shí)際運(yùn)用的效率卻很低,變成的是機(jī)械的記憶和背誦,不能學(xué)以致用。所以,高中語(yǔ)文課堂教學(xué),教師的引導(dǎo)作用則顯得至關(guān)重要。當(dāng)然語(yǔ)文教學(xué)方法是多種多樣的。比如語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中,可以反復(fù)的引導(dǎo)他們運(yùn)用已經(jīng)累積的語(yǔ)言詞匯,啟發(fā)他們準(zhǔn)確并靈活的運(yùn)用這些語(yǔ)言詞匯,幫助他們并創(chuàng)造條件讓他們不斷的鞏固這些爛熟與胸的詞匯,使他們能運(yùn)用自如,真正的將其變?yōu)橛行Хe累。又比如教師課外可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量文本的摘抄,并每周組織學(xué)生交流文本摘抄的體會(huì),以及對(duì)文本摘抄的理解。這樣既提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字的理解能力,又進(jìn)一步夯實(shí)他們的表達(dá)能力,何樂(lè)而不為呢!

        三、深化加強(qiáng)文本閱讀

        語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高離不開(kāi)“讀”的訓(xùn)練。文本閱讀本身就分為誦讀、思考和討論。首先誦讀是訓(xùn)練語(yǔ)感的重要手段。同時(shí)誦讀訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞句的把握以及無(wú)形促成對(duì)詞匯的積累。其次思考必須是在理解語(yǔ)言文字所傳達(dá)的大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,因此每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌控程度不同,顯然對(duì)文本的理解和看法也會(huì)有所不同。討論的過(guò)程就是語(yǔ)言表達(dá)能力提升的過(guò)程,也是對(duì)語(yǔ)言詞匯理解的修正過(guò)程。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,整個(gè)文本閱讀的過(guò)程,就是學(xué)和思的結(jié)合,反復(fù)的培養(yǎng)語(yǔ)感以及訓(xùn)練語(yǔ)言的理解能力,提升表達(dá)能力,同時(shí)感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的意境美。這是語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程,不可或缺。當(dāng)然,無(wú)論是課外的文本閱讀還是課內(nèi)的文本閱讀,在尊重學(xué)生閱讀興趣的同時(shí),教師的指導(dǎo)作用也必須充分的發(fā)揮。開(kāi)放式不等于放開(kāi)試。有訓(xùn)練,有指導(dǎo),有總結(jié)才能講總體素質(zhì)的提升落到實(shí)處。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 17

        本文結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)的“五字自學(xué)法”,略談初中生語(yǔ)文自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所謂“五字自學(xué)法”,即在初中語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練初中生語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣、培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的“知、學(xué)、賞、練、創(chuàng)”五種自學(xué)語(yǔ)文的方法或五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

        一、知,即感知、了解、知道

        知文體,即了解課文屬于什么體裁。知道文體,學(xué)生便于根據(jù)文體特點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寫(xiě)法。知作者,即在初讀課文時(shí),大致想想作者是何時(shí)何地人,有什么主要作品,再查查資料,問(wèn)問(wèn)老師,以便知人解文。知內(nèi)容,即看課文寫(xiě)了何時(shí)何地的何人何事何景何情,表達(dá)了什么思想見(jiàn)解,闡說(shuō)了什么哲理,對(duì)我們有什么啟發(fā)意義等。知結(jié)構(gòu),即大致看課文采用的是總分總結(jié)構(gòu)還是分總或總分結(jié)構(gòu),是順敘還是倒敘等。知寫(xiě)法,即大致感知課文采用了什么寫(xiě)法。知人物塑造,即初步了解課文寫(xiě)了幾個(gè)人物,主要人物是誰(shuí),作者用什么手法刻畫(huà)這些人物形象的等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“知”,可訓(xùn)練學(xué)生快速感知文章、快速獲取文章中的重要信息,把握文章主題的能力,有利于培養(yǎng)其閱讀、理解、欣賞文章的水平和持續(xù)、終身的發(fā)展。

        二、學(xué),即學(xué)習(xí)、掌握

        學(xué),包括學(xué)字、學(xué)詞、學(xué)內(nèi)容、學(xué)構(gòu)思、學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)寫(xiě)法、學(xué)語(yǔ)言等內(nèi)容。學(xué)字,即學(xué)習(xí)掌握課文中生字的音形義,讀準(zhǔn)課文中異讀字、多音字的音。學(xué)詞,即學(xué)習(xí)掌握課文中不理解詞語(yǔ)的意義,體會(huì)其特殊意義及感彩,積累優(yōu)美詞語(yǔ),學(xué)會(huì)其用法。學(xué)內(nèi)容,即通過(guò)熟讀理解課文內(nèi)容,較準(zhǔn)確地把握課文主題、感情及蘊(yùn)含的`意義或哲理。學(xué)構(gòu)思,即學(xué)習(xí)課文的構(gòu)思方法,把握課文思路,并能借鑒運(yùn)用。學(xué)結(jié)構(gòu),即學(xué)習(xí)掌握課文巧妙而獨(dú)特的結(jié)構(gòu)技巧,積累結(jié)構(gòu)知識(shí)和結(jié)構(gòu)文章的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)寫(xiě)法。每篇課文大都帶有典范性,其寫(xiě)法都有新穎獨(dú)特之處。教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握積累有關(guān)寫(xiě)作知識(shí)和技法,豐富寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),不斷培養(yǎng)運(yùn)用意識(shí)。學(xué)語(yǔ)言。任何文章都是語(yǔ)言的藝術(shù)。學(xué)習(xí)和正確理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的最根本任務(wù)。

        課文語(yǔ)言具有表情達(dá)意的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性、審美性,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真吟誦玩味體悟積累,以不斷豐富其語(yǔ)言寶庫(kù),培養(yǎng)其語(yǔ)言素養(yǎng)。

        三、即欣賞、賞析

        賞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)享受的重要手段。只有欣賞,才能真正體悟文章的妙處;只有欣賞,才能進(jìn)入作者所創(chuàng)造的藝術(shù)境界。

        賞妙詞佳句。語(yǔ)文課文之所以能成為典范的學(xué)本“例子”,就因?yàn)槠湔Z(yǔ)言具有音樂(lè)韻律美、繪畫(huà)色彩美、結(jié)構(gòu)建筑的對(duì)稱(chēng)美或錯(cuò)落參差美、修辭美、風(fēng)格美等特點(diǎn)。教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)品賞課文的優(yōu)美語(yǔ)言,不但可培養(yǎng)其語(yǔ)感,而且可以培養(yǎng)其語(yǔ)言審美能力,提高其錘煉語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)能力和自覺(jué)性。賞課文中創(chuàng)造的優(yōu)美意境。初中語(yǔ)文課文,不論是古文還是現(xiàn)代文,無(wú)不描繪色彩斑斕的生動(dòng)畫(huà)面,無(wú)不創(chuàng)造優(yōu)美感人的意境。教師引導(dǎo)學(xué)生盡情欣賞這些意、象、情、境構(gòu)成的優(yōu)美意境,不僅可幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容和情感,而且可使學(xué)生體會(huì)到文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的興趣和自覺(jué)性。

        賞課文中蘊(yùn)含的哲理。初中語(yǔ)文課本里有許多或借事寓理、借形說(shuō)理,或借物喻理、設(shè)譬明理、警言論理的文章。體察賞析課文中蘊(yùn)含的哲理,能培養(yǎng)學(xué)生感受哲理美的能力,豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),懂得許多人生道理。

        賞課文中塑造的人物形象。初中語(yǔ)文課文里有許多塑造得光彩照人的人物形象,如韓麥爾先生、白求恩、無(wú)名戰(zhàn)士、愚公、法國(guó)女人等。指導(dǎo)學(xué)生賞析這些人物形象,可培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人生百態(tài),增強(qiáng)熱愛(ài)真善美、摒棄假惡丑的思想感情和情操,完善高尚人格。

        四、練,即訓(xùn)練和練習(xí)

        練就是讓學(xué)生親自進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。練包括練讀、練背、練賞、練作等內(nèi)容。練讀,即在課內(nèi)課外進(jìn)行大量朗讀吟誦課文的實(shí)踐,包括有聲的朗讀和無(wú)聲的默念。讀是中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)法的優(yōu)秀傳統(tǒng),教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀的練習(xí),讓讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。練背,就是將一些名家名篇尤其是古詩(shī)文讓學(xué)生口誦心記,爛熟于心。初中生正處在人生的黃金時(shí)段,讓其多背誦一些古今中外的優(yōu)秀文章,不僅可以培養(yǎng)他們的人文素質(zhì),而且會(huì)使他們受益一生。練賞,即學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)進(jìn)行文章賞析的訓(xùn)練,前文已述,再不贅言。練做,即做各種練習(xí)題,包括課前預(yù)習(xí),課中、課后練習(xí)和練寫(xiě)短文、讀后感、日記等。練是學(xué)生獲取語(yǔ)文能力的重要方式和措施。教師在教學(xué)中要巧設(shè)練習(xí),盡可能把學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體地位,加大練的力度,使學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解積累語(yǔ)言,掌握運(yùn)用語(yǔ)言。

        五、創(chuàng),即創(chuàng)新、創(chuàng)造

        初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng),是指在教師富有個(gè)性的創(chuàng)造性教學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生創(chuàng)學(xué)、創(chuàng)思、創(chuàng)問(wèn)、創(chuàng)答、創(chuàng)寫(xiě)的立體多功能語(yǔ)文創(chuàng)造能力訓(xùn)練培養(yǎng)活動(dòng)。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 18

        20xx年x月,我參加了“國(guó)培計(jì)劃”教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師規(guī)范職業(yè)語(yǔ)言魅力訓(xùn)練技能》《漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)技能及粉筆字規(guī)范書(shū)寫(xiě)技能指導(dǎo)》《語(yǔ)言文字政策法規(guī)價(jià)值意義與“推普”的具體指導(dǎo)》等網(wǎng)絡(luò)課程。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感受頗多,收獲頗豐。

        作為一名一線(xiàn)老師,在課堂上究竟該教學(xué)生什么,才能讓學(xué)生的語(yǔ)文能力能不能提高,才能讓學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣持續(xù)增強(qiáng),才能讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升呢?通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我想從以下三方面說(shuō)說(shuō)我的看法。

        一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言

        學(xué)習(xí)語(yǔ)言,具體包括三個(gè)方面:第一是學(xué)習(xí)字詞句以及段篇,這是構(gòu)成語(yǔ)言的物質(zhì)材料;第二是學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的技能,這是語(yǔ)文能力的具體體現(xiàn);第三是學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)律。

        其實(shí)“字詞句”也屬于語(yǔ)言知識(shí)的范疇,之所以將它們從語(yǔ)言知識(shí)中提取出來(lái)單獨(dú)列項(xiàng),目的是為了強(qiáng)調(diào)其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用,并且也有厘清當(dāng)前對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的模糊認(rèn)識(shí)的意思。學(xué)生在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí),既應(yīng)包括文字學(xué)知識(shí)、詞匯學(xué)知識(shí)、語(yǔ)法學(xué)知識(shí)、文章學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),也應(yīng)該包括字詞句以及段篇等語(yǔ)言物質(zhì)材料的學(xué)習(xí)。

        語(yǔ)言的物質(zhì)材料是具體的,而詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)等知識(shí)是抽象性的,是從語(yǔ)言現(xiàn)象中概括、抽象出來(lái)的,因此抽象的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)必須讓學(xué)生掌握具體的大量的語(yǔ)言材料為基礎(chǔ),否則就成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。

        二、積累語(yǔ)言

        學(xué)習(xí)語(yǔ)言從積累語(yǔ)言材料開(kāi)始。特別是書(shū)面語(yǔ)言中的一些詞語(yǔ)句子,因?yàn)槠綍r(shí)生活中接觸相對(duì)較少,而一般人,口頭語(yǔ)言表達(dá)時(shí)有很少運(yùn)用,因此,就更加依賴(lài)于記憶。對(duì)絕大部分人而言,學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言時(shí)背誦必不可少。閱讀文本中諸多書(shū)面語(yǔ)言材料,讀過(guò)了,理解了,并不等于積累,而不能積累相當(dāng)數(shù)量的最基本的語(yǔ)言材料,就不可能掌握好一門(mén)語(yǔ)言。當(dāng)前我們的'一些學(xué)生表達(dá)能力不能令人滿(mǎn)意,其原因之一就是積累的書(shū)面語(yǔ)言太少,能運(yùn)用的更少。因此不少學(xué)生在作文時(shí)或正規(guī)場(chǎng)合說(shuō)話(huà)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意、詞匯貧乏等“語(yǔ)言痛苦”的現(xiàn)象。只有積累了豐富的語(yǔ)言材料,運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。

        語(yǔ)文教師必須讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到大量的各種語(yǔ)言素材,這些是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的藍(lán)本,也是學(xué)習(xí)過(guò)程的起點(diǎn)。沒(méi)有語(yǔ)言輸入,根本談不上語(yǔ)言學(xué)習(xí)。語(yǔ)言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式,往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。語(yǔ)言能力的提高首先依賴(lài)于大量的語(yǔ)言輸入,語(yǔ)言輸出必須在有足夠語(yǔ)言輸入的情況下完成。

        三、運(yùn)用語(yǔ)言

        語(yǔ)言輸入和積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),但還不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的完整過(guò)程,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在表達(dá),因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師還應(yīng)該重視表達(dá)的訓(xùn)練,包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。積累語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用,運(yùn)用表達(dá)既是學(xué)語(yǔ)言的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中比不可少的環(huán)節(jié)。在兒童言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中,有很多積極詞語(yǔ),即既能理解又能運(yùn)用的詞,也有一些消極詞語(yǔ),即或者對(duì)詞義不十分理解,或者雖然有些理解但不能使用的詞。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是大量的語(yǔ)言輸入,然后是語(yǔ)言輸出,也就是在情境中的模仿運(yùn)用。

        我們的語(yǔ)文教學(xué)不能喧賓奪主,熱熱鬧鬧搞了許多名堂,卻沒(méi)有把語(yǔ)言文字訓(xùn)練搞好。在今后的教學(xué)中,我要更加注重自身語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、積累和熟練運(yùn)用,注重自身粉筆字、鋼筆字的規(guī)范書(shū)寫(xiě),努力提升自己的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和素養(yǎng),努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和要求。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 19

        為進(jìn)一步做好語(yǔ)言文字工作,加大語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的宣傳力度,促進(jìn)學(xué)校“語(yǔ)言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)學(xué)校”創(chuàng)建工作的深入開(kāi)展,11月12日長(zhǎng)春市第五十三中學(xué)開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)專(zhuān)題培訓(xùn),長(zhǎng)春市教育學(xué)院中文系副教授劉煥豐主講全體教師參加培訓(xùn)。

        在專(zhuān)題培訓(xùn)中,主講老師從語(yǔ)言文字工作的在學(xué)校公文中應(yīng)用,教師工作中要注意的問(wèn)題和規(guī)范語(yǔ)言文字工作等方面進(jìn)行講解,特別是教師在教學(xué)備課、撰寫(xiě)論文、制定計(jì)劃總結(jié)等方面涉及的行文段落、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)字書(shū)寫(xiě)使用方面應(yīng)注意的'事項(xiàng)作了重點(diǎn)闡述,并形象生動(dòng)地舉例說(shuō)明語(yǔ)言文字使用的規(guī)范,老師們認(rèn)真聆聽(tīng),受益匪淺。

        此次專(zhuān)題培訓(xùn),不僅讓老師們了解到要把語(yǔ)言文字工作和教育教學(xué)結(jié)合起來(lái),把語(yǔ)言文字工作融入到教學(xué)生活中去,而且提高了教師們對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作的認(rèn)識(shí),明確了學(xué)校語(yǔ)言文字工作評(píng)估的內(nèi)容、范圍、實(shí)施步驟、評(píng)估方法將進(jìn)一步推動(dòng)我校語(yǔ)言文字工作再上新臺(tái)階。

        教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié) 20

        語(yǔ)言是交際的工具,文字是語(yǔ)言的載體。語(yǔ)言文字在整個(gè)社會(huì)生活中對(duì)于人們之間的交往,對(duì)于文化的傳播都起著非常重要的作用。堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù),在教育教學(xué)上,國(guó)家對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師,其語(yǔ)言文字教學(xué)基本功的高低,直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。近期,青島57中開(kāi)展多項(xiàng)語(yǔ)言文字培訓(xùn)工作,不斷提升專(zhuān)任教師語(yǔ)言文字素養(yǎng)。

        說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的'普通話(huà)

        說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)是教師語(yǔ)言文字教學(xué)首要的基本功。青島57中教師普通話(huà)資格證都在二級(jí)甲等以上,為了讓教師的魅力在普通話(huà)這一基本功的運(yùn)用中得以充分展現(xiàn),我校以教研組為單位組織教師進(jìn)行課例展示活動(dòng)。同時(shí),學(xué)校要求老師們課下也都說(shuō)普通話(huà),與學(xué)生私下交流也要注意摒除方言現(xiàn)象。

        寫(xiě)一手漂亮的中國(guó)字

        作為教師,寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字和粉筆字是非常重要的。學(xué)校組織老師們定期進(jìn)行硬筆書(shū)法比賽,統(tǒng)一提供模板,內(nèi)容不限,將好的書(shū)法作品在學(xué)校文化墻面進(jìn)行展示。學(xué)校組織青年教師進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)大賽,將寫(xiě)好的作品在一樓大廳進(jìn)行展示。同時(shí),邀請(qǐng)中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)規(guī)范字名師講師團(tuán)講師明皓老師到學(xué)校進(jìn)行《書(shū)法創(chuàng)作章法解析》的培訓(xùn),鼓勵(lì)老師們傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化,養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,同時(shí)學(xué)校也為老師們搭建創(chuàng)造美、欣賞美的展示舞臺(tái)。

        做一篇內(nèi)涵豐富的文章

        教師要做教育教學(xué)中的有心人,要努力鍛煉自己的寫(xiě)作能力,在工作中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,把自己的觀察和思考寫(xiě)成文章,及時(shí)整理教學(xué)反思,堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)札記。積極參加各級(jí)各類(lèi)的教育師德案例、征文,在反思中不斷成長(zhǎng)。

        語(yǔ)言文字是國(guó)家綜合實(shí)力的重要支撐力量,在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位和作用,學(xué)校是國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及的主陣地和主渠道,而教師在推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字方面發(fā)揮著極其重要的作用。青島57中希望通過(guò)一系列的培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變角色,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感,把握好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提升自身的國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)能力,積極為基礎(chǔ)教育工作發(fā)揮作用、貢獻(xiàn)力量。

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