九年級語文網課教學總結范文（精選6篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，在這些日子里，我們的教學能力、經驗都有所成長，來為這一年的工作做一份教學總結吧。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的九年級語文網課教學總結范文（精選6篇），歡迎大家分享。
九年級語文網課教學總結1
到了學期末了，我對自己一年來的教學工作進行總結。
一、思想品德方面：
我熱愛祖國，熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，立志當一名合格的人民教師，為教育事業奉獻自己認真閱讀的點滴力量，爭取為國家培養一批優秀的接班人更好地建設我們的祖國。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面：
一年來我一直擔任九年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教.此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，調動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向45分鐘要質量.經過一個學期的努力，學生們的語文能力，素養及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步.本學期期末考試中取得了理想的成績。另外我通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力.作為即將畢業的中學生，他們的閱讀興趣一向不濃，認為讀書很悶，這是由于缺乏興趣引起的，采取對癥下藥的方法：首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵.我充分利用課前五分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句.平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。李佳麗的語文成績提高了不少，這是我培養她養成閱讀寫作的習慣結出來的甜果。
三、遵守紀律方面：
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、工作業績方面：
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。
九年級語文網課教學總結2
轉眼間，九年級上學期又結束了。回首這半年來與九（5）班學生相處的情景，真的感覺到苦和累，我們的確付出了很多，我們也在一起成長。現總結如下：
一、全批全改，落實語文教學各項常規工作。
本學期，我們語文教研組制定的常規工作有：課堂作業本、改錯本、周記本、大作文本、練字本、語文練習冊、語文資料批改、區月考試卷等。毫無疑問，作業很多，批改任務也很重，學校還要求每周一查。經過這一年的實踐，我得出一個詞：耐心。
我將全班學生分成4個小組，選定認真負責的同學做組長；我們班有一個語文作業記載本，組長會將每次每項作業的上交情況記在本子上；我每次也會數本子，并及時找組長、找學生，次次清、項項清。
一學期下來，我可以肯定的說：我沒有放棄一個學生，所有語文作業都批改了，即使趙壯，我也催完了每一項語文作業。
我們班師生語文常規工作都做得很扎實，雖然苦和累，但只有這樣，成績才能穩中有升啊！
二、以身作則，堅定學生對語文學科的信心。
我們九（5）班一共有70名學生，是分班之后的實驗班。雖說是選優之后的學生，但是由于各種主客觀原因，學生的成績并不太好。區教育局下達的目標經常只能完成第三級；第一、二級目標從沒完成，且差距較遠。每次月考、期中等考試，與區里其他學校九年級相比，只有打擊與嘆息。在這種情況下，從內心里來講，我還是沒有對學生失望，從沒想過放棄他們，而是盡我所能地教學生知識，彌補他們在智力因素上的不足；細致耐心地教學生方法，改善他們在非智力因素上的缺陷；針對語文中考題型，做好培優補差工作。
在語言上，我很少打擊學生，以苦口婆心的勸說為主。我跟學生說理，希望從思想上轉變他們：要有目標，有斗志。我跟學生分析語文學科的情況，人平在全區中游水平，只要我們踏踏實實地學習，減少非智力因素丟分，優生還是有很大的進步空間的。元月調考、4月調考都考得還不錯，雖然后來月考有所下降，這跟學生精力分散在理科上有關，但是這至少證明，只要學生和我一起努力，語文學科還是有希望的。我想跟九（5）班的學生說：“無論你們努力或者偶爾懈怠，我總在等著你們；無論你們進步還是偶爾退步，我總是希望你們……”
三、嚴格要求，促使學生在能力題上有所提升。
由于我班學生在成績和習慣上都存在不足，所以在課堂教學中，我就針對他們的特點，采取相應的教學方法。上學期的前一個半月左右，主要是培養學生的耐心，教給他們各種學習語文的方法。語文是母語，只要學生用心去學，應該不會很差；但我們的目標不止于此，我們是要學好，必須要沉下心來，鉆進語文文章里去。
以現代文閱讀為例，嚴格要求用各種不同的符號圈點勾畫，做筆記。因為我剛接手本班時，就發現除了章秋芬、劉小飛、劉朝等少數幾個學生讀文章有痕跡外，其余大部分學生文章中一片空白，當然得分慘不忍睹。上半學期后，由于我的耐心堅持與學生的配合，只有少數幾個學生還偶爾偷懶。
到了這學期，我們班的學生，不可否認，在學習習慣上有了一定的轉變，但是進步的速度與學校及社會對我們的要求，還有較大的差距。這學期，我們語文學科的學習，一個重中之重，就是現代文閱讀。
我針對四個題型，印制了相應的材料，從方法上一題一題、一步一步的指導；精選文章，從內容到形式到題型都要值得付出勞動，絕不浪費師生的一點時間；根據中考時間分布，對學生進行限時訓練，都在課堂上給學生時間閱讀、做題，使他們能靜心閱讀、靜心思考，達到最佳的效果；時間到了就收起來，及時批改，發現問題就及時找來相關學生，一對一的輔導，特別注意對臨界生與男生的輔導；直到學生的閱讀心態與習慣與得分有較大提升，才轉入下一個學習內容。
四、積極參加學校各項活動，扎實做好語文教研工作。
我參加學校語文教研組作文教學的主題是：如何讓九年級的學生學寫簡單的議論文。我首先讓學生提前學習九下第三單元的課文，以此為范文，了解議論文的基礎知識。接著放手讓學生寫兩至三篇議論文，周記和大作文本上分寫，盡快批改出來。分析學生出現的問題，并歸納。再教學生寫舉例論證的議論段。最后教學生總分總式結構的議論文的寫法。
平時教學中，我們九年級16個語文老師先一起說課，再各自構思教法，分班上課，認真聽課，聽后議課并做好記載；除此以外，還積極參加七、八年級語文教師的作文教學活動。
九年級語文網課教學總結3
通過一個學期的教學活動，按照擬定的復習計劃，初步完成了本學期的教學任務，從總體上看，學生達到了預定的效果，為了以后更好的計劃好教學工作，特對本期的工作做如下總結：
一、領導重視、管理科學促提高
九年級工作是學校工作的生命線，學校領導極為重視。多次召開九年級備考工作會議，舉行兩次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學生和老師的情緒基本穩定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。
二、講究方法促提高
九年級階段學生往往會出現浮躁心理，調動學生的學習積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，限度地提高授課質量。
三、嚴抓考點促提高
近年來，海南省中考語文命題致力于“回歸教材，注重基礎”的方向轉變，試卷結構由“積累·課本鞏固”、“探究·閱讀鑒賞”、“創造·表達分享”三部分組成。
a)強化課內現代文復習
在進行課內現代文的復習中，我主要利用《中考風向標》和《中考語文全解“積累·課本鞏固”》這兩本書進行實效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語交際都出自人教版和蘇教版共有的現代文，一定要穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用。加強課后練習的訓練。
b)強化課內文言文詩歌的默寫與閱讀
中考文言文詩歌的默寫占8分左右，文言文閱讀占12分左右，詩歌理解閱讀占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有的篇目。在復習中，我利用《中考古詩文復習一本通》，講練結合，還采用每課一背，每課一次小測試的方式，循環記憶，強化鞏固，但學生在學習的過程中容易產生疲倦心理，這時我就會適當給學習進步的學生給予一定的物質獎勵，充分調動學生學習的積極性，讓課堂真正活起來。
c)強化課外閱讀的答題技巧訓練
中考課外閱讀就考記敘文和議論文，但有不少學生對這部分沒有把握。據我了解，學生基本上不明白現代文閱讀的得分技巧，問十個同學有十個同學回答現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師要把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學生議論文論點的查找位置、論證方法的作用的得分要點等等，讓學生限度的贏取得分機會。
當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如字音字形、詞語意義理解等就另當別論了。
d)強化作文訓練
中考作文會有兩個題型，一個是看圖作文，一個是材料作文（極有可能是材料續寫），所以在作文復習中我著重參考劉鳳華老師中考作文備考建議，讓學生牢記“真、準、實、精、新”這五字保典，針對20xx年中考作文出現的種種問題，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性，以此加強作文實訓。
從五次模擬考試來看，我班學生語文成績基本上都及格，但高分不多，有近一半學生書寫差的現象沒有從根本上改觀，面對學生懈怠狀態我還有急躁情緒，對后進生的輔導也沒有長效機制。“人無完人”，我深信，在今后的工作中，我將會做到謙虛求實，揚長避短，使教育教學工作再躍一個新臺階！
九年級語文網課教學總結4
語文是一項既簡單又困難的科目。說它簡單是因為母語人人都會說，都會用。說它困難是因為要學好要用好是很困難的。
首先是古文部分，初三畢業考的考查內容是默寫、課內文言文、課外文言文。
1、文言文的默寫是穩定的，是學業考試中規定的最基本的考試內容。而且20xx年的中考取消了理解性的默寫，這給默寫的鞏固帶來了便利。但通常最容易的部分也是最容易失分的部分。我們教研組所采用的方法便是反復地背默，背什么背名句。默什么默最容易寫錯字的句子。而且在默寫中上句接下句較簡單，下句接上句稍難，因此我們出了幾份背默的考卷有上句接下句，有下句接上句。起先復習時是每首詩、每篇文過關。后來沖刺時是每首詩每篇文的關鍵句一一過關。
2、文言文的閱讀篇目也是在很早就已經定下來的。但是其中包含有文學常識，156個實詞加虛詞，句子翻譯，課文內容的理解等諸多內容。我們的做法是在初三的整年學習中我們對這些考試篇目的試題只要能找到的就反復地滾動做。對于每一篇的精要與反映的作者思想情感都給學生進行歸納整理。用時間順序將所學到過的所有作家作品圾文學常識進行排列組合，系統性地進行歸納。156個實詞及虛詞的解釋基本隔天就要進行抽默，讓學生反復記憶。文中重要的句子為學生劃好，并且做到回家默，學校默，訂正玩還要重默。
3、課外文言文以課內為基礎，其中的詞義都離不開課內的156個實詞及虛詞。指導學生從課本出發進行實際運用。
其次是現代文閱讀，文體包括記敘文、說明文、議論文。
1、梳理三種文體的基本概念，文體特點。
記敘文重點梳理句意理解、人物景物描寫的作用、上下文之間的關系，課文中心的把握等。
說明文重點梳理說明對象、方法、使用效果、文字用詞的準確、科學性。
議論文重點梳理論題論點、以及論證方法和作用。
2、不少同學遷移能力比較弱，對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難時，教會學生一些方法提高閱讀能力。
1）詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。
2）句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
3）段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
3、幫助學生養成良好的答題思路。
平時練習幫助學生養成圈點勾畫、做記號的習慣，并且要求先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。
4、幫助學生完整地答題，以免因答題的不完整而扣分。
熟悉各類文體的出題方式，并將其歸納成可供參照的答題套路。每種問題一般各要回答出幾個方面，關鍵抓住哪幾點。使學生在回答問題時有方法可循。提高答題的正確率。
再次，是作文的練習。因為寫作考查的是一個長期的過程。學生的遣詞造句都是有其個人的差別在其中。學生對于題目的理解與把握也是各有不同。所以作文成了好的同學的助推器，差的同學的拖腿繩。
1、首先我們備課組先將所能找到的初三曾經的試題進行了匯總，并將其分類。使得相同類型的題目進行合并，很多題目使用相同的題材。簡化了學生的學習，
2、其次我們將這些已經過歸類的標題發給學生，請學生思考如何寫好這樣的作文，并將它們整理寫完。
3、再次要求學生在假期摘錄初三各種作文選編中的優良篇目，摘錄含義深刻、語言優美的開頭結尾。使得學生能抓緊中心有的放矢的借鑒與運用。
其實，相比經驗，更多的是教訓。我認為初三的中考不應該僅僅放在初三這一年發奮，其實更應該功在平時。從進預初開始就可以切實地進行課外文言文，課外現代文的練習。還有作文更應該索性給差生幾篇范文讓其背誦，教會他如何將作文內容與文中的標題套在一起。這樣我想考生在語文方面的應試能力會更強些，成績也能更高些。
九年級語文網課教學總結5
光陰荏苒，在我們不斷慨嘆時光流逝的同時，三年級的教學工作已經進入了緊張的復習階段。經過上學期的工作，學生在語文知識的學習和語文技能方面都有了明顯提高，但其中也存在著一些不足。因此，本學期打算針對上學期存在的問題，有意識地進行解決與改進。并且認真全面地作好復習工作。本學期面臨中招考試，學生老師的壓力都很大，我擔任九年級（1）班的語文教學工作，經過上一學期的努力，這個班的語文成績已經有了較大的改觀，為了在今年的中招考試中取得更好的成績，我有意識地在教學工作中采取相對應的措施。
一、指導思想：
轉變思想觀念，強化質量意識，繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機，以提高質量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針，努力培養一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文能力強的現代中學生。
二、教學內容：
本學期將進行全面的復習。對三年來所學語文知識進行系統復習。有意識地提高學生的語文閱讀技能和寫作水平。
三、具體工作及措施
（一）提高自身業務能力
新的教育形勢需要教師具有較高的文學素養和豐富的文化知識，更需要教師有足夠豐富的教育教學理論和較強的教學能力，因此，本學期在教學工作時，要加強業務理論學習。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學；有意識地加強自身業務能力訓練，主要可從以下幾方面進行：
1、認真學習新課改理論和教學方法
教學之余，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。有意識地學習優秀課的成功的教學方法。把握一些重要的復習方法，做好初三語文復習工作。
2、認真備課
本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度，結合復習材料，認真領會教材內容，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證復習課的質量。
3、認真學習新的好的輔助教學手段，盡力付之于實踐，以激發學生的學習興趣。
（二）認真做好指導和批改工作
部分學生的學習基礎太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，并且有很大的積極性。因此，我常鼓勵學生如有疑問要及時問教師，鼓勵學生多到教室問題，以求及時解決。指導學生多做題。指導正確的做題方法。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導，尤其是作文的指導。這樣使他們能跟上教師的步伐，更快地進行語文復習。
認真做好作業批改和反饋工作。課后的作業能很好地反映學生課上的學習情況，因而本學期要精選課后作業，并且及時批改，認真記分析學生的作業中存在的優缺點，并及時反饋，杜絕學生作業重復犯同樣的錯誤。以提高學生的'作業質量。
有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期將改變上學期的做法，認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。平時多給學生創造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優缺點，在反饋時讓學生注意發揚優點，改正缺點；上好作文批改課，讓學生相互批改，讓他們自己發現別人作文中的優缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也從而提高學生自己修改作文的能力。
（三）努力做好提優補差工作
在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成績較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學生的語文成績，本學期決定加大力度，做好優生的提高工作，主要措施如下：
（1）、鞏固基礎知識，把七至九年級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。
（2）、加大字詞的理解掌握。
（3）、加大閱讀能力的培養，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。
（4）、提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質量。教師做到及時批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，
四、結合相關材料，重點文章，進行思想教育。
在所做材料中，有很多做為德育教育的好素材。因此，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育。通過學習，使學生體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中，捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任，從環保材料中教育學生樹立環保意識。所以，通過選文的學習，增強學生對生存環境的憂慮與思考。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，幫助學生掌握重點文言文。學習古人高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負。
五、有意識地提高自身業務能力。
教學中注重提高自身業務能力，精心備課，認真上課，根據學生發展特點采取行之有效的措施。平時加強課外閱讀，擴大積累，拓寬知識面。在閱讀名著時，有意識地做讀書筆記，不斷提高自己的閱讀能力。課上指導學生閱讀理解時，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉提高語文素養。這樣對以后的教學會有很大的幫助
經過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。時光流逝，一切都已經成為過去，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步。因此，無論怎樣辛勞，我都會繼續努力。
時間過得好快啊，轉眼間，一學期的工作就要結束了，回顧一學期的工作真是感慨很多，因為這學期剛調來中心校工作，又新接的這個班，對班級學生情況又不了解，自己有好多年沒有沒有在教學一線工作了，對于新教材比較陌生，還要去重新掌握新課標的標準，因此各項工作做起來都比較吃力，都要比其他老師付出雙倍的努力，但是在中情況下我仍然堅持以課標為依據。認真備課，鉆研教材，并利用午休和放學后的時間為學困生補習功課，和孩子們共同學習語文學科知識，具體做法如下：
1、做好備課工作，在教學中我始終堅持先備好課，課前在重新復習一遍教案的做法，去熟悉教材，掌握教法，不但要備教材，還要備學生，能緊緊圍繞新課標的要求和本課時的教學目標進行備課。
2、上好每一節課，課堂教學能做到教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生。研究教材，善于創設情境，激發學生的學習興趣，根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，要想使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
3、抓基礎知識和技能，因為這個班有一部分學生寫字不規范，識字能力較差。針對這種情況，本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
4、認真做好轉變差生工作，這個班級語文學科的學困生比較多，最嚴重的就是朱建鑫同學，他的識字能力極差，這學期又因有病缺課太多，因此，語文成績非常差，針對這種情況，我每天都利用中午時間和放學后的時間為這些學生補課，教給他們識字方法，除朱建鑫外其他學生都有很大程度的進步。
5、教材情況分析
本學期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、課文朗讀評比。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，補充句子，4、聽寫生字獎勵小紅花作為學期末的獎勵條件等，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦和識字能力。
在本期的教學中，也存在著許多不足：
1、學生的學習方法的指導還有待于加強
2、對于新課改的教學方法掌握的還是不夠好，教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成不夠成功。
3、對學困生的轉變方法不夠貼切，致使還有一名學生語文很差，還有待于繼續學習。
本學期的工作有得有失，今后一定會取長補短，爭取做到最好。
培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，教師都必須思索的現實問題。
教師和學生的關系是平等的。在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生物的關鍵所在。
要培養學生的問題意識。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信對“學生問題意識”的反思，古語云：“學起于思，思起于疑”。“小疑則小進，大疑而大進”。可見“質疑”的重要性，在生物教學中，它更是培養學生洞察能力，啟發學生創造性思維的起點，比如剛剛高一學生學習的呼吸作用知識，本部分知識與每個人的實際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前我們學生的問題意識卻非常薄弱，學生課堂發現和提出問題的積極性隨著年級的升高，變得越來越低，這種現象確實值得我們深思。學生問題意識薄弱的具體表現：（1）不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之，但由于受傳統教育思想的影響，學生雖有一定的問題意識，但怕所提問題太簡單或與課堂教學聯系不大，被老師和同學認為知識淺薄，怕打斷老師的教學思路和計劃，被老師拒絕，所以學生的問題意識沒有表現出來，是潛在的狀態。對于教師來說，就是激發學生的問題意識，使其發揮作用。（2）不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統教與學思想的影響，學生長期處于被動接受知識的地位造成學生不善于思考，思維惰性大，問題意識淡漠或沒有，不能或不善于提出問題。針對以上情況制定其策略：（1）溝通師生感情，營造平等、民主的教學氛圍。（2）滲透事例教育，認識“問題”意識。（3）創設問題情況，激發提問興趣。（4）開展評比活動，激發提問興趣。（5）強化活動課程，促進自主學習。
綜上所述，學生問題意識的培養，首先要求我們教師要轉變教學觀念，變革教學模式，在課堂教學過程中，不斷探索培養學生問題意識的教學方法，營造良好的教育環境，促使學生的創新精神和創新能力的發展，但隨之也有一系列的問題出現，那就是課堂上組織教學出現了相應的難度，往往是易放難收。
教師的角色也應改變，即教師應從知識的傳授者轉變成為學生學習的促進者。
（1）教師是學生課堂學習的合作者、與學生共同探究的對話者。傳統的教學模式基本上是教師講、學生聽。現代教育理論認為：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。教學是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學。教師不僅傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。改變師生關系，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關系，是新課程改革的一項重要任務。因此教師應放下尊嚴的架子，應從講臺上走下來，應與學生成為朋友，要使學生在與教師的溝通與合作中學習，要使學生在學生與學生間的研討中學習，使他們真正感到學習過程是一種愉悅的感受過程，這種變化的實現其實是很難的。
（2）教師是學生課堂學習和發展的激勵者。要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，尊重學生的學習個性，幫助學生實現可持續性發展。
（3）教師是生物課堂育人資源、學習資源的開發者。教師要善于發現、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對學生進行學習習慣、探究能力、創新能力、生物實踐能力的培養。
只有教師的角色發生了這些轉換，課堂才會真正成為師生共有的課堂、學生自主學習的主陣地，學生才會真正成為生物課堂的主人。
以探究、實踐為核心組織教學。脫離探究、實踐的生物教學不能適應將來新課標的要求，只有經過認真探究、親身實踐，學生的生物能力才能得以切實提高。以探究、實踐為核心組織教學的基本策略是：（1）從一個實例（或現象）入手，使學生發現問題，提出問題，然后分組進行探究。（2）每組學生認真分析實驗現象，對所提出的問題作出假設，然后提出可行性的設計方案。（3）方案的實施。各小組對設計方案進行分析或實驗，然后小組得出結論。（4）師生共同對各小組結論進行分析，最后探究出結果。在整個探究過程中，鼓勵學生發現問題、提出問題。但對于整個探究過程選題要量力而行，做到小而實，一定是先發散，后集中。如《生長素發現》一節的教學，可以窗臺上的植物彎向光源生長，引導學生觀察現象提出問題→作出假設→設計方案→實施方案→得出結論→交流結果。這樣以探究、實踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析，將學生推到了課堂主人的地位，能夠充分發揮學生學習的積極性、主動性，開發學生學習生物的潛能，提高學生的學習能力，從而有效地培養學生的創新精神和實踐能力。
九年級語文網課教學總結6
學期結束，回首過往，幾多感動，幾許遺憾，幾點不足和思考。
感動：
這學期我從事九（4）班和九（12）班的語文教學工作。開學初，經過一段時間的磨合，我和學生們建立了良好的師生關系。在教學工作中，雖然有曲折也有困難，但基本還是比較順利的。我在與學生相處過程中，收獲了點滴感動，值得收藏回味。
遺憾：
這兩個班級中，都存在一些學習能力欠缺、學習基礎薄弱的學生。他們經過半學期的學習，情況并沒有得到太多改善。我想，對于這類學生，我應該走進他們的心里，用更多的耐心、更多的堅持和鼓勵去幫助他們，讓他們走出自卑的陰影，勇敢地面對自己的不足，堅強地戰勝學習上的困難。
不足：
這學期在作息時間上有微調，一節課壓縮到40分鐘，于是衍生出一系列的調整：比如教學內容、教學節奏、教學心態等等。然而，面對這樣的變化，我的適應力顯得很弱。較重的作業批改量也擠占了不少研究教材、精細備課的時間。同時，本學期的教學內容很多，幾乎每節課都在趕進度，這些都影響了課堂效率。
思考：
我們幾乎所有的時間都在分析文言文，從字詞句的記憶、文章的賞析到比較閱讀，然而大量的時間和精力的投入并沒有換來理想的成績。脫離了課本資料、脫離了老師的指導，學生面對簡單的文言文依然束手無策。
我們在詩文默寫上也下了功夫，然而令人無奈的是，有些反復強調問題，就是糾正無數遍，學生還是“執著”地犯錯，這是非常奇怪的“中學生犯錯心理”。
作文教學可以說是 “語文教學的盲區”。很多時候我們在思考、嘗試、探索 ，然而卻不成體系，其結果也是不盡如人意的。
在和學生的交流中，我發現我校的學生除了少得可憐的課本知識以外，幾乎對世界一無所知。他們不聞國家大事，不知道文學藝術，不會闡發自己的觀點，所以，他們會讀不懂文章，也寫不出文章。這對于學生，固然有被動的`無奈，對于我們，卻有著更深的意味。
從近幾年的中考語文試卷來看，其靈活度和創新度越來越高，降低了對學生識記的要求，卻加重了對學生能力的考查，體現了“生活即語文”的理念。我想，語文教學是否也面臨著變革？如果說“語文積累”是語文學習的基礎，那么閱讀和寫作就是學生語文能力提高的最終指標。而我們是否應該突破課堂的拘囿，引導學生從文章的淺層閱讀走向生活的深層閱讀？是否應該激發學生從被動的應試寫作轉為主動的創意寫作？
我想，作為語文老師的我，應該關注生活，充實自己，不斷提高，才能在引導學生的過程中發揮主導作用，起到示范作用。
20xx年，希望所有的錯誤留下，所有的遺憾銘記。然后，我們繼續背著夢想的行囊，奮勇前行！
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