年學期初一英語教學工作總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的年學期初一英語教學工作總結，希望對大家有所幫助。
年學期初一英語教學工作總結1
8月15日，我們學習了一節(jié)實效而扎實的視頻課，授課內(nèi)容為第五冊第五模塊第一單元There are enough。視頻中任老師通過采用多種形式的活動，大膽放手，讓學生自主地完成學習任務，給學生施展才能的機會，調(diào)動每個孩子學習的積極性，達到了語言運用的目的，收到了很好的效果。
本課有如下幾點精彩之處；
一、在情景中導入，在情景中體驗和鞏固知識。
導入句型時，任老師巧妙地創(chuàng)設情景，以學生身邊的學習用品鉛筆和盒子為道具，讓學生將鉛筆放入盒子中，自然地引出句型：There are ten pencils in the blue bo.而其它重點句的引出，任老師仍然創(chuàng)設情景：請學生分發(fā)鉛筆，當該小組每人都分到一支鉛筆時，自然地引出There are enough pencils.同樣以分發(fā)鉛筆的形式，因鉛筆不夠而引出句型：There arent enough pencils.學生輕松自然地接受了新知識，提高了學習效率。
二、獨特的單詞教學。
讓學生根據(jù)已學知識自己朗讀單詞，充分發(fā)揮學生學習的主體地位。任老師的單詞教學一改我們以往的集中識詞教學形式，而是呈現(xiàn)已學單詞和生詞，讓學生根據(jù)已學單詞，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到新單詞的準確讀音，教師再加以指導，并以舊導新的方式，鞏固單詞，學習效果極好。
三、將語言學習融入生活，培養(yǎng)學生自主學習能力。
語言源于生活，脫離實際生活的語言是不“真實”的。任老師善于發(fā)現(xiàn)學生的`生活需要，投其所好，巧妙地將授課內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，將語言融入生活，學生學起來是那樣輕松快活。例如：在拓展練習中，讓學生分發(fā)練習冊，展示貧困山區(qū)學生的圖片，讓學生談論他們?nèi)狈Φ膶W習用品，使學生學會運用語言。
從任老師這節(jié)課中，我學到了很多東西。我想我們的小學英語教學應從學生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，努力創(chuàng)設情境，讓孩子學會從學習中體驗生活、理解生活，最后將學習的結果和自己的生活結合起來，真正達到學以致用。
年學期初一英語教學工作總結2
一直以來很欽佩優(yōu)秀教師上課的干練與灑脫，與學生的融洽與和諧，從教幾年來，無不時時刻刻的在模仿，在學習，心想自己是否也可以在講臺上揮灑自如；很幸運的是來到了益智這所學校，碰上了我的師傅張進之老師，在她的幫助下，我很快適應了從高中教學到初中教學的轉(zhuǎn)變，感到自己在一天一天的進步，我想，這就是一種幸福吧。不知不覺就已經(jīng)走過了一個學期，但11月底的一節(jié)新授課依然記憶猶新.....多媒體教室里播放著輕快悠揚的英語歌曲，我正為這節(jié)課在講臺前忙碌著：用遙控器把投影儀打開，又試著運行一下課件，打開擴音器，檢查是否都正常運作。忽然間，投影儀的啪一聲暗了下來，幕布黑屏了！眼看上課的時間就到了，難道辛辛苦苦所做的課件就會“英雄”無用武之地了嗎？預設的精彩一課就此泡湯？我心里在想：怎么辦？等待！隨著時間一秒秒的流過，我的心越來越急躁，但是我的大腦告訴我需要冷靜，再冷靜..... “當-當-當---”鈴聲適時響起，這鈴聲突然覺得特別的刺耳，似乎在向大家提出疑問：今天的課是不是已經(jīng)走到了絕處？
我按捺住忐忑不安的心情，暗自做了一個深呼吸，走下講臺，走進學生中間，用英語和學生進行日常對話交流:“Hello, how are you?”、“What’s your name?”、“Nice to meet you!”，課就這樣開始了！
這堂課是七年級上冊Unit6 Section A的'一節(jié)新授課，接著我開始從孩子們所喜歡的小熊Wennie導入，通過Wennie的自我介紹，由Wennie的食物喜好自然引出這堂課學習的話題：What are these?我在黑板上畫了一個可愛的Wennie，雖然沒有動畫效果來得傳神，但孩子們對這些“現(xiàn)場版”的Wennie還頗為青睞。我接著在Wennie的旁邊畫了一棵tree,再畫上了一個蘋果，同時復習句型：Is this an apple? Yes, it is.接著把蘋果涂上紅色，說：What colour? It’s a red apple;接著，再添上一只綠蘋果，說：Is this an apple? Yes, it is. What colour? It’s a green apple. What are these? They’re apples.這樣，課堂教學就自然過渡到了名詞復數(shù)形式的教學。教學情景直觀又富有動感。隨后用同樣方法學習其他相關的單詞，如hamburger→hamburgers、tomato→tomatoes、strawberry→strawberries，并把它們放到相關的句型中進行了多種形式的語言操練活動。小組操練活動中更是精彩疊現(xiàn)：有的利用書本上的圖片進行操練，有的小組用起了身邊的學習用品，有的小組自己作畫，然后用自己的“土特產(chǎn)”進行語言活動。連一些聽課的老師也加入了活動的行列，有的幫著孩子們畫活動所需要的圖片，有的幫著指導學生的小組活動......此情此景，我只有一種感受：英語學習需要這樣的氛圍。課進入了尾聲，我領著我的學生學唱了一首蘊涵著濃郁英美文化的歌曲“An apple a day, keeps the doctor away”,沒有伴奏，沒有音樂，大家很投入。這節(jié)課,走出了黑屏后的“絕境”，并以樸素卻生動的方式實現(xiàn)了它簡約的精彩。
課結束了，然而今天的這一課也給我自己留下了深刻的印象，我也開始反思了自己的教學：傳統(tǒng)課堂的教學模式“粉筆黑板加口授”就真的一無是處了嗎？仍舊是那么一支粉筆，依然是那么一塊黑板，教師完全可以用樸素的方式引導學生進行學習，在這背后我看到了教師教學基本功的重要和合作的力量，并深深感體會到教師的課堂應變能力是何等的重要。它們同樣是成就精彩教學的基本元素，有時，它們能使教學絕處逢生而充滿詩意。
課堂教學是師生教與學的互動活動，同時還可能經(jīng)常受到外界環(huán)境條件的影響。在教學過程中，有時可能會出現(xiàn)一些課前沒有估計到的情況。如講授中的疏漏，演示實驗的失誤，板書的錯誤，學生的違紀或偶發(fā)事件，外界的突然干擾等，都會直接影響到一節(jié)課教學計劃的順利完成和課堂教學質(zhì)量的高低。這一些課前沒有估計到的情況，都叫做課堂教學中的“變數(shù)”。當發(fā)生這些“變數(shù)”時，教師對這些“變數(shù)”的妥善處理的能力，就叫做課堂應變能力。在我看來,教師的應變能力具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
①要從學生的實際水平和需求出發(fā)循循善誘；
②迅速判明教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種情況，并作出決斷，采取措施，有效地引導學生；
③要因材施教，能根據(jù)針對學生個體實際情況，靈活使用教學策略；
④要掌握教育尺度，講究科學性和有效性。
所以說，當課堂教學中出現(xiàn)各種沒有事先估計到的“變數(shù)”時，教師要及時、正確、妥善地處理，把發(fā)生的“變數(shù)”對課堂教學的影響減小到最低限度。在可能的情況下，把在“變數(shù)”中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，產(chǎn)生出調(diào)動學生學習積極性或加深對知識的正確理解的效果；促進課堂教學計劃的完成和保證課堂教學的質(zhì)量；使課堂應變能力在教學中發(fā)揮出重要的作用。
總之，教師在課堂上的應變能力是教師靈活組織課堂教學和優(yōu)化教學課程所表現(xiàn)出的一種教育機智，是教師所創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是激活和保持課堂活力的所必備能力。在我們的課上，多一些新意，多一些應變，必然成就一節(jié)讓師生都幸福的有效課堂！
年學期初一英語教學工作總結3
本學期，我教初一（1），（3）兩個班的英語，兩個班總人數(shù)是101，學生成績參差不齊，在這一學年來，教學曾遇見不少困難，現(xiàn)在簡單地回顧一下這一學期以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我在他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的`效，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導。
三、存在的問題
1、學生成績不穩(wěn)定，容易高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。同時有小部分同學有畏難心理，對英語持放棄態(tài)度，自己不愿學，還會影響其他同學學習，給老師的教學過程中增加了很多困難。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。
希望自己在今后的教學工作中加倍努力，改進不足，為學生更好的發(fā)展創(chuàng)造一切有利條件。
【年學期初一英語教學工作總結】相關文章：
初一英語教學期末工作總結10-14
初一上學期英語教學工作總結03-09
初一上學期英語教學工作總結11-21
初一上學期英語教學工作總結通用01-07
初一上學期英語教學計劃03-27
初一上學期英語教學計劃09-14
初一英語教學期末總結12-06
初一上學期英語教學計劃03-10