小學(xué)學(xué)作文1000字

時(shí)間：2021-10-06 13:46:15 1000字我要投稿

【精華】小學(xué)學(xué)作文1000字四篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的小學(xué)學(xué)作文1000字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】小學(xué)學(xué)作文1000字四篇

小學(xué)學(xué)作文1000字篇1

　　魔法學(xué)院的操場(chǎng)上響起了一陣陣腳步聲，這是筱筱和洛汐的腳步聲。洛汐踮起腳尖，向操場(chǎng)那邊揮了揮手，說(shuō)：嘿！老師！你要的東西來(lái)了！”

　　看見(jiàn)操場(chǎng)那邊沒(méi)啥動(dòng)靜，于是筱筱和洛汐跑了過(guò)去，一看，被驚呆了，眼前的是一群學(xué)生一個(gè)個(gè)暈倒過(guò)去！她們倆被嚇到了，于是打電話，問(wèn)：“喂？校醫(yī)老師嗎？操場(chǎng)上的老師和學(xué)生們都暈倒過(guò)去了！”“哦，好！我馬上過(guò)來(lái)！你們等著！”校醫(yī)在電話里說(shuō)。

　　接下來(lái)就是靜靜的等待校醫(yī)老師的到來(lái)了！一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，操場(chǎng)上仍然沒(méi)有出現(xiàn)校醫(yī)的身影！奇怪！

　　于是，洛汐和筱筱只好去校醫(yī)室找校醫(yī)老師了，她倆匆忙地跑進(jìn)校醫(yī)室，一看，校醫(yī)根本就不在！筱筱就不明白了，為什么校醫(yī)不在，那三個(gè)小時(shí)前接電話的人是誰(shuí)呢？

　　看到校醫(yī)不在，筱筱和洛汐就失望的離開(kāi)了！

　　“叮咚一一叮咚！”是魔法電話響了，筱筱一看，高興的說(shuō)：“洛汐！是校醫(yī)的電話耶！”“嗯！”洛汐答道。筱筱接了校醫(yī)的電話，“喂？是筱筱和洛汐嗎？我是校醫(yī)老師，我在操場(chǎng)上怎么沒(méi)看見(jiàn)你們啊？”校醫(yī)老師在電話里焦急地詢問(wèn)�！芭�，馬上來(lái)！”筱筱回答�！奥逑�，校醫(yī)在操場(chǎng)上，走！”她回答完后，又對(duì)洛汐小聲的說(shuō)。

　　說(shuō)罷，她倆便用魔法飛到了操場(chǎng)，一看，還是沒(méi)有校醫(yī)的影子，而且同學(xué)和老師們也都莫名其妙的消失了！“咦？校醫(yī)怎么還沒(méi)在，而且老師和同學(xué)都去哪兒了？”洛汐疑惑不解地問(wèn)。

　　可是，周圍一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。忽然，空氣中傳來(lái)一聲恐怖的聲音：“孩子，你們已經(jīng)被詛咒了，接下來(lái)，你們會(huì)遇到一些難以想象的事情！”

　　“切！不可能的！”洛汐沒(méi)怎么在乎，只見(jiàn)旁邊的筱筱，已經(jīng)不動(dòng)了，就像一座石雕立在那里！“噢！什么情況？不可能的！這不可能的！”洛汐被眼前的景象嚇到了。眼看著筱筱變成石雕，奕羽也不見(jiàn)了，洛汐更是害怕！

　　“為什么？這不可能的！這是惡作劇而已！對(duì)！惡作劇而已！”洛汐自我安慰道�？墒茄矍暗囊磺羞€是無(wú)法讓洛汐冷靜下來(lái)，她還是壓抑不住自己內(nèi)心的恐懼感。因?yàn)檫@次，發(fā)生的事情太詭異了，這是誰(shuí)都無(wú)法想象的。

　　“不管了，反正筱筱已經(jīng)被詛咒了，看來(lái)這是真的了，還是先會(huì)家躲一會(huì)兒再說(shuō)吧！”洛汐開(kāi)始打退堂鼓了。

　　于是，洛汐用魔法飛回了家，在空中飛時(shí)，洛汐總感覺(jué)背后有人，果然如此，三個(gè)和她一般大小的可愛(ài)女孩就在她背后，“嗨！”洛汐和她們打招呼，打完招呼便匆忙的飛走了。

　　“喂！等等嘛！你走那么急干嗎？”其中一個(gè)女孩拉住她的肩膀，質(zhì)問(wèn)她。

　　“咳咳！你別這樣！別嚇著人家了！”另一個(gè)女孩說(shuō)。

　　“哦，我們魔法學(xué)院出怪事了，我們都被吸血鬼詛咒了！”洛汐緊張兮兮的說(shuō)。

　　“呵呵！哦？吸血鬼，有意思，真好玩！”一個(gè)小女孩冷笑地說(shuō)。

　　天哪，誰(shuí)大概都沒(méi)想到，這個(gè)小女孩說(shuō)吸血鬼好玩！洛汐頓時(shí)被嚇出了一身冷汗！吸了一口氣。

　　“哦，你別怕！我們是三月天！”一個(gè)女孩解釋道。

　　“哦？我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)五月天，確沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)三月天！”洛汐仍然保持著警覺(jué)。

　　“哎，她叫若拉，她是琦霽珺，我是雯紫珺！因?yàn)槲覀兌际侨履莻€(gè)月出生的，再加上我們都是朋友，于是就這個(gè)名字咯！呵呵！”雯紫珺說(shuō)。

　　“哦，那你們一起陪我去探險(xiǎn)啦！反正你們連吸血鬼都不怕的！”洛汐說(shuō)。

　　“嗯！行！”三個(gè)人異口同聲的回答。

小學(xué)學(xué)作文1000字篇2

　　低段作文提前起步，是當(dāng)前很多小學(xué)改革作文教學(xué)的重要舉措。低段小朋友能寫作文嗎？或者說(shuō)，提前作文的理論和現(xiàn)實(shí)的可能性如何？回答上述問(wèn)題，先要從口語(yǔ)和書面語(yǔ)的異同談起。傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)論著認(rèn)為，書面語(yǔ)是口語(yǔ)的記錄符號(hào)，是口語(yǔ)的一種記錄形式，先有語(yǔ)言（口語(yǔ)），后有文字。最近的研究表明，口語(yǔ)和書面語(yǔ)歷史起源是同步的，但功能不一樣，口語(yǔ)起源于呼喊，文字發(fā)軔于涂鴉，新石器時(shí)代原始人在巖洞、陶瓷、泥土上所刻畫的象形符號(hào)，可能是世界各國(guó)文字的最初形態(tài)�？谡Z(yǔ)是聽(tīng)覺(jué)符號(hào)，主要負(fù)責(zé)日常交際；書面語(yǔ)是視覺(jué)符號(hào)，主要表達(dá)心中的意象。從文字起源的角度看，口語(yǔ)和書面語(yǔ)雖有聯(lián)系，但卻是兩種功能和性質(zhì)不同的符號(hào)系統(tǒng)，是可以分開(kāi)學(xué)習(xí)的。

　　這種既同步又分離的關(guān)系在個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的特例中也能找到依據(jù)。例如，幼兒在學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，就可以同時(shí)認(rèn)識(shí)漢字、符號(hào)和圖形。有時(shí)候幼兒不會(huì)說(shuō)某個(gè)單詞，卻能指認(rèn)漢字和圖形。又如，過(guò)去農(nóng)村的村書記和村長(zhǎng)大多是文盲，大字不識(shí)一斗，說(shuō)起話來(lái)卻滔滔不絕，邏輯嚴(yán)密，很能服人；相反，聾啞人從小不會(huì)說(shuō)話，卻能學(xué)習(xí)文字，用手勢(shì)語(yǔ)和書面語(yǔ)與他人交流，也能基本滿足日常生活和學(xué)習(xí)的需要。

　　在中小學(xué)就讀的學(xué)生都是健全的孩子，從小生活在書面語(yǔ)充斥的現(xiàn)代文明社會(huì)，口語(yǔ)和書面語(yǔ)發(fā)展完全分離的現(xiàn)象很少見(jiàn)到了。筆者有個(gè)假定，每個(gè)孩子生下來(lái)就具備學(xué)習(xí)所有語(yǔ)言文字的潛能，孩子口語(yǔ)超前、書面語(yǔ)滯后的狀況是生活和教育等后天因素造成的。因此，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是，在兒童已有口語(yǔ)發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促進(jìn)兒童口語(yǔ)和書面語(yǔ)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。兒童進(jìn)入小學(xué)后，應(yīng)該以學(xué)習(xí)書面語(yǔ)為主，同時(shí)提高口語(yǔ)交際的品位。語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是讓兒童學(xué)習(xí)用書面語(yǔ)進(jìn)行交流和自我交流。不明白這一點(diǎn)，就會(huì)人為加大口語(yǔ)和書面語(yǔ)發(fā)展的差距，影響孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　提前作文不僅可能，也很有必要。實(shí)驗(yàn)表明提前作文滿足了兒童用文字表達(dá)內(nèi)心世界的需要，促進(jìn)兒童的心理發(fā)育和語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高；當(dāng)然，在操作過(guò)程中，老師們必須明白，限于一二年級(jí)小學(xué)生的生理、心理水平和識(shí)字量，低段作文只能是涂鴉式的作文。提前作文以激發(fā)孩子的表達(dá)欲望和習(xí)作興趣為主要目的，標(biāo)準(zhǔn)不能過(guò)高，要求不能太死板，更不能搞“作文先導(dǎo)”，削弱識(shí)字和閱讀教學(xué)。否則，就會(huì)徒勞地增加孩子的負(fù)擔(dān)，撲滅孩子的習(xí)作興趣，效果適得其反。低段作文仍然以“把話寫完整”作為基本要求，但訓(xùn)練的時(shí)候，讓孩子在一定的情境中寫作，寫幾句或一段有意義的話，喜歡寫什么就寫什么，愛(ài)寫多少就寫多少，讓孩子覺(jué)得作文是很有意思的，是用來(lái)表達(dá)自己某種想法和情感的。這時(shí)候孩子寫出來(lái)的作文總體面貌也許是：多數(shù)語(yǔ)句不通，前后不連貫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，錯(cuò)別字連篇。但孩子是在非常放松、自由的心態(tài)下寫作，作文中總有一句或幾句話是完整的，這樣既完成了作文的知識(shí)能力目標(biāo)，又滲透完成了作文的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，這是否比單純地重復(fù)寫“一句四素俱全的話”要有意義呢？

小學(xué)學(xué)作文1000字篇3

　　成長(zhǎng)，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)也會(huì)遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠�。但我的成長(zhǎng)之舟，并不是一帆風(fēng)順的，其中也經(jīng)歷著各種風(fēng)波。對(duì)我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。

　　現(xiàn)在，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，正在變成大人，所以在家長(zhǎng)眼中，我已不再是小孩了，已變得有意識(shí)，有膽量，有知識(shí)了。有時(shí)，他們東一句“你已經(jīng)長(zhǎng)大了!”西一句“你不再是小孩了!” 聽(tīng)得我頭都疼了。現(xiàn)在的我無(wú)論做什么事，自己都要先認(rèn)好“羅盤針”，都必須要有原則在身，不能馬虎完成，也不能粗心對(duì)待，如果稍有差池，隨時(shí)都會(huì)招來(lái)暴風(fēng)雪。

　　回想起自己小的時(shí)候，生活是多么輕松，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，身邊根本就沒(méi)什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成為一個(gè)小學(xué)生了，往日那個(gè)我已經(jīng)蕩然無(wú)存了。我個(gè)子高了，上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，回家作業(yè)增了，學(xué)習(xí)科目多了，我的雙肩背起了更重的書包，心中的壓力也不斷加重。如果是小時(shí)候，我無(wú)論做錯(cuò)什么事，沒(méi)有人會(huì)來(lái)責(zé)怪我，再加上還有父母為我當(dāng)“向?qū)А��？涩F(xiàn)在的我，長(zhǎng)大了，懂事了，要適應(yīng)獨(dú)立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。這與小時(shí)候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開(kāi)了距離。

　　小時(shí)候，身為小孩子的我，雖然生活地會(huì)自在些，可是我卻處處受著長(zhǎng)輩與他人的約束，走路時(shí)，有父母摻著;摔倒了，有父母扶著。但是我知道，在自己長(zhǎng)大了后，我就變成大人了，與小時(shí)候不同了。就好比現(xiàn)在的我一樣，正在漸漸地成長(zhǎng)著，我對(duì)凡事都已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)。

　　陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能成功?我的成長(zhǎng)之舟，行駛得雖然不穩(wěn)，有風(fēng)平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學(xué)習(xí)到了不少，鍛煉到了不少。通過(guò)我這成長(zhǎng)的旅途，我才真正了解到成長(zhǎng)有一定的煩惱，但是有更多的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)是快樂(lè)的嗎?是勞累的嗎?是的,當(dāng)你取得令人滿意的成績(jī)時(shí),當(dāng)你覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易時(shí),學(xué)習(xí)自然是快樂(lè)的�？僧�(dāng)你對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感,當(dāng)作業(yè)中殺出了個(gè)”程咬金”，竄出了幾只”攔路虎”時(shí)，不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)是勞累的。那么，學(xué)習(xí)到底是快樂(lè)的，還是勞累的呢?這就是我的煩惱，一個(gè)在我心中蘊(yùn)藏了許久的煩惱。有時(shí)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，是無(wú)憂無(wú)慮的。剛進(jìn)初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容還比較easy，只要細(xì)心一點(diǎn)，三兩下不費(fèi)吹灰之力就ok了，而且質(zhì)量也比較高。做作業(yè)快了，自然課余時(shí)間也就多了。那時(shí)，我們像從籠中逃出的小鳥，擺脫了柵欄的束縛，在廣闊無(wú)銀的天空中自由飛翔，隨心所欲，那感覺(jué)真好。

　　學(xué)習(xí)有時(shí)也是勞累的`:分析題目，做多種試卷-—-—搞得我頭昏眼花，全身發(fā)燙，我有時(shí)想:學(xué)習(xí)到底是為了什么?我為什么要學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)到底有什么好處?那時(shí)，雖然知道自己特傻，但我真得很累，好想往床上一躺，睡上個(gè)十天八夜的。要說(shuō)到“玩”，那是相隔十萬(wàn)八千里的，那簡(jiǎn)直就是駱駝進(jìn)雞窩一沒(méi)門。但是，正義終歸會(huì)戰(zhàn)勝邪惡。我腦海中的胡言亂語(yǔ)立馬會(huì)拋到九霄云外，消失得無(wú)影無(wú)蹤。有時(shí)，一天的課都極其輕松:什么美術(shù)啊!體育啊!音樂(lè)啊!都是我的最愛(ài)。那時(shí)，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。有時(shí)，一天的課不是語(yǔ)文就是數(shù)學(xué)、生物，即使我那天的心情再好，被這一群“麻煩鬼”一攪和，就完全換了一個(gè)人:臉漲得通紅，眉頭緊皺著，嘴巴微微撅起，手也不停地抓著頭發(fā)，看上去面無(wú)表情、毫無(wú)精神，笑的時(shí)候也只是皮笑肉不笑。那時(shí)的我，好象剛剛跋涉完大是沙漠回來(lái)。可是，這都是無(wú)法逃避的現(xiàn)實(shí)。

小學(xué)學(xué)作文1000字篇4

　　鯉歷3月12日星期五

　　今天早晨我正在和哥哥比賽吹泡泡，我吹了37個(gè)，哥哥吹了42個(gè)。“我再吹78個(gè)就能打破世界紀(jì)錄了！”哥哥自信地說(shuō)，“哎，如果我就是感冒該多好啊!”,在此向大家解釋一下，感冒，是一個(gè)著名的吹泡泡運(yùn)動(dòng)員，他曾經(jīng)在四年一度的鯉魚運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了120個(gè)泡泡的好成績(jī)，超過(guò)了吹泡泡這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人“圓圈”117個(gè)泡泡的記錄，也是我們這些小錦鯉的目標(biāo)。

　　鯉歷3月13日星期六

　　又是一個(gè)令人愉快的周末。今天，爸爸即將帶我和哥哥去鄰居“我”（魚名）家里去拜訪，還順便帶了一鯉斤“我”最愛(ài)吃的進(jìn)口海帶絲和一小口袋水草。

　　來(lái)到“我”居住的池塘，他正在看“感冒”（大家應(yīng)該還記得吧）參加第12屆鯉魚運(yùn)動(dòng)會(huì)吹泡泡總決賽的現(xiàn)場(chǎng)直播，當(dāng)出比賽成績(jī)時(shí)，我突然被一個(gè)軟軟的白色的網(wǎng)提了起來(lái)，離開(kāi)了水面，我?guī)缀跻獢鄽饬�，熾熱的�?yáng)光烘烤著我的身體，一點(diǎn)一點(diǎn)地蒸發(fā)著我身上的水分，在當(dāng)我快失去知覺(jué)時(shí)，我被投入了一個(gè)能看到外面的世界卻無(wú)法通過(guò)的東西阻礙著，這里也有其他魚，其中一位知識(shí)淵博的鯉魚告訴我:“我們?cè)谝粋€(gè)由一種叫玻璃的東西做成的的巢里，玻璃是由……”還沒(méi)有說(shuō)完，便從天上掉下來(lái)了一顆顆棕色的東西，散發(fā)著誘人的香味，我出于好奇，嘗了嘗這個(gè)東西——哇……這東西真好吃，我還想咬一口！可是其他魚蜂擁而上，一點(diǎn)也不客氣地地將那些東西毫不客氣地吃完了。我產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)——我們以前為什么要吃那個(gè)難吃的的水草呢？

　　鯉歷3月14日星期日

　　在玻璃容器里待了一天，我原以為以后就會(huì)一直在這里了，可是我預(yù)測(cè)錯(cuò)了，就在今天下午，我又被那個(gè)網(wǎng)狀東西撈了出來(lái)，放到了比原來(lái)那個(gè)玻璃容器小許多的另一個(gè)容器里，我十分害怕——他們會(huì)不會(huì)把我像昨天那個(gè)棕球吃了吧？那時(shí)我忐忑不安，不過(guò)一個(gè)比我大好幾百倍的生物把我捧到他的巢里時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)——他們并無(wú)惡意，只是想看我玩罷了，正思考著，一堆“棕球’便如雨點(diǎn)般掉了下來(lái)，不過(guò)好像比我們以前吃的那些棕球稍微大了一些，但我也顧不得多想，先咬一口再說(shuō)……

　　公歷3月29日星期一

　　今天我真高興，因?yàn)槲以谖舶屠锇l(fā)現(xiàn)一本《人類世界生存指南注音彩圖版》，那本書是我被捕的前三天用27.5鯉幣在鯉魚文軒書店買的，回家后一直沒(méi)有找到，哈哈，我太幸運(yùn)了！

　　打開(kāi)書，我津津有味地看了起來(lái)，明白了很多知識(shí)——比如比我大好幾百倍的生物叫做人類，喜歡飼養(yǎng)我們，而“棕球”被人類稱為魚食等相關(guān)知識(shí)，不信你看——我的日記標(biāo)題都用的是公歷呢!

　　公歷3月30日星期二

　　今天飼養(yǎng)我的人一大早就起來(lái)了，他匆匆忙忙地撒了十來(lái)顆魚食在水面上，我快活的甩了甩尾巴，將魚食吃光后，我又開(kāi)始看《人類世界生存指南注音彩圖版》了，還沒(méi)開(kāi)始看，只聽(tīng)“嘭”的一聲，飼養(yǎng)我的人關(guān)上家門離開(kāi)了。

　　下午，只聽(tīng)一陣“咔嚓”聲，門打開(kāi)了主人(我在書上看到好像就是這個(gè)詞)興高采烈地拿著一個(gè)綠色的小桶回來(lái)了，我定睛一看，呀！桶里有和我差不多的東西，或許也是一條魚吧！它們通體透敏，比我小得多，我仔細(xì)想了想，啊！我們的科學(xué)老師告訴過(guò)我們，它們是鯽魚！我放開(kāi)嗓子大聲說(shuō)——

　　“你好！”

　　“你叫什么名字?”

　　它們還是沒(méi)有聽(tīng)到……

　　……

　　現(xiàn)在，我看著皎潔的月光，心想——我們以后還會(huì)發(fā)生什么事情呢?

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