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關于《家鄉(xiāng)的變化》的優(yōu)秀作文教學設計（精選7篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的關于《家鄉(xiāng)的變化》的優(yōu)秀作文教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《家鄉(xiāng)的變化》的優(yōu)秀作文教學設計 1
教學理念：
1、寫什么——寫作文首先要解決的是寫什么的問題。在作文教學中，學生以及教師也常常為寫作材料的“無米下鍋”犯難。作文來自生活，要引導學生更多地觀察社會、體驗生活。所以，課前，我組織學生進行了一次《家鄉(xiāng)的變化》實踐活動，要求學生到生活中去觀察家鄉(xiāng)的今天，了解家鄉(xiāng)的過去，可以查閱資料，可以采訪有關人員，可以實地考察，總之，要做到用眼看，用耳聽，用心去感受。搜集到的材料有文字、圖表、照片？其實每一次作文題材是廣泛的，只要善做教學的有心人，就能就地取材，隨手拈來。
2、怎么寫——每一次作文輔導都是一次心理歷程，在同一個地點，把自己所得的和大家一起交流，一起探討，一起分享，在說中感悟，在論中升華，在寫中沉淀。本節(jié)課我安排了幾個環(huán)節(jié)，先讓學生自由練說或展示自己搜集到的材料，如此引出主題：在昨天與今天，過去與現(xiàn)在的對比中找到家鄉(xiāng)的變化；然后集體交流，暢所欲言，教師在學生的匯報中逐步梳理出有價值的東西，如寫作材料、寫作思路等等；接著提升感情：記住家鄉(xiāng)的昨天，是為了珍惜家鄉(xiāng)的今天，感受家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，是為了更好地展望與建設未來，請同學們展望一下家鄉(xiāng)的未來吧，你希望我們的家鄉(xiāng)還有哪些變化呢？最后教師再拋出一個問題：為什么我們的家鄉(xiāng)有這些變化？不期待學生的回答，只給他們一個思維的空間與線索。
教學過程：
一、引入主題
師：同學們，我們的家鄉(xiāng)近年來發(fā)生了不同程度的變化。把你們搜集到的材料和同桌交流交流，我期待著你的精彩。
學生交流自己搜集到的資料，有文字，有圖表，有照片，有實物，有說的，有唱的，有表演的，教室里成了他們快樂與自由表達的空間。
師：剛才說起家鄉(xiāng)的過去的請舉手；（板書：過去）談到家鄉(xiāng)的現(xiàn)在的請舉手（板書：現(xiàn)在）通過家鄉(xiāng)的過去與現(xiàn)在的對比（板書：對比）你感受到了什么？
生：我感受到了家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
生：我感受到了家鄉(xiāng)有些方面變好了，有些方面倒差了。
師：是嗎？這很正常，但也是一個好的題材，等會兒聽你的細說。（板書：好 壞）
師：家鄉(xiāng)的昨天記載了我們蹣跚的腳步，家鄉(xiāng)的.今天承載著我們增重的身軀，讓我們一起回憶家鄉(xiāng)的過去，走進家鄉(xiāng)的現(xiàn)在。（板書：家鄉(xiāng)的變化）
二、自由交流匯報
師：能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？
根據(jù)學生的發(fā)言整理出寫作素材與思路。
寫作材料：住宿條件
家庭收入
人民精神面貌
綠化環(huán)境
城市建設
娛樂設施
教育保障
醫(yī)藥衛(wèi)生
交通安全
拓展思路：
如：
生：我知道家鄉(xiāng)的人民以前都穿補巴衣服，吃紅苕青菜？
師：你是怎么知道的？
生：我是聽我奶奶講的。
師：哦，是你聽到的，你的耳朵也會觀察啊！真靈！（板書：聽到的）
如：
生：我們學校門前的水泥路鋪好了，上學放學都很方便了。
師：有誰也想說說學校門前的路。
生：以前的路是泥巴路，還鋪了些石頭，凹凸不平，一點都不平坦。
師：這是你怎么到的？
生：是我看到的。
師：你的眼睛也發(fā)揮了作用。（板書：看到的）
生：那條路上只要一有車子過去，就會騰起幾丈高的灰塵，每天回家身上都滿是一身灰，媽媽每天都嘮叨個沒完。
生：特別是下雨后，路就變成了稀泥，暴泥就有兩腳深，還很滑。有一次，我走著走著，一不小心滑倒了，全身都是泥，還是老師給我找的衣服換了。一點兒也不方便。
師：很好，你用你的親身經(jīng)歷讓我們感受了一下那條路的不方便。（板書：親身經(jīng)歷）
師：你們還看到了些什么？聽到了些什么？經(jīng)歷了一些什么變故？感受到了什么？
如：
師：剛才你說你們家變了，那其他同學家里有很大變化的舉手？有彩電了嗎？安電話了嗎？添置了電腦了吧？還上了網(wǎng)？真不錯。你們都說了自己家的變化。（板書：自己家）有沒有想說說別人家發(fā)生的變化呢？（板書：別人家）
如：
師：剛才大家都爭著說自己發(fā)現(xiàn)的一些變化，看來家鄉(xiāng)的變化真的太大了，你們都不吐不快啊！你們既說了自己家的變化，也說了別人家的變化，這些都是你們在你們的家鄉(xiāng)感受到的？你的家鄉(xiāng)在哪里？
生：甘寧鎮(zhèn)。（板書：甘寧鎮(zhèn)）
師：如果你到了重慶市其他地區(qū)，你會說自己的家鄉(xiāng)是哪里呢？
生：萬州區(qū)。
師：能說說你發(fā)現(xiàn)的萬州區(qū)的變化嗎？
[萬州區(qū)的變化有目共睹，移民建設的步伐加快，城市規(guī)劃大規(guī)模展開，人民生活是芝麻開花節(jié)節(jié)高，學生更有說的，感受到的變化更強烈。如飛機場、火車道、高速公路、心連心廣場、三峽體育館、燈光工程等。提升到萬州區(qū)的目的，既是拓展了學生的視野，更主要的是讓學生跳出小家的范疇，去感受我們大家的變化。萬州是我家，發(fā)展靠大家。]
師：如果我再到了其他的省份，向別人家介紹自己的家鄉(xiāng)時，你會說自己是哪里人？
生：重慶市。
師：對，我們是新重慶直轄市的一員，我們每時每刻感受著重慶的變化，也每時每刻期待著重慶的變化。它是三峽上的一顆明珠，必定會發(fā)出熠熠的光輝。和小組的同學交流交流你所知道的重慶的變化吧！
三、寫作立足點
師：我們的家鄉(xiāng)如此美麗，發(fā)展如此迅速，想不想把它寫下來介紹給別人？
師：你可以把自己看到的，聽到的，親身經(jīng)歷的事情中選出自己最感興趣，印象最深刻的一兩個方面寫一寫。這里注意一下，是你在觀察，但是只有你一個人在觀察嗎？
生：不是，是每一個人都在觀察自己的家鄉(xiāng)。
師：對！不光是你們每一個人，還有我們家鄉(xiāng)的每一棵樹，每一塊巖石，每一池水，甚至青龍瀑布也都在感受著家鄉(xiāng)的變化，也都為著家鄉(xiāng)的變化而欣喜，或者擔憂。所以你們作文時既可以用自己的口吻，也可以站在樹、石頭、水等等的角度去觀察家鄉(xiāng)，去親近家鄉(xiāng)，如此也許更有趣一些。
四、展望未來
師：記住家鄉(xiāng)的昨天，是為了珍惜家鄉(xiāng)的今天；感受家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，是為了更好地展望與建設未來，請同學們展望一下家鄉(xiāng)的未來吧，你希望我們的家鄉(xiāng)還有哪些變化呢？
師：通過大家剛才的暢想、建議，老師感受到了同學們想建設家鄉(xiāng)的拳拳之心，所以在作文中我們可以深情地祝福：我們的家鄉(xiāng)明天更美好。
五、深層思考
師：給大家一個問題，不 需要你的回答，你只要想一想，我們家鄉(xiāng)為什么會有如此巨大的變化？可以不告訴我，也可以在作文中回答。好了，大家動筆吧！為我們的家鄉(xiāng)喝彩，我們的家鄉(xiāng)祝福。
《家鄉(xiāng)的變化》的優(yōu)秀作文教學設計 2
一、教學目標
1、引導學生在交流后，能豐實、調(diào)整自己的認識，進而有效選取內(nèi)容
2、能夠抓住變化，確立合理的行文順序
3、指導學生將變化寫具體
二、教學重點
通過過去和現(xiàn)在的比較，看出“變化”，并且能把變化表達出來
三、教學難點
指導學生將變化寫具體
四、教學準備
作前準備：讓學生回家自行觀察，引導學生去觀察、尋訪家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在，進行比較。將自己所得所感進行相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作做好準備。
五、教學過程
①課前熱身，完成作業(yè)
同學們上課之前老師想想考考你們的詞語積累做的怎么樣？想想有哪些與“變化”有關的成語？
好，同學們都說了很多。那我們的書本上也有好多的，現(xiàn)在就打開你們的課本P11，選擇幾個你喜歡的成語寫一段話。
例文：
（1）時過境遷，在這信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天。股票市場可謂是瞬息萬變，股票走勢更是變幻莫測，為此，想要在眾多人中脫穎而出，就必須要靠他們隨機應變的能力來調(diào)控股票市場。最后，那些個思維敏銳的人都搖身一變，和之前已是今非昔比了。 說起“變化”吧，詞語意思變化也是變化莫測的。同一個詞語在不同的語境上的意思也是不一樣的哦！看到語文百草園第一題，完成練習
②單刀直入，直切主題
同學們，我們的生活的社會每天都在發(fā)生著變化。今天和昨天不一樣，現(xiàn)在和從前不一樣。事物在變，景物在變，環(huán)境在變，上節(jié)課老師布置你們回家觀察身邊的人、物、環(huán)境的變化，現(xiàn)在，請把你們收集到的材料和同桌交流交流，我期待你們精彩的表現(xiàn)。
1、指導學生選材
典型性，熟悉性，感觸性
2、指導學生，處理材料 主要采用對比，比較的方法進行材料的處理。請同學們談談家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的對比？板書
同學們，剛剛我們大概地談了一下我們的家鄉(xiāng)的變化，現(xiàn)在就讓我們進一步去了解一下它們吧！板書：家鄉(xiāng)的變化
3、指導學生，細化材料
剛剛我們說了那么多的變化，這些變化概括起來主要有哪些啊？ 總結(jié)概括：衣食住行，家庭收入，交通出行，教育保障，醫(yī)療衛(wèi)生，娛樂設施，城市建設
這么多的材料，我們先從周圍的'變化說起吧！（眼、耳）并用
4、選取細節(jié)，立足寫作 有人說細微的東西更容易打動人，的確是如此。讓他們選取一些細微的事物來描寫。好了我們來看看課文是如何來描寫家鄉(xiāng)變化的？看課文完成P9練習第一第二題……
5、指導成文
1、引導學生思考：有了自己想寫的內(nèi)容，那你打算以怎樣的順序來寫呢？
2、確定行文順序：根據(jù)自己選材的需要看看哪一種順序更適合你，可以有助于你展示變化。
3、交流：用先……接著……然后……最后……來大概表述一下自己的習作思路。其它人可以幫忙補充和修正。
六、板書設計：
選材：熟悉清楚、以小見大
家鄉(xiāng)的變化順序：古→今、今→古、今→古→今……
表述：真實、含情、具體（見、聞、感……）
巨人作文 五年級未來的我——想象要大膽、合理
《家鄉(xiāng)的變化》的優(yōu)秀作文教學設計 3
一、教學目標：
1、通過調(diào)查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉(xiāng)的過去，認識家鄉(xiāng)的今昔變化；
2、通過調(diào)查、訪問、對比感受家鄉(xiāng)的巨大變化。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷；
3、在合作、自主、探究的學習過程中，培養(yǎng)學生查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進一步萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力。
二、教學重點：
通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉(xiāng)的變遷。
三、教學難點：
激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感。
四、教學準備：
1、歌曲：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》；
2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事及圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。
3、多媒體教學設備。
教學設計：
活動一：感受家鄉(xiāng)的變化。
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的孩子在一起學習，心情特別好，像陽光一樣燦爛，還為你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。
2、說一說自己聽到了什么？（指名幾名學生說）
3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？
老師的家鄉(xiāng)是濱海鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個小村子，那里以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學要走一個多小時的泥路才到學校。令人驚喜的是，如今那崎嶇的泥路已經(jīng)變成了平坦的水泥路，這就是老師家鄉(xiāng)最大的變化。不過比起城市來，老師的家鄉(xiāng)還是十分落后，但老師仍然十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？能不能把你們家鄉(xiāng)變化的情況說一說，讓老師和同學們一起分享？
4、采用小組自由匯報的形式，向全班學生匯報自己小組的調(diào)查情況。
（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報……）
（2）、自由選擇自己了解家鄉(xiāng)印象最深的一個方面進行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）
（3）、選擇自己最喜歡的'方式進行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）
5、補充材料，深化感知。
通過同學們課下調(diào)查，剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自己收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉(xiāng)的變化，我為自己家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些材料，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風光吧。（課件出示圖片）
（1）濱海公園風景如畫；
（2）縣政府辦公中心；
（3）這是有名的時代超市；
（4）這是濱海迷人的夜景。
活動二：夸一夸家鄉(xiāng)的變化。
1、人人都夸我們家鄉(xiāng)美，我們?yōu)橹械津湴痢⒆院溃屛覀冇米约邯毺氐姆绞絹碚f一說對家鄉(xiāng)變化的美好感受吧。
（1）可以對家鄉(xiāng)變化的美好感受唱一首歌；
（2）可以寫一首詩；
（3）可以畫認為最美的一角；
（4）可以說一說。
2、小組交流、匯報。
活動三：辯論家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來煩惱？
1、的確，我們的家鄉(xiāng)變化得如此美麗、富饒。但是，有人說：“變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了……”（課件出示）
2、你們同意這種說法嗎？我們來辯論一下：
家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱？（課件出示）
正方：家鄉(xiāng)的變化是給我們帶來了煩惱。
反方：家鄉(xiāng)的變化不是給我們帶來煩惱。
3、學生辯論。
通過剛才同學們精彩的辯論，我們知道，家鄉(xiāng)在發(fā)展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，叫人欣喜，催人振奮；同時我們也看到，家鄉(xiāng)在變化過程中也給我們一些不利的因素，叫人憂慮，令人遺憾。那么怎么樣把那些不利的因素轉(zhuǎn)化為有利的資源，使我們的家鄉(xiāng)更加完美呢？這個問題要靠我們?nèi)w同學去努力啊。
活動四：雛鷹小隊在行動。
請同學們在課后認真調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)建設中“美中不足”？你打算把“不足”之處做如何改造，使之更完美。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道，作為未來家鄉(xiāng)的建設者，從現(xiàn)在起，我們應該為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力。
《家鄉(xiāng)的變化》的優(yōu)秀作文教學設計 4
一、教學目標：
1、通過調(diào)查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉(xiāng)的過去，認識家鄉(xiāng)的今天的變化；
2、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，從小關心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力。
二、道德認知目標
1通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉(xiāng)的變化。
2 家鄉(xiāng)的巨變靠的是改革開放。
三、道德情感目標
激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感。進一步萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、道德行為目標
1、努力學習，從小關心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力。
2、制止破壞家鄉(xiāng)環(huán)境的人和事，保護家鄉(xiāng)的山山水水。
五、教學準備：
1、下載歌曲：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》；
2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事及圖片等資料，制作多媒體教學課件。
教學設計：
一、感受家鄉(xiāng)的變化。
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的孩子在一起學習，心情特別好，像陽光一樣燦爛，還為你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。
媒體播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。
2、說一說自己聽到了什么？（指幾名學生說說）
3、自學課文，說一說課文從那些方面說了家鄉(xiāng)的變化？（環(huán)境、街道、樓房、衣、食、住喝水、燒柴、用、人們的觀念、交流的方式等都發(fā)生了變化）
二、了解自己家鄉(xiāng)的變化
師述：歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗，課文中也贊美了家鄉(xiāng)的變化。那我們的家鄉(xiāng)變化大嗎？
1、老師講自己家鄉(xiāng)的變化
老師的家鄉(xiāng)和同學們的家鄉(xiāng)一樣，都是孫橋鎮(zhèn)官橋鋪村人，這里以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學要走一個多小時的泥路才到學校。令人驚喜的是，如今那崎嶇的泥路已經(jīng)變成了平坦的水泥路，這就是我們家鄉(xiāng)最大的變化。不過比起城市來，我們的家鄉(xiāng)還是十分落后，但老師和同學們一樣仍然十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那你們能不能把我們家鄉(xiāng)變化的情況說一說，讓老師和同學們一起分享？
2、說說自己家鄉(xiāng)的變化。（可按環(huán)境、街道、樓房、衣、食、住喝水、燒柴、用、人們的.觀念等方式進行）
（1）自由選擇自己了解家鄉(xiāng)印象最深的一個方面進行小組交流。
（2）選擇自己最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭、表格、照片、圖片……）
三、風景展示，感知家鄉(xiāng)的變化。
師述：剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自己收集到的許多照片、圖片，我也親身體驗到了家鄉(xiāng)的變化，我為我們自己家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風光吧。（課件出示圖片）
1、虎爪山國家級森林公園美如畫；
2、官橋鋪村新農(nóng)村外景；
3、官橋街超市；
4、旋耕機、收割機田間操作畫面。
四、拓展：夸一夸家鄉(xiāng)的變化。
1、人人都夸我們家鄉(xiāng)美，我們?yōu)橹械津湴痢⒆院溃屛覀冇米约邯毺氐姆绞絹碚f一說對家鄉(xiāng)變化的美好感受吧。
（1）請王慧同學朗誦她在荊門日報上發(fā)表的習作《奶奶的心》；
（2）可以寫一首詩或一句話；
（3）可以畫一幅畫；
2、小組交流、匯報美的一角
總結(jié)：（師）通過這節(jié)課的學習，我們知道家鄉(xiāng)的變化真大呀，家鄉(xiāng)在變，家鄉(xiāng)人也在變。這些變化反映了家鄉(xiāng)的發(fā)展和進步，贊美了改革開放的輝煌成果。作為未來家鄉(xiāng)的建設者，從現(xiàn)在起，應該努力學習，從小關心家鄉(xiāng)的發(fā)展，熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力。
《家鄉(xiāng)的變化》的優(yōu)秀作文教學設計 5
一、教學目標
知識與技能
學生能夠通過觀察和思考，了解家鄉(xiāng)在經(jīng)濟、文化、環(huán)境等方面的變化。
掌握描寫家鄉(xiāng)變化的寫作方法，如對比手法、細節(jié)描寫等。
過程與方法
引導學生從生活中尋找素材，學會用具體事例表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。
培養(yǎng)學生的語言表達能力及邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強他們關注家鄉(xiāng)發(fā)展、建設家鄉(xiāng)的責任感。
二、教學重點與難點
重點：引導學生抓住家鄉(xiāng)的具體變化進行描寫，并運用恰當?shù)膶懽魇址ā?/p>
難點：如何將抽象的情感融入具體的敘述中，使文章既有畫面感又有感染力。
三、教學準備
教師準備：搜集關于家鄉(xiāng)變化的相關圖片或視頻資料（例如舊街巷與新城區(qū)的對比）。
學生準備：提前觀察家鄉(xiāng)近年來的變化，記錄下印象深刻的人、事、景物。
四、教學過程
（一）導入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設
播放一段展示家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的對比視頻或圖片，引發(fā)學生興趣。
提問：“同學們，你們覺得家鄉(xiāng)有哪些地方發(fā)生了變化？這些變化給你們帶來了什么感受？”
引出主題
總結(jié)學生的回答，明確本次作文的主題——“家鄉(xiāng)的變化”。
（二）指導寫作（20分鐘）
審題指導
明確題目要求：圍繞“家鄉(xiāng)的變化”展開，可以寫自然景觀、人文風貌、經(jīng)濟發(fā)展等多個方面。
提醒學生注意選取典型事例，避免空泛描述。
構(gòu)思框架
對比法：將過去的景象與現(xiàn)在的情況進行對比。
示例：“以前泥濘的小路變成了寬闊的柏油馬路；破舊的'瓦房被高樓大廈取代。”
細節(jié)描寫：抓住某個場景或事物的具體變化進行細致刻畫。
示例：“村口那棵老槐樹依然挺立，但周圍已經(jīng)建起了健身廣場，每天都有老人跳舞、孩子嬉戲。”
數(shù)據(jù)支撐：引用一些真實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來增強說服力。
示例：“據(jù)統(tǒng)計，近五年來，我們縣的GDP增長了30%，居民收入翻了一番。”
開頭：點明主題，簡要介紹家鄉(xiāng)的基本情況。
示例：“我的家鄉(xiāng)位于長江之畔，這里曾經(jīng)是一個安靜的小村莊，如今卻煥然一新。”
中間：詳細描述家鄉(xiāng)的變化，可采用以下幾種方法：
結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)對家鄉(xiāng)變化的感受。
示例：“家鄉(xiāng)的變化讓我感到驕傲，也讓我更加珍惜這片土地，希望未來它會變得更好！”
語言表達技巧
使用生動形象的語言，讓讀者仿佛身臨其境。
巧妙運用修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強文章的表現(xiàn)力。
（三）范文賞析（10分鐘）
出示一篇優(yōu)秀范文《家鄉(xiāng)的變化》，師生共同分析其亮點：
結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。
描寫細膩，富有畫面感。
情感真摯，能引起共鳴。
范文示例：
我的家鄉(xiāng)坐落在群山環(huán)抱之中，小時候，這里只有幾條蜿蜒的小路，每逢下雨便泥濘不堪。如今，一條條筆直的公路貫穿鄉(xiāng)村，連接著外界的繁華。最令我欣喜的是村里的學校，從前低矮的平房教室如今已變成寬敞明亮的教學樓，孩子們的朗朗書聲回蕩在青山綠水間。站在山頂眺望，家鄉(xiāng)就像一幅美麗的畫卷，而這一切都離不開人們的辛勤努力。我相信，未來的家鄉(xiāng)一定會更加美好！
（四）課堂練筆（10分鐘）
布置任務：以“家鄉(xiāng)的變化”為題，列出提綱并完成一段精彩的開頭或結(jié)尾。
教師巡視指導，及時解答學生的疑問。
（五）分享交流（5分鐘）
邀請幾位學生朗讀自己的作品片段，其他同學給予評價和建議。教師適時點評，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
《家鄉(xiāng)的變化》的優(yōu)秀作文教學設計 6
一、教學目標
指導學生讀懂習作要求，會根據(jù)習作要求選擇材料。
培養(yǎng)學生按照一定順序、有重點地敘述的能力，使語句通順，內(nèi)容具體。
激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學重難點
重點：能使學生讀懂習作要求，會根據(jù)習作要求選擇材料，并能列出習作提綱與他人交流。
難點：把搜集、調(diào)查到的資料篩選整理成文，做到內(nèi)容具體、條理清晰。
三、教學時間
一課時
四、教學流程
復習導入
回顧本單元的課文主題和文章體裁，讓學生說一說本單元介紹了祖國建設在哪些方面所取得的成就，抒發(fā)了作者什么樣的情感。
引出課題：《家鄉(xiāng)的變化》。
出示學習目標
讀懂習作要求，明確自己想寫家鄉(xiāng)哪方面的變化，能在教師的指導下選擇材料。
借鑒本單元的課文合理安排習作結(jié)構(gòu)，列出提綱并與他人交流。
自主學習，小組合作
組織學生讀習作要求，思考從題目和內(nèi)容方面能提煉出哪些具體要求。
自主選材：指名學生說一說想寫家鄉(xiāng)哪一兩個方面的變化。
交流匯報，總結(jié)提升
全班交流自己收集到的家鄉(xiāng)變化方面的資料。
教師展示自己收集的資料，引導學生發(fā)現(xiàn)資料在介紹順序方面的相同點（如先介紹過去，再介紹現(xiàn)在），并說一說這樣寫的好處。
組織學生討論以《家鄉(xiāng)的變化》為題目的'習作要分幾個自然段來寫，并瀏覽本單元的課文，看看哪些說明方法值得借鑒。
組織學生列出習作提綱，并指名讀習作提綱，師生評議。
撩動情思，激情寫作
引導學生發(fā)表感受：家鄉(xiāng)發(fā)生這么大的變化，你有什么感受？愿意把你的想法說出來、寫出來與大家分享嗎？
學生自主交流、談體會。
自主定題自主寫作：學生根據(jù)提綱和自己的感受開始寫作，教師巡回指導。
全課總結(jié)
說一說本節(jié)課的收獲。
布置作業(yè)
繼續(xù)充實和完善自己的資料以備修改作文。
五、板書設計
家鄉(xiāng)的變化
選材：親身經(jīng)歷、典型事例、感觸最深
順序：從古到今、撫今追昔、今憶古惜今
表述：真實、含情、具體（見、聞、感）
《家鄉(xiāng)的變化》的優(yōu)秀作文教學設計 7
一、教學目標
引導學生通過調(diào)查、訪問等形式收集資料，了解家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在，感受家鄉(xiāng)的巨大變化。
培養(yǎng)學生按照一定順序、有重點地敘述家鄉(xiāng)變化的能力，使文章條理清晰、內(nèi)容具體。
激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)自豪的情感。
二、教學重難點
重點：引導學生通過調(diào)查、訪問等形式收集資料，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，并能有條理地敘述出來。
難點：把搜集到的資料篩選整理成文，做到內(nèi)容具體、情感真摯。
三、教學準備
有關家鄉(xiāng)變化的.資料（圖片、文字、視頻等）。
多媒體教學設備。
四、教學流程
導入新課
通過多媒體展示家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的對比圖片或視頻，引導學生感受家鄉(xiāng)的變化。
引出課題：《家鄉(xiāng)的變化》。
交流資料，激發(fā)情感
學生小組內(nèi)交流自己收集到的家鄉(xiāng)變化方面的資料。
全班匯報交流，教師相機補充和點評。
引導學生暢談自己感受到的家鄉(xiāng)變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
指導寫作方法
引導學生明確寫作要求：抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一兩個方面來寫。
指導寫作順序：可以按從古到今、撫今追昔或今憶古惜今的順序來寫。
指導寫作方法：運用對比的手法寫出家鄉(xiāng)的變化；具體描寫兩三處景物的變化，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)變化后的美麗繁榮；內(nèi)容要真實，語句要通順，條理要清晰。
學生寫作，教師巡視
學生根據(jù)指導開始寫作，教師巡回指導，及時解答學生的疑問。
作品展示與評價
學生自愿展示自己的作品，其他同學進行評價和補充。
教師總結(jié)評價，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出修改建議。
修改完善
學生根據(jù)教師和同學的建議修改完善自己的作文。
五、板書設計
家鄉(xiāng)的變化
變化方面：道路、居所、穿著、通訊等
寫作順序：從古到今、撫今追昔、今憶古惜今
寫作方法：對比、具體描寫、真實情感
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