<menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>

      材料作文的審題立意

      時間:2024-04-17 09:04:15 材料 我要投稿

      材料作文的審題立意6篇[集合]

        在學習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的材料作文的審題立意,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      材料作文的審題立意6篇[集合]

      材料作文的審題立意1

        1. 有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂,一種是老鷹,一種是蝸牛。請以這句話所蘊涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定,文體自選,題目自擬,不少于800字。

        審題提示:“到達金字塔頂”即意味著取得成功或目標實現;老鷹到達頂端,歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀;蝸牛能到達頂端,則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。

        立意提示: 1 、持之以恒的努力,能彌補先天的缺陷(著眼于蝸牛)

        2、成功離不開超群的實力(著眼于老鷹)

        3、如果你缺少優(yōu)越的條件,你仍有成功的機會,只要你夠勤奮而且有恒心;如果你擁有出眾的天賦,也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣(著眼于老鷹和蝸牛)

        參考標題:

        1、 創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神(著眼于蝸牛)

        2、 凡人想成功,該走蝸牛路(著眼于蝸牛)

        3、 是只蝸牛又何妨(著眼于蝸牛)

        4、 用堅持向成功挺進(著眼于蝸牛)

        5、 成功源于對生命的執(zhí)著(著眼于蝸牛)

        6、 執(zhí)著努力,打造成功的寶劍(著眼于蝸牛)

        7、 超群的實力是成功的保證(著眼于老鷹)

        2.根據下面的材料,自選角度,自擬題目,聯(lián)系實際,寫一篇不少于800字的議論文。

        一只蝸牛,很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山,一直爬到山頂,可一計算,要實現這個計劃,至少需要3000年時間,只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上,看一看奔騰的江水,可一計算,至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最終死在了野草叢中。

        這是一個寓言故事,主人公蝸牛想干什么?它干了沒有?最終是什么結果?

        沿著材料分析,會明確:蝸牛想干“驚天動地”的事,可因為兩個目標都太遙遠,使宏偉的計劃流產.放棄了大目標后的蝸牛“十分悲哀,什么也不肯做,一蹶不振,死于草叢.

        蝸牛的悲劇原因是什么?

        一是立志不切實際,好高騖遠,一是不肯腳踏實地,從平凡的小事入手來實現自己的生命價值.這就是寓意,是材料的主旨.

        蝸牛的悲劇對人來說應該吸取那些教訓,有哪些啟迪?這就是確定目標要恰當,勇于拼搏,永不放棄;正視現實,笑對人生;干大事要從小事做起,人貴有實干精神. 心動不如行動

        3.一棵有毒的樹矗立在路旁。

        第一種人大老遠看了,趕緊繞道而行,他們一點也不愿接近,生怕不小心會中毒。

        第二種人來到樹邊,看見這棵樹,馬上就想到它的毒素,急著要砍除它,以免有人受害。

        第三種人有著不同的心態(tài),愿意帶著慈悲的心去思索:這棵樹也有生命,不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆,注明有毒,以此避免危害到路人。

        至于第四種人,在看見這棵樹的時候,會說:“喔!一棵有毒的樹,太好了,這正是我要的!”他們開始研究樹的毒性,與其他藥材的成分混合,制成了可以救人的新藥。

        請根據以上材料,聯(lián)系生活實際,引出一個有意義的話題,自定立意,自選文體,自擬標題,寫一篇不少于800字的文章。

        審題立意提示:我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯、對社會有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯;也可以把“一棵有毒的樹”看作精華與糟粕共存的'現象尤其是文化現象。怎樣對待這些人與物呢?不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學過的課文, 魯迅先生在《拿來主義》一文中,對傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現象早就作過精辟的闡述,即存其精華,去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點不顧其余”的原則,我們可以只對其中一點立意。

        參考標題:

        1、 遠離毒 品,小心交友(著眼于第一種人)

        2、 做人要有公德心(著眼于第二種人)

        3、 歸來吧,慈悲之心(著眼于第三種人) 4、 我們要有創(chuàng)新精神(著眼于第四種人)

        5、 換個角度看問題(著眼于第四種人) 6、 成功之道:化腐朽為神奇(著眼于第四種人)

        7、 答案是豐富多彩的(著眼于全部材料) 8、 仁者見仁,智者見智(著眼于全部材料)

        4.請看下面的作文材料:

        曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁,漉豉以為汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急”廣為人知,郭沫若曾仿擬曹詩寫成《反七步詩》:“煮豆燃豆萁,豆熟萁已灰。熟者席上珍,灰作田上肥。不為同根生,緣何甘自毀?”曹植用“豆與萁”來比喻手足相殘,郭沫若則認為,若站在豆的一面,“可以感到萁的煎迫未免過火”,但若站在萁的一面,“又是富于犧牲精神的表現”。

        請根據以上材料,聯(lián)系生活實際,引出一個合適的話題,自定立意,自選文體,自擬標題,寫一篇不少于800字的文章。

        只要認真閱讀所給材料,抓住材料中的關鍵語句進行分析,就能化難為易了。材料中曹植的《七步詩》“廣為人知”,便點出了是一種傳統(tǒng)的認識法。而郭沫若的《反七步詩》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等語句,則運用了逆向思維,說明看問題應從不同的角度入手,角度不同,答案也會不同。這樣一分析,就不難確定出所給材料的主要意思:1、對待事物可有不同的看法。2、看問題的角度不同,答案也會不同。3、不能用傳統(tǒng)的眼光看待問題等等。

        5.閱讀下面一則寓言,按要求作文。

        一個賣草帽的老人,有一天躺在大樹下打盹,醒來一看,身邊的草帽不見了,抬頭一看,樹上的猴子都頂著一只草帽。他想,猴子喜歡模仿人的動作,就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔,猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔,他揀起草帽高高興興回家了,并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后,孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了,草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事,就把頭上的草帽摘下來往地上一扔,結果樹上的猴子不但沒跟著做,反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶,猴王出來了,說:“還跟我們玩這個,你以為就你有爺爺嗎?”

        請你以上述故事的寓意為話題寫一篇文章。立意自定,文體自選,題目自擬,不少于800字。

        本材料可以采用多角度立意法:一是從孫子這個角度,可立意為:“在模仿的基礎上要進行創(chuàng)新” “要批判地繼承” “經驗主義要不得”等;二是從猴子這個角度,可立意為: “吃一塹,長一智” “要進行創(chuàng)新”等;三是把二者結合起來立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑ 經驗與創(chuàng)新 ﹑守舊與創(chuàng)新﹑ 繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關系,但重在論證要敢于創(chuàng)新.

        6.閱讀下面一組材料,結合實際情況寫一篇議論文。

        材料一:阿基米德是古希臘數學家、力學家。在他75歲的時候,一天正蹲在地上看他畫的幾何圖形,殘暴的羅馬士兵闖進來,拔出了利劍。阿基米德坦然說:“等一下殺我的頭,給我一會兒工夫,讓我把幾條定理證完,不能給后人留下不完整的定理呵!”可是羅馬士兵的劍已經砍下,阿基米德大叫:“我還沒完成——”便離開了人世。

        材料二:瑞典化學家諾貝爾,經無數次失敗后,終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進行最后一次火藥制作實驗時,火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來,全身多處都流著鮮血,而他卻高興地大呼:“我成功了!”

        材料三:居里夫人成年累月在實驗室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長期受到放射性物質的照射,居里夫人后來患了惡性貧血而死。她所發(fā)現的放射性元素鐳,曾用來治療癌癥,醫(yī)好了許多病人,而她自己卻死在鐳的手中。

        提示:

        三位科學家不同國度,不同時代,研究領域也各自不同,但他們有著相似點:那就是對所從事的科研事業(yè),都具有執(zhí)著忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”,進行“求同概括”,便會準確把握材料的中心論點了。

        參考命題:  《可貴的執(zhí)著精神》  《成功者的啟示》

        7.閱讀下面文字,根據要求作文。

        太陽和風在爭論誰更有威力。風說:“我來證明我比你行。你看到那兒穿大衣的老頭了嗎?我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣。”

        于是太陽躲到云后,風就開始吹起來,愈吹愈大,大到成了一場颶風,但是風吹得愈急,老人把大衣裹得愈緊。

        終于,風放棄了。然后太陽從云拮走出來,對老人露出了燦爛的微笑。不久,老人開始擦汗,然后脫掉大衣。太陽對風說:“你看,還是溫和與友善,比憤怒和暴力有威力。”

        【提示】寫作時要注間以下幾點:

        第一,準確領會材料精神。不僅要詮釋“友善”的重要性,還要拿它與“憤怒”“暴力”作比較。

        第二,可以小處著筆,善待身邊的每一個人也可以大處著眼,談國家與國家之間、民族與民族之間的友善相待,不要戰(zhàn)爭,不要恐怖等等

        8. 世界球王貝利喜得貴子,有記者賀道:“看他長得多壯實,今后他一定會成為像你一樣了不起的體育明星。”貝利聽了不假思索地回答道:“他有可能成為一名優(yōu)秀的運動員,但是絕不會有我這樣的成就,因為他現在很富有,缺乏先天競爭意識,而我小的時候卻是非常貧窮的。”

        請你根據這一段材料,寫一篇800字左右的議論文。

        提示:

        貧困是一筆財富,之所以說它是財富,是因為越是貧困越激勵人們奮發(fā)向上,越是要改變生存環(huán)境,自然就產生了“人十之,己百之”的上進心。古代就有“寒門生貴子,白屋出公卿”的說法;孟子曾說過:“天將降大任于斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身……”

        參考論據:

        范仲淹兩歲喪父,后隨母親改嫁,幼時讀書連稠一點的粥都難以吃到;司馬光也出生寒門;明代大學士宋廉家中一貧如洗;蘇聯(lián)作家高爾基曾經是個流浪兒;荷蘭畫家梵高也曾是一文不名,生活上常靠弟弟接濟;丹麥童話作家安徒生出身于鞋匠家庭;居里夫人剛剛滿十歲就去打工,供姐姐讀書……

        參考文題:  《貧困是一筆財富》  《自古雄才多磨難》

      材料作文的審題立意2

        教學目標:

        1、了解材料作文命題形式的特點,材料作文快速審題立意教學設計。

        2、要求學生審清材料的中心內涵,選準角度提取觀點。

        3、考察學生是否具有辯證思維的能力,是否能夠透過現象看本質。

        4、掌握單則材料作文審題立意的方法。

        第一課時

        教學過程:

        一、導入

        宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士,以"深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢?請同學們思考并發(fā)表自己的意見。

        山林、古寺,寺內金碧輝煌,香煙繚繞。(基本符合題意)

        在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)

        蒼郁的群山,中間露出廟里的半截旗桿,一條羊腸小道蜿蜒曲折,直通到山下水澗邊,有個小和尚正在擔水。(有新意)

        這樣繪畫,抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現得淋漓盡致了。所以,審題立意需要訓練、需要技巧,也需要做到準、深、新。

        二、材料作文的概念界定

        就是深入思考和反復推敲作文材料,以求理解其含義,弄清寫作的具體要求,確立寫作中心,確定寫作范圍和重點,確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調,明確寫作方式和方法的過程。

        三、材料作文的特點

        近年來,材料作文命題采用新的設計思路,被稱為新材料作文,這種命題形式的主要特點是:給材料不給話題,要求全面理解閱讀材料或提示語,選擇一個側面、一個角度構思作文,在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題,明確要求不要脫離材料含義,不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料,使試題更具開放性,更能啟動考生的發(fā)現能力、判斷能力和選擇能力。

        1、典型例題分析

        閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于800字的文章。

        鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時,便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍,離海灘越來越近了,鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時,要避開險境已經太遲了,巨大的身體因為慣性沖上了海灘,陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

        "要求全面理解閱讀材料或提示語,選擇一個側面、一個角度構思作文。"

        "全面理解材料",意味著要對本材料由表及里、由此及彼地作一個全面的理解,把材料看透、看全。材料的大概內容是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘,而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的,因為它只看到沙丁魚,沒有看到險境沙灘,才會落得沙丁魚沒吃到,反而陷在沙中動彈不得的結局。其次,在巨大的鯨眼中,沙丁魚太渺小了,不足畏懼,只要逮住它,就是一頓美餐,哪里想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚,它與強大的鯨相比微小而處于劣勢,但它能利用身體小、靈活、需水少的優(yōu)勢向淺水奔逃,得以逃生。所以這則材料的主旨是:人應該怎樣對待誘惑和弱小者,處于弱勢地位的人,身處險境怎樣才能戰(zhàn)勝強敵的問題。

        "可以選擇一個側面、一個角度構思成文",意味著可以選取主旨的一個方面立意,于是我們可以從如下幾方面立意:每個人都會遭遇誘惑,把目光放遠,才能避免跌進陷阱;藐視弱小,等于自掘墳墓;身處險境,冷靜思考,利用自身優(yōu)勢,戰(zhàn)勝強敵。

        小結:這種新的作文樣式,從本質上講,是材料作文,但是從表現形式上講,又是話題作文;它給定材料,但不給定話題,要求既不像材料作文那樣"過死",也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點,又彌補了材料作文的缺陷。

        2、材料作文的材料類型。

        敘述一件較為完整的事情或故事;

        引用一段或幾段新聞報道或消息;

        與寫作者道德修養(yǎng)或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句(一句一段或幾句幾段);

        一段主題鮮明、道理深刻的論述;

        一段或幾段突出一個中心的抒情性文字…

        寫好新材料作文必須讀懂材料,材料本身包含著深刻道理,并"成為寫作者的立意指向",那么讀懂材料就是寫好作文的關鍵,審題變?yōu)閷彶牧稀R话銇碚f,材料的文字表面并不難懂,問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什么,繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。

        四、材料作文審題立意的幾種方法:

        (一)單則材料的審題立意

        1、從抓關鍵句入手。

        有的材料為突出中心,有時會在材料中設置關鍵句(開頭句、結尾句、反復出現的句子),抓住這些關鍵句,就能把握材料主旨,準確理解材料,正確立意,教案《材料作文快速審題立意教學設計》。如:

        巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時,一個記者問他:"你哪一個球踢得最好?"他回答說:"下一個!"而當他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進一千多個球后,記者又問道:"你哪一個球踢得最好?"他仍然回答:"下一個!"

        【解析】讀這則材料,就要注意貝利先后兩次回答"下一個"時所處的情景,要抓住最關鍵的句子"下一個!"思考,初露鋒芒說"下一個",表現了他的不滿現狀;而第二次是在踢進了一千多個球,成為舉世聞名的球王之后說的,這就更表現了他的勇于進取,奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

        2、從材料情感傾向入手。

        有的材料在敘述、說明或評論某個事物時,明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如:

        當斷臂的維納斯展示在人們面前時,吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

        【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據此可立意為:應順其自然,不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向,立意為:敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等,就明顯偏離題意。

        3、從辨明關系入手。

        任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關系,有利于立意構思作文。例如:

        一位大學生,在校花銷吃緊,寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸:錢。兒"這封三字信傳開以后,人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

        【解析】兒子與父親之間是一種特別的關系,作為他的同學給他寫信,要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關系,不要在"花銷緊"要節(jié)約方面大做文章。

        【強化練習】

        1、閱讀下面的文字,根據要求作文。

        保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園,不幸的是一場山火燒毀了他的森林。一天,十分傷心的保羅走到一條街上,看見一家店鋪門口在排隊購買用于烤肉和取暖的'木炭。他眼睛一亮。回去后,他雇了幾個炭工,把莊園燒焦的樹木加工成木炭,送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗,終于讓自己莊園又新綠滾滾。

        其實,在這個世界上,沒有絕對的失敗。很多時候,埋沒或毀壞自己的往往不是別人,恰恰是自己。

        要求:①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

        【解析】抓住材料中的關鍵句子"在這個世界上,沒有絕對的失敗。很多時候,埋沒或毀壞自己的往往不是別人,恰恰是自己",進行立意:

        戰(zhàn)勝困難,不斷超越自己

        自己挽救自己

        只有自己才能拯救自己

        2、閱讀下面材料,按照要求作文。

        某日,明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事:昨天雨后乘轎進城,轎夫穿的是雙新鞋。開始,他小心地挑著干凈地面落腳,后來一不小心踩進泥水里,于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道:"終身不敢忘。"

        要求:自選角度,自擬題目,文體不限(除詩歌外)寫一篇不少于800字的文章。

        【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來告誡新御史們的,在特定的語言環(huán)境里就被賦予了新意,我們就得把握其新意。這就是審題的關鍵。王廷相作為都察院長,對新御史們講轎夫的事,不是隨便講講逸聞趣事,而是有其用意的;新御史也心領神會,所以說出"終身不敢忘"的話。那么,王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個語境之中,再去琢磨轎夫的事,就利于準確把握了。

        轎夫穿的是新鞋,開始沒有受污染,因此他"小心地挑著干凈地面落腳";后來"一不小心踩進泥水里",新鞋受到污染,便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進泥水里"就是造成轎夫前后變化的關鍵。王廷相用轎夫的事,告誡新御史們,新任要職,要走好每一步,以防一不小心踩進污泥濁水,受到污染,由此可以立意:"要防微杜漸","謹防走錯第一步","謹防失足泥水中","要善始善終","始終潔身自好難能可貴","一步不慎影響終身","一失足成千古恨","提高警惕常備不懈"。

      材料作文的審題立意3

        學習目標

        1.明確材料作文審題立意的要求

        2.掌握材料作文審題的基本方法

        3.學會選擇適合自己的角度立意

        學習重點

        掌握材料作文審題的基本方法,學會選擇適合自己的角度立意

        課時安排一課時

        教學過程

        一.導入

        作文是中考的半壁江山,而材料作文又是近年來河南中考必考形式之一。今天我們一起學習材料作文的審題立意方法。(板書課題)

        二.明確并齊讀學習目標,出示課件

        三.明確概念

        1.什么是材料作文?

        材料作文,是根據所給材料和要求來寫文章的一種形式。作文時要求考生根據材料來立意、構思,材料所反映的中心就是文章中心的來源,不能脫離材料所揭示的中心來寫作,故材料作文又叫“命意作文”,即出題者已經把作文的“基本中心”提供給考生了。

        2.什么是審題?

        材料作文的審題就是正確、全面地把握文字材料的意思,進而領悟材料的主旨,它是一種思維趨向的過程,也是寫好材料作文的第一步。

        3.什么是立意?

        立意就是根據對材料的內容及含義的理解與領悟,確立文章的中心。

        四.考情分析:明確材料類型,總結審題方法

        下面我們來分析近年來河南中考材料作文。

        (一)(2018年)1.工于論人者,察己常疏。(蘇軾)釋義:巧于議論別人的人,很少省察自己。

        2.君子以細行修身,不以細行取人。(魏源)

        釋義:品德高尚的人在小事上時時嚴格要求自己,但不以小事來苛求別人。

        師:請大家讀材料,劃出關鍵詞句。哪位同學來說?

        生:議論別人、很少省察自己

        師:不錯,誰還找到了?

        生:小事、嚴格要求自己、不以小事來苛求別人

        師:很好,這是兩則名言警句,通過劃關鍵詞句,我們可以明白其中蘊含的道理。

        可立意:從小事做起,嚴于律己,寬以待人

        (板書:劃關鍵詞句)出示課件:關鍵詞句法

        方法一:關鍵詞句就是能突出材料中心的語句。關鍵詞句往往是材料中議論性或有哲理性的語句,或反復出現的句子,也可能是人物的語言描寫。有總結、概括、強調材料中心的作用,它是材料的“眼”。抓住這些關鍵詞句,就能把握材料的中心,準確理解材料,確定正確的立意了。

        (二)(2017年)燕子每次高飛前,總要先在低處飛行一段距離,積蓄力量,然后倏地向上,在天空劃出一道漂亮的弧線。

        生:齊讀,劃出關鍵詞句。

        師:提問學生

        生:高飛、低處飛翔、積蓄力量、一道漂亮的弧線

        師:這是一則自然現象,除了劃關鍵詞句,我們還可以把燕子想象成人,由物及人,燕子高飛也就是人要高飛。

        可立意:人要有高飛的理想積蓄力量厚積薄發(fā)

        分階段實現理想循序漸進能飛得更高做事不能急功近利

        (板書:由物及人)出示課件:由物及人法

        方法二:由物及人即由材料中的物聯(lián)想到人,進而聯(lián)想到與材料內容相似的人生哲理、社會現象等,從而提煉出寫作的觀點。

        (三)(2016年)畫家費盡心力創(chuàng)作了一幅畫,在即將完成時,不小心將一滴墨滴在畫上,他沮喪極了,想要放棄這幅畫。冷靜下來后,他反復變換角度看那個墨漬,隨后,在墨漬上涂了幾筆,墨漬變成了一只飛鳥,與整幅畫完美容融合。

        師:默讀材料,找出表示結果和原因的句子。

        師:提問學生

        生:結果是墨漬變成了一只飛鳥,與整幅畫完美容融合,原因是冷靜下來后,他反復變換角度看那個墨漬,隨后,在墨漬上涂了幾筆。

        師:非常準確。這是一則生活現象,我們可以由結果追溯到原因,在原因處立意。立意為:換個角度看問題遇到困難要學會靈活變通失誤面前,不輕言放棄

        (板書:以果溯因)出示課件:以果溯因法

        方法三:故事類作文材料涉及到的故事結果,如果往前追溯,發(fā)現材料內容前后是因果關系,應該由結果追溯到事物的起因,在原因處立意,就可能是作文的最佳切入點。

        (四)(2008)1.一花不成春,獨木不成林。

        2.如果你想走的遠,請和大家一起走。

        3.一只螞蟻來搬米,搬來搬去搬不起;兩只螞蟻來搬米,身體晃來又晃去;三只螞蟻來搬米,輕輕松松進洞里。

        師:讀材料,說說這三則材料有什么相同點?

        生:都講了團結的力量大,都講了個人與集體的關系。

        師:真棒!這是多則材料,分別從植物、人、動物的角度出發(fā),都講了個體與集體的關系。我們可以尋找共同點,在相同之處立意。

        立意:團結就是力量學會合作,發(fā)展自己

        (板書:求同存異)出示課件:求同存異法

        方法四:求同存異法——有些材料作文會有多個材料或多個意象,如一組諺語、一組名言警句等,敏銳地尋找到它們之間地共同點和不同點,這些共同點和相異點就是這組材料作文地立意所在。

        五.牛刀小試,真題演練

        師:學習了這些審題方法——“漁”,同學們一定摩拳擦掌,躍躍欲試吧!(板書:漁)

        請看下列材料真題,進行審題立意。

        出示課件:材料真題(先獨學后小組合作交流)

        生:先獨學后小組合作交流。

        要求:1.說出你的方法及分析過程,說出你的立意。

        2.用“我用了……方法,通過找……(關鍵詞句、原因和結果、什么物、相同點)

        我的立意是……”的模式來回答。

        3.聲音洪亮,條理清晰

        師:提問點撥,總結立意。

        1.女兒問:“為什么有的西瓜甜,有的西瓜不甜呢?”父親說:“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長。”“那地里的西瓜不是都在接受陽光的照耀嗎?”女兒又問。父親說:“是啊,陽光是公平的,它一視同仁地照耀著所有西瓜。可是有的西瓜?怕熱,躲在陰影里,不肯接受陽光的照耀。”

        分析:材料中的關鍵詞句是爸爸的話“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長”

        “陽光是公平的”“可是有的西瓜?怕熱,躲在陰影里,不肯接受陽光的`照耀”,

        西瓜好比人,陽光好比機遇困難。

        立意:做人要樂觀積極向上把握機遇,迎難而上接受磨難,更好成長

        只要努力拼搏,就會成功

        2.許多年前,一個十多歲的男孩來到杭州一老字號藥房做學徒。臨行前,他的老祖母交代了一句話:“老老實實做人,規(guī)規(guī)矩矩做事。”男孩記住了這句話。?當學徒很辛苦,可得到的報酬卻很少。有一天,男孩打掃衛(wèi)生撿到了幾枚錢幣。他很缺錢,但他還是把錢撿起來交給了師傅。這樣的事后來還發(fā)生過多次,他都如數上交。師傅每次見他來交錢,總是不置可否。?

        治咳嗽有一味藥叫鮮竹瀝,需要用火烤毛竹蒸出的水分。這是一件細致活,烤好幾兩鮮竹瀝往往需要烤上個把時辰。男孩就老老實實地烤,一點一滴地收集,從來沒想過往鮮竹瀝中摻點水。多年后,他成了某著名藥廠的老總,他創(chuàng)出的品牌已熱銷了二十多年。

        分析:找出結果男孩成為某著名藥廠的老總,他創(chuàng)出的品牌熱銷二十多年。原因是男孩一直按照老祖母交代的話“老老實實做人,規(guī)規(guī)矩矩做事。”來做人做事。

        立意:做人要腳踏實地堅守誠信,方能成功

        3.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。——荀子

        勤學如春起之苗,不見其增,日有所長;輟學如磨刀之石,不見其損,日有所虧。——陶淵明

        茍有恒何必三更眠五更起,最無益莫過一日曝十日寒。——胡居仁

        分析:這是關于學習的三則格言警句,三個詩句都是從勉勵學習的角度入手,“舍”與“不舍”,“勤學”與“輟學”,“茍有恒”與“最無益”對比,因此,“堅持”“恒心”對學習的好處應該是最佳立意。

        立意:學習貴在有恒心持之以恒是成功的不二法則

        4.路邊長看一株雛菊,一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天,小女孩不來了。雛菊開始擔心起來,它將從哪里獲得維持生命的水?"總會有辦法的"。雛菊鼓勵自已說。它閉上眼睛,陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深,終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯,開出新的花朵。

        分析:把雛菊想象成人,雛菊的經歷就是人的成長,由最初的索求水,到后來鼓勵自己向下深扎,自己找到水。

        立意:人貴在自立人生當自強告別依賴,走向自立鼓勵自己?夯實基礎

        六.選擇角度,讓立意出彩

        師:通過以上練習,可以看出所學的幾種方法不是孤立運用,而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意,然后再選擇構思作文。那么,我們如何選擇其中一個立意呢?

        出示課件:選擇角度,讓立意出彩

        選擇一個最適合你的寫作角度

        發(fā)散思維為你的立意提供了多種選擇,但下筆寫作時畢竟只能選擇某一方面或角度。在眾多的選項中,你應當選取最適合于你的那一個。

        1.新穎的,有別眾生俗論能吸引讀者

        2.正確的,立論穩(wěn)妥而不會走火入魔

        3.可寫的,能夠從道理上深入闡述的

        4.熟悉的,平時有積累、手頭有素材

        5.喜歡的,有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的

        生:齊讀(板書:新穎、正確、可寫、熟悉、喜歡)

        七.小結:同學們,相信今天的學習讓你對材料作文有了新的認識,老師也希望大家在以后的考試中放手大膽地寫材料作文。

        八.布置作業(yè):

        讀下面材料,然后作文。

        一滴墨水落在一杯清水里,清水變了顏色;一滴墨水融入大海里,大海依然蔚藍。

        讀了上面的材料,你有什么聯(lián)想和感悟?請任選角度,自定立意,自擬題目,寫一篇文章。

        要求:(1)除詩歌外,文體不限。600字左右。

        (2)文中不得出現真實的人名、校名、地名。

        板書設計(見下頁)

      材料作文的審題立意4

        教學目標:

        知識目標

        1.了解材料作文的常見病癥。

        2. 探索歸納材料作文審題立意的思考角度和方法。

        3. 要求學生審清材料的中心內涵,選準角度提取觀點。

        4. 考察學生是否具有辯證思維的能力,是否能夠透過現象看本質。

        5. 提高學生審題立意的能力。

        能力目標

        考試中能準確審題立意。

        教學重點:

        審清材料的中心內涵,選準角度提取觀點。

        教學難點:

        歸納材料作文審題立意的思考角度和方法

        過程與方法:

        小組討論法,合作探究法

        教學步驟:

        一、 故事導入:

        宋徽宗時期,京城的畫院每年都要招收一名畫師。這一年,主考官出了一個畫題《深山藏古寺》,畫院以“深山藏古寺”這一句古詩為題來考應試者。如何作畫才能很好地表現這句詩呢?(請同學們思考并發(fā)表自己的意見。)

        經過層層篩選之后,畫院招收的這名畫師將在最后幾個人中產生。

        畫師一:山林、古寺,寺內金碧輝煌,香煙繚繞。(基本符合題意)

        畫師二:在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)

        畫師三:崇山峻嶺之中,一股清泉飛流直下,跳珠濺玉。泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚,一瓢一瓢地舀了泉水倒進桶里。這樣繪畫,抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現得淋漓盡致了。(準—深—新)

        那位聰明的畫家巧于構思,發(fā)揮了想象能力,選擇了老和尚挑水的角度,就使畫面含蓄,能啟發(fā)別人的聯(lián)想。寫作跟作畫一樣,仔細審題,選擇新穎的表現角度,巧妙地構思是十分重要的。

        二、材料作文審題立意的重要性

        1. 關于材料作文

        材料作文:是根據既定材料,對材料進行分析、提煉,從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。

        2. 什么是審題立意?

        文章符合題意,關鍵在行文前的審題立意。審題,就是分析研究命題的意義要求;立意,就是確立主題思想。審題是立意的前提,立意是審題的結果,立意好不好,關鍵是審題。審題不清,就會“南轅北轍”。所以,審題立意是決定作文成敗的關鍵一步。

        寫材料作文的關鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點。很多考生提煉不出明確的論點,因而議論往往失去中心;有些考生論點雖明確,卻不能緊扣所給材料,不符合命題意圖,也就是說,不是最佳立意。這都會不同程度地影響文章的質量。

        3. 審材常見病癥

        聯(lián)系本班學生實際,展示一些學生審題不準的作文,小結材料作文審題立意常見病癥。

        (1)脫離材料,隨意而為

        (2)籠統(tǒng)含混,泛泛而談

        (3)抓住一點,不及其余

        (4)抓現象而棄本質

        4.審清題意三原則

        (1)整體性原則:材料作文的審題要有全局意識,要從材料的整體著眼,不能糾纏局部的細節(jié),否則很有可能出現偏題走題現象。

        (2)多向性原則:一般來說,材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的,從不同的角度可以得到不同的結論,因此,要學會多角度審視材料。

        (3)篩選性原則:因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性,因此,在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選。

        三、結合練習,探討材料作文審題立意的.幾種方法

        (課前分發(fā)練習材料,學生獨立完成,課堂上合作探究)

        (1)學生分組討論

        (2)組長將本組有代表性的立意寫于黑板上

        (3)各組間互評

        (4)老師分析小結

        【材料1】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時,一個記者問他:“你哪一個球踢得最好?”他回答說:“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進一千多個球后,記者又問道:“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答:“下一個!”

        請根據以上材料,寫一篇作文。立意自定;文體自選(詩歌除外);題目自擬;不少于800字;不得抄襲.。

        學生討論后,教師分析:

        讀這則材料,就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景,要抓住最關鍵的句子“下一個!”思考,初露鋒芒說“下一個”,表現了他的不滿現狀;而第二次是在踢進了一千多個球,成為舉世聞名的球王之后說的,這就更表現了他的勇于進取,奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

        小結:

        有的材料為突出中心,有時會在材料中設置關鍵句(開頭句、結尾句、反復出現的句子),抓住這些關鍵句,就能把握材料主旨,準確理解材料,正確立意。

        板書 :(一) 抓關鍵句

        【材料2】一位大學生,在校花銷吃緊,寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字──“爸:錢。兒”這封三字信傳開以后,人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

        學生討論后,教師分析:

        兒子與父親之間是一種特別的關系,作為他的同學給他寫信,要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關系,不要在“花銷緊”要節(jié)約方面大做文章。

        小結:任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關系,有利于立意構思作文。

        板書 :(二)辨明關系

        【材料3】從前,有位年輕的法極準,但總捕不到大雁。于是,他去向一位長者求教。長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦地,指著站得最高的一只大雁說:“那只大雁是放哨的,我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現異常情況就會向雁群報警,所以接近雁群很困難。但是,我們有辦法,你現在故意驚動雁奴再潛伏不動。”年輕人照著做了,雁奴發(fā)現年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃,但沒有發(fā)現什么危險。于是,它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于,有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊。如此再三,幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情,紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累。“現在,你可以逼近雁群了。”長者提醒道。于是,年輕人大搖大擺地走進蘆葦地。雁奴雖然瞧在眼里,但它已經懶得再管了。年輕人舉起了槍……

        學生討論后,教師分析:

        這則材料共出現了四個“人物”--年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時,學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物,從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。

        (1)從雁群角度立意:不要輕易誤解忠誠的人,因為被誤解的人因此會放棄忠誠。

        (2)從雁奴的角度立意:忠誠被誤解后該怎么辦呢?是堅持到底,還是放棄忠誠,這是對忠誠的真正考驗。

        小結:

        有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此,審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件,哪些是材料的次要人物或事件,并舍棄次要人物或事件,從主要人物或事件的角度審題立意。

        板書 : (三)舍次求主

        【材料4】當斷臂的維納斯展示在人們面前時,吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提

        出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

        學生討論后,教師分析:

        材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據此可立意為:應順其自然,不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向,立意為:敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等,就明顯偏離題意。

        小結:

        有的材料在敘述、說明或評論某個事物時,明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

        板書 : (四)情感傾向

        【材料5】一次,蓋達爾旅行時,有一個小學生認出了他,搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調了。”“不協(xié)調嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。

        小學生看著蓋達爾笑了。

        學生討論后,教師分析:

        這則材料,我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話,表達了身外之物可以隨隨便便,但做人卻不能隨隨便便的道理。據此,學生可以提煉出如下兩種觀點:

        (1)做人不應該隨隨便便;

        (2)做人要做有真才實學的人,不能徒有虛名。

        小結:

        寫材料作文時,如果能準確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會使所寫文章既切題又有深度。所以,寫材料作文時應多采用這種方法來立意。

        板書 : (五)提煉中心

        【材料6】

        ①馬克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。

        ②恩格斯21就著文批判當時德國哲學家謝林。

        ③列寧17歲就開始革命活動。

        ④毛澤東26歲主編《湘江評論》。

        ⑤徐特立48歲留法,克服困難,學會法語。

        學生討論后,教師分析:

        五個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就,這是材料的共性,倘若就此立論,觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現①-④還有一個共同點,即青年時代就出成果,而材料

        ⑤是講徐特立48歲苦學法語有所成,年齡特點與前四位偉人不同。根據這個不同點可以立論:年青時代是出成果的黃金時代,但是,年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件,關鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。

        小結:

        從提供材料本身入手,尋求相似事件和對立事件。異中求同,同中求異,由表及里,挖掘其內涵。

        板書 : (六)求異同法(異中求同、同中求異)

        四、課堂總結

        總之,材料作文審題立意的方法還有很多,根據材料寫作文,審題立意,不能偏離材料自行確定立意,而要全面仔細地閱讀材料,從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面的幾種方法不是孤立運用的,而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意,然后再選擇最佳角度構思作文。

        五、布置作業(yè)

        根據下面材料內容,自選角度審題立意,自擬題目,寫一篇不少于800字的作文,除詩歌外,文體不限。

        猶太有句名言,叫做沒有賣不出去的豆子。賣豆子的如果沒有賣出豆子,他就把豆子拿回來,加水讓它發(fā)芽,幾天后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣,那么干脆讓它長大些,賣豆苗。而如果豆苗再賣不出去,索性移到泥土里,幾個月后它就會結出許多新豆子,這不是更大的收獲嗎?

        練習提示:由猶太的這句名言我們可以聯(lián)想到人生。任何人的一生都不可能是一帆風順的,在人生的征途上,你會遇到困難,遇到挫折,遇到失敗,成為一粒賣不出去的豆子。在這種情況下怎么辦?是因為一時的挫折而放棄,還是努力改變自己,鍥而不舍地前進?如果你放棄了,那么這粒豆子也就永遠消失了,如果你能鍥而不舍,無數的機遇也就隨時可能光顧。所以,有時挫折與機遇是并存的,就看你能不能把握。寫這篇文章時,最好能舉出有說服力的實例,使之有理有據。

        運用本節(jié)課所學知識,準確審題立意

        (1)確定立意角度:_______________________________

        (2)確立中心思想:________________________________

        (3)確定文體:____________________________________

        (4)擬寫標題:____________________________________

      材料作文的審題立意5

        關鍵性語句是指所給材料的中心句和關鍵句。在區(qū)分這些關鍵性語句時,要注意聯(lián)合復句、偏正復句或聯(lián)合句群、偏正句群的辨識。

        例1:閱讀下面材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的議論文,注意聯(lián)系社會生活實際。

        ①在美國阿拉斯加一個自然保護區(qū),人們?yōu)榱吮Wo鹿而把狼消滅了。

        ②鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中。

        ③十幾年后,鹿群由4000只發(fā)展到40000只,但它們體態(tài)蠢笨,沒有了昔日的靈秀。

        ④植物也因鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零。

        ⑤鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。

        ⑥人們只好把狼再請回來,鹿又四散奔逃,但卻恢復了蓬勃生機。

        這是個敘述性材料。縱觀全段文字,⑤⑥兩句是關鍵性語句,句⑤從反面說明錯誤做法導致的不良結果,句⑥用轉折復句從正面指出恢復生態(tài)平衡所收到的良好效果,由此不難得出"生于憂患,死于安樂"的結論。

        例2【材料】有一個生長在孤兒院的男孩,悲觀地問院長:"像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?"院長交給他一塊石頭,說:"明天,你拿這塊石頭去賣,但不是真賣,不論別人出多少錢,絕對不能賣。"

        第二天,男孩蹲在市場的角落,真有好多人要買那塊石頭,而且價錢越出越高。晚上,院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場,竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

        最后,院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,結果,石頭的身價較昨天又漲了十倍,甚至被傳揚成"稀世之寶"。

        院長對男孩說:"生命的價值也就像這塊石頭一樣,一塊很不起眼的石頭,由于你的珍惜而提升了它的價值。"

        【分析】很多同學以"珍惜"為話題,寫"珍惜友誼"、寫"珍惜時間"、"珍惜幸福生活"、"珍惜學習機會"等,都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析,就會明白這則材料的主旨才是話題——"只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意義、有價值。"材料對"珍惜"有了更具體的限制。

        一、舍次求主法

        一個材料,其敘述對象往往不是單一的,常常具有多個敘述對象。因此在閱讀材料時,我們一定要分清哪個敘述對象體現了整個材料的主要傾向,哪個敘述對象沒有體現主要傾向。體現主要傾向的就是敘述的主要對象,反之,就是次要對象。把握了這個傾向,材料的立意也就不難搞清楚了。

        例3:就下面短文的寓意,自選角度,自擬題目,寫一篇能夠聯(lián)系實際的議論文,不少于800字。

        ①山坡上有一棵巨樹的殘干。

        ②據說它的存在已有4年了。

        ③當初它只是一棵樹苗,在漫長的生命過程中,曾被閃電擊中14次,經歷了無數次的山崩和風雨摧殘,然而它頑強地生長成為一棵大樹。

        ④可是后來飛來一群甲蟲,由樹皮往里吃,以它們微小的卻不停止的攻擊,漸漸摧毀了大樹的內在力量。

        ⑤它終于毀在一群人類可以用兩個手指捏碎的甲蟲面前。

        此材料敘述的對象有兩個:大樹和甲蟲。依據句③中"然而它頑強地生長成為一棵大樹"和句⑤兩個關鍵性語句,可推斷出材料敘述的主要對象是大樹。歷經4年,遭受14次閃電、無數次山崩和風雨摧殘卻頑強成長為大樹的"它",竟然毀在一群人類可以用兩個手指捏死的甲蟲面前,這不能不引起我們的深思:千里之堤,潰于蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯誤,要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進行整合。巨樹不懼雷電,卻毀于小蟲,可見微小而不停止的功擊力量驚人,因為"小",人們通常重視程度不夠,而一旦意識到問題出現,回天業(yè)已無力。社會和人生中,不是有許多這樣的道理嗎?如此,核心觀點也就提煉出來了。

        二、多向輻射法

        有些材料作文的材料比較散,常常會出現許多人和事,好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料,審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如,既可以著眼于甲事物立意,又可以著眼于乙事物立意,還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意;既可以聯(lián)系事物(對象)的正面立意,還可以聯(lián)系其側面和反面立意。

        例4【材料】有個魯國人,擅長織麻鞋,他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住,于是有人對他們說:"你們將會貧窮不堪了。"這個魯國人問他是何道理,那人說:"麻鞋是穿在腳上的,而越國人是赤腳走路的,白絹是做帽子的,而越國人是披發(fā)的,你們夫妻的特長,在越國是無用武之地的,怎么能不窮呢?"

        【分析】多角度入手:

        1、橫向立意:就是在思考問題的過程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事,都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點,因而不會出現偏題、走題的現象。

        2、反向立意:就是把原材料的問題倒過來想想,從相反的角度對原材料提出質疑。

        因為越人赤腳、披發(fā),鞋帽就大有市場,就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

        3、延伸立意:就是在原材料已知內容的基礎上,對原材料作合理的聯(lián)想,進行恰當的推理、引伸。

        "虧本生意做不得","無用武之地焉能致富"等觀點。

        4、類比立意:就是通過聯(lián)想,把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯(lián)系起來考慮,找出其中的相似點。

        辦企業(yè)、做生意,要根據當地的生產、消費、風土人情等情況,也要根據需要與可能,那么就要求我們考慮動機與效益,又要揚長避短,才能生財有道。

        例:古希臘神話中有這樣一則故事:安泰是眾所公認的英雄,所向無敵,地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時,只要身不離地,便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量,因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是,安泰克敵制勝的奧妙,被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現了,于是安泰被弄到空中扼死了。

        根據材料,聯(lián)系實際,自選角度寫一篇議論文。

        材料寫了三個人物,先要弄清他們的關系,安泰和蓋姬是母子關系,安泰和赫拉克勒斯是敵人,一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因,是安泰離開了力量之源—大地母親。

        我們可以從三個角度來立意:

        從安泰的角度探究他失敗的'原因,一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量,而被扼死是因為離開了大地被弄到空中,沒有了力量之源,可見個人的力量是渺小的,要依靠集體才能有所作為。

        從母親的角度看,她給予安泰力量,卻不給予安泰自立的能力,對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的,但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。

        從赫拉克勒斯的角度來看,他能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對手的致命弱點,所以只有知己知被,才能百戰(zhàn)不殆。

        三、由果尋因法

        任何一個材料都要交代事情的結果,如果我們抓住這個結果,并由果尋因,常常會分析出材料的主旨,從而確立正確的立意。同樣,有些材料是具有對照性的,如果我們在由果尋因的基礎上,又根據材料的對比性特征,全面分析材料,就會對材料作出更加全面正確的分析,也就避免了片面性。

        例5:閱讀下面的材料,自擬題目,寫一篇不少于800字的議論文。

        19世紀末,美國康奈爾大學曾進行過一次著名的"青蛙實驗"。實驗人員先把一個油鍋加熱,然后把一只青蛙扔進油鍋。在這生死存亡關頭,這只青蛙反應相當敏捷,它雙腿一蹬,一躍而起,竟跳出油鍋,安然逃生。

        隔了半小時,實驗人員又架起一只鍋,注入滿滿的清水,然后把那只青蛙扔進鍋里。這一回,那只青蛙游得逍遙自在,怡然自得。實驗人員則悄悄在鍋下面加熱。青蛙并不在意,仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子。等到水不斷升溫,青蛙終于感到難以忍受,但它卻再也沒有那一躍而起的力量,只得葬身鍋底。

        青蛙為何能"安然逃生"?正是因為它有一種憂患意識,在生死存亡關頭,能一躍而跳出油鍋。同樣也還是這只青蛙,卻又為何"葬身鍋底"?這是因為它滿足"逍遙自在,恬然自得"的環(huán)境,以致當危險悄悄襲來時,它"并不在意,仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子"。同樣是這只青蛙,在不同的情況下出現了兩種截然不同的結局,材料本身具有明顯的對照特點。我們在由果尋因法的基礎上,再運用對比法進行比較分析,不難得出這樣三條結論:一是生于憂患,死于安樂;二是處逆境要勇于拼搏,居順境應頭腦清醒,whole sale boss hand bag,自強不息;三是及時自拔,猶未為晚,不以為然,則必將滑向災難的深淵。

        例6【材料】一個六歲的孩子,放學回家后,拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下,一邊是花蒂,一邊是果把,刀子放在中間。剛要切,爸爸趕忙喊到:"切錯了!切錯!"話音剛落,蘋果早已被切開,兒子拿起一半給爸爸看,喊到:"爸爸快看,好漂亮的一顆五角星!"只見蘋果的橫斷面上,由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

        【分析】為什么會出現五角星圖案?是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出結論:創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

      材料作文的審題立意6

        一、 說教材

        新材料作文時2006年高考出現的新的作文命題形式,學生雖接觸了很多,但是理解掌握得并不好,還需要系統(tǒng)的進行講解強化其認識,促使其掌握方法。

        二、 說學生

        學生對這樣的作文訓練已經不陌生,但是在審題立意時還是會出現一些偏差或者跑題的現象,以致于在寫作時總是不能很好得拿到作文分數。

        三、 說教學目標:學生了解新材料作文的要求;

        掌握新材料作文的審題立意的“三步法”的基本步驟。

        學生學會運用“三步法”分析新材料作文。

        四、 說教學重點

        作文材料立意角度的尋找。

        五、 說教學難點:立意的創(chuàng)新。

        六、 說教學方法:多媒體教學 啟發(fā)教學 討論法

        七、 說教學過程:

        (一) 導入:

        同學們,你們害怕寫作文嗎?害怕的同學究竟是怕什么呢?

        如同學所說,確實有很多的因素,造成我們在寫作時文思枯竭、言語乏味問題有很多,今天我們就來解決至關重要的一個——新材料作文的審題與立意。

        (二) 指出本節(jié)課學習目標:

        1、 了解新材料作文的特點。

        2、 掌握新材料作文審題與立意的發(fā)放和步驟。

        (三) 檢查導學案的預習情況。

        1、 何謂新材料作文?

        新材料作文的這些特征,使得新材料作文比話題作文更具開放性,更有利于同學們發(fā)揮自己的聰明才智,展示自己的才華,但同時也增加了審題的難度。

        2、 新材料作文審題的主要方法?

        理清對象;分清主次;辨清關系;析清含義。

        (四)通過導學案給出的`作文材料及設置的相關問題來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

        2006年全國高考試題:

        閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于800字的文章。

        一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,將一只小羊抓走了。

        一只烏鴉看見了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

        一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。

        牧羊人的孩子見了,問這是一只什么鳥,牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說:“它也很可愛啊!”

        要求選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

        閱讀這則材料,思考:

        (1)這則材料描寫了哪幾個主要對象?

        (2)它們都有哪些行為?

        (3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?

        (4)透過烏鴉被抓這個現象,我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什么?換句話說同樣是抓小羊,老鷹抓小羊為什么不被抓,而烏鴉卻被抓住了?

        (5)面對烏鴉的這一行為和結果,牧羊人和孩子分別作出了評價,從這個評價中,我們可以看出他們二人對烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定?肯定,肯定了什么?否定,否定了什么?

        (6)你怎樣看待烏鴉的行為?你認為烏鴉的模仿是對還是錯?請具體說明理由。

        (7)通過以上的分析,我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意,可以提出怎樣的觀點?(討論,自由發(fā)言)

        1、知人難,知己更難。

        2、要考慮自身條件(要量力而行)。

        3、擺正自己的位置。

        4、要有自知之明。

        5、盲目模仿與科學定位。

        6、要敢于嘗試新鮮事物,拼命追求理想。

        (五)、歸納小結

        回頭看看,我們剛才是通過哪些步驟,運用那些方法來確定這些立意的:

        (六)、小結歸納:

        簡而言之,面對新材料作文,我們不要籠統(tǒng)的東抓一把,西抓一把,可以做如下梳理: 第一步: 整體概括

        1、何人——

        2、何事——

        3、何果——

        第二步:追問原因

        1、為什么要做這樣的事?———〉

        2、為什么會有這樣的結果?———〉

        第三步:確定立意

        1、 立意——

        2、 立意——

        (七)做相應練習以熟悉方法:

        材料1:

        閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于800字的文章。

        豬八戒站在鏡子前,鏡子里映出豬八戒丑陋的模樣。八戒生氣了,舉起釘耙把鏡子打得粉碎。他放下釘耙低頭一瞧,無數個碎鏡片里又映出無數個自己丑陋的模樣。

        要求選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

        分析:

        整體概括:

        1、何人——豬八戒

        2、何事——打碎了鏡子

        3、何果——鏡片又映出無數自己丑陋的模樣。

        追問原因:

        1、為什么要做這樣的事?———〉因為看到了自己丑陋的模樣。

        2、為什么會有這樣的結果?———〉面對不足采取的方法不對。

        確定立意:

        1、贊美這種能夠看到自己的不足并渴望改正的精神。

        2、正視不足,采取好的方法努力改正。

        師小結:材料1只是涉及到一個對象的,比較簡單,下面看材料2,當中涉及到幾個對象,相對復雜一些。

        材料2:

        閱讀“濫竽充數”的故事,根據要求作文。

        《韓非子內儲說上》里說,齊宣王喜歡聽吹竽,每次都要三百人一齊吹奏。根本不會吹竽的南郭先生混在里面湊數,照樣得到很多賞賜。宣王死后,他的兒子緡王繼承王位,卻要每個人單獨吹給他聽,南郭先生就逃跑了。

        要求選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

        分析:

        整體概括:

        1、何人——齊宣王; 何事——聽三百人一齊吹竽; 何果—— 南郭濫竽充數

        2、何人——齊緡王; 何事——聽每個人單獨吹竽; 何果—— 南郭逃跑了

        3、何人——南郭; 何事——根本不會吹竽,濫竽充數; 何果——最后逃跑了

        4、何人——南郭的同事們; 何事——南郭不會吹竽,而不舉報; 何果——南郭濫竽充數

        追問原因:

        1、宣王當政,南郭為什么能夠濫竽充數? 宣王為南郭濫竽充數提供了充分的條件。

        2、為什么齊緡王當政會致使南郭逃跑呢? 緡王改革,南郭無處藏身。

        3、南郭自己為什么要逃跑? 認識到自己沒有真才實學。

        4、為什么同事都知道南郭不會吹竽卻不說出來? 事不關己高高掛起。

        確定立意:

        1、“大鍋飯”要不得 2、領導要有改革精神

        3、①要有真才實學②人貴有自知之明

        4、敢于抨擊不正之風,好好先生要不得

        (八)、鞏固練習:

        2008年全國高考卷作文題閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于800字的文章。南太平洋的小島上,有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏,一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現了它,連忙跑過去趕走老鷹,護著小龜爬進大海。可是,意想不到的事情發(fā)生了,沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來,先出來的那幼龜是個“偵察兵”,一旦遇到危險,它便縮回去,現在它安全到達大海,錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了,原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了,其它老鷹也跟過來了。

        要求選擇一個角度構思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

        附:參考立意

        一. 從烏龜的角度

        何人----第一只小烏龜;

        何事----出來偵察,被游客護送,安全游進大海。

        何果----其他烏龜將被老鷹捉走

        立意:

        做好本職工作,尤其領導,不能帶好“頭”,將禍患無窮。

        何人----后邊的烏龜

        何事----錯誤的信息使他們以為外邊是安全的,魚貫而出。

        何果----將被老鷹蠶食

        立意:

        1. 應該有自己的判斷力

        2. 不能盲從

        3. 做事應謹慎小心

        4. 應加強把關。層層把關,保證萬無一失。

        二. 從游客的角度

        何人----游客;

        何事----趕走老鷹,護送一只小海龜安全到海

        何果----信息錯誤,將有更多海龜被老鷹蠶食

        立意:1. 愛有時也是傷害——可以談家庭教育。2. 人類的無知——談人類對于自然的認識。

        3. 大自然的神奇——談人類的膚淺

        4. 競爭——談自然的優(yōu)勝劣汰。

        5. 尊重自然規(guī)律,順其自然:人類總是以自己的喜好保護什么,或者殘害什么。

        6. 事與愿違——談理想與現實的差距。

        三. 從老鷹的角度

        何人----老鷹;

        何事----被游客趕走,但是等待時機,帶更多的老鷹來。

        何果----可以飽餐一頓。

        立意:

        1. 不要被一時的困境所嚇倒,堅持就是勝利。

        2. 知己知彼,百戰(zhàn)不殆:憑借經驗,將有大魚上鉤。

        3. 等待時機,把握機遇。

        (九).課后作業(yè):

        完成練習冊238頁第三題。

        八、 說板書:

        板書設計是把審題立意步驟在黑板上呈現給學生,方便學生審題是對照,有直觀性。

        九、 說反思

        因為有領導及教師聽課,所以學生表現不似平常活躍,但同學們能夠投入其中,積極地思考、回答,從他們的表現中,我感覺他們對作文材料的審題有了一定的把握,這是一個號的開始,但也有部分同學理解不佳,希望在接下來的訓練鞏固中他們能有更好的表現。

      【材料作文的審題立意】相關文章:

      材料作文的審題立意03-15

      新材料作文的審題立意07-26

      新材料作文審題立意03-17

      高三材料作文審題立意08-25

      《材料作文的審題立意》教學設計04-07

      2015年多則材料的材料作文審題立意05-05

      2015材料作文審題立意方法匯總05-07

      2015年哲理性材料作文的審題立意05-07

      小學語文作文審題立意方法11-18

      久久亚洲中文字幕精品一区四_久久亚洲精品无码av大香_天天爽夜夜爽性能视频_国产精品福利自产拍在线观看
      <menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>
        亚洲色精品一区二区三区四区 | 日本人成ⅴ在线观看免费 | 亚洲日韩Av一区二区三区中文 | 亚洲色婷婷爱婷婷综合精品 | 午夜福利亚洲精品 | 亚洲激情在线视頻 |