讀書(shū)講座作文

讀書(shū)講座作文

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們很多的時(shí)候都會(huì)寫(xiě)讀書(shū)講座作文，但讀書(shū)講座作文怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。

　　近年來(lái)，如何優(yōu)化作文教學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)文教改的一個(gè)“熱點(diǎn)”也是一個(gè)“難點(diǎn)”。學(xué)生大都厭學(xué)厭寫(xiě)，對(duì)作文課愁眉苦臉，拿起筆桿如千斤重；老師也為上好作文課而頭疼，課堂上講多了，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，不多講些，學(xué)生又無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)料可寫(xiě)。唉，真是語(yǔ)文教學(xué)之不易呀！這次我有幸參加了地區(qū)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的講座。不僅聽(tīng)了專(zhuān)家及同行教師精彩的作文課，還聽(tīng)取了專(zhuān)家對(duì)作文教學(xué)方面寶貴的意見(jiàn)及重要的理論，讓我收獲頗多，七位各縣市的老師的寫(xiě)作課和五位地區(qū)名師的寫(xiě)作講座都非常真、實(shí)，如一盞明燈，引領(lǐng)著我在寫(xiě)作教學(xué)上揚(yáng)帆起航。地區(qū)教研室組織的本次活動(dòng)應(yīng)和了《新課標(biāo)》中單元寫(xiě)作更新的內(nèi)容，就習(xí)作的一個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，依次逐步完善。

　　感悟講座中精辟理論

　　第一、語(yǔ)文老師要有使命感，作為語(yǔ)文老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文及作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。在作文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解語(yǔ)文及作文的重要性，語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ)學(xué)科，當(dāng)今的商品時(shí)代，語(yǔ)文愈顯得重要，而作文更具有它的交際性和社會(huì)性。好的寫(xiě)作能力會(huì)贏來(lái)好的工作及合作伙伴。這樣學(xué)生一定會(huì)重視寫(xiě)作文的訓(xùn)練，才會(huì)創(chuàng)作出好的作品。

　　第二、配合新課標(biāo)語(yǔ)文教材，探討作文教學(xué)中的新思路。例如我校高級(jí)教師馬春芬的講座中，讓學(xué)生善于傾聽(tīng)，自信表達(dá)。先從說(shuō)練起，堅(jiān)持每堂語(yǔ)文課課前三分鐘的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)敢說(shuō)話(huà)、會(huì)說(shuō)話(huà)，逐步練習(xí)到能自信表達(dá)。從會(huì)說(shuō)到能說(shuō)，再落實(shí)到寫(xiě)上。作文指導(dǎo)的基本過(guò)程包括：審題——立意——選材——構(gòu)思。這四個(gè)環(huán)節(jié)都是從三維的角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程。而烏蘇市的康俊峰老師的講座中談到了記敘文中如

　　何立意、選材，基本詮釋了寫(xiě)作指導(dǎo)的四個(gè)過(guò)程。額敏一中的施露霞的《如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)隨筆的習(xí)慣》聽(tīng)了后引起了我的共鳴，我自己也一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)隨筆，聽(tīng)了他的講座有了一定的想法�；貋�(lái)一定在完善自己的做法，并堅(jiān)持下去。新思路，突破“新”，堅(jiān)持更新理念，堅(jiān)持寫(xiě)作指導(dǎo)上創(chuàng)新。

　　第三，作文教學(xué)要處理好閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系。作為語(yǔ)文老師，在平時(shí)閱讀教學(xué)中就應(yīng)該穿插作文教學(xué)，把每篇經(jīng)典課文當(dāng)做一篇好的寫(xiě)作范文，比如，七節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課上，每位老師都列舉了大量的好文章。引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，善于從日常生活中選材。生活無(wú)小事，點(diǎn)滴見(jiàn)真情。閱讀課文中好的結(jié)構(gòu)與手法運(yùn)用到寫(xiě)作中。如倒敘，插敘，開(kāi)篇設(shè)置懸念，等等。如我在教學(xué)七年級(jí)下第三單元課文《福樓拜家的星期天》時(shí)，結(jié)合本單元的寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)生仿《福樓拜家的星期天》中人物的描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，我指引了兩個(gè)切入點(diǎn)（1、課前10分鐘。2、過(guò)年那天。），學(xué)生寫(xiě)的特別好，課前各科老師逐步登場(chǎng)時(shí)人物的描寫(xiě)。過(guò)年了眾親人逐個(gè)來(lái)家里是的人物群像描寫(xiě)，都非常精彩。莫泊桑的經(jīng)典寫(xiě)作方法，學(xué)生仿的也很到位。這樣就真正做到了讓閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)比翼齊飛。另外，讓自己的文章顯得不拘一格，吸引讀者。課文中好詞好句積累起來(lái)，運(yùn)用到自己的文章中也能增加自己的表達(dá)能力。

　　總之，作文是學(xué)生練出來(lái)的不是老師講出來(lái)的，要讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，不是一朝一夕的事，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，平時(shí)常規(guī)教學(xué)中可放慢一點(diǎn)教學(xué)速度，寫(xiě)作技巧要分步教學(xué)。同時(shí)，作文教學(xué)要準(zhǔn)備好一定范例，具體的材料，并利用好材料。當(dāng)然，作文教學(xué)依然任重而道遠(yuǎn)，相信這次的聽(tīng)課之行會(huì)為我今后的語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)帶來(lái)榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到作文實(shí)踐中去！

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