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《追風箏的人》讀書筆記650字（通用8篇）
認真讀完一本名著后，你有什么總結呢？此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的《追風箏的人》讀書筆記650字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《追風箏的人》讀書筆記 1
《追風箏的人》是作者講述自己親身經歷的故事，它比起《擺渡人》來，更具有真實感，情節比較符合人性特點，也是對人性多面性的一種真實寫照。
這個故事大概發生在1973-1979年在阿富汗的喀布爾，這個城市既給阿密爾帶來過快樂也給他帶來痛苦。阿密爾的父親是這個喀布爾里最有錢又有聲望且受人敬重的普什圖人。當時阿密爾是這個家里的唯一的兒子，母親在生他的時候大出血去世了，從小沒有母愛的他，小時候期盼能得到完整的父愛。而父親希望阿密爾能成為像自己一樣勇敢的男子漢。但是他不能從阿米爾身上找到半點自己的影子，父親和好友拉辛汗在一次交談時對阿密爾行為還用太懦弱來形容。這讓阿密爾心理產生了某些陰影。
阿密爾和他的仆人（哈扎拉人）的兒子哈桑從小一起玩耍一起長大，他們的關系就像他父親和哈桑的父親阿里一樣情如手足。但是由于當時阿富汗的種族關系和階層存在，阿密爾和他爸爸從來都沒有在公眾面前承認過這種朋友關系，這種友情有多深厚和寶貴只有他們自己心理清楚。
斗風箏是當時阿富汗的傳統風俗，12歲那年阿密爾想通過放風箏比賽得到父親的認可。哈桑是那個時候最會追風箏的人，他總是能知道風箏的方向。這次比賽阿密爾在哈桑的幫助下贏得了比賽，但是哈桑確卻為了幫阿密爾拿到風箏被阿塞夫強玩。自己卻站在旁邊什么都沒做，他沒有勇氣和膽量去營救自己的朋友。他為此感到無能和懦弱。雖然他贏得了父親的肯定和關愛，卻失去了哈桑。后面幾次搞小動作要趕哈桑和阿里出門，父親都不同意，最后阿里父子自動選擇了離開。那年正好發生了戰爭，阿密爾帶著內疚和罪惡感和父親逃往美國去了。后面自己在美國讀書，戀愛，結婚，自己還成了作家過上了相對比較平靜安穩的日子。父親去世幾年后，突然有一日他接到父親的老友-拉辛汗打來的電話。叫他回一趟喀布爾，一定要去，那是一個可以讓他做回好人的機會！他冒著生命危險去了那個還在戰爭中的阿富汗，到了那里他才得知阿里和哈桑在廣場已斬首了，才得知哈桑是他同父異母的弟弟。那種猶如晴天劈雷一樣的真相讓他窒息，他心理那種愧疚罪惡感無法平息。從此他的人生踏上了贖罪的路途。后面他吃的苦受的罪好像都是再替哈桑還的'。經過各種困境終于勝利地把哈桑唯一的兒子帶回了美國。
這是一部很感人的小說，哈桑是一個很善良，淳樸的孩子，最能打動讀者的是那句話，為你，千千萬萬遍！哈桑的一生為阿密爾千千萬萬遍。而阿密爾卻在關鍵時刻逃脫，背板他。這也讓他自己心靈有了殘缺，覺得自己是個罪人，38歲的阿密爾回到阿富汗知道真相后，他才開始為了哈桑的兒子千千萬萬遍。也算是一種贖罪吧！就像阿幸汗說的那樣，讓自己成為一個好人！
成為好人是一種選擇。當一個人經歷了內疚和罪惡感后，到一個全新的地方，重新生活，戀愛，結婚，擁有和睦的家庭生活和穩定事業過后還能選擇回去贖罪，就是為了讓自己成為一個好人，看起來似乎符合情理，但是真正要去做還是需要很大勇氣也是非常艱難的，他也完全可以自私地選擇不成為好人，不去阿富汗而繼續美國的安逸生活，但是他最終勇敢地選擇成為一個好人，這樣也給他自己一次填補心靈殘缺的機會。
看完這本小說后，我在思考一個人問題，當人覺得自己有罪惡感和有愧疚感后，是不是才會待人更加寬容呢？才會對別人的一些錯誤或者不完美去包容和諒解呢？本故事中阿密爾能娶將軍的失貞女兒很大程度上就是他發現索拉雅的錯誤再怎么大，再怎么不完美也沒有自己所犯的錯誤大也沒有自己的罪孽重，所以他可以在眾人的嘲諷中娶帶有不貞形象的將軍女兒。如果他自己沒有這些內疚和罪惡感，他的心靈沒有殘缺，他還會這么謙卑地向將軍失貞女兒求婚嗎？這也許會成為我們對人性的一個考驗和質疑？
作者自己沒想到這本書會有很多人喜歡它閱讀它，也許是人的一生痛苦體驗大多是他故事里的阿密爾的親身體驗出來了吧：羞恥，內疚，后悔，寬恕，和贖罪。
小說里的風箏，其實代表著很多意思，它代表了愛情，友情，親情，也代表了正直，善良和誠實等等，本小說中的風箏是代表阿密爾的人格中不能缺少的部分，只有追到了，人格才能健全，心靈才能得到回歸。
我們每個人心目中都會有自己的風箏，勇敢地去追逐吧！
《追風箏的人》讀書筆記 2
初讀《追風箏的人》，就被它獨特的阿富汗背景所吸引。作者卡勒德胡賽尼以細膩的筆觸，勾勒出一個充滿異域風情卻又飽經滄桑的國度。故事起始于喀布爾，那里有繁華的市集、古老的建筑，還有孩子們在街巷中奔跑嬉戲的身影，然而，這美好的背后，卻隱藏著社會階層的巨大鴻溝與即將到來的動蕩。
書中的兩位主人公，阿米爾和哈桑，他們的關系是故事的核心。阿米爾是一位富家少爺，生活優渥，有著接受教育的機會和美好的未來。而哈桑，作為阿米爾家仆人的兒子，盡管天生聰慧，卻因身份低微，只能默默陪伴在阿米爾身邊。他們一起度過了許多無憂無慮的時光，在山坡上玩耍，分享彼此的秘密。但阿米爾內心深處，卻因哈桑得到父親更多的關注而時常感到嫉妒與不安。
風箏大賽這一情節堪稱經典。對于阿富汗的孩子們來說，這不僅僅是一場游戲，更是榮譽的象征。阿米爾和哈桑為了贏得比賽，精心準備，他們默契配合，在天空中放飛著承載夢想的風箏。當風箏在天空中穿梭，與其他風箏展開激烈搏斗時，整個城市都沸騰了。哈桑憑借著出色的風箏操控技巧，幫助阿米爾成功割斷了最后一只風箏的線，那一刻，阿米爾成為了眾人矚目的焦點。然而，在追逐掉落的'風箏時，哈桑遭遇了阿塞夫等人的欺凌。阿米爾看到了這一幕，卻因內心的恐懼而選擇了逃避。
這一事件成為了阿米爾心中永遠的痛。此后，他陷入了深深的自責與悔恨之中。他的行為不僅背叛了哈桑的信任，也違背了自己的良心。這種內心的掙扎與煎熬，讓阿米爾逐漸變得冷漠、孤僻。他試圖通過各種方式來彌補自己的過錯，卻始終無法擺脫內心的陰影。
從這本書中，我們能深刻感受到人性的復雜。阿米爾的懦弱與自私，在關鍵時刻暴露無遺，但他內心深處對正義和友情的渴望，又使他不斷地自我救贖。哈桑則是善良、忠誠的化身，他對阿米爾的友誼純粹而無私，即使遭受不公，也從未有過怨言。他們的故事讓我們明白，每個人都有自己的弱點和不足，但重要的是要有勇氣去面對自己的過去，去尋求內心的救贖。
同時，書中對阿富汗社會的描繪也讓我們對這個遙遠的國度有了更深刻的認識。戰爭的陰影逐漸籠罩，打破了人們原本平靜的生活。人們在動蕩中流離失所，失去了家園和親人。這不僅是個人的悲劇，更是整個民族的傷痛。通過這本書，我們能體會到和平的珍貴，以及戰爭給人們帶來的巨大創傷。《追風箏的人》就像一面鏡子，映照出人性的善惡、友情的珍貴以及戰爭的殘酷，讓我們在閱讀中不斷反思，收獲成長。
《追風箏的人》讀書筆記 3
再次翻開《追風箏的人》，我將目光更多地聚焦于書中人物的成長歷程以及他們所面臨的道德抉擇。
阿米爾在成長過程中，始終處于一種矛盾的狀態。他生活在一個充滿父愛的家庭，然而父親對哈桑的贊賞卻讓他心生嫉妒。這種嫉妒在他心中不斷發酵，影響著他對哈桑的態度。在風箏大賽前，阿米爾渴望通過贏得比賽來獲得父親更多的認可，這種渴望驅使他與哈桑一起努力。然而，當哈桑為他去追那只象征勝利的風箏時，他卻在關鍵時刻退縮了。
阿米爾目睹哈桑被阿塞夫欺凌，他的內心充滿了恐懼和掙扎。一方面，他深知自己應該挺身而出，保護自己的朋友；另一方面，他又害怕阿塞夫的暴力，擔心自己受到傷害。這種內心的沖突讓他陷入了極度的痛苦之中。最終，他選擇了逃避，選擇了背叛。這一選擇成為了他人生的.轉折點，從此他的內心被愧疚所填滿。
哈桑的成長則是充滿了苦難與堅韌。他雖然出身卑微，但卻擁有一顆純潔善良的心。他對阿米爾的友誼毫無保留，無論阿米爾如何對待他，他都始終忠誠如一。在遭受阿塞夫的欺凌后，他沒有選擇報復，而是默默忍受。他的這種寬容和善良，與阿米爾的自私形成了鮮明的對比。即使后來阿米爾為了趕走他，故意誣陷他偷東西，哈桑也沒有為自己辯解，而是選擇了離開。他的離開，讓阿米爾更加深刻地認識到自己的過錯，也讓讀者感受到了他的無奈和悲哀。
隨著故事的發展，阿米爾前往美國，開始了新的生活。然而，過去的陰影始終籠罩著他。當他收到拉辛汗的電話，得知哈桑的真相后，他毅然決定回到阿富汗，尋找哈桑的兒子索拉博。這一決定，是阿米爾對自己過去的救贖。他深知，只有面對過去的錯誤，才能真正獲得內心的平靜。
在阿富汗，阿米爾經歷了許多艱難險阻。他看到了戰爭給這個國家帶來的巨大破壞，曾經繁華的城市變得滿目瘡痍，人們生活在水深火熱之中。然而，這些困難并沒有阻止他尋找索拉博的腳步。他在尋找的過程中，不斷地反思自己的過去，逐漸變得堅強和勇敢。
最終，阿米爾找到了索拉博，并將他帶回了美國。在這個過程中，阿米爾與索拉博之間建立了一種特殊的情感聯系。索拉博就像一面鏡子，讓阿米爾看到了自己曾經的影子，也讓他有機會彌補自己當年對哈桑的虧欠。
通過阿米爾和哈桑的成長歷程，我們看到了人性的光輝與黑暗。阿米爾從一個懦弱、自私的少年，逐漸成長為一個勇敢、有擔當的人，他的救贖之路充滿了艱辛，但也讓他收獲了內心的平靜。哈桑則用他的善良和忠誠，詮釋了真正的友誼。這本書讓我們明白，在面對道德抉擇時，我們應該堅守內心的正義，勇敢地面對自己的過錯，只有這樣，我們才能獲得真正的成長。
《追風箏的人》讀書筆記 4
在《追風箏的人》中，“風箏” 這一意象貫穿始終，具有深刻的象征意義。
風箏，首先象征著夢想與希望。對于阿米爾和哈桑來說，風箏大賽是他們實現夢想的舞臺。他們在風箏上寄托了自己的希望，希望通過贏得比賽來獲得認可和尊重。阿米爾渴望通過風箏大賽讓父親為自己驕傲，哈桑則希望能幫助阿米爾實現他的愿望。風箏在天空中自由飛翔，代表著他們對自由和美好未來的向往。在那個動蕩不安的時代，風箏成為了他們心中的一片凈土，讓他們暫時忘卻了生活中的煩惱和痛苦。
同時，風箏也象征著友情與忠誠。哈桑對阿米爾的忠誠，就如同風箏與放風箏的人之間的緊密聯系。無論風箏飛得多高多遠，線始終掌握在放風箏的人手中。哈桑始終陪伴在阿米爾身邊，為他追逐風箏，即使面對危險也毫不退縮。他對阿米爾的友情，就像風箏線一樣堅韌，無論遇到什么困難都不會斷裂。而阿米爾在背叛哈桑后，內心的愧疚也如同風箏線一般，緊緊纏繞著他，讓他無法擺脫。
風箏還象征著過去與回憶。阿米爾在多年后回到阿富汗，再次看到風箏時，那些曾經的回憶如潮水般涌來。風箏讓他想起了與哈桑一起度過的快樂時光，也讓他想起了自己曾經犯下的錯誤。風箏成為了他與過去連接的紐帶，促使他踏上了救贖之路。在尋找索拉博的過程中，風箏也再次出現，它象征著阿米爾對哈桑的承諾，以及他對過去錯誤的彌補。
此外，風箏的追逐過程也象征著人生的旅程。在追逐風箏的過程中，阿米爾和哈桑面臨著各種挑戰和困難，他們需要不斷調整風箏的方向，克服風的阻力。人生也是如此，我們在追求夢想的道路上，會遇到各種各樣的'挫折和困難，需要我們有勇氣去面對，有智慧去解決。阿米爾在經歷了種種磨難后，最終找到了自己的救贖，就如同在漫長的風箏追逐過程中，最終抓住了那只象征著希望的風箏。
書中風箏的墜落也具有特殊的意義。當哈桑為阿米爾去追那只墜落的風箏時，他遭遇了阿塞夫的欺凌，這一事件改變了他們的命運。風箏的墜落象征著美好事物的破碎，也象征著阿米爾和哈桑之間純真友誼的破裂。然而，正是這次風箏的墜落，讓阿米爾開始反思自己的行為，為他后來的救贖之路埋下了伏筆。
“風箏” 這一意象在《追風箏的人》中具有豐富的內涵，它承載著夢想、友情、回憶、救贖等諸多主題，成為了這本書的靈魂所在。通過對風箏意象的解讀，我們能更加深入地理解書中人物的內心世界和故事的深刻含義。
《追風箏的人》讀書筆記 5
《追風箏的人》除了描繪扣人心弦的情感故事，還深刻揭示了文化沖突對人物身份認同產生的深遠影響。阿米爾從阿富汗逃亡至美國，兩種截然不同的文化在他身上碰撞，使他陷入了艱難的身份認同困境。
在阿富汗，阿米爾身處傳統的普什圖文化環境，社會等級分明，他作為富家子弟，享有一定的特權與地位。然而，他與哈桑之間跨越階層的友誼，卻在這種文化背景下顯得格格不入，成為他內心矛盾的根源之一。阿富汗文化中對榮譽、忠誠的`獨特理解，與阿米爾的行為產生了激烈沖突。當他目睹哈桑受辱卻選擇逃避時，不僅違背了自己內心對友誼忠誠的認知，也無法符合阿富汗文化中勇敢捍衛尊嚴的價值觀，這使他在阿富汗文化身份認同上產生了裂痕。
來到美國后，阿米爾面臨著全新的文化沖擊。美國文化強調個人主義、平等與自由，與阿富汗的傳統文化大相徑庭。阿米爾試圖融入美國社會，學習英語、適應新的生活方式和社交規則。但他內心深處對阿富汗的思念以及對過去經歷的難以釋懷，使他難以真正被美國文化完全接納。他在學校中遭遇的文化誤解，以及與美國妻子家庭相處時的文化差異，都讓他感到迷茫和孤獨。他既無法完全割舍自己的阿富汗文化根源，又難以在新的文化環境中找到歸屬感，仿佛游離于兩種文化之間，找不到真正的自我身份。
阿米爾的父親在面對文化沖突時，也展現出了不同的態度。他試圖堅守阿富汗文化的尊嚴，對美國文化中的一些現象嗤之以鼻，但又不得不為了生存而做出妥協。這種矛盾的態度也影響著阿米爾，讓他更加困惑于自己的身份定位。直到阿米爾決定回到阿富汗，去面對過去的一切，他才開始逐漸在兩種文化的碰撞與融合中，尋找自己真正的身份認同。他意識到，自己的阿富汗文化根源是無法抹去的，而在美國的經歷也塑造了現在的他。通過完成對哈桑的救贖，他不僅治愈了內心的創傷，也在文化沖突的困境中，找到了一種平衡，實現了對自我身份的重新認知。這啟示我們，在全球化的今天，許多人都面臨著文化沖突帶來的身份認同困境，我們需要像阿米爾一樣，勇敢地面對自己的文化根源，同時積極接納新的文化元素，在融合中找到真正屬于自己的身份。
《追風箏的人》讀書筆記 6
《追風箏的人》巧妙地運用兒童視角，為讀者呈現了一個既純真美好又殘酷無情的世界，這種獨特的視角使故事更具感染力與沖擊力。
小說開篇，以阿米爾和哈桑童年時期的視角展開，讓我們看到了一個充滿童趣與純真的喀布爾。他們眼中的世界簡單而美好，放風箏、在街巷中玩耍，這些日常活動充滿了無盡的歡樂。哈桑對阿米爾毫無保留的忠誠，以及他們之間純粹的友誼，都展現出兒童世界的純真無邪。他們不懂得社會階層的差異，也未被成人世界的復雜所污染，彼此之間的情感真摯而深厚。在風箏比賽中，哈桑為了幫阿米爾追到風箏，眼中只有勝利和對阿米爾的承諾，他那堅定的眼神和勇敢的行動，充分體現了兒童的純真與執著。
然而，隨著故事的推進，兒童視角下的殘酷現實也逐漸浮出水面。當哈桑在追風箏途中遭遇阿塞夫等人的霸凌時，阿米爾作為旁觀者，從他的兒童視角，我們深刻感受到了恐懼、無助與迷茫。阿米爾內心的掙扎，他對父親認可的渴望與對哈桑遭遇的不忍，在兒童的認知中無法得到妥善的處理，最終導致他選擇了逃避。這種從純真到背叛的轉變，在兒童視角的呈現下，更加令人痛心。兒童本應生活在無憂無慮的世界里，但戰爭的陰影、社會的不公卻過早地打破了這份純真，將殘酷的現實展現在他們面前。
蘇聯入侵阿富汗后，阿米爾和父親逃亡美國，從兒童視角來看，這是一場充滿未知與恐懼的旅程。他們離開熟悉的家鄉，面對陌生的環境和文化，內心充滿了不安。在美國，阿米爾在學校中遭遇的'文化差異和歧視，以兒童的敏感視角，讓我們更加深刻地體會到文化沖突帶來的傷害。而多年后，阿米爾回到阿富汗，從他回憶與哈桑童年時光的兒童視角中，我們也能感受到他對過去純真歲月的懷念，以及對自己曾經背叛行為的深深自責。這種兒童視角下的純真與殘酷交織，讓讀者更加深入地理解了故事中人物的情感變化和成長歷程，也使我們對戰爭、人性等主題有了更深刻的思考。它提醒著我們，要珍惜兒童的純真，也要關注那些可能會打破這份純真的殘酷現實，努力為孩子們創造一個美好的世界。
《追風箏的人》讀書筆記 7
在《追風箏的人》中，父愛的缺失與追尋貫穿了阿米爾的一生，成為他性格塑造和行為選擇的重要驅動力。
阿米爾的父親是一位備受尊敬的阿富汗商人，他勇敢、正直且富有責任感。然而，在阿米爾的成長過程中，他卻始終感覺自己未能得到父親足夠的關愛與認可。父親對哈桑的欣賞，源于哈桑的勇敢和正直，這與阿米爾內心的怯懦形成鮮明對比，使阿米爾認為自己在父親眼中是不夠優秀的。例如，在日常生活中，父親對哈桑的一些小成就給予的贊揚，讓阿米爾心生嫉妒，他渴望父親能像關注哈桑一樣關注自己。這種父愛的缺失，使阿米爾內心充滿了不安和對自我價值的懷疑。
為了贏得父親的認可，阿米爾在風箏比賽中拼盡全力。他認為，只有在這場比賽中取得勝利，才能證明自己的價值，從而獲得父親的愛。當他成功割下對手的風箏，成為比賽的勝利者時，他滿心期待著父親的`贊揚和擁抱。然而，此時哈桑的遭遇卻讓他陷入了兩難的境地。他內心的恐懼和對父親認可的渴望，最終導致他做出了錯誤的選擇 —— 逃避。這一行為不僅傷害了哈桑，也讓他與父親之間的關系變得更加疏遠。
隨著阿米爾和父親逃亡美國，他對父愛的追尋依然沒有停止。在美國，父親努力適應新的生活，同時也希望阿米爾能夠融入美國社會。然而，父親的嚴厲和忙碌，讓阿米爾依舊感覺不到足夠的關愛。直到父親生病，阿米爾在照顧父親的過程中，才逐漸體會到父親對他深沉的愛。父親在生命的最后時刻，對阿米爾的關心和期望，讓阿米爾意識到，父親其實一直都愛著他，只是表達方式不同。
多年后，當阿米爾得知哈桑是自己同父異母的兄弟，他在救贖哈桑兒子索拉博的過程中，也完成了對父愛的一種追尋與理解。他意識到，父親對哈桑的關愛，并非是對自己的忽視，而是一種對正義和善良的追求。通過救贖索拉博，阿米爾不僅彌補了自己曾經的過錯，也更加深刻地理解了父親的價值觀，找到了自己與父親之間情感的連接點。這部小說讓我們看到，父愛的缺失可能會對孩子的成長產生深遠的影響，但通過自我反思和成長，我們依然可以追尋到那份隱藏在深處的父愛，實現自我價值的認同和心靈的救贖。
《追風箏的人》讀書筆記 8
《追風箏的人》中充滿了豐富的象征元素，這些元素如同隱藏在故事深處的密碼，為我們解讀小說的主題和人物內心世界提供了關鍵線索。
風箏，無疑是小說中最具代表性的象征。風箏在阿富汗文化中，不僅是一種娛樂活動，更象征著夢想、希望與榮耀。在阿米爾和哈桑的童年時光里，風箏是他們快樂和友誼的象征。他們一起放風箏、追風箏，享受著無憂無慮的時光。在風箏比賽中，阿米爾渴望通過贏得比賽來獲得父親的認可，風箏此時成為了他實現夢想的工具。而哈桑為了幫阿米爾追到風箏，不惜一切代價，風箏又象征著他對阿米爾的忠誠和友誼。然而，在那場決定命運的風箏比賽后，風箏卻成為了阿米爾心中的愧疚之源，它象征著阿米爾的背叛和對友誼的傷害。多年后，當阿米爾回到阿富汗，與索拉博一起放風箏時，風箏又重新承載起了希望與救贖，象征著他們對過去痛苦的釋懷和對未來生活的憧憬。
石榴樹也是一個重要的.象征元素。阿米爾和哈桑小時候經常在石榴樹下玩耍，石榴樹見證了他們純真的友誼。樹上成熟的石榴，象征著他們之間美好的回憶和親密無間的情感。然而，當阿米爾為了擺脫內心的愧疚，用石榴砸向哈桑時，石榴樹成為了他們友誼破裂的見證者。石榴的紅色汁液，如同流淌的鮮血，象征著他們之間被傷害的情感。直到多年后，阿米爾回憶起這段往事，石榴樹又成為了他對過去反思和懺悔的象征，提醒著他曾經犯下的過錯。
阿富汗的傳統服飾在小說中也具有象征意義。阿米爾和哈桑小時候穿著傳統的阿富汗服飾，這些服飾代表著他們的文化根源和身份認同。隨著阿米爾逃亡美國，他逐漸拋棄了傳統服飾，換上了美式服裝，這象征著他試圖融入美國文化，擺脫自己的阿富汗身份。然而，當他回到阿富汗，重新穿上傳統服飾時，這又象征著他對自己文化根源的回歸和對過去的正視。這些象征元素相互交織，共同豐富了小說的內涵，使讀者能夠更加深入地理解故事背后所蘊含的情感、主題和文化意義，感受到作者通過這些象征所傳達的對人性、友誼、救贖和文化傳承的深刻思考。
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