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要相信孩子讀書筆記（精選15篇）
當仔細品讀一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的要相信孩子讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
要相信孩子讀書筆記 1
“教師，甚至學校之所以對個別學生無能為力，其原因并不在于學生是不可救藥的，而在于指導整個教育過程的方針是錯誤的。教師往往只致力于糾正缺點，最多是預防缺點。經驗，更多的是痛苦的經驗使我相信，通過這種途徑是培養不出堅定的道德信念的。”
“對學生的錯誤行為采取一定的'措施，進行具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把學生教育好，但是善良的動機，或者說僅僅靠善良的動機，未必能收到預期的效果。因為，每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認為自己對某個學生的看法根據十足，恰如其分，就越會給兒童的心靈造成創傷，越會使兒童感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經驗的兒童今后的行動更冒失，更輕率。”
讀到這些文字時，我的眼前仿佛出現了一種情景學生低頭站立，默默地接受著老師的批評。老師怒氣沖天，越批評越有勁，全班同學都在看著，享受著這個孩子的無奈。有的幸災樂禍，有的無關緊要，有的隔岸觀火，有的心里打著激靈……作為此時此刻的孩子，倒有點死豬不怕開水燙的架勢，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時此刻的教師，無不感到委屈我是在用心教你，你為什么就要犯錯誤，為什么就偏要完不成作業？為什么……老師啊，自認為善良的動機，往往是收不到預期的效果的。因為孩子是不能接受你的善良的，他們本身并沒有這種積極的傾向。任你怎樣發火，他們都無動于衷。
我們不妨換個角度，去分析孩子的內心世界，去了解他們的心里所思所想，去引領他們認識怎樣做就是好的，怎樣做就是對的，去激起他們的自尊心，激發他們的學習熱情。不信，你問問孩子們，誰又愿意做得不好挨批呢？可明明他們又管不住自己。給他們時間和機會，讓他們自己認識到才行。
要相信孩子讀書筆記 2
《要相信孩子》這本書是蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基在深入總結他二十五年來所熱愛并為之獻身的教育工作寫下的。這本書，給了我深刻的啟迪，也讓我感悟到很多東西。
《要相信孩子》聽書名也許大多數人會認為這是一本枯燥的介紹教師應該如何教育孩子，最重要的就是——要相信孩子的書，其實不然。書中主要是通過作者在教學生涯中所遇到的學生發生的事情，來分析應該如何更好的使學生向好的方面發展，避免學生誤入歧途。而這一最有效的方法是要善于發現孩子的優點與潛力，引導學生在其有興趣的方面發展，多加鼓勵，而在這過程中要相信孩子可以做好！這樣一來，在不斷的教育孩子中，尋找到最好的教育方法，從而使更多的孩子受益！雖然這本書所介紹的是在蘇聯那個特殊時期的教育方法，很多學生發生過的事情在現在社會是不可能發生的，但是從中我還是學到了很多。不僅僅是作為一名教師在校園中應該如何面對學生，幫助學生更好的成長。我還從中領悟到了家庭等對于一個孩子的教育的重要性！這本書雖然只是記錄了校園中發生的事情，但是它與我們的家庭，社會都有著千絲萬縷的聯系。
學生在入學后開始逐漸形成自己的世界觀和價值觀。所以學生在入學后學校的教育是十分重要的。一名教師對待事情的態度可能會影響一群學生對事物的看法。而學生每天生活在一起，則也會相互影響。所以教師的表率作用十分重要。而教師在以身作則的同時，還要時刻觀察每個學生的變化，了解他們的性格，從而尋找最好的方法幫助孩子。
書中也提到“為了關懷兒童，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學會用他們的思想和感情來生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動的事情統統裝在自己的心里。也就是像俗語所說的那樣要‘設身處地’”。像如果孩子犯了錯不要急于去懲罰他，雖然他只是個孩童，但是他也是有是非之分的，也不愿意在同學面前被批評。在教育工作中一條十分重要的真理“在了解兒童內心世界的時候，不應該傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊心”。若是急于去懲罰學生，不僅會給學生本人留下陰影，對今后任何事情都不再積極，而是選擇逃避和拒絕，這并不是我們教育的目的。同時也許還會引起其他學生的情緒波動，造成學生中的騷動。所以不要輕易懲罰學生，多采取一些諒解的態度，讓學生自己去反省，這樣對于學生認識錯誤的深度也會有所不同。當然，這也不是一味的縱容，適當的懲罰還是必要的，因此可以像書中所介紹的，延遲懲罰的時間，這樣易于引導學生認識自己的錯誤所在，敢于承擔錯誤，并改正錯誤，同時還會對身邊的同學產生一定的影響，不僅是對事情的認識，還會增進學生與學生之間、與老師之間的感情。
當然在關心幫助學生時，還要在學生中建立集體意識。集體的威力是十分巨大的，集體的關懷往往是給學生留下印象最深刻的。同樣一個堅強、團結的集體，也是勇于承擔責任的。每一個人都不會推脫自己的責任，無論好與壞，大家都會共同面對。因此建立一個良好的班集體，讓學生形成強烈的集體意識也是十分重要的。良好的班級風尚會影響到每一個學生，即使是最不守紀律，最散漫的學生也會受到影響而積極的去轉變。而我們教師需要做的就是幫助孩子建立一個良好的班集體，巧妙的幫助他們去培養對班集體的感情，組織各種活動創造機會讓孩子去自我解決，增進大家對班集體的感情。讓每個學生都能夠意識到自己在集體中的重要性，從而積極向上不斷向好的方向發展！“班集體逐步得到鞏固，孩子們對自己力量的信心日益增長，永遠向前奔的愿望也越來越強烈”。同時在班集體的生活中，學生自然也就懂得了關心他人。
書中在介紹教師應該如何做時，均講述了很多學生的故事，小搗蛋柯利亞在老師的幫助引導下開始關注班集體的活動，積極參與熱情的幫助同學，不再做調皮的事情引起大家的注意等。其實很多孩子在生活中喜歡去做一些調皮不好的事情并不是因為他們不懂得是非對錯，而是因為在生活中他們容易被忽視，心里產生了一定的自卑，為了得到更多的關注才會做一些有違規范的事情。在對待這樣的孩子時，教師要積極的引導學生去做一些積極向上的.事情，并在這個過程中多給予他一些鼓勵，相信他一定能完成，讓他也對自己所做的事產生自信，即使對學生的能力來說不易完成，也不要直接打斷，而應該從中巧妙的幫助學生完成任務，增加學生的自信心，使其向正確的方向發展！
學校是學生接受事情，對世界形成認識的開始的地方，教師應該多給予學生一些幫助，而這些幫助不一定是要在明面上的，多給予學生一些鼓勵，多創造一些機會讓學生去發展，相信學生的能力，使學生形成一個正確的世界觀和人生觀，這才是學校和教師的價值所在！
而對于家庭來說，這本書雖然只是講述教師如何解決學生在學校里發生的各種事情，但也會提到學生家長對待孩子的態度。文中提到過這樣兩個孩子，安德烈和弗拉季斯拉夫。兩個孩子在學校中的表現都十分不好，不僅僅是對待事情的態度，有時還會做出一些違反道德的事情。教師不斷的進行教育，但是都無濟于事。而且他們的父母不但沒有配合教師進行對孩子的教育，反而教唆他們去干一些壞事！后來學校一致認為“如果說對于學生未能掌握應有的知識的現象尚可容忍的話，那么對于道德上沒有教育好的男女青年是萬萬不能放出校門的。”
但是在我們現在的教育制度下，學生畢業就是畢業了，也許有些很負責任的教師會繼續關注學生，但是不可能讓學生一直留在學校。因此家庭的教育就顯得十分重要。孩子在出生后上學前也會形成一些習慣和意識，這些全部都是家庭給予的，這些意識的形成學校有時是難以改變的，因此家長對于孩子的教育也是十分重要的，即使不能做到讓孩子做一個對社會有益的人，但也不能讓孩子成長后危害這個社會。在孩子進入校園后，家長也要與教師配合，使孩子能夠健康的成長。
家庭的影響對于孩子是十分重要的，因此家長絕對也要以身作則，即使不能教育好孩子，但也絕對不能教唆孩子做一些違背道德的事情。家庭的教育絕不能忽視。孩子在家的時間是最多的，家長的做法會對孩子產生潛移默化的影響，因此，家長的一言一行一定也要有所注意。
第三方面是講社會對學生的影響。學生不僅是離開校園后才會步入社會。在當時的蘇聯，學生的大多活動都是在農莊、工廠等地方，這些地方的風氣也影響著孩子。當然在那個時候，人們都是一心為社會做貢獻的特殊時期，這些地方都是讓孩子學會勞動，積極向上的地方。對孩子們的影響也大多是好的。但是現在的社會，孩子很少會進入工廠，農田這些地方，但是學生現在參加了各種課外輔導班、夏令營等課外活動，所接觸的人也便會形形色色，雖然我們不能改變學生周圍人的品行，但是作為教師，一定要教會學生辨別是非的能力，盡量的減少學生接觸到不良事物的可能。
倘若每個人從小都是受到這樣的教育，那么社會的風氣也會隨之變得高尚起來。歷史不能改變，但是我們可以從現在開始，使每個人看待事物的態度都是積極美好的，讓今后的社會風氣變得美好，這樣對今后每一代孩子的發展也是會起到很好的作用的。
最后回到教師本身與孩子本身，無論其他人做任何有利于孩子的事情，孩子自身的看法才是最終的結果。雖然不能完全隔離于這個社會，受到各方面的影響都是必然的，但是可以一段時間做一次自我總結。了解自己這段時間的發展狀態，以便于更正自己的做法，及早轉變自己的不良想法，做到防微杜漸。
當然，孩子在兒童時期沒有很好的自制能力，因此，作為教師的我們要盡可能的幫助學生去管理自己。在書中，教師和少先隊輔導員經常會組織學生對一些學校發生的事情進行討論，并組織學生進行一些活動來增進學生的集體觀念，使學生在這個過程中認識自我，提高自身的素質。在我們現在的社會，我們依舊可以這樣，經常組織班會進行一段時間的總結，關注學生，以朋友的身份和學生進行交流。這樣，學生也會更加主動的進行自我總結，即使未來離開了校園，有了這樣的習慣，對學生來說也是受益一生的。
每個人在自己的讀書生涯里，總會犯這樣或者那樣的小錯誤，也會經常看到有同學犯錯誤的時候。你還記得老師是怎么處理我們這些做錯事的孩子嗎？相信很多人都會記得，老師對待犯錯誤的同學，基本上就是一種處理辦法——在班上點名嚴厲的批評，希望班上同學引以為戒，同時幻想這位犯了錯的同學能知錯改過。很可惜，老師們往往收到的是反效果。這個犯了錯誤的孩子表現出來的不是悔疚的神色，而是無言的憤怒；班上的同學對這位“倒霉”的同學表示出來的是深深的同情，甚至會在心里面為這位伙伴找可以原諒的理由，而并不是認為他是反面的榜樣。且來看看蘇霍姆林斯基這位教育大師是怎么做的。“我們做教師的應該果園的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹，愛護它的每一枝、每一葉那樣，愛護和保持孩子們身上的一切好品質。任何時候也不要急于去揭穿兒童的不好的、錯誤的地為，不要急著把兒童的所有缺點公諸于眾，而應當讓兒童發揮內在的精神力量來克服自己的缺點。讓集體看到的首先是每個兒童的優點，這才是育人的藝術所在。”他認為，一開始就把孩子的缺點暴露于集體之中，這會讓孩子失去了做一位好孩子的積極性，而且嚴重地損害了孩子的自尊心。我們應該有意識地創造條件去培養孩子的優秀品質，讓他在不知不覺中讓思想品格得到升華，如可以讓經常遲到的孩子當紀律委員；讓貪小便宜的孩子管理班集體的財物；讓不愛勞動的孩子負責課室的保潔；等等。當他們的工作哪怕是有一點點小進步，教師也要及時真誠地表揚。通過這些措施，一步一步地把他們的小毛病糾正過來。這比對他們的錯誤進行無休止的批評和說教來得更加奏效。在《要相信孩子》這本書里，作者談到了了這么一個例子。一位女教師在教育一年級的孩子們要保持清潔時，發現一位小男孩的耳朵很臟。她就指著小男孩說“大家看，格里沙的耳朵多么臟！他沒有洗耳朵就來上學，這樣是不行的。”結果，第二天，小男孩雖然把耳朵洗得干干凈凈地來學校，但他從此卻變得非常緊張和膽怯，注意力往往不能集中，他總覺得大家都在看他的耳朵。教師越責備他，他的情況就越糟糕。這位女教師根本不知道她已經傷害到了一個孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺傷了兒童的心靈。后來男孩轉到別的班里，表現卻一天比一天好，過去被那位女教師認為沒有數學才能的他，恰巧在數學方面表現出了極大的才能。事實上，女老師完全可以采取另一種方式來教育孩子們保持清潔——叫大家看一看某個干凈整潔的孩子，然后號召大家向好的榜樣學習，有意識地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。這個事例讓我深深地感受到當一名教師言行嚴謹的必要性，因為很可能自己一句不恰當的語言，或者甚至是一個眼神，都有可能影響著孩子的一生。相反，如果孩子不僅知道而且體會到了教師對他個人的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會盡一切努力變得更好。這其中，我有著深刻的體會。一直以來，我都是班上默默無聞的學生，成績不好也不壞，是屬于最容易被老師忽略的學生。有一次我在報紙上發表的文章被班主任無意中看到，他拿著報紙來問是不是我投的稿，得到我肯定的回答后，他在班上特意表揚了我。不久又推薦我當學校的小記者，負責把學校里發生的大事小事以通訊稿的形式寫在學校的板報上。為了不讓老師失望，我在課余時間看了很多的課外書，堅持不懈地練筆。從那之后，每次寫作文，我的文章幾乎都成了老師在堂上朗讀的范文。同時我還努力地學習其他科目，包括自己最差的數學，我也拼命去啃，最后，我在期末的時候，拿了全校的第一名，讓很多同學和老師都很驚訝。我想說的是，老師那份欣賞與鼓勵的力量，就是我努力前進的最大的動力。我想這也是為什么現在的教育都提倡正面教育的初衷吧！蘇霍姆林斯基還特別注重在集體中教育孩子，用集體的力量去幫助孩子養成良好的品行。但這首先要培養孩子對集體的認同感和歸屬感，要讓孩子意識到自己是集體的其中一員，自己表現的好壞直接與集體對上號。“如果一個集體具有良好的道德風尚，并以此為驕傲，那么這個集體里的孩子也會自覺地努力爭取在各方面都表現良好。”這就是集體的威力。通常我們會看到，那些獲得榮譽的集體里的孩子，會為了維護他們集體的榮譽而自覺地克服一些自身的缺點，或者為自己無意識的行為損害了集體的聲譽而感到十分的難過，并想盡一切的辦法去彌補。因此這也讓我明白了，要想教育好一個孩子，單憑老師一個人的力量是微不足道的，要巧妙地運用集體這個大家庭來對他施加壓力，加以感化，從而將孩子身上的優點漸漸鞏固下來，將不足的地方一點點剔除。這正如蘇霍姆林斯基所說的那樣“教師對于教育對象的關懷、愛護確實會在他們心中留下不可磨滅的印象，但集體的關懷往往會留下更深刻的印象。”這也難怪每一位負責任班主任都費盡心思致力于營造良好的班風、學風了。
雖然蘇霍姆林斯基寫這本書主要是為給教育者和少先隊輔導員介紹一些教育孩子的經驗，但是從中的確可以領悟到各個方面對孩子產生的影響。雖然我們只是一名教師，是在校園中教書育人的。但是，其實我們的一些做法會影響到任何地方。未來是掌握在兒童手里的，而我們作為教師，掌握著教導這些孩子會成為什么樣的人的職責。因此，我們要多多關注孩子，引導孩子向好的方向發展，形成正確的人生觀、價值觀。而在這個過程中，我們要多給予孩子一些鼓勵，更多的去相信孩子，讓他們擁有自信心，對生活充滿熱情，這樣他們才會樂觀的去看待這個世界上，才會熱愛生活，熱愛身邊的人和物，才能健康快樂的成長。而這也是我們的教育目的所在，也是教育的藝術的體現！
要相信孩子讀書筆記 3
“每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。”當我讀到這句話的時候，覺得內心十分慚愧，在自己的教學生涯中，這樣的事情又何止出現過一次？“教師之所以對個別學生無能為力，其原因并不在于學生是不可救藥的，而在于我們的方法是錯誤的。”從我們的角度越認為自己對某個學生的看法十分不足，恰如其分，就越會給孩子的心靈造成創傷，越會使孩子感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經驗的孩子今后的行動更冒失，更輕率。
圍繞“要相信孩子”這個主題，蘇霍姆林斯基在全書中始終以鮮明、生動的事例向我們詮釋這一鮮明主題。我也從以下幾點深有感觸
一、要設身處地的為孩子著想。
關心孩子，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學會用他們的思想和感情來生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動的事情統統裝在自己的心里，對自己所說的每一句話和所提的每一個意見都應該慎重從事，考慮再三。在教育中，首先要看到孩子身上的優點，每一個孩子，哪怕是一年級的孩子，如果他感到老師對自己的印象比自己的實際表現壞，他的自尊心都會受到極大的傷害。相反的，如果孩子不僅知道而且體會到老師對他個人的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會盡一切努力變得更好。走進孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問題時，我們應讓自己站在孩子們的角度想問題，用自己的誠心去碰撞另一顆心。
二、要心平氣和的與孩子交流。
每一個孩子都有自己的缺點和弱點有的習慣把今天的事拖到明天去做；有的喜歡在課堂上說話；有的怕困難不愿自己獨立解答習題而愿去抄別人的，等等。他們似乎是從干壞事中尋找樂趣。也許是我們之間的溝通太少了，也許他們正渴望得到我們的`關注，也許他們正想打開自己的心扉。孩子的心是敏感的，這顆心可以吸收一切好的東西，任何一個孩子在內心深處，都是向往成為一個優秀的孩子，都渴望能被大家認可，都渴望著其他人贊賞的目光。在了解孩子內心世界的時候，不應傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。有時，我們會因為一個孩子的一次的錯誤而給他貼上壞孩子的標簽，結果這個孩子就真的一步步向更壞發展。一生中從未犯過錯誤的人是很難找到的，何況一個孩子呢？
常言道海納百川，有容乃大。我們老師就要有博大的胸襟和一顆慈愛寬容的心，用全面的、發展的眼光去看待學生，寬容每一個學生的優劣、長短，相信他們一定會從幼稚走向成熟！
要相信孩子讀書筆記 4
初看到這本書，是被他的書名吸引。后來細細讀來，覺得里面的內容也說得相當有道理。
《要相信孩子》是蘇聯教育家、蘇聯教育科學院通訊院士蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學任校長期間的經驗總結。
書中這樣說到，“對學生的錯誤行為采取一定的措施，進行具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把學生教育好，但是善良的動機，或者說僅僅靠善良的動機，未必能收到預期的效果。因為，每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認為自己對某個學生的看法根據十足，恰如其分，就越會給兒童的心靈造成創傷，越會使兒童感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經驗的兒童今后的行動更冒失，更輕率。影響學生的內心世界，不應該挫傷他們的心靈中最敏感的一個角落——自尊心。
是的，每個孩子都有自尊心，如果我們只是簡單粗暴的對待，不注意教育方式，放不下師道尊嚴的架子，往往會傷害了孩子的自尊心。在教學中，我們不要帶著有色眼鏡去看學生出類拔萃的學生我們偏愛，聰明聽話的學生我們喜歡，老實本分的學生我們接受，活潑好動的'學生我們忍受，就是又“笨”又“懶”的我們也不能一提起就怒火中燒、大動肝火，也許換個角度去看去想，會有意外的收獲和發現，畢竟大千世界需要的是千姿百態、萬紫千紅！我們老師就要有博大的胸襟，用全面的、發展的眼光去看待每一位學生，寬容每一個學生的優劣、長短，相信他們一定會從幼稚走向成熟！
要相信孩子讀書筆記 5
《要相信孩子》這本書中說“影響學生的內心世界，不應該挫傷他們的心靈中最敏感的一個角落——自尊心。”是的，每個孩子都有自尊心，如果我們只是簡單粗暴的對待，不注意教育方式，放不下師道尊嚴的架子，往往會傷害了孩子的自尊心。
在教學中，我們不要帶著有色眼鏡去看學生出類拔萃的學生我們偏愛，聰明聽話的學生我們喜歡，老實本分的學生我們接受，活潑好動的學生我們忍受，就是又“笨”又“懶”的我們也不能一提起就怒火中燒、大動肝火，也許換個角度去看去想，會有意外的收獲和發現，畢竟大千世界需要的是千姿百態、萬紫千紅！我們老師就要有博大的'胸襟，用全面的、發展的眼光去看待每一位學生，寬容每一個學生的優劣、長短，相信他們一定會從幼稚走向成熟！
欣賞你的學生吧，讓欣賞搭起你和學生心靈間的橋梁！
要相信孩子讀書筆記 6
相信每位老師都曾單獨批過學生吧，差不多都會出現這樣一種情景學生低頭站立，默默地接受著老師的批評。老師怒氣沖天，越批評越有勁，全班同學都在看著，享受著這個孩子的無奈。有的幸災樂禍，有的無關緊要，有的隔岸觀火，有的心里打著激靈……作為此時此刻的孩子，倒有點死豬不怕開水燙的架勢，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時此刻的教師，無不感到委屈我是在用心教你，你為什么就要犯錯誤，為什么就偏要完不成作業？為什么……老師啊，自認為善良的動機，往往是收不到預期的效果的。我也經常苦惱呀，為什么？為什么呢？前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》給了我很大的啟發，那里告訴了我們答案。
記得在《要相信孩子》這書上有這樣一段話“對學生的錯誤行為采取一定的措施，進行具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把學生教育好，但是善良的動機，或者說僅僅靠善良的動機，未必能收到預期的效果。因為，每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認為自己對某個學生的看法根據十足，恰如其分，就越會給兒童的心靈造成創傷，越會使兒童感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經驗的兒童今后的行動更冒失，更輕率。”這段話給我的啟發很大。確實，我們不能用我們的思維去想孩子，把我們認為好的東西強加給他們，一旦他們不接受或是做的不好，我們就生氣，罵他們，有時火氣一上來說的話其實是非常傷他們自尊的。所以說孩子是不能接受你的自認為是善良的動機的做法，因為他們本身并沒有這種積極的傾向。任你怎樣發火，他們都無動于衷，反而更反感，更要和你對著干呢。知道了這些，我們就應該去了解他們內心的想法，其實有哪個孩子不想老師喜歡呢？不想做好一切呢？可明明他們又管不住自己。所以我們老師就應該去引領他們認識怎樣做就是好的，怎樣做就是對的，去激起他們的自尊心，激發他們的學習熱情。給他們時間和機會，讓他們自己認識到，這才真的有用。不得不承認每個學生都有他的優點，也有他的缺點，我們做教師的就應該始終保持一種良好的心態，始終堅信自己的學生“行”。我們要善于發現學生的優點和長處，還要善于發現學生的每一個進步，加以肯定、加以強化，讓他樹立起自信。有了自信，學生在改正缺點時，就有了主動性，就有了動力。我們要采取賞識教育，因為在賞識教育的.環境中，學生自己相信自己能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。
“教師，甚至學校之所以對個別學生無能為力，其原因并不在于學生是不可救藥的，而在于指導整個教育過程的方針是錯誤的。”書上的這句話很有道理。在平時的教學中，難免會遇到一些成績差、紀律差的同學，我們稱之為“后進生”。我們對待他們的態度是怎樣的呢？相信許多老師都是在批評多次后無奈的對他“置之不理”，甚至對他們產生厭惡感了吧。因為我們認為的好學生不是這樣的，他們不符合我們的要求，我們就把他們稱為“后進生”，加之現在中國的教育還是注重升學率的，他們拖了我們教學上的后退，當然就是老師眼中的差學生了。可是，難道他們真的是無可救藥？蘇霍姆林斯基告訴我們每個老師“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”只要我們相信每個孩子都是好的，有一顆關愛學生的心，理解學生之間的差異性，尊重學生，耐心引導，那么每位學生都會綻放出他特有的風采。
看了蘇霍姆林斯基寫的一些教育書籍后，我想了很多。作為一名教師，我們肩負著這么多孩子的未來，責任重大啊！所以我們真的應該樹立一個終生學習的觀念，要不斷學習，不斷提高自己的教育理論基礎，用理論指導實踐，這樣才能成為一名真正優秀的教師。
要相信孩子讀書筆記 7
《要相信孩子》這本書，以其深刻的教育理念和生動的案例，讓我對教育孩子有了全新的認識和理解。作者通過細膩的筆觸，闡述了信任孩子的重要性，以及如何在實際生活中踐行這一理念。
在閱讀過程中，我深受觸動的是書中提到的“信任是教育的基石”這一觀點。作者認為，信任能夠激發孩子的自信心和自主性，讓他們更加愿意去探索、去嘗試、去創新。而缺乏信任的教育環境，往往會使孩子感到壓抑和束縛，無法充分展現自己的潛能。
書中還詳細探討了如何建立信任關系。作者指出，要相信孩子，首先需要了解他們，理解他們的需求和想法。只有這樣，我們才能與孩子建立起真正的情感連接，讓他們感受到我們的關心和支持。同時，我們還需要學會傾聽和尊重孩子的意見，給予他們足夠的自由度和選擇權，讓他們能夠在自己的成長道路上自主前行。
此外，書中還提到了信任孩子帶來的積極影響。當孩子感受到我們的信任時，他們會更加自信、自立和自強。他們會更加勇敢地面對困難和挑戰，更加積極地尋求解決問題的方法和途徑。這種積極的`心態和行為模式，不僅有助于孩子的個人成長，也對他們的未來發展具有深遠的影響。
在閱讀這本書的過程中，我不禁反思了自己的教育方式。過去，我可能過于強調孩子的服從和遵守規則，而忽略了給予他們足夠的信任和自由。通過閱讀這本書，我意識到信任孩子的重要性，并決定在今后的教育中更加注重培養他們的自主性和創新能力。
總之，《要相信孩子》這本書讓我深刻認識到信任在教育中的重要作用。它提醒我們要相信孩子的潛力和能力，給予他們足夠的支持和自由，讓他們在成長的道路上更加自信、自立和自強。我相信，只要我們用心去信任孩子，他們一定會以更加出色的表現回報我們的期望。
要相信孩子讀書筆記 8
在閱讀了《要相信孩子》這本書后，我深受啟發。這本書不僅提供了許多關于孩子成長和教育方面的寶貴建議，還幫助我重新認識了孩子的內心世界，以及我們作為父母或教育者在孩子成長過程中的重要角色。
書中強調了信任對于孩子成長的重要性。作者指出，當孩子感受到我們的信任時，他們會更有自信、更勇敢地面對挑戰，也更容易形成積極的自我認知。反之，如果我們總是懷疑孩子、對孩子施加過多的壓力，他們可能會變得自卑、膽怯，甚至產生逆反心理。
在閱讀過程中，我特別注意到了書中關于如何建立與孩子之間信任關系的建議。作者提到，要真正信任孩子，我們首先需要了解他們，尊重他們的個性和意愿。我們應該給予孩子足夠的自由和空間，讓他們能夠自主探索、學習和成長。同時，我們還需要通過積極的溝通和互動，與孩子建立起深厚的情感聯系，讓他們感受到我們的關愛和支持。
除了信任之外，書中還談到了其他幾個與孩子成長相關的重要方面。例如，作者強調了家庭教育在孩子成長過程中的作用，認為父母應該成為孩子的榜樣，通過自身的言行來影響孩子。此外，作者還提到了學校教育的重要性，認為學校應該提供一個安全、和諧的學習環境，幫助孩子全面發展。
在閱讀這本書的過程中，我也產生了一些自己的思考和感悟。我認為，信任孩子不僅是一種態度，更是一種教育方法。我們應該相信孩子具有無限的潛力和可能性，給予他們足夠的支持和鼓勵，讓他們能夠勇敢地追求自己的夢想。同時，我們也需要保持開放的.心態，接受孩子的不足和錯誤，幫助他們從中吸取教訓，不斷成長。
總之，《要相信孩子》這本書為我提供了許多有關孩子成長和教育方面的寶貴啟示。我相信，通過運用書中提到的理念和方法，我可以更好地與孩子相處，促進他們的健康成長。同時，我也希望更多的家長和教育者能夠閱讀這本書，共同為孩子們創造一個更加美好的未來。
要相信孩子讀書筆記 9
《要相信孩子》是一本由知名教育家所著的書籍，它深入探討了如何建立親子信任、激發孩子潛能以及促進孩子全面發展的重要問題。在閱讀這本書的過程中，我深受啟發，對教育孩子有了更加深入的理解和認識。
書中強調了信任在親子關系中的核心地位。作者認為，信任是家長與孩子之間溝通的橋梁，是激發孩子內在動力的關鍵。當孩子感受到家長的信任時，他們會更加自信、自立，愿意主動探索和學習。因此，家長應該學會放下擔憂和疑慮，給予孩子充分的信任和支持。
在激發孩子潛能方面，書中提出了許多實用的建議。作者認為，每個孩子都有自己獨特的天賦和興趣，家長應該通過觀察和理解孩子的個性特點，找到適合他們的教育方式。同時，家長還應該鼓勵孩子嘗試新事物，挑戰自我，從而不斷挖掘和發揮他們的潛能。
此外，書中還強調了全面發展的重要性。作者指出，現代教育不僅僅是傳授知識，更重要的'是培養孩子的綜合素質。因此，家長應該注重培養孩子的品德、情感、社交能力等方面的素質，幫助他們成為具有社會責任感和創造力的人。
在閱讀這本書的過程中，我深刻體會到了信任、理解和支持在親子關系中的重要性。作為家長，我們應該學會傾聽孩子的聲音，理解他們的需求，給予他們足夠的信任和支持。同時，我們也應該注重培養孩子的綜合素質，幫助他們成為全面發展的人。
總的來說，《要相信孩子》是一本非常有價值的教育讀物。它讓我重新審視了自己的教育方式，也讓我更加堅定了要相信孩子、支持孩子的信念。我相信，在未來的日子里，我會更加努力地與孩子建立信任關系，激發他們的潛能，促進他們的全面發展。
要相信孩子讀書筆記 10
《要相信孩子》是一本關于教育心理學和兒童成長的經典之作，作者通過深入淺出的方式，向我們展示了如何更好地理解和支持孩子的成長過程。在閱讀這本書的過程中，我深受啟發，對教育孩子有了更深刻的認識。
書中提到，每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著自己的興趣、才能和成長節奏。因此，作為家長或教育者，我們應該尊重孩子的個性差異，給予他們充分的自由和空間去探索和發現。同時，我們也要相信孩子具有巨大的潛力和能力，只要給予適當的引導和支持，他們就能夠克服困難，實現自我成長。
在閱讀過程中，我特別關注到書中關于如何建立良好親子關系的建議。作者認為，親子關系是孩子成長過程中最重要的因素之一，良好的親子關系能夠促進孩子的心理健康和全面發展。為了建立良好的親子關系，我們需要傾聽孩子的想法和感受，理解他們的需求和困惑，并給予積極的反饋和支持。這樣不僅能夠增強孩子對我們的信任感，還能夠激發他們的自信心和積極性。
此外，書中還強調了教育過程中情感支持的重要性。情感支持是孩子成長過程中不可或缺的一部分，它能夠讓孩子感受到被關注、被理解和被支持。當孩子遇到困難和挫折時，我們的情感支持能夠給予他們勇氣和力量去面對問題、解決問題。因此，我們在教育孩子的過程中，不僅要關注他們的學習成績和技能培養，更要關注他們的.情感需求和心理健康。
在閱讀完這本書后，我深刻認識到教育孩子是一項艱巨而重要的任務。我們需要不斷學習、探索和實踐，以更好地理解和支持孩子的成長過程。同時，我們也要相信孩子具有無限的潛力和能力，只要給予他們足夠的關愛和支持，他們就能夠成為自信、獨立、有責任感的人。
總之，《要相信孩子》這本書讓我受益匪淺，它不僅讓我對教育孩子有了更深刻的認識，還為我提供了很多實用的方法和建議。我相信在未來的教育過程中，我會更加注重孩子的個性差異和情感需求，給予他們更多的自由和支持，讓他們能夠健康、快樂地成長。
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《要相信孩子》是一本探討如何理解和教育孩子的書籍，作者通過豐富的教育實踐和深入的理論研究，向讀者展示了一個全新的、充滿信任和愛的教育方式。在閱讀這本書的過程中，我深受啟發，對教育孩子的理念有了更深刻的認識。
書中提到，信任是教育的基礎，家長和教師只有充分信任孩子，才能激發他們的潛能，幫助他們茁壯成長。作者強調了信任的重要性，并給出了許多具體的實踐建議。例如，在與孩子溝通時，要傾聽他們的想法和意見，尊重他們的個性和差異；在制定教育計劃時，要根據孩子的興趣和特長來制定，而不是一味地追求成績和分數。
在閱讀這本書的過程中，我深刻體會到了信任的.力量。當我們信任孩子時，他們會感受到我們的關愛和支持，從而更加自信、自立和自強。同時，信任也能激發孩子的創造力和想象力，讓他們敢于嘗試新事物，勇于面對挑戰。
這本書也讓我反思了自己在教育孩子方面的不足。過去，我可能會因為孩子的某些行為而對他們產生懷疑和不滿，但現在我明白了，這些行為背后往往隱藏著孩子的需求和困惑。作為家長，我應該更加耐心地了解他們，給予他們更多的支持和幫助。
總之，《要相信孩子》是一本非常有價值的書籍，它讓我重新審視了教育孩子的理念和方法。我相信，在未來的教育實踐中，我會更加注重信任和愛的力量，努力成為孩子成長道路上的引路人和支持者。同時，我也希望更多的家長和教育工作者能夠閱讀這本書，共同為孩子們創造一個更加美好的成長環境。
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讀完《要相信孩子》這本書，我深感震撼。這本書不僅從教育者的角度，也從家長的角度，深入淺出地闡述了信任對孩子成長的重要性，以及我們如何在實際生活中做到真正信任孩子。
書中提到，信任是教育的基礎，是激發孩子潛能的鑰匙。當我們信任孩子時，實際上是給予了他們一個自由探索、自我成長的空間。這種信任能夠讓孩子感受到自己的價值和被尊重，從而建立起積極的.自我認同，進一步促進他們的全面發展。
同時，書中也強調了信任并不意味著放任。我們需要對孩子的行為進行適當的引導和規范，但在這個過程中，仍然要保持對孩子的信任。即使孩子犯了錯誤，我們也應該以一種理解和寬容的態度去面對，幫助他們認識到錯誤并改正，而不是一味地指責和懲罰。
在閱讀過程中，我深受啟發的是書中關于如何與孩子建立信任關系的建議。作者指出，建立信任需要時間和耐心，需要我們用心去傾聽孩子的想法和感受，理解他們的需求和期望。只有這樣，我們才能真正走進孩子的內心世界，與他們建立起深厚的情感聯系。
此外，書中還提到了許多實用的教育方法，如鼓勵孩子獨立思考、培養孩子的自信心和責任感等。這些方法不僅有助于孩子的個人成長，也有助于我們與孩子之間建立起更加和諧的關系。
讀完這本書后，我深感自己在教育孩子方面還有許多需要學習和改進的地方。我相信，只有真正信任孩子，才能激發出他們內在的潛力和創造力，讓他們在未來的道路上走得更加自信和堅定。
在未來的日子里，我將努力踐行書中的理念和方法，以更加開放和包容的心態去面對孩子的成長過程中的每一個挑戰和機遇。同時，我也希望更多的家長和教育者能夠讀到這本書，共同為孩子們的健康成長和幸福未來努力。
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當我翻開《要相信孩子》這本書時，我原以為自己只是簡單地閱讀一本育兒書籍，但沒想到它帶給我的是一場關于信任、理解和成長的深刻思考。
這本書從家長的角度出發，探討了如何在家庭教育中真正相信孩子。作者用生動的案例和深入的分析，讓我認識到，相信孩子不僅僅是一種態度，更是一種教育的智慧。它要求我們在面對孩子的種種行為時，能夠摒棄偏見和疑慮，用理解和包容的眼光去看待他們。
書中提到，相信孩子意味著要相信他們的潛力和能力。每個孩子都是獨一無二的，他們擁有不同的天賦和興趣。作為家長，我們的責任不是去塑造他們，而是去發現他們，去相信他們，并給予他們足夠的支持和鼓勵。這樣，孩子才能在自由的環境中茁壯成長，發揮出自己的最大潛力。
同時，相信孩子也意味著要相信他們的判斷和選擇。在孩子成長的過程中，他們會面臨各種各樣的選擇和決策。作為家長，我們不能總是替他們做決定，而是要學會放手，讓他們學會獨立思考和承擔責任。當然，這并不意味著我們要完全放任孩子，而是在適當的時候給予指導和建議，幫助他們建立正確的價值觀和人生觀。
在閱讀這本書的過程中，我也深刻反思了自己以往的教育方式。有時，我過于關注孩子的成績和表現，而忽略了他們內心的需求和感受。我意識到，真正的.教育應該是以孩子為中心，關注他們的全面發展，而不是僅僅追求表面的成功。
這本書讓我更加堅信，相信孩子是一種力量，它能夠激發孩子的自信和勇氣，讓他們在面對困難和挑戰時更加堅定和勇敢。作為家長，我們應該學會相信孩子，給予他們足夠的自由和空間，讓他們在成長的道路上自由翱翔。
在未來的日子里，我會努力將書中的理念融入到自己的教育中，用更加開放和包容的心態去對待孩子。我相信，只要我們真正相信孩子，他們就能夠成為自信、獨立、有責任心的人，為未來的社會貢獻自己的力量。
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《要相信孩子》這本書，以其獨特的視角和深刻的見解，讓我重新審視了與孩子相處的方式和教育的本質。讀完之后，我深受啟發，也更加堅信，作為家長和教育者，我們需要更加信任孩子，給予他們更多的自由與空間。
書中提到，孩子天生具有好奇心和探索欲，他們渴望了解周圍的世界，也愿意嘗試新事物。然而，在現實的成長過程中，他們往往會因為各種限制和束縛而失去這種天生的活力。因此，我們應該盡可能地減少對孩子的干預和限制，讓他們能夠自由地發揮想象力和創造力。
同時，書中也強調了信任在親子關系中的重要性。當我們信任孩子時，他們會感到被尊重和被理解，也會更有動力去探索和學習。相反，如果我們總是懷疑和指責孩子，他們會感到被誤解和孤立，進而失去自信和勇氣。因此，建立基于信任的親子關系，對于孩子的成長至關重要。
在閱讀過程中，我也深刻體會到，要相信孩子，并不是簡單地放手不管，而是要給予他們正確的引導和支持。當孩子遇到困難時，我們需要耐心地傾聽他們的想法和感受，幫助他們分析問題，找到解決問題的方法。同時，我們也要學會放手，讓孩子自己去嘗試和體驗，從失敗和挫折中汲取經驗和教訓。
此外，書中還提到了許多關于情感教育和心理健康的見解。作者認為，情感教育和心理健康是孩子成長中不可或缺的一部分。我們需要關注孩子的情感需求，幫助他們建立積極、健康的情感態度和情感表達方式。同時，我們也要關注孩子的心理健康，及時發現和解決他們可能存在的心理問題。
讀完這本書后，我更加明白了信任孩子的`重要性。每個孩子都是獨特的個體，他們有自己的成長節奏和方式。作為家長和教育者，我們需要學會相信他們，給予他們足夠的自由和空間去成長。同時，我們也要關注他們的情感需求和心理健康，幫助他們建立積極、健康的人生態度。
總之，《要相信孩子》這本書給了我很多啟示和思考。在未來的教育過程中，我會更加注重信任孩子，尊重他們的個性和差異，給予他們更多的關愛和支持。我相信，只有這樣，我們才能真正培養出自信、獨立、有創造力的新一代。
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《要相信孩子》這本書如同一盞明燈，指引我走出教育迷霧，讓我對如何與孩子相處、如何教育他們有了更深刻的認識。在閱讀這本書的過程中，我感受到了信任的力量，也看到了孩子們在信任中成長的美好。
書中強調了信任在教育中的重要性，它不僅是建立親子關系、師生關系的基礎，更是激發孩子潛能、促進他們全面發展的關鍵。作者通過生動的案例和深入的分析，讓我深刻認識到，信任孩子意味著尊重他們的個性、理解他們的需求、關注他們的成長。
在閱讀過程中，我不斷反思自己的教育方式。過去，我可能過于關注孩子的成績和表現，而忽略了對他們內心的理解和關注。現在，我明白了，真正的'教育應該是以孩子為中心，關注他們的興趣、特長和個性，讓他們在信任和關愛中成長。
這本書還教會了我如何更好地與孩子溝通。作者提到，有效的溝通需要建立在平等和尊重的基礎上，我們要耐心傾聽孩子的想法和意見，理解他們的困惑和需求。只有這樣，我們才能真正走進孩子的內心世界，與他們建立起深厚的情感紐帶。
此外，書中還提到了信任與責任的關系。信任孩子并不意味著放任他們，而是要引導他們學會承擔責任、學會獨立。當孩子感受到我們的信任時，他們會更加珍惜這份信任，努力表現自己，不辜負我們的期望。
總的來說，《要相信孩子》這本書讓我受益匪淺。它讓我重新審視了自己的教育方式，也讓我更加關注孩子的內心需求。在未來的日子里，我將努力踐行書中的理念，用信任和愛去陪伴孩子成長，讓他們在快樂和自信中迎接未來的挑戰。